天津上海高校物流人才培养模式
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我国物流行业人才培养将面临塔基不牢风险作者:
来源:《河南教育·职成教》2013年第02期
中国物流与采购联合会副会长任豪祥日前在天津表示,我国物流行业需要大量一线技能人才,但物流院校的人才培养结构却与需求严重不符,这种局面亟须改变。
日前,天津市物资贸易学校召开“问计人才需求助力职教发展”校企、校校合作对接会,国内物流行业、企业和职业院校的50多位代表参加会议。
任豪祥在会上说,我国物流行业的一线技能岗位员工占从业人员比重为85%,需要大量的中职毕业生。
但院校的培养结构恰恰与此相反。
市场需求的物流人才应是金字塔形,塔尖为博士、硕士等高端人才,基座上是大量的一线技能人才。
而目前,全国各类院校的物流人才培养呈橄榄形,两头小中间大,博士、硕士、中职规模小,本科和高职占了大头。
据他介绍,我国目前约有450所本科院校和923所高职院校、867所中职院校招收物流专业学生。
其中,中职院校的培养规模还不到高职的一半。
他说,各行各业都需要高端人才,但是不要小看一线技能人才。
物流行业一线人才的素质高低,决定着一线物流业务的效率,也决定了一线操作的安全。
2013年中国物流与采购联合会将组织行业、院校人士制定“全国物流企业岗位设置和用人能力标准”。
这个行业标准将与国际接轨,无论中职、高职还是本科、研究生教育,都将根据行业标准作出调整。
天津港物流产业现状及发展对策研究摘要:天津港作为北方最大的港口,具有得天独厚的区位优势和良好的基础条件,正逐步成为我国综合运输枢纽,为物流产业的发展提供了巨大的发展机会。
本文分析天津港物流产业在发展过程中所暴露出来的主要问题,提出完善天津港物流产业发展的战略建议。
关键词:天津港物流产业港口经济天津港是我国华北、西北和京津地区的重要水路交通枢纽,是首都北京的海上门户,也是亚欧大陆桥最短的东端起点。
京哈、京沪、京津三条铁路干线交汇于此,并外接多条铁路干线与全国铁路联网。
2006年国务院提出发展滨海新区,进一步加强基础设施建设,完善物流系统,提升地区经济综合实力。
得天独厚的区位优势以及党中央和国务院对其做出的重大战略部署,促使天津港正在逐渐发展成为国际一流大型港口。
一、天津港物流产业现状改革开放30多年以来,天津港的港口生产实现了跨越式的发展。
滨海新区政府对港口物流的发展给予高度重视,提出以现代物流为突破口,加快服务业发展的思路。
天津港是中国北方重要的对外贸易口岸,在面对国际金融危机,国外航运市场需求持续下降的形势下,紧握国家扩大内需的机遇,不断加快国内物流节点建设,初步建立起覆盖内陆地区的物流网络。
重点发展集装箱业务,与中远、中海集团合作开通了天津-上海的内贸快速航线、天津-广州的内贸精品航线,在内贸集装箱运输上实现了近三成的增长。
近年来,天津港大力完善港口功能,重点发展物流产业,对全港物流资源进行有效配置。
特别是在南疆散货物流中心成立了集交易、物流金融、信息服务、物流综合服务四大功能的散货交易市场。
09年天津港加快大型化、专业化泊位的建设,30万吨原油码头已建成并投入试运营,新增原油吞吐能力2000万吨;欧亚集装箱码头已完工,新增集装箱吞吐能力170万标准箱;北港池杂货码头两个四万吨级泊位已竣工试投产,整体工程2010年完工后将新增杂货吞吐能力1100百万吨,将成为中国内地规模最大、等级最高的杂货码头。
天津物流发展分析一.发展环境分析天津是中国四个直辖市之一,有超过1000万人居住和生活在这一地区,市中心距北京137公里,是著名的国际港口城市和生态城市。
它位于环渤海经济圈的中心,是中国北方最大的沿海开放城市、近代工业的发源地、近代北方最早对外开放的沿海城市之一、我国北方的海运与工业中心。
作为拥有中国第四大工业基地和第三大外贸港口的大都市。
从地理上看,天津市地处华北平原东北部,东临渤海,北枕燕山,北与首都北京毗邻,距北京120公里,是拱卫京畿的要地和门户。
东、西、南分别与河北省的唐山、承德、廊坊、沧州地区接壤。
对内腹地辽阔,辐射华北、东北、西北13个省市自治区,对外面向东北亚,是中国北方最大的沿海开放城市。
天津海陆空交通便捷,铁路、公路四通八达。
天津建城设卫之前,天津港是京杭大运河的一个内河港口。
1860年,被辟为五大通商口岸之一。
长期以来,天津港与170多个国家和地区的300多个港口保持贸易往来,是连接亚欧大陆桥距离最近的东部起点。
2008年,天津港货物吞吐量达到3.55亿吨,位居世界港口第5位,其中外贸1.82亿吨,内贸1.73亿吨。
天津港集装箱吞吐量达到850万标准箱,位居世界港口第14位。
2009年货物吞吐量突破3.8亿吨,继续位居我国北方港口第一、全球第五,集装箱完成870万标准箱,两项指标分别同比增长6.7%和2.4%;内外贸均同比增长5%以上。
天津空港物流加工区作为天津港保税区的扩展区,一期规划占地面积23.5平方公里。
按照“国内领先、世界一流”的标准,大力引进具有自主知识产权的高新技术产业项目,立足行业引领,突出产业聚集,积极为“三北”地区企业设立出口加工和物流基地创造条件,努力构建与“三北”地区优势互补、资源共享、互动双赢的发展格局。
经过近几年的投资和建设,天津市铁路和公路交通设施也得到进一步完善。
天津铁路枢纽内现有5条干线,24个车站,14个货场,年发送货物2000万吨,到达7000万吨。
上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知(沪教委高〔2011〕52号)各高等学校:根据《上海市教育委员会关于组织申报上海高校本科重点教学改革项目的通知》(沪教委高〔2011〕44号)精神,我委组织开展了上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。
经学校申报,专家评审和我委审核,现同意复旦大学《研究型大学教师发展制度(FD)的系统建构》等200项本科重点教学改革项目立项,并资助每项项目经费5万元。
请各高校加强管理,认真组织实施,按时结题。
我委将于2012年9月进行项目验收。
附件:2011年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表上海市教育委员会二○一一年十一月八日附件:2011年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表学校项目序号项目名称负责人复旦大学1研究型大学教师发展制度(FD)的系统建构陆昉复旦大学2药学创新性实验新体系的建立与实施侯爱君复旦大学3大学公共艺术教育的体系构建与外延拓展郁秀兰复旦大学4核技术专业实验教学体系的探索与实践张雪梅复旦大学5“三维五化双主体互动式”《创新与创业》教学模式宁钟复旦大学6创建基础医学实验教学新体系,提升学生科研素质殷莲华复旦大学7卓越工程教育--复旦微电子专业教育特色的挖掘和拓展周嘉复旦大学8“现代连续介质力学理论及实践”课程体系谢锡麟复旦大学9实验教学中的科研元素与创造性训练张新夷复旦大学10复旦大学通识教育核心课程的理念与实践王德峰复旦大学11立足基础、着眼能力--建设进阶型有机化学实践课程体系高翔上海交通大学12创新能力培养的课程体系建设的研究与实践郑益慧上海交通大学13学科交叉人才培养模式的研究与实践黄震上海交通大学14研究性大学英语教学体系构建的研究与实践胡开宝上海交通大学15交叉融合体验自主探索大电类培养新模式俞勇上海交通大学16传播系“教学”“实践”双平台课改模式研究薛可上海交通大学17基于能力培养的电工电子实验教学内涵建设张峰上海交通大学18材料专业“卓越工程师培养”核心问题研究与实践王敏上海交通大学19教学发展中心建设的研究与实践高捷上海交通大学20以教师教学为中心的资源优化配置改革研究与实践