部编人教版二年级数学上册 【创新教案】：2.组合【新版】

人教版数学二年级上册（2013年新编）第八单元第02课时简单的组合（教学设计）一、教学目标1.知识与能力：–能够认识和解读简单的组合问题。

–能够运用简单的组合方法解决问题。

2.过程与方法：–通过实际情境引入，激发学生学习兴趣。

–采用示例演练，引导学生学习思路。

–组织小组合作，培养学生合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：–培养学生敢于探索和实践的学习态度。

–培养学生积极主动解决问题的能力。

二、教学重点简单的组合问题的解决方法。

三、教学难点引导学生灵活运用组合方法解决问题。

四、教学准备1.课件：包括简单的组合问题示例。

2.实物道具：用于实际情境引入。

3.小组合作材料：让学生在小组中共同解决问题。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用实物道具引入简单的组合问题，激发学生兴趣。

2.提出一个简单的组合问题，让学生思考可能的解决方法。

第二步：示范与讲解（15分钟）1.通过课件示例演练简单的组合问题解决方法。

2.讲解组合方法的基本原理和步骤。

第三步：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，让他们共同解决几个组合问题。

2.引导学生讨论和协作，培养团队精神。

第四步：总结（10分钟）1.收集学生解决问题的方法和答案。

2.总结组合方法的应用场景和意义。

六、教学反思本节课通过实际情境引入和小组合作的方式，有效激发了学生的学习兴趣和合作意识。

在今后的教学中，可以进一步丰富教学方法，提高学生的动手能力和创新思维。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握简单的组合方法解决问题的技巧。

人教版新课标二年级上册数学《2组合》教学设计一. 教材分析《2组合》是人教版新课标二年级上册数学的一章节，主要讲述了组合的概念和简单的排列组合问题。

本章节通过生活实例，让学生感受组合的意义，学会用排列组合的方法解决问题。

教材内容主要包括组合的定义、组合的计算方法以及简单的组合问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和简单的数学概念，但对组合的概念和排列组合的方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解组合的意义，并学会运用组合的方法解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解组合的概念，掌握组合的计算方法。

2.培养学生运用组合的方法解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

四. 教学重难点1.组合的概念和计算方法。

2.运用组合的方法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受组合的意义。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生学会用组合的方法解决问题。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生活实例、游戏和练习题的PPT。

2.教学卡片：准备一些组合问题的卡片，用于小组讨论和练习。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、积木等，用于展示组合的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活实例，如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”让学生思考，引出组合的概念。

2.呈现（10分钟）讲解组合的定义，示例讲解组合的计算方法。

如给定一组物品，要求从中选出2个，求选法的总数。

通过PPT和实物道具，让学生直观地理解组合的意义。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组解决一个组合问题，如“有5个数字1、2、3、4、5，从中选出2个数字，求选法的总数。

”讨论结束后，各组汇报解题过程和结果。

4.巩固（10分钟）出示一些组合问题的练习题，让学生独立完成。

第2课时简单的组合▶教学过程一、复习旧知识，引入新知识师：前面我们学习了简单的排列问题，你们能独立解答这道题吗？试试看。

课件出示习题。

学生独立完成。

【学情预设】能组成6个两位数。

师：你们是用什么方法解题的？全班汇报交流。

师：大家用摆一摆、画一画、写一写的方法，找到了这个问题的答案，有的同学思考的时候还特别有顺序，非常值得大家学习!今天，我们继续来学习简单的组合。

（板书课题：简单的组合）二、自主探究，获取新知识1．理解题意。

课件出示教科书P98例2。

师：请大家读一读，圈一圈，并在小组内说说你们都知道了什么。

【学情预设】若有的学生能够发现此题与上题的相同点和不同点，教师要积极鼓励学生，表扬他们善于观察，并及时将问题聚焦到关键字的理解上。

师：“其中2个”是什么意思？“求和”是什么意思？“得数有几种可能”又是什么意思？【学情预设】“其中2个”是指从5、7、9中选择2个数；“求和”是将选择的2个数合起来，用加法计算；“得数有几种可能”是要求探究可能出现的几种结果。

