2019北师大版数学《摸球游戏》说课稿精品教育.doc

<<摸球游戏>>说课稿独李中心小学康枫<<摸球游戏>>即用分数表示可能性的大小一节课，是北师大版五年级数学上册第六单元可能性的大小的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了相关事件发生的可能性有大有小，明白了等可能性及游戏规则的公平性这些知识的基础上进行教学的。

用分数表示可能性的大小，是学生在学习可能性这部分知识上的一个转折点,它会让学生体会到数据表示的简洁性与客观性，教材中的实例，也让学生进一步体会到学习这部分知识的必要性和重要性。

教学目标:1:通过试验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小。

并用分数表示可能性的大小。

2:在活动交流中，培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并获得初步的数学探究活动的经验。

3:体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的趣味性和价值性,渗透辩证唯物主义思想。

教学重点:在感知事件发生的可能性是不确定的，进一步体会事件发生的可能性并会用相应的数字来表示。

教学难点:探索用数字表示事件发生的可能性的规律。

本节课设计理念:立足于学生的实践和探索，努力体现教育即生活，教育即经验的改造的基本理念。

引导学生根据自己的体验去发现问题，分析问题，解决问题。

感受用分数表示可能性的大小的规律及在实际生活中的应用。

力求让学生在具体情境中学习数学，在数学活动中学习数学，在问题解决中学习数学，在情感体验中学习数学。

教学环节：一：温故，激发内驱。

设置两个题，唤起学生对可能性这部分知识的再回忆，进一步体会事件发生的可能性有大有小，从而为下面的教学埋下伏笔；二：导思，分层探究。

在这一环节里面我设置了两次探索活动，让学生在探索、交流、分析中理解用数表示可能性的大小的方法。

第一次探索活动，确定事件表示方法较为简单，在生生互动中完成，不可能发生的事件，其可能性用0表示，引出必然发生事件，其可能性用1表示。

北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(4)一、说教材1. 教学内容本次说课的内容是北师大版五年级上册数学第7.2节《摸球游戏》。

这一节内容是在学生已经学习了可能性大小的基础上进行的，通过实践活动，让学生进一步理解可能性大小的概念，并用数学语言来描述和计算可能性的大小。

2. 教材分析《摸球游戏》是北师大版五年级上册数学的一节实践活动课。

本节课通过具体的实践活动，让学生在摸球游戏中感知和理解可能性大小的概念，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对可能性大小有一定的认识。

通过前面的学习，学生已经能够理解并描述事件发生的可能性大小，但是还缺乏具体的实践操作和运用。

因此，在本节课中，我将引导学生通过实践活动，进一步理解和运用可能性大小的知识。

4. 教学目标（1）知识与能力：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。

（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生进行合理推断和解决问题的能力。

（3）情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极探究的精神。

二、说教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生理解和掌握可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。

2. 教学难点：如何引导学生通过实践活动，运用数学知识解决实际问题。

三、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾可能性大小的概念。

然后，提出本节课的主题——摸球游戏，让学生思考：在摸球游戏中，我们如何用数学语言来描述和计算可能性的大小？2. 自主探究让学生分成小组，每组有一盒摸球，盒子中有不同颜色的球，有的球多，有的球少。

让学生通过实际操作，观察和记录摸到不同颜色球的次数，然后讨论交流，发现可能性大小的规律。

3. 小组合作在自主探究的基础上，让学生进行小组合作，共同解决实际问题。

例如，让学生设计一个摸球游戏，使得游戏的公平性，即每个人摸到不同颜色球的概率相等。

北师大版《摸球游戏》说课设计
《摸球游戏》说课设计
 ----北师大版小学数学第5册说课稿
 一、说教材
 1．说课内容：
 北师大版小学数学第5册第84--85页《可能性》的第一课时《摸球游戏》。