江志斌上海交通大学21规则与善治:沟通个人与社会的通识教育徐向华上海交通大学医学院22基于能力培养的卓越医学教育的研究与实践张艳萍上海交通大学医学院23国际化卓越护理人才培养的研究与实践章雅青上海交通大学医学院24医学生数字化医院信息技能培养新模式的探索陆斌杰上海交通大学医学院25标准化病人的培训和管理体系建设梅文瀚上海交通大学医学院26口腔医学模块式课程体系改革评价研究张建中同济大学27加强数学基础,培养拔尖创新人才探索蒋凤瑛同济大学28理工融合与教研创新一体化环境实验教学体系徐竟成同济大学29同济大学产学研合作教育模式研究王晓国同济大学30卓越汽车预备工程师产学研合作教育研究与实践吴志军同济大学31基于产学研用的软件工程本科教学体系与实践江建慧同济大学32“卓越计划”下的建筑、规划、景观本科教学体系重构黄一如同济大学33卓越医师人才培养模式的研究与探索徐国彤同济大学34构建理工类大学生计算机应用创新能力培养的大平台龚沛曾同济大学35力学跨学科人才培养创新实验区课程体系建设郑百林同济大学36师生团队研制小飞机的人才培养新模式沈海军华东师范大学37基于“卓越教师”定位的师范生培养模式改革项目陆靖华东师范大学38基于专业建设的人才培养模式改革研究戴立益华东师范大学39自然地理学野外实践教学改革与创新郑祥民华东师范大学40思政课有效促进免费师范生树立终身从教信念研究宋进华东师范大学41多层次多维度软件创新人才培养模式研究朱惠彪华东师范大学42社会历史调查与史学后备人才培养模式的探索沐涛华东师范大学43体育艺术顶尖人才培养模式的改革与实践周燕华东师范大学44高校教师教学发展中心建设的研究与实践庄辉明华东师范大学45因应学科发展,拓展生态学野外实习内容王希华华东理工大学46过程装备与控制工程专业卓越工程师培养计划的研究与实践涂善东华东理工大学47专业新培养模式的探索--按需培养,分类施教赫崇衡华东理工大学48化学类专业创新型实验建设孙学芹华东理工大学49卓越工程师培养中电类课程教学新模式与新手段探索林家骏华东理工大学50强化工程教育内涵,奠定国家重点专业基础唐颂超华东理工大学51上海高校全英语课程评价孙济庆华东理工大学52青年师资教学培训基地的建设乐清华华东理工大学53实施质量工程,推进教学科研一体化团队建设黑恩成华东理工大学54教学科研互动,提升人才培养质量黄婕上海外国语大学55育人为本、质量为先、能力为重--基础法语教学改革曹德明上海外国语大学56英语专业高端人才培养与教学改革研究查明建上海外国语大学57应用经济学国际化创新人才培养的研究与实践杨力上海外国语大学58外语类专业通识教育课程体系研究赵美娟上海外国语大学59教师发展中心建设的理论研究与实践探索冯庆华上海外国语大学60公共关系学专业的教学标准研究与实施吴友富东华大学61“三位一体”创新型服装专业人才培养模式研究李俊东华大学62国际化卓越工程师培养模式的构建与实践何瑾馨东华大学63电气信息专业实验教学改革研究与实践仇润鹤东华大学64产学研合作基地创新人才培养方案研究周亚素东华大学65高校实验室智能化管理模式的综合改革与实践吴良东华大学66面向高校师生发展的E-learning建设与研究刘建平上海财经大学67主动创新导向的会计与财务管理专业教学改革陈信元上海财经大学68以“金融实验班”为载体的卓越金融人才培养研究与实践赵晓菊上海财经大学69卓越财经法律人才培养模式与实践研究郑少华上海财经大学70构建高校本科教学质量内部评估体系研究何玉长上海海事大学71校企合作培养工程类本科人才的研究与实践郑苏上海海事大学72高端航运服务业创新创业人才培养的模式研究曲林迟上海海事大学73上海海事大学卓越工程教育理论与实践研究张秋荣上海海事大学74基于远洋实习船的航海类专业实践教学研究肖英杰上海海事大学75面向港航业的物流人才产学研合作教育平台建设沙梅上海海事大学76航海心理研究与教学实践俞平上海音乐学院77音乐学写作教学改革及相关问题研究韩锺恩上海音乐学院78上海音乐学院选修课程体系建设刘晶上海戏剧学院79上海戏剧学院工作室教学的探索和实践厉震林上海戏剧学院80“四维一体”复合型导演艺术人才培养实践基地卢昂上海体育学院81体育院校本科拔尖创新人才培养模式改革的实践探索吴瑛上海体育学院82现代信息技术与体育院校体育教育过程一体化的开发研究韩冬上海体育学院83基于应用型人才培养的体育院校实验教学体系的构建与实践探索王兴上海体育学院84媒介融合时代体育传媒人才实践能力培养研究肖焕禹上海体育学院85基于教学科研一体化的体育产业经营管理教师团队建设研究陈锡尧华东政法学院86卓越法律人才培养模式探索何勤华华东政法学院87侦查学创新型人才培养机制的实践与完善杨正鸣华东政法学院88国际争端解决模拟竞赛课程化建设刘宁元华东政法学院89刑法学教学科研一体化团队的实践刘宪权华东政法学院90文化产业管理专业课程体系与教学标准研究范玉吉上海海洋大学91经济管理类专业创新人才培养综合改革的研究与实践平瑛上海海洋大学92传承与创新-依托实验中心培养新型水族人才江敏上海海洋大学93电子政务创新性实验教学体系的研究与设计杨杨上海海洋大学94产学合作培养我国远洋渔业紧缺人才宋利明上海海洋大学95海洋渔业科学与技术专业教学标准的研究与实施周应祺上海海洋大学96高校教师教学发展中心的定位与运作机制研究陈慧上海海洋大学97高校基层教育教学组织教学科研一体化团队建设的研究与实践许四杰上海电力学院98基于两“园”对接、三“堂”互动下的创新创业人才培养模式研究与实践潘卫国上海电力学院99新形势下电力特色专业教学标准的探索与实践李东东上海电力学院100热能动力专业重能力强实践培养模式的研究任建兴上海电力学院101面向智能电网信息类工程型人才培养模式的研究雷景生上海电力学院102产学研结合建设涉电信息管理人才培养体系施泉生上海电力学院103材料化学专业实验与实践教学体系的改革与创新徐群杰上海电力学院104以强化实践与创新为特色的电力卓越工程人才的培养符杨上海电力学院105教学科研相长的热能动力工程教学团队的构建吴江上海大学106通识教育背景下新生研讨课体系的构建与实践陈方泉上海大学107多样化创新人才培养体系的研究与探索鲁雄刚上海大学108探索基于产学研的卓越计划培养体系彭章友上海大学109卓越计划推进中的过程管理与制度建设赵翠莲上海大学110面向全校本科生的公共实验创新平台的构建华子义上海大学111大学跨学科通识教育课程体系的理论与实践张丹华上海大学112通识教育理工基础课教学改革与创新人才培养盛万成上海大学113高校思政课教学科研一体化团队连接模式研究李梁上海大学114通识教育背景下的基础力学课程教学创新体系朱怀亮上海大学115大类通识改革中的文基班人才培养机制研究曾军上海大学116基于创新人才培养的教学科研一体化团队建设查灿长上海中医药大学117中医经典课程教学策略优化之研究叶进上海中医药大学118开放式创新性中医药实验教学体系与模式研究张伟荣上海中医药大学119中医院校学生英语综合应用能力培养模式探索丁年青上海中医药大学120基于中英合作办学药学创新人才培养模式探索陶建生上海中医药大学121融合中医人文特色护生实践教学课程体系建设张翠娣上海中医药大学122针灸推拿学专业课程国际化研究沈雪勇上海中医药大学123体现默会认知与知识整合的中医教学新策略徐平上海中医药大学\华东师范大学124中医药院校通识教育合作发展研究与实践林勋秦虎上海中医药大学125上海中医药大学教师发展中心的实践与研究魏建平上海中医药大学中医学专业社区实践课程与教学基地标准研究舒勤上海师范大学127生命科学实验教学体系构建与实践李利珍上海师范大学128学前教育专业结构化实践教学教程体系制订高湘萍上海师范大学129影视专业综合创作实践齐青上海师范大学130地理专业基础课程“两步骤”实践教学优化组合研究胡小猛上海师范大学131情景探索式主导的金融类专业实验教学改革研究茆训诚上海师范大学旅游管理