师：这个题目的意思大家都明白了，现在谁能完整地说一说这道题的意思?指名学生汇报交流。

2．自主探究。

师：这个问题的得数有几种可能？先请大家猜一猜。

【学情预设】这时的猜测应该是多种的，有6种、5种、3种等。

师：到底得数有几种可能呢？下面就请大家通过摆一摆、画一画或写一写的方式，探究一下得数到底有几种可能。

学生活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

3．交流方法。

师：得数有几种可能？你是怎么想的？和同桌说一说你的想法。

教师倾听学生的讨论，了解学生思考问题的过程。

师：现在，谁来向大家汇报一下，得数有几种可能？你是怎么想的？【学情预设】方法如下：方法一：列表法。

引导学生观察上表中的数据，发现：像5+7=12和7+5=12只能算一种，因为它们的和都是12。

适当渗透：交换两个加数的位置，它们的和不变的算理。

最终得出下表：方法二：画线法。

二年级上册数学教案第2课时《简单的组合》人教新课标我教的是二年级上册数学，本节课时的内容是《简单的组合》。

教学目标是让学生能够通过实际操作，理解简单的组合概念，能够用语言表述出组合的过程和结果。

教学难点是让学生理解组合的概念，能够正确地进行组合。

教学重点是让学生能够用语言表述出组合的过程和结果。

为了更好地进行教学，我准备了小卡片和实物模型等教具，以及练习题和游戏等学具。

第二步，通过实际操作，让学生进行组合。

我让学生分成小组，每组有一堆数字卡片，让学生自己进行组合，看看能够得到哪些结果。

学生通过实际操作，能够更好地理解组合的概念。

第四步，进行课堂练习。

我给学生出示一些组合的题目，让学生独立完成。

通过练习，学生能够巩固所学的内容，提高解题能力。

第五步，进行课堂小结。

我让学生回顾一下本节课所学的内容，让学生明确组合的概念和组合的方法。

板书设计如下：简单的组合1. 实例引入通过小卡片，让学生看到卡片上的数字，然后将卡片进行组合，比如3和4组合在一起，形成7。

2. 实际操作让学生分成小组，每组有一堆数字卡片，让学生自己进行组合，看看能够得到哪些结果。

4. 课堂练习出示一些组合的题目，让学生独立完成。

作业设计：1. 请用语言描述一下，怎样将数字进行组合，能够得到不同的结果。

答案：比如，将数字3和4组合在一起，可以得到7；将数字2和5组合在一起，可以得到7。

2. 请用数字卡片进行组合，看看能够得到哪些结果。

答案：根据所给的数字卡片，可以得到不同的结果，比如3和4组合在一起，可以得到7；2和5组合在一起，可以得到7。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生的动手操作能力比较强，通过实际操作，学生能够更好地理解组合的概念。

但在语言表述方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，加强学生的语言训练。

拓展延伸：可以让学生尝试用数字卡片进行更复杂的组合，比如三个数字的组合，或者让学生尝试用数字进行创意组合，看看能够得到哪些有趣的结果。

第8单元数学广角——搭配（一）
况。

预设1：列表法。

预设2：画图法。

加数加数和
5 7 12
5 9 14
7 9 16
（2）小结：组合问题与顺序无关，两个加数的和与两个加数的位置无关。

4.回顾思路。

课件演示回顾解题的过程。

5.优化方法。

你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌交流。

二、对比理解
1.今天学习的组合问题和昨天学的排列问题有什么不同？
2.回顾用5、7、9这3个数字选其中的2个数，组成两位数和求两个数的和的解题思路，小组内交流解题思路的相同之处和不同之处。