教学科研一体化团队的研究与实践朱立新上海师范大学133金融应用创新技能培养的实验教学标准研究王周伟上海对外贸易学院134耦合条件下“意会信息”传递实验教学模式研究周斌上海对外贸易学院135全方位、立体化创业教育体系建设探索与实践杨晓雁上海对外贸易学院136ERP综合实验教学改革与实践郭新顺上海对外贸易学院137资产评估本科专业产学研合作教育模式研究应尚军上海对外贸易学院旅游管理专业创新创业人才培养模式研究葛丽芳上海对外贸易学院139基于国际认证视角的卓越商科人才培养研究宋彩萍上海工程技术大学140旅游管理(邮轮经济)产学研合作教育研究与实践吴明远上海工程技术大学141城市轨道交通卓越工程师人才培养模式研究方宇上海工程技术大学142汽车电子工程专业产学研合作教育模式的研究张莉萍上海工程技术大学143“工商管理”专业的创新创业人才培养综合改革研究与实践石明虹上海工程技术大学卓越教育的工程实训平台功能创新与实践余粟上海工程技术大学145大学数学课程分级教学改革与实践赵德钧上海工程技术大学146公共管理学科教学科研一体化团队建设研究XXX明上海理工大学147上海理工大学卓越工程教育的研究与实践陈敬良上海理工大学148产学研合作共建制造业创新型大学的理论与实践研究丁晓东上海理工大学149光电信息类创新人才培养模式的研究郝润科上海理工大学建环专业实践教学创新能力培养体系建设黄晨上海理工大学151车辆工程专业实验教学改革的研究与实践张振东上海理工大学152跨学科通识教育平台式课程体系改革与探索魏景赋上海理工大学\东华大学\上海第二工业大学153电子商务专业教学标准的研究与实施杨坚争上海应用技术学院154通过产学研合作构建大学生实践能力培养的创新平台徐家跃上海应用技术学院155基于培养机制创新的卓越一线工程师培养改革上海应用技术学院156应用型卓越创新创业人才培养模式研究与实践魏拴成上海应用技术学院157应用型本科院校化学实验教学示范中心建设与改革徐瑞云上海应用技术学院158“数控设备故障诊断及高端技术维护应用型人才培养”张锁怀上海应用技术学院159具有行业应用特色的工程师培养体系的研究李晓斌上海第二工业大学160面向卓越工程师培养的,“工程型”课程体系改革与探索娄斌超上海第二工业大学161机械电子工程专业三维融合实践创新教学改革上海第二工业大学162机器人创新项目在工程教育教学改革中的应用马文新上海第二工业大学163经济管理类专业实验教学模式创新研究与实践魏文静上海第二工业大学164应用型本科跨学科通识教育课程的研究与开发常小勇上海金融学院165基于CO-OP的本科应用型金融人才教学体系研究与实践刘玉平上海金融学院166人才培养创新考核方法研究汪宜丹上海金融学院167基于教学技能提升的教师教学发展中心建设的研究与实践上海金融学院168基于应用能力培养的金融会计人才教育模式改革与实践姜雅净上海金融学院169高校教学科研一体化团队的研究与实践张慧文上海立信会计学院170基于素质教育的会计学专业人才培养体系研究邵瑞庆上海立信会计学院171基于个性发展的财经人才培养模式探索与实践赵迎春上海立信会计学院172以执业能力培养为导向的资产评估实验教学创新研究郭昱上海立信会计学院173“产学研”合作教育模式探索:基于财经类人才培养上海立信会计学院174应用型高校教师发展中心功能与运行机制研究刘永琴上海商学院175基于流通现代化实验教学示范中心改革与实践胡巧多上海商学院176酒店管理专业产学研合作教育基地的研究与实践姜红上海商学院177地方财经类高校通识教育课程体系的研究与实践冯伟国上海电机学院178校企共建:技术本科院校教学体系创新与实践杨若凡上海电机学院179基于卓越计划电气工程人才的培养与实践上海电机学院180基于卓越工程师培养的机制专业产学研合作教育研究李荣斌上海电机学院181技术本科工科专业教学标准的研究与实施赵朝会上海政法学院182上政“3·4·3”应用型人才培养模式改革与实践研究金国华上海政法学院183司法社会工作人才培养的理念与实践章友德上海政法学院184政法类应用型本科院校通识教育课程体系的研究与实践徐征上海杉达学院185普通高校英语本科跨学科合作培养模式研究上海杉达学院186电子商务“产学研”基地建设的研究与实践朱志强复旦大学上海视觉艺术学院187基于艺术创新人才培养目标的学分制课程教学体系改革叶苹复旦大学上海视觉艺术学院188艺术教育公共实训平台的建设与实践教学改革研究许健上海外国语大学贤达经济人文学院189上海民办高校国际化人才培养模式研究陈传兴上海外国语大学贤达经济人文学院190基于语料库运用的高年级英语教学改革研究张定铨上海师范大学天华学院191产学研合作的应用型物流人才培养机制研究孙有望上海师范大学天华学院192应用型本科机械专业工程训练教改研究与实践吴国兴上海建桥学院193计算机类专业产学合作模式的研究与实践刘锦高上海建桥学院194产学研一体化的工商管理专业人才培养模式的研究与实践尹卫华上海海关学院195我国海关税收特色专业人才培养模式研究李九领第二军医大学196医学本科形态功能学“联席授课”教学模式探索沈胜娟第二军医大学197药学专业多学科综合性实验教学平台建设鲁莹第二军医大学198高校教师教学发展中心建设的研究与实践刘勤勇第二军医大学199高校本科专业调整优化机制的研究与实践鲁娟第二军医大学200《航海医学心理学》实践教学创新能力培养沈兴华——结束——。
职业教育立交桥之应用型本科人才培养天津交通职业学院 2016.10.2201一、项目基本情况02二、人才培养特色03三、人才培养实施04四、人才培养成果01一、项目基本情况02二、人才培养特色03三、人才培养实施04四、人才培养成果2012年,天津市6所市属本科院校和6所高职院校,开展联合培养联合培养技术应用型、高端型技能人才人才试点工作。
联合培养试点院校招收对象为在天津参加秋季普通高考的考生,将按照本科二批B阶段录取,学制4年。
联合培养试点工作按照“政策引导、共同管理、分工实施”的原则,采取“一对一”的办法,即一所本科院校只对应一所高职院校。
试点专业都为本科院校已开设的专业,并以高职院校中央财政重点支持建设的专业为方向。
合作院校在充分调研的基础上,按照本科院校人才培养要求,与相关行业、企业合作,共同确定技术应用型、高端技能型人才培养目标,研究制定人才培养方案。
物流管理专业自2012年项目实施以来,经过近四年的建设发展,目前已有连续招生5年,培养学生198人。
2015级、2016级报到率为100%,录取分数线均在二本线上。
2013级34人2014级40人2012级43人2015级41人2016级40人目录01一、项目基本情况02二、人才培养特色03三、人才培养实施04四、人才培养成果1.人才培养目标定位培养具有良好职业道德,系统的物流知识和管理理论,能较好掌握各类物流装备的技术性能及应用,并针对不同物流活动进行装备需求决策;能从事场、站、库物流系统分析,并针对不同的物流活动进行规划、设计、管理;能较熟练应用物流信息技术进行物流活动各节点作业管理的技术应用型人才。
知识够用为度,突出操作技能物流企业基层管理岗位工作的技术技能型人才厚基础,宽口径各类综合管理岗或区域物流规划岗位的管理应用型人才普通本科教育高等职业教育应用型本科教育厚技术,专口径第三方物流企业的技术管理岗位和制造业的物流管理岗位的技术应用型人才2.教学框架设计教学计划框架校通修课专业课学科必修课专业必修课主干课 技能课主干课:理论和实训比为1:1,采用理实一体的授课方式,突出岗位操作技能的培养。
新时代市场竞争导向下复合型人才需求呈现的变化易魁王星蓉李懿摘要:当今社会正处于经济与社会飞速发展的浪潮之中,随着“互联网+”时代的到来,大数据和人工智能等技术领域因此获利,同时也不断促进着社会生产方式的转型变革。
然而,日益品质化、多元化和高速化的社会经济发展趋势,造就了市场对于复合型人才的高水平接纳程度,传统教育模式逐渐呈现诸多问题。
因此,本文针对当前社会生产方式的变革特征,通过访谈调研获取各行各业人力资源管理者的认知经验,以此剖析知识生产源头、知识生产学科框架、知识生产场所与从业者、知识生产社会责任以及知识质量评价呈现的变化趋势,由此提出了促进复合型人才培养的相关思考与建议。
关键词:生产方式;市场竞争;复合型人才;需求变化;访谈调研中图分类号:C961.9文献标识码:A基金项目:江西省教育科学“十三五”规划重点项目双一流'建设视域下高校教师教学学术与学科学术耦合发展研究”(19ZD037)曰江西省高等学校教学改革研究项目“'双一流爷建设视域下教学学术化教学的探索与应用——以市场营销学课程教学为例”(JXJG-18-5-16);江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“教学学术视角下多学科交叉融合的研究生培养模式探索与实践”(JXYJG-2019-102)遥作者单位:华东交通大学经济管理学院一、刖言复合型人才即多技能、多功能、高技术人才,是新时代经济与社会发展的核心动能,对市场竞争型人才的深度储备具有重要意义。
但在不同环境中,市场对于复合型人才的需求也存在一定差异化特征,诸多专家指岀,复合型人才应当在各方面都具备一定能力,且在某一具体领域能力更为突岀。
该观点摒弃了传统意义上的多元平衡论,强调复合型人才本身应当具备较强的专业素养,多元技能仅是专业技能的补充与辅助,高层次专业化人才的需求倾向仍未发生本质变化,某一领域岀类拔萃的专业型人才仍受到社会“追捧”。
然而,随着科学技术的迅速发展,多学科正呈现交叉融合之势,各专业综合化发展趋势明显,各领域创新发展成果无一不是得益于多学科交叉融合的结果,复合型人才需求导向愈发清晰。
专业建设规划——高校人才培养模式的改革培养人才,是高校更是社会的责任。
高职教育在我国发展兴起于20世纪80年代初期。
蓬勃于90年代末期。
特别是1999年高校扩招以后,高职学院如雨后春笋,高职在校学生数迅猛增多。
部分办学较早的高职学院对高职教育有了初步认识。
近年来。
我国高职教育已经得到了长足的发展。
但也面临着许多深层次的矛盾和问题,经过这些年的建设与发展。
这些高职院校在服务社会、行业、地方发展等方面发挥了重要作用,并形成了自己显著的办学特色和一批优势学科。
他们在这些学科领域里,不仅取得了开创性的科研成果,而且培养了一大批优秀创新人才和制造行业技术骨干。
随着我国高等教育管理体制改革的深入推进,高职院校中的相当一部分已经逐步发展成为行业特色明显的多科性学院。
这一历史性的变革。
对我国高等教育格局及其长远发展产生了重大而深远的影响。
当前,行业特色高职院校正处于新的重要发展时期,如何保持和强化其自身办学特色,实现可持续发展。
已成为一个亟待研究和解决的重大问题。
当前。
虽然有些同学高考失利,但是到了高职院校一样可以成为人才。
以天津中德职业技术学院为例,该学院的数控机床和磨具专业的学生在毕业之前就被用人单位预订一空。
这和目前许多本科生毕业后找不到工作的现状形成鲜明的对比。
天津中德职业技术学院,是一所天津市属全日制独立设置的高等职业技术学院,是国家示范性高等职业院校建设立项单位。
作为中国与德国两国政府、中国与西班牙两国政府在职业教育领域最大的合作项,目,20年来坚持学习借鉴德国职教经验与我国国情相结合、理论与实践相结合,先后为企业和社会培养输送了近两万多名合格的专业技术人才。
毕业生遍及全国30个省、市、自治区,毕业生一次就业率连续五年保持在95%以上,在天津市同类院校名列前茅。
学院拥有国内一流高职院校的办学条件,有价值2亿元3000多台(套)先进的教学仪器设备,其中90%以上设备由国外引进,建有近40个实验室和10余个实习车间,为举办高等职业教育提供了可靠的实训基地。
物流工程专业硕士研究生培养方案学科专业名称:物流工程专业代码:085240 学位授权类别:工程硕士一、学科简介(300字左右)上海海事大学是我国物流领域高级管理、科研及教学人才的主要培养基地之一,目前为教育部高等学校物流类专业教学指导委员会主任委员单位,在国内同类学科中享有较高声誉。
物流工程是上海海事大学的传统优势学科,于2004年6月获批工程硕士学位授予点。
该学科依托物流工程与管理上海高校高峰学科、集装箱供应链技术教育部工程研究中心以及上海航运物流信息工程技术研究中心等科研平台,紧密结合港口、航运、物流等行业的先进科技发展需求,逐步形成了自贸区与供应链管理、物流系统规划与设计、港航物流运作与优化、物流信息与系统工程、智能港口物流等研究方向,并已在国内外取得较高的影响力。
近年来本学科先后承担和完成了多项国家和省部级科研项目,获得了国家科技进步二等奖及多项省部级科技进步奖。
本学科已具备知识结构与年龄结构合理的教师队伍、理论与实践相结合的人才培养方案、教学与科研相辅相成的学术环境。
本学科广泛开展国际学术交流活动,推动与国外高等院校进行学术交流、师生互访以及科研合作。
本学科注重实践教学,与国内外著名港航与物流企业建立了产学研实践基地,合作培养物流工程高层次应用型专门人才。
二、培养目标(200字左右)上海海事大学物流工程领域专业学位研究生的教育定位是培养适合于大型智能型物流企业、交通运输企业及港航企业、科研院所、政府机构等部门的复合型、应用型高级工程技术与管理人才。
本领域学位获得者应具有物流工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识,掌握供应链管理、物流系统规划、港航运作运营领域里的先进技术与方法;具有独立担负物流技术和运作管理工作的能力,具有国际视野及良好职业素养,并且有领军人才发展潜质及创新能力的高层次应用型专门人才。
具体要求为:(1)思想上拥护中国共产党的领导,热爱祖国、遵纪守法,具有服务国家和人民的高度社会责任感、良好的职业道德和创业精神,具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风,身心健康。
高校开设物流管理专业情况从2000年教育部批准北京物资学院第一家高校开设物流管理专业算起,到目前为止,教育部已经批准75所高校开设了这项专业;2001年教育部批准大连海事大学和武汉理工大学开设物流工程专业,到目前为止,全国已有22所高校开设了物流工程专业。
这里APP365物流软件进行了一个总结,如下:部分院校介绍北京物资学院:物流专业培养资格最早,2001年成为国内第一个开设物流管理专业的院校,同年建系;专业体系完备,已形成较为完整、领先、特色鲜明的物流管理、物流工程专业体系,国内开设物流专业的高校大部分都曾来校学习取经;物流师资力量强,拥有国内外知名的物流专家多名。
北京交通大学:在物流管理专业方面,北方交通大学创立了国内许多个第一:第一个获得“物资流通工程”硕士学位授予权;第一个获得“物资流通工程”博士学位授予权;第一批获得“管理学科与工程”博士学位物流管理授予权。
大连海事大学:主要培养具有物流企业经营管理、物流系统规划与设计及相关学科基础理论和技能的高级物流经营管理人才。
北京工商大学:全国最早开办“物流管理”本科专业的高校之一,重点定位为“企业物流”与“物流企业”的管理。
其物流系统理论与方法、供应链管理、电子商务与现代物流、流通技术与方法、连锁经营与配送等专业是该校物流专业的特色。
对外经济贸易大学:该校国际经济贸易学院下设国际运输与物流系,优势主要是国际物流操作。
学生需要精通海、陆、空运和多式联运等具体操作环节,加上外经贸的特殊背景,外语、经济学和管理学基础都比较好。
开办物流工程专业的22所高校名单大连海事大学、武汉理工大学、沈阳建筑大学、大连大学、同济大学、山东大学、山东交通学院、长沙理工大学、华南理工大学、西南交通大学、北京邮电大学、北京物资学院、天津大学、大连理工大学、辽宁工学院、吉林大学、上海海事大学、南京农业大学、安徽工业大学、山东科技大学、中南林学院、广西大学。