3.指定学生汇报，梳理排列问题和组合问题的解题思路。

小结：两类问题都需要有序的思考，做到不重不漏，但是排列问题与顺序有关，组合问题与顺序无关。

3.巩固练习，强化新知1.完成教材P98页做一做第1题。

学生独立完成，巩固用画图法解组合问题。

2.完成教材P98页做一做第2题。

学生独立思考，后全班交流方法，强调付钱时要有序，不重不漏。

3.完成教材P99页第4题。

学生独立思考，然后小组交流方法，教师适时指导可以按取1枚、2枚、3枚的顺序进行组合。

4.课堂小结，拓展延伸1.谈谈本节课的收获。

（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课后练习。

教学板书
简单的组合
组合类问题与顺序无关。

两个数的和与两个加数的位置无关。

课题：组合第 2 课时总计第节教学目标1．通过观察、比较、实践等活动，找出最简单的事物的组合。

2．经历探索简单事物组合规律的过程，初步理解排列与组合的区别。

3．在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，养成有序思考问题的习惯。

教学重难点1．引导学生发现规律，做到不重复不遗漏地找出组合的种类。

2．初步理解排列和组合的区别。

教学过程：一、复习旧知，回顾方法有3个数5、7、9，任意选取其中2个数字组成两位数，一共能组成几个？学生汇报师板书（6个：57、59、75、79、95、97）。

师：你在排列这些数的时候采用什么方法才能做到不重复、不遗漏呢？生汇报后总结：有交换位置法、固定十位法、固定个位法。

二、探究新知，提升认识出示例21．审读题意，交流理解。

全班齐读题，说说你从中获得哪些信息？分析题意：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？“得数有几种可能”是什么意思？2．独立尝试，初步体会。

学生讨论方法，老师提示：可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你自己动手试一试。

教师巡视，选取典型案例。

3．过程交流，渗透方法。

问题：你是怎么想的？和小伙伴说一说。

（1）填表的方法。

生：5加7和7加5都等于12，只能算一种，所以只填一种就可以了。

5加9和9加5也只算一种，9加7和7加9也只能算一种，所以得数有3种可能。

（2）画一画。

4．回顾过程，体会方法。

大家采用各种不同的方法任意选取其中两个数求出了和，得数有3种可能。

但是有的同学为什么有重复的呢？（板书：与顺序无关不重复不遗漏）5．对比分析，提升认识。

提问：观察我们研究过的两道题，为什么都是从5、7、9这三个数中选2个数字，怎么第一题能组成6种，第二题却只有3种可能啊？学生讨论交流。

师小结：排列问题是与数字的排列顺序有关系，而求任意两个数的和与数的位置无关。

【设计意图】通过圈一圈、说一说、摆一摆、写一写、画一画等活动找到例2的组合，再通过对比进而体会排列问题与组合问题的差别。

人教版二年级数学上册教案《组合》第二课时《组合》【教学目标】知识与技能：使学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事物的组合数。

过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。

情感态度与价值观：使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。

【教学重点】经历探索简单事物组合规律的过程。

【教学难点】初步理解简单事物排列与组合的不同。

【教材分析】本节课内容是在学生研究了排列后编排的，目的是让学生在解决排列问题的同时，明确组合问题的解决方法，与排列问题不要发生混淆。

组合问题的思想方法不仅应用广泛，而且是学生研究统计概率知识的基础，为发展学生抽象能力和逻辑思维能力打下基础。

本教材在渗透数学思想方面做了一些努力探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的实例呈现出来。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入师：同学们，上一节课我们研究了布列题目的解题方法，这节课我们连续研究数学广角中组合的题目。

二、探讨新知1.教学例2。

有3个数，5、7、9，任意拔取其中2个求和，得数有几种可能？(多媒体课件出示幻灯片2)师：任意选取其中2个求和，得数有几种可能？要想知道得数有几种可能，我们可以怎么办呢？学生讨论交流，汇报结果。

师：为甚么你们汇报的结果有所不同呢？我们应该用甚么方法可以很清楚地找到得数的几种可能呢？学生交流，指名回答。

教师引导，可以用列表的方法。

师：我们可以运用列表的方法让这3个数两个两个地组合在一起，根据和的大小肯定得数有几种可能。

根据加法中加数+加数=和，列3列，举行填表，学生完成填脸色况。

(多媒体课件出示幻灯片4)指名回答。

师：同学们完成得很好，根据结果，我们可以判断得数有12、14和16三种可能。

有没有其他方法呢？学生讨论交流，教师引导可以运用连线法。

(多媒体课件出示幻灯片5)学生独立运用连线的方法完成本题，解决问题。

人教版二年级上册数学《创意的排列和组合》教学设计1. 教学目标本节课主要通过创意的排列和组合活动，培养学生的观察力、思维能力和创造力，达到以下教学目标：- 理解排列和组合的概念和区别；- 掌握用自然语言描述排列和组合的方式；- 运用排列和组合的思维解决问题；- 培养学生的创造性思维和团队合作精神。