开办物流管理专业的75所高校名单北京物资学院、北京交通大学、北京工商大学、哈尔滨商业大学、同济大学、西华大学、长安大学、北京航空航天大学、中国民用航空学院、河北经贸大学、沈阳工业大学、东北财经大学、上海海事大学、东华大学、上海对外贸易学院、江苏科技大学、浙江大学、宁波大学、安徽大学、安徽财经大学、华侨大学、江西财经大学、中国海洋大学、山东财政学院、郑州工业大学、郑州航空工业管理学院、武汉大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中山大学、暨南大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东外语外贸大学、广东工业大学、重庆交通学院、重庆工商大学(筹)、北京师范大学、首都经济贸易大学、天津师范大学、石家庄经济学院、山西大学、山西财经大学、内蒙古财经学院、大连理工大学、大连交通大学、沈阳工程学院、长春大学、华东理工大学、上海水产大学、上海大学、上海第二工业大学、东南大学、南京财经大学、杭州电子科技大学、浙江工商大学、华东交通大学、山东大学、山东经济学院、青岛大学、郑州大学、河南财经学院、华中科技大学、武汉科技学院、湖南商学院、华南师范大学、广州大学、重庆工学院、成都信息工程学院、中国民用航空飞行学院、西南财经大学、贵州财经学院、云南财贸学院、西安邮电学院、兰州交通大学。
交通运输类专业主题式课程思政育人模式研究作者:张文会王宪彬程国柱武慧荣韩锐来源:《高教学刊》2024年第05期摘要:为将课程思政贯穿交通运输类专业人才培养体系,全面提高课程思政育人质量,结合工学类专业课程思政要点,构建专业必修课和选修课组成的思政主题支撑矩阵,确定每门课程对思政主题的强支撑关系。
梳理专业课程思政元素,系统构建专业课程思政案例库,并举例说明案例库建设内容。
最后,提出多元化教学手段、基层教学主题研讨和课程思政元素深耕等教学方法,充分发挥专业课程集群效应,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人模式。
关键词:交通运输类;课程思政;主题梳理;课程矩阵;协同育人中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2024)05-0039-04Abstract: In order to integrate ideological and political education into the talent cultivation system of transportation majors, comprehensively improve the quality of ideological and political education in the curriculum, this paper, combining with the key points of ideological and political education in engineering majors, a support matrix for ideological and political themes composed of compulsory and elective courses was constructed. The strong support relationship between each course and ideological and political themes was determined. The ideological and political elements of professional courses are sorted out. A professional course ideological and political case library is systematically built and the content of the case library is provided as the illustrated examples. Finally, various teaching methods such as diversified teaching methods, grassroots teaching theme discussions, and deep cultivation of ideological and political elements in the curriculum were proposed. The cluster effect of professional courses is fully leveraged. Various courses were able to go hand in hand with ideological and political courses. The explicit and implicit education isunified and a synergistic effect was formed. A comprehensive education model for all staff was constructed.Keywords: transportation; curriculum ideological and political education; theme sorting; course matrix; collaborative education立德树人是高等学校的根本任务,为了使培养的专业人才树立正确的人生观、价值观和世界观,成为社会主义事业合格的建设者和接班人,高校教师要在讲好思政课程的基础上,将课程思政有机融入人才培养的全过程,将价值塑造、知识传授和能力培養融为一体,构建全员育人、全方位育人的大思政格局。
2024年天津物流市场调查报告1. 背景介绍天津市作为中国的物流枢纽城市,拥有发达的物流产业和优越的地理位置。
为了了解天津物流市场的现状和发展趋势,进行了市场调查。
本报告将对天津物流市场进行概述,并分析市场的主要特点和面临的挑战。
2. 市场概述天津物流市场是中国北方地区最重要的物流市场之一。
市场规模庞大,涵盖了货物运输、仓储、配送等多个环节。
天津市的发达交通网络和完善的物流基础设施为市场的发展提供了有力支撑。
3. 市场特点天津物流市场具有以下几个主要特点:3.1 多元化服务天津物流市场涵盖了多种物流服务,包括陆运、水运和空运。
市场上有大型物流公司和小型物流企业,提供全面的物流解决方案,满足客户不同的需求。
3.2 区域竞争天津市位于环渤海地区,与北京、河北等周边省市形成物流竞争格局。
各地物流企业争夺市场份额,通过提供优质服务和降低成本来吸引客户。
3.3 电子商务的崛起随着电子商务的快速发展,天津物流市场也迅速崛起。
越来越多的物流企业开始提供电商物流服务,满足消费者的在线购物需求。
4. 市场挑战天津物流市场面临着以下几个主要挑战:4.1 交通拥堵天津市交通拥堵问题严重,特别是在高峰时段和物流重要节点。
交通拥堵会导致物流运输效率降低,增加物流成本。
4.2 环保压力随着对环境保护意识的提高,物流企业面临着环保压力。
传统的物流模式存在能源浪费和污染问题,需要采取措施减少环境影响。
4.3 人才短缺天津物流市场人才短缺是一个普遍存在的问题。
物流业技术要求高,但相关专业人才的供应不足。
这对市场的发展造成了一定的制约。
5. 市场发展趋势天津物流市场在未来将呈现以下几个发展趋势:5.1 创新科技应用随着物流科技的不断发展,天津物流市场将运用新技术,如物联网、大数据和人工智能等,提高物流效率和服务质量。
5.2 绿色物流推广为了应对环保压力,天津物流市场将加大对绿色物流的推广力度。
通过采用清洁能源和优化运输路线等措施,降低物流的环境影响。
物流管理专业人才需求调研报告一、调研目的与对象一调研目的:了解物流行业人才供求状况,物流行业人才需求的状况是院校物流管理专业培养人才的“指南针”,是物流管理专业开发哪些课程和怎样组织教学的重要依据;人才需要具备哪些专业技能、能力、素质,为物流管理专业课程的改革提供信息支持;二调研对象:为了了解物流管理专业人才需要具备哪些专业技能、能力、素质;项目组针对山西省内外的多家重点物流企业包含美特好清徐物流园区、山西盛唐物流、迎泽物流、太铁物流、大同物流园区、侯马物流保税区、天津港、上海港等企业,重点调查第三方物流企业的工作流程、岗位设置和能力标准;企业对不同岗位的员工在知识、素质以及能力机构方面的要求;企业主要物流设施、设备、物流技术的应用、信息化管理的现状存在问题等,为我院在专业建设中,完善物流管理专业人才培养方案奠定基础;二、调研方法与内容一调研方法:根据调研的目的和内容采用了以下几种方法,1企业专家访问法;掌握山西物流行业企业的总体规模及发展水平,以及企业发展中存在的主要问题;未来山西物流行业发展的重点领域;2问卷调查法;了解山西物流企业的岗位设置,物流管理人才能力需求结构;3文献资料分析法;收集并归纳近三年山西物流行业从业人员的基本情况、人才招聘渠道;高职院校相关专业毕业生就业情况等;4网络资源分析法,通过网络招聘平台,收集了物流企业的岗位招聘信息,分析物流企业对人才的要求;二调研内容:1山西物流行业发展现状及前景;重点调查山西物流行业企业的总体规划及发展水平,以及企业发展中存在的主要问题;未来山西物流行业发展的重点领域;2山西物流管理专业人才需求预测;重点掌握山西物流管理专业人才需求的总量及能力需求结构,以及需求的变化趋势;3山西物流管理专业人才供给预测;重点掌握山西物流管理专业人才供给的总量,以及需求的变化趋势;4职业院校物流管理专业在人才培养模式、课程体系设置、师资队伍配置、实习实训方面存在的问题和改进的途径;三、调研分析一行业发展对本专业人才需求的趋势1. 市场对物流人才的需求大幅增加据中国物流与采购联合会调查显示,未来五年物流专业人才缺口将达到600余万人,被列为12类紧缺人才之一;2010年,山西省被列为国家综改试验区,现代物流业又被列为综改试验区的重点发展产业,同时也是山西省“十二五”规划支柱产业;到2020年,山西要建成一核三区多节点现代物流体系,物流从业人员总数预计将达到188万人,专业人才需求约为22.3万人;2.专业复合型要求增强在今后一段时期,物流企业除仓存、运输、配送、搬运加工、货运代理等领域的物流人才紧缺外以外,熟知电子商务物流人才、连锁经营、国际物流、物流成本控制分析与预测等相关知识和操作方法的国际性物流高级人才将更加缺乏;3.专业结构性需求趋于明显根据市场对物流人才类型的调研,未来物流人才需求大致可归纳为四类:一是企业物流人才;二是物流企业人才;三是物流规划咨询人才;四是物流研究人才;企业物流人才主要是指物流各功能岗位的操作人员,如运输管理人员、仓储管理人员、报关员、配送人员、客户关系管理员等;这些人员必须熟悉物流行业,同时掌握了物流运输、仓储、包装、装卸等方面的知识,并能熟练的运用到实际工作中;物流企业人才的需求主要是第三方物流营销人才,能够运用物流知识进行物流企业的物流服务营销;至于物流规划咨询人才和物流研究人才,主要是指有扎实的理论基础和渊博的知识,具有物流科技创新能力,并且知识面较宽的复合型物流管理规划人才;二企业对本专业人才的需求情况1.综合性管理人才需求紧迫根据企业调查,目前山西物流企业对综合性管理人才需求较为紧迫,成为制约山西物流发展的关键因素;这些综合性管理人才包含:企业物流应用人才,物流项目开发人才,物流管理人才,物流教学科研人才等战略型物流人才;这些高层次物流人才的特点是通晓物流活动全局,具有前瞻性思维,熟知至少一个行业或一种模式的物流理论与应用,能从战略上分析和把握其发展特点和趋势;2.技术性、技能性物流人才需求量大物流企业的发展对人才的需求是多层次的,通过企业调查发现,企业需求量最大的是在物流企业中从事设备的操作、维护,物流信息搜集、加工、整理,企业配送中心管理和经济核算,储存、运输、配送、货运代理、报关等从事具体工作的中初级实用型人才;掌握现代经济贸易、运输、物流理论和技能,且具有扎实英语能力的国际贸易运输及物流经营型人才非常紧缺;3.企业更喜欢具有良好职业素养的人才企业对物流人才不仅有专业知识的要求,还有职业素养的要求;根据调查显示,企业除了关心专业能力外,也非常重视员工的人际与管理基本技能、计量与技术技能、团队合作能力等;三岗位需求分析1.素质要求:1具有良好的职业道德素质、身体素质、心理素质、礼仪修养素质;2具有良好的团结协作、人际沟通和组织协调的职业素质;3具有良好的计划决策、管理控制、数据分析处理等专业素质;2.能力要求:1知识能力主要包括:现代物流管理的理念;掌握运输、仓储、配送、装卸搬运、流通加工、包装、信息管理、国际物流和货运代理等理论知识;掌握物流营销与客户服务的知识;掌握物流成本分析的知识;掌握物流企业管理的相关知识;2基层作业操作能力主要包括在仓储作业、运输作业和配送作业能力等操作技能层面上的能力;3执行能力将管理者的决策化解为具体的计划、方案等能力;4管理能力对企业物流过程以及小型物流企业进行计划、组织、指挥、协调、控制和对物流信息进行管理的能力;5创新拓展能力有创新意识,能够推陈出新,对物流市场进行拓展的能力;四、结论与建议1.物流专业毕业生应该具备综合素养在调研中,有65.5%的受访者认为物流专业学生人应注重规划技能的培养,58.6%的人认为物流专业学生应该具备硬件设备技能,而认为应具备人际交往技能的占44.8;所以说,物流管理专业的学生应该综合培养专业技能与职业素养;2.物流专业学生应该注重职业资格证书在调研过程中也进行了关于物流管理专业大学生职业证书需求的调查,有49%的人认为重要,41%的人认为一般,但是总体而言,拥有职业资格证书能够增加物流管理专业毕业生的就业砝码;3.物流管理专业学生应加强实践能力的培养由于物流行业的特殊性,动手能力是企业最看重的一项指标,所以物流管理专业学生应该在校加强实践能力的培养;学生可以通过参与课程实践、认知实习、模拟训练、岗位实习等方式来提高自身的实践动手能力;4.高职院校物流管理专业人才培养的启示根据本项目的调研情况分析,结合我国高职物流管理专业教育的现状,我们对我院物流管理专业建设与人才培养工作提出如下建议;1按照物流市场和专业素质需要,合理设置物流专业课程在具体实施教育过程中,要按照市场对人才的需要和职业类型需要,开办和设置物流专业和课程;这一创新的学科专业应该是许多传统学科的高度融合,在合理优化物流人才专业结构的同时,注意吸收现代物流业发展的新特点和新优势,完善物流课程设计;2加强物流师资与教材建设“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;”优秀的物流人才培养模式需要教师总结、探索和完善;目前高校的物流师资力量大多是从经济学、管理科学、营销学、交通运输学等专业教师转移过来的,物流专业水平总体不高;教师能否根据不同的教育对象,采取创造性的培养对策,是实现模式创新的必要条件,可通过派遣教师到物流公司挂职锻炼、高等院校进修、引进人才,提高师资的整体水平;与此同时,教材是保证教学质量的重要条件,应组织物流领域的专家、学者共同研究编写物流教学的基础教材3注重理论与实践相结合,培养创新物流人才由于物流业实践性强,因而,教学活动必须注重理论与实践相结合,并灵活运用多种教学手段;在教学中淡化目前所采用的传统的以教师讲授为主的教学方式,探索多种手段,聘请企业管理人员进行综合案例教学,利用案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术组织教学;通过市场调查、方案制作、工场实习、企业实地考察等各种丰富多样的实践性教学环节,培养学生分析问题、解决问题的能力;建立校内物流管理和物流信息管理模拟实验室,强化学生实际动手操作能力和实践技能的培养,满足我国现代物流发展需求的复合型创新人才的需要;4增强学生适应能力,大胆改革与创新培养模式教育的发展朝着宽口径、适应面广的方向发展,许多国家都在改变专业划分过细、过窄的状况,物流人才的培养也应以厚基础、宽口径、应变性强的培养模式来提高人才对飞速变化的社会的适应;在物流人才的培养上,我们也可以进行改革与创新;物流人才培养是一个系统工程,只有不断探寻与完善我国高职物流人才培养模式,才能培养出与国际接轨的、满足社会市场需求的、具有创新和实践能力的高素质物流人才,逐步形成具有鲜明特色的物流人才培养模式及体系,以促进行业发展;。