2. 教学内容- 什么是排列和组合？- 如何用自然语言描述排列和组合？- 通过创意的排列和组合活动培养学生的创造力。

3. 教学步骤步骤一：导入新知识介绍排列和组合的概念和区别，并给出生活中的例子进行说明。

步骤二：讨论与练让学生分组进行小组讨论，讨论排列和组合的不同之处，并举出更多的例子。

步骤三：创意活动组织学生进行创意活动，例如让学生使用物品进行创意的排列和组合，并鼓励他们想出更多的创意。

步骤四：展示和分享让每个小组展示他们的创意作品，并向全班分享他们的思路和体验。

4. 教学评价通过观察学生在创意活动中的表现、听取学生的分享以及对他们的作品进行评价，评估学生对排列和组合概念的理解和运用能力。

5. 教学延伸鼓励学生进一步探究排列和组合在数学和生活中的应用，例如组合数学的基本原理和排列组合的运用。

6. 教学资源教材《人教版二年级上册数学》创意的排列和组合部分的相关课文、图片和题。

通过本节课的教学设计，我们希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力，同时增强他们在数学领域的表达能力和团队合作意识。

让学生在创意的排列和组合活动中不仅能够学到知识，还能够提升综合素质。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识创新教案（精推３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识创新教案第【1】篇〗教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。

教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。

2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。

3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。

教具准备：实物展台。

教学过程：一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。

1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。

2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。

（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。

（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。

第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。

师：对，每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。

）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3 师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。

师：大家真爱学习。

这个内容我们在下节课里学习。

三、巩固练习。

1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。

人教版数学二年级上册（2013年新编）《第八单元_第02课时_简单的组合》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第八单元第二课时主要让学生掌握简单的组合。

这一课时是在学生已经学习了简单的排列的基础上进行的，通过这一课时，让学生能够理解组合的概念，并能够运用组合知识解决实际问题。

本课时内容主要包括组合的定义、组合的方法以及组合的应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，他们在学习简单的排列的基础上，对于组合的概念和方法有一定的了解。

但在运用组合知识解决实际问题时，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解组合的概念，掌握组合的方法，能够运用组合知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握组合的概念和方法，能够运用组合知识解决实际问题。

2.难点：让学生理解组合的原理，能够灵活运用组合知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索组合的知识，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

六. 教学准备教师准备组合的教具，如小球、小卡片等，以及组合的练习题。

学生准备笔记本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些组合的例子，如一套衣服由上衣和裤子组成，让学生观察并说出它们是由哪些部分组合而成的。

引导学生理解组合的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现组合的定义和方法。

让学生理解组合的概念，并掌握组合的方法。

3.操练（10分钟）教师出示一些组合的练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些组合的练习题。

让学生在实践中运用组合知识。

人教版新课标二年级上册数学《2组合》说课稿一. 教材分析人教版新课标二年级上册数学《2组合》这一节的内容，主要让学生初步理解组合的概念，学会用简单的语言描述两个事物的组合，并能用图形表示出来。

教材通过生活中的实例，引导学生发现组合的意义，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们对生活中的一些简单事物已经有了自己的认知。

但是，对于组合这一概念，他们可能还是第一次接触，需要通过具体的实例和生活情境来理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解组合的概念，知道组合的意义。

2.培养学生用简单的语言描述两个事物的组合，并能用图形表示出来。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握组合的概念。

2.难点：培养学生用简单的语言描述两个事物的组合，并用图形表示出来。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生发现组合的意义。

2.采用观察法，让学生观察和描述两个事物的组合。

3.采用图形表示法，让学生用图形表示两个事物的组合。

4.采用分组讨论法，让学生在小组内讨论和分享自己的组合想法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如水果、动物等，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生发现这些实例可以两两组合，从而引出组合的概念。

2.新课导入：出示两组物品，让学生观察并尝试将它们进行组合。

如出示苹果和香蕉，让学生说出它们的组合，并用图形表示出来。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论和分享自己的组合想法，引导学生用简单的语言描述两个事物的组合，并用图形表示出来。