天津职业教育百年发展历程及经验作者:李金华来源:《职业教育研究》2021年第11期摘要:在百年发展历程中,天津职业教育特色鲜明、亮点频现:解放前,职业教育办学形式多样,办学类型丰富;解放初期,半工半读教育成为全国示范;改革开放后,职业教育学制体系、办学体系不断完善;进入21世纪,职业教育改革与创新示范区建设扩大了职教社会影响,丰富了“天津特色”,在“工学结合”、国际化发展、园区化办学、现代职业教育体系建设等诸多方面皆取得骄人成绩。
回首百年,党的英明領导是职业教育发展的根本保障;“工学结合”是提高职业教育质量的重要途径;构建现代职业教育体系是职业教育发展的最终目标;国际化是职业教育发展的正确方向。
展望未来,均衡发展、内涵发展、引领发展、开放发展将成为天津职业教育的发展方向。
关键词:天津;职业教育;百年;发展历程;经验中图分类号:G719 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2021)11-0091-06天津濒临渤海,紧邻京畿,在中国近、现代工商业发展史上,天津是中国的第二大商业城市和北方最大的金融商贸中心,曾有“南有上海,北有天津”的说法。
天津的职业教育随着近代工商业的兴起而产生,在百年发展历程中,紧密结合区域发展,培育出一批批优秀的产业大军。
尤其是在新中国成立后,天津紧密结合党中央对职业教育发展的整体部署,职业教育发展日新月异。
中国历来有以史为鉴的传统,在建党百年之际,本文不惴浅陋,通过梳理天津职业教育发展历程,总结经验,展望未来,与学界共同探讨天津职业教育发展之路。
一、天津职业教育发展的百年历程中国共产党诞生的1921年,新文化运动已然兴起,西方教育理论、新的教育思潮不断涌入,教育被视为救国兴邦的根本途径,由于职业教育与国计民生息息相关,亦开始受到重视。
早在20世纪初,天津随着化工、矿业、烟草、造纸等各类工厂企业的相继建立,成为近代中国工商业的首善之区,发起兴办职业教育的举措,发展至20年代,职业教育发展迅猛。
以企业需求为导向的物流专业人才培养模式探究摘要:在物流行业蓬勃发展的今天,物流企业的专业人才相对匮乏,随着物流业的进一步发展,对相关专业的人才要求也就越来越高。
针对企业需求,培养高素质,高水平的专业的实用型物流人员是物流业发展的需要,同时有了高素质的专业人才,物流业更健康、更长远的进步也就指日可待。
关键词:物流专业人才企业需求培养模式一、引言随着世界经济的发展,物质的高密度流通,物流产业在经济发展的舞台上的扮演的角色越来越重要,其组织方式和管理技术也跟随着逐步完善,物流产业曾被称为推动国民经济的“第三利润源泉”,其发达程度也被认为是一个国家现代化程度和综合国力高低的标志。
在物流业的发展中,人的因素有着不可忽视的作用,从管理到实施,从高层决策到基层执行,物流的发展思路和应用相应都跟决策者和执行者的水平有着密不可分的关系。
简单地说,专业的物流人才影响着物流业的发展方向,同时也影响着物流业发展的速度。
二、我国物流业专业人才现状在中国,物流产业也将此成为国民经济的支柱产业之一,虽然它才刚刚起步,虽然它还处于摸索阶段,但是中国的物流产业有着巨大的市场,有着巨大的发展空间。
在物流业快速发展的同时,我们已经清醒的认识到,由于专业物流人才的缺乏,已经开始影响到物流业的发展。
首先专业物流人员的数量不能满足行业的需要,物流专业人才已经成为我国十二大紧缺的人才之一。
目前我国有200多万个与物流相关的企业需要专业的物流人才,截至2010年,大专以上的专业物流人才的需求量约为30-40万人,培训量约为100-200万人,但是专业机构的培训规模仅有5000人次,在职人员的培训规模也只有5万人左右,从数据里我们可以清楚的看到,物流专业人才的缺口巨大,因此增加专业人员数量,壮大专业人员数量十分必要。
再者目前从事物流行业的人员素质和综合能力不能满足行业的需要。
现在物流行业里70%以上都是在从事最基层操作岗位的工作,他们几乎没有专业水平和管理能力,仅仅会简单的操作。
天津、上海高校物流人才培养模式一、天津大学物流工程(物流与供应链管理)专业(工学学士)培养目标本专业面向加工制造类企业和物流服务企业,培养具有管理科学、经济学和相关工程科学领域的基础知识,系统掌握物流与供应链管理的专业知识和技能,具有全球化视野的高级复合型物流与供应链管理人才。
强调培养学生用工程的方法解决生产和经济系统中的资源优化配置、生产与物流系统规划、以及生产与物流企业运营管理等问题的能力。
教学计划面向国内外制造和物流企业需求,学生毕业后可就职于政府相关管理部门、各类加工制造类企业物流与供应链管理部门、物流园区、各类物流企业、大型商贸公司、进出口代理公司、以及管理咨询公司和物流信息技术公司,从事企业物流与供应链管理、物流企业各职能管理、物流系统规划与设计、以及与物流和供应链管理业务相关的运营管理、技术管理、生产管理、质量管理以及实际操作等工作;也可就职于科技院所、大专院校及其它与物流相关的事业单位和社会团体等,从事物流与供应链管理科学研究、技术开发及专业教育等工作。
培养方案主修课程(课程体系和教学内容)运筹学、管理学、经济学、应用统计学、生产与运营管理、物流工程与管理、物流系统规划与设计、物流成本管理、库存与仓储管理、国际商务、运输管理理论与实务、物流服务运作管理、供应链管理、采购与供应管理、物流信息系统、现代物流信息技术、企业财务管理、产业组织理论等。
教学方式教师队伍天津大学物流与供应链管理系现有14位教师,包括2位教授/博士生导师、9位副教授(8位硕士生导师)和2位讲师。
现有教师中的8位教师有海外学习和工作的经历,所有教师均有丰富的企业实践经历。
培养评价体系二、南开大学物流管理培养目标1. 在本学科上掌握较坚实的基础理论和较系统的专门知识,并具有应用管理科学与工程理论与方法分析和解决管理领域实际问题的能力。
2. 培养严谨求实的科学态度和作风,具有创新求实精神和良好的科研道德,基本具备独立从事本学科的科学研究能力。
3. 能熟练运用计算机和信息技术,解决本学科领域的问题,并有独立分析问题、解决问题和提出新见解的创新能力。
4.可胜任本专业或相邻专业的教学、科研以及相关的管理、研究工作。
培养掌握现代物流和供应链管理的基础理论和主要技术、方法,熟悉物流及相关行业的发展趋势,具备独立观察、研究、分析、解决物流和供应链管理实践问题的能力,具有从事物流企业管理和工商企业物流管理、供应链系统分析与优化的综合能力,具备较强内部管理和外部协调能力的物流管理人才。
(南开大学物流管理系成立于2005年,南开大学的物流学科在全国位居前列,在全球业界也有着较高的影响。
)培养方案课程体系和教学内容(践教学内容)西方经济学、管理学、会计学、运筹学、管理信息系统、生产与作业管理、物流学、概率论与数理统计、物流信息技术、供应链管理、商品学、市场营销学、物流系统分析与设计、配送与配送中心管理、采购与供应管理、仓储管理、物流外包与第三方物流管理、电子商务与物流、物流调研与方案设计、财务管理、数据库系统与管理、国际物流、人力资源管理、战略管理等。
(至今,物流管理专业已经与天津港集团有限公司、天津交通(集团)有限公司、天津可口可乐饮料有限公司、天保国际物流集团有限公司、安得物流公司天津分公司、安达汽车物流有限公司、天津危险化学品流通协会等多家企业集团建立校企合作关系,学生在校期间将前往多家企业进行参观和实习。
)教学方式教师队伍物流管理专业开设于管理科学与工程系,该系拥有一支以中青年骨干教师为主体的实力雄厚的师资队伍。
截至2007年5月,该系共有专职教师13人,高级职称人员比例100%,其中教授4人(包括博导3人),副教授9人。
已具备博士学位或从事过博士后研究经历的有8人,正在攻读博士学位的2人。
培养评价体系学生按照教学计划修满所规定的学分后,可获得管理学学士学位。
毕业后主要从事企事业单位、专业物流公司中的物流系统战略规划、物流系统分析与设计、物流系统管理、物流系统实现与维护、专业物流服务的管理及电子商务和供应链的运作管理与评价等实务性较强的工作。
三、天津商业大学物流管理培养目标本专业培养具备经济、管理、营销及法律等方面的专业基础知识与物流管理能力的,突出低温物流与区域物流特色,能在相关企、事业单位及政府部门从事物流业务、管理及科研的专业技术人才。
培养方案专业以商业物流和区域物流为特色,培养懂得物流技术、了解物流经济和掌握物流管理知识的复合型人才。
成绩优异者(雅思成绩6分是必要条件),第4年可选拔进入“3+1+1”模式,赴英国索尔福德大学索尔福德商学院研读商业管理第二学士学位和硕士学位。
即:在天津商业大学上3年,成绩优异且雅思成绩达到6分,送英国索尔福德大学索尔福德商学院学习1年商业管理或商科的其他专业(学费约9000英镑),同时远程完成天津商业大学的毕业实习与毕业论文,将获得中英各自颁发的学士学位证书。
如果想继续深造,再在英国索尔福德大学索尔福德商学院读1年硕士课程,可获得英国索尔福德大学索尔福德商学院颁发的硕士学位。
进入本项目的学生,赴英后,第1年可获得英国索尔福德大学索尔福德商学院学费10%的优惠(约13500元RBM),第2年获得学费的20%的优惠(约27000元RBM)。
课程体系和教学内容(践教学内容)主干学科:经济学、管理学原理、物流学主干课程:物流学、运输经济与技术、物流设施与设备(双语)、工业工程、仓储配送管理、供应链管理、多式联运、商业采购与销售、交通港站与枢纽(双语)等。
主要实践性教学环节:1、实验课与上机模拟2、认识实习和毕业综合实习3、学年论文和毕业论文教学方式教师队伍现有专业教师8名(包括2名外教),其中博士2人,副教授3人,讲师3人培养评价体系(培养要求)本专业主要要求学生学习物流技术、经济及管理等方面的基本理论和基本知识,接受物流技术、技巧与管理方法等方面的基本训练。
学生本科毕业时,应获得以下几方面的知识和能力:1、掌握物流管理的基本知识和基本理论,具有分析和解决物流问题的基本能力;2、熟悉物流的业务流程、技术环节与物流管理中常用的定性、定量分析方法;3、了解我国物流产业的方针、政策、法规及发达国家在物流管理方面的国际惯例与规则,了解物流学科的理论前沿和发展动态。
四、上海交通大学物流管理培养目标本专业培养适应社会主义市场经济发展的需要,具有管理、经济和法律等基础知识和理论,系统掌握现代物流管理理论和能力,能在各种类型企业、事业单位与政府部门从事管理或教学、科研工作的工商高级管理人才,同时又能从事物流咨询、物流系统设计、物流管理与决策的高级专业型人才。
本专业要求学生学习管理学、经济学和工科的基本理论和基础知识,掌握现代物流管理理论和技术,熟悉社会物流和企业物流系统的基本活动,能进行物流战略规划、物流业务模式和物流系统分析和设计,具有分析与解决企业物流与供应链管理问题的基本能力。
培养方案实行弹性学制,允许学生在取得规定的学分后提前毕业,也允许延长学习年限,但一般不超过五年。
学生修完本专业培养计划规定的课程及教学实践环节,取得规定的学分,德、智、体考核合格,按照《中华人民共和国学位条例》规定的条件授予管理学学士学位。
课程体系和教学内容(践教学内容)进出口业务、国际物流管理、会计学、宏微观经济学、经济法、现代管理学、现代物流管理、采购与供应链管理等。
教学方式教师队伍教授6人(季建华、陈俊芳、吴迪、徐丽群、董明、蒋炜),副教授2人(任建标、邵晓峰),讲师5人(王蓉、黄培、刘少轩、荣鹰、赵文辉)。
培养评价体系(培养要求)毕业生应获得如下几方面的知识和能力1、掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论及基本知识;2、系统掌握现代物流管理的理论与方法;3、掌握提出问题、分析问题、解决问题的能力;4、具有较强的语言文字表达、人际沟通及分析和解决企业管理工作中实际问题的能力;5、熟悉我国物流管理的有关方针、政策和法规以及国际物流管理的惯例与法规;6、了解国际物流学科的理论前沿和发展动态;7、掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。
五、上海商学院物流管理培养目标培养德、智、体全面发展,具有创新精神和职业道德,具备扎实的管理学、经济学和信息技术基础知识,掌握相关物流法规和现代物流管理理论和方法,熟悉国际物流运作惯例,具备物流现场管理、系统整合与规划、物流产品设计等较强实务运作能力的应用型物流管理人才。
学生毕业后能够在工商企业、物流企业、政府机构、教育组织、物流服务机构从事物流运作规划、物流现场管理、物流信息管理等工作。
培养方案学制:基本学制四年,学习年限可为三至六年学分要求:总学分166学分其中:公共必修课58学分校内通识课9学分专业必修课40学分专业选修课24学分公共选修课10学分实践性教学环节25学分授予学位:管理学学士课程体系和教学内容(践教学内容)主要课程:管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、物流学概论、库存管理、运筹学、供应链管理。
主要实践环节1.军事训练:2学分,在第1学期进行。
2.形势与政策:2学分,1-6学期安排,每学期6学时,共36学时。
3.社会调查:1学分,利用第二、第四、第六学期暑期安排3次社会调查与考察等社会实践活动,时间分别为2周,内容为社会调查与考察等社会实践活动,要求学生完成调查报告,并将实践过程登录《上海商学院大学生素质拓展活动记录》内。
4.普适公共实验:2学分,安排在第4、5学期。
每学期选择一个1学分的普适公共实验项目。
5.学年论文(课程设计):2学分,在专业教师指导下完成相关学生学年论文,提交学年论文。
安排在第五学期6.专业实习:4学分,分别在第六学期和第七学期安排8周的专业实习,并提交实习报告。
第六学期的专业实习内容为安排学生到企业进行专业实习,内容包括:购销管理、信息管理和企业运营管理。
第七学期的专业实习指导学生学会建立简单的商业决策和分析模型,提交一份建模报告。
7.毕业实习:4学分,第八学期安排8周毕业实习并提交实习报告。
8.毕业实习:4学分,第八学期安排8周毕业实习并提交实习报告。
课程与学时安排教学方式教师队伍培养评价体系(培养要求)本专业注重基础知识的学习、基本素质的提高和基本业务能力的培养。
使学生掌握现代物流管理的专业理论和知识,具有对物流业务的认识能力、分析问题和解决问题的能力,具备物流管理各环节的实际运作能力,以及较强的外语和计算机应用能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.掌握经济、管理和法律等学科的基本理论和基础知识,理解物流管理的理论和知识,熟悉物流管理相关法律,具有较高综合管理能力和信息技术应用能力,了解本学科和专业的理论前沿和发展趋势。