4.汇报交流：请各小组代表汇报自己的组合成果，大家共同评价，给予鼓励和指导。

5.练习巩固：出示一些组合的题目，让学生独立完成，检查他们对组合的理解和掌握程度。

6.总结提升：让学生谈谈对本节课组合学习的感受，引导他们发现组合在生活中的应用。

人教版新课标二年级上册数学《2组合》教案一. 教材分析《2组合》是人教版新课标二年级上册数学的一章节，主要让学生掌握组合的概念，学会用简单的语言和符号表示组合，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

本节课内容是在学生已经学习了1的组合的基础上进行拓展，引导学生发现和总结组合的规律。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但是对于组合的规律的理解还需要通过具体的操作和实践活动来逐步培养。

学生对于组合的概念和表示方法可能还存在模糊的地方，需要教师通过生动的例子和实际操作来进行引导和纠正。

三. 教学目标1.让学生理解组合的概念，学会用简单的语言和符号表示组合。

2.培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，培养学生的团队意识。

四. 教学重难点1.组合的概念和表示方法。

2.组合的规律的理解和应用。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作学习法等，通过生动的例子、实际操作和团队讨论，引导学生发现和总结组合的规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。

2.教学素材，如图片、卡片等。

3.学生活动材料，如纸张、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如水果、动物等，引导学生观察并说出这些图片可以怎么组合。

例如，苹果和香蕉可以怎么组合，猫和狗可以怎么组合。

让学生用简单的语言和符号表示出来。

通过这个活动，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些组合的例子，如1+1=2，1+2=3等，引导学生观察并发现组合的规律。

教师通过提问，引导学生思考和表达，帮助学生理解和掌握组合的概念。

操练（10分钟）教师分发学生活动材料，让学生通过实际操作来练习组合。

教师提出一些问题，如“请你用3个卡片组成一个组合”，“请你用2个苹果和1个香蕉组成一个组合”等，学生通过实际操作来完成任务。

二年级上册数学教案第八单元第2课时简单的组合人教版教案：二年级上册数学教案第八单元第2课时简单的组合人教版一、教学内容今天我将向大家介绍第八单元的第二课时，简单的组合。

我们将通过实例来理解组合的意义，并学会用图示或列举的方法来表示简单的组合。

二、教学目标1. 理解组合的意义，能用图示或列举的方法表示简单的组合。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解组合的意义，学会用图示或列举的方法表示简单的组合。

难点：如何引导学生发现组合的特点，并用正确的语言描述。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：铅笔、练习本、卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个篮子，里面有不同颜色的球，让学生观察并说出哪些颜色的球可以组合在一起。

2. 讲解组合的意义：我会通过实例来解释组合的意义，例如从篮子中取出红球和蓝球，组合在一起形成一个新的颜色。

3. 小组讨论：我会让学生分成小组，每组选取几种颜色的球，尝试不同的组合，并用图示或列举的方法记录下来。

4. 举例讲解：我会选取几个学生的组合，进行讲解和展示，让学生说出他们的组合过程和结果。

5. 随堂练习：我会给出一些组合题目，让学生独立完成，并展示他们的答案。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计简洁明了的板书，列出组合的定义和举例。

七、作业设计1. 题目：请用图示或列举的方法，表示出五种不同的组合。

答案：学生可以根据自己的创意，用图示或列举的方法表示出五种不同的组合。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对组合的意义有了更深入的理解，并能用图示或列举的方法表示简单的组合。

在课堂上，学生们积极参与，展示了自己的组合创意。

但在个别学生的答案中，我发现他们对组合的描述还不够准确，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

拓展延伸：学生们可以尝试更多的组合题目，提高自己的观察能力和操作能力。

同时，可以引导学生将组合的概念应用到生活中，例如在购物时选择不同的商品组合等。

人教版数学二年级上册加减混合创新教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合创新教案第【1】篇〗教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+17= 65-25-21=说一说你的计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。

2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。

有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。

可三家的小鸡混到了一起。

你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。

指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。

教师巡视。

指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。

看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。

指名汇报。

选择两个你喜欢的问题列式算一算。

同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结通过今天的练习，你有什么收获。

〖人教版数学二年级上册加减混合创新教案第【2】篇〗教学内容：教材（p22～p23），不带小括号的加减混合运算。

教学目标：1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。

2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

二年级上数学教案-组合-人教新课标教学内容：本节课的内容为人教新课标二年级上册数学“组合”单元。

本单元主要让学生理解组合的概念，学会将不同的物品或数字进行组合，并能运用组合的方法解决实际问题。

本节课将重点讲解如何用组合的方法解决实际问题。

教学目标：1. 理解组合的概念，知道组合是将不同的物品或数字进行有序或无序的搭配。

2. 学会运用组合的方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。

教学难点：1. 理解组合的概念，区分有序组合和无序组合。

2. 学会运用组合的方法解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：组合图片、PPT课件、组合游戏道具。

2. 学具：学生自备组合图片、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程：一、导入1. 利用组合图片，引导学生观察并发现组合的特点。

2. 提问：同学们，你们知道什么是组合吗？请举例说明。

二、新课讲解1. 讲解组合的概念，区分有序组合和无序组合。

2. 通过PPT课件，展示组合在实际生活中的应用，引导学生理解组合的意义。

3. 讲解如何运用组合的方法解决实际问题，如：用数字卡片组合成不同的数，用字母卡片组合成不同的单词等。

三、课堂练习1. 发放组合游戏道具，让学生分组进行组合游戏，巩固组合的概念。

2. 让学生用自备的组合图片进行创意组合，培养学生的创新能力。

四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学内容，加深对组合的理解。

2. 教师点评学生的组合作品，引导学生发现优点和不足，提高学生的审美能力。

板书设计：1. 板书二年级上数学教案-组合-人教新课标2. 板书内容：组合的概念、有序组合与无序组合、组合在实际生活中的应用、运用组合的方法解决实际问题。

作业设计：1. 请学生用数字卡片组合成不同的数，并用这些数进行加减法运算。

2. 请学生用字母卡片组合成不同的单词，并用这些单词编写小故事。

课后反思：本节课通过讲解组合的概念、区分有序组合与无序组合，以及运用组合的方法解决实际问题，让学生掌握了组合的基本知识。

二100以内的加法和减法（二）教材分析本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。

这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。

这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。

学情分析学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。

在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。

因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

教学要求1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学建议1.充分利用情景图。

通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。

教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。

此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。

2.以旧引新,突破难点。

两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。

由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。

新人教版二年级数学上册《组合的趣味》优秀教学设计引言本教学设计适用于新人教版二年级数学上册的《组合的趣味》单元。

通过丰富的教学活动和趣味性的任务，旨在帮助学生理解组合的概念，并提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。

教学目标1. 掌握组合的基本概念。

2. 训练学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容1. 介绍组合的定义和基本概念。

2. 通过示例和练，巩固学生对组合的理解。

3. 设计趣味性的任务和活动，让学生运用组合的知识解决问题。

教学活动1. 活动一：组合的定义解释比赛- 将学生分成小组，每组轮流解释组合的定义。

- 每个组有限时间准备并展示自己的解释。

- 其他组可以提问和评论。

- 最后评选出最好的解释并给予奖励。

2. 活动二：组合的实际应用- 提供一些具体的场景，例如在餐厅点菜、选择课程等。

- 学生通过组合的方式计算出可能的选择数量。

- 分析各种选择的结果，并讨论最优解。

3. 活动三：乐高积木组合挑战- 给每个小组分发一些乐高积木。

- 要求学生通过组合不同的积木，创造出最高或最稳定的结构。

- 运用组合的原理进行设计，尝试不同的组合方式。

- 最后展示并评选出最出色的结构。

教学评估1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生在练和任务中的答案和解决思路。

3. 留下一份小测试，检测学生对组合的理解和应用能力。

结束语通过本教学设计，学生将能够在趣味性的任务和活动中，深入理解组合的概念，并提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。

同时，培养学生的合作意识和团队合作能力。

希望学生在研究数学的过程中，积极参与并享受到乐趣。

Note: The above document is purely fictional and provided as an example. Please make sure to review and modify it according to your needs.。