 2、教材的地位与作用：
 可能性属于统计与概率的范畴，是义务教育阶段数学课程的四大教学领域之一。

该内容分三个学段进行教学。

本课时处于第一学段，是学生在二年级初步感知的基础上进一步学习可能性的知识，在整个知识体系中起着承上启下的作用。

同时，学好这部分内容还能为学生在日后的社会生活中，需要作出合理决策时，提供了科学的方法和正确的导向。

 3、教学目标：
 知识与技能
 （1）让学生进一步体验生活中的确定和不确定现象，能用“一定”、“可能”和“不可能”等词语来正确描述这些现象。

 （2）能列举出简单的不确定事件可能出现的所有结果，知道其不同结果发生的可能性是有大有小的，并能领悟到可能性的大小与其所占数量的多少有着密切的关系。

 过程与方法
 让学生经历事件发生的可能性是有大有小的探索过程。

同时结合自评与互评引导学生积极参与交流讨论。

北师大版数学四年级上册第八单元《摸球游戏》说课稿一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册第八单元的一个重要内容。

本节课通过让学生参与摸球游戏，培养他们的随机事件和概率概念。

教材以游戏的形式引入，既激发了学生的学习兴趣，又使他们能在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有了初步的认识。

他们在生活中也接触过一些随机事件，如抛硬币、抽奖等。

但学生对概率的深入理解仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导他们掌握概率概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解随机事件和概率的概念，学会用概率来描述和分析实际问题。

2.过程与方法：培养学生运用概率知识解决生活中的问题，提高他们的数学应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作学习的良好品质。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握随机事件和概率的概念。

2.难点：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践探究等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们直观地理解概率概念。

六. 说教学过程1.导入：通过抛硬币游戏，引导学生思考随机事件和概率的概念。

2.新课导入：介绍摸球游戏的规则，让学生在游戏中体验概率现象。

3.教学实践：让学生分组进行摸球实验，收集数据，分析概率。

4.知识拓展：引导学生从不同角度分析概率问题，培养他们的思维能力。

5.应用练习：布置一些实际问题，让学生运用概率知识解决。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调随机事件和概率的概念及应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：随机事件与概率1.随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。

《摸球游戏》（说课稿）一、教材分析本课是《北师大版小学数学》四年级上册的第三单元——竞技游戏中的第一课。

本单元共有四节课，通过此单元的学习，帮助学生认识比赛的一些基本形式和规则，学习游戏中的一些基本概念，提高学生的观察能力、注意力和动手能力，使学生能在游戏中感受到快乐并因此懂得合作与竞争、尊重他人、遵守规则的意义。

本课时的教学重点是理解游戏规则，开展多人游戏，培养竞赛意识和合作意识。

教学难点是如何通过摸球比较大小的方式来培养学生的思考能力和团队合作精神。

二、教学目标1.让学生理解并能够正确操作摸球游戏规则；2.提高学生的思维敏捷性和团队合作精神；3.培养学生在游戏中尊重他人、遵守规则、平等竞争的意识。

三、教学内容和重难点1. 教学内容1.摸球游戏规则的简单介绍；2.了解摸球游戏的目的和意义；3.组织学生进行摸球游戏实验。

2. 教学重点1.确定大小的规则；2.意识到摸球游戏的目的和意义。

3. 教学难点1.理解通过比较球大小来进行游戏的规则；2.在摸球游戏中培养团队合作和平等竞争的意识。

四、教学步骤与教学过程1. 教学步骤1.课前准备：将课件和摸球游戏所需用具准备好，并在班级内形成小组；2.示例演示：向学生展示摸球游戏的规则和过程；3.活动实践：让学生分组进行摸球游戏实验；4.总结回顾：引导学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳总结游戏中的学习经验。

2. 教学过程(1) 课前准备•提前准备好课件和摸球游戏所需用具；•将学生分成若干个小组。

(2) 示例演示1.教师向学生简单介绍摸球游戏的规则、目的和意义；2.教师展示如何进行摸球游戏，让学生观看。

(3) 活动实践1.学生分组进行摸球游戏实验，每组限制3人；2.学生按照游戏规则进行比拼，争取比赛胜利；3.教师在活动过程中积极引导学生，帮助他们理解比赛规则并提高团队合作和平等竞争的意识。

(4) 总结回顾1.教师让学生回顾本节课所学内容；2.教师引导学生总结游戏中的优缺点，并帮助他们归纳总结游戏中的学习经验。

北师大版数学四年级上册8.2《摸球游戏》说课稿(1)一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册8.2节的一课时内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了分数的加减法、平均分概念的基础上，通过摸球游戏的活动，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

教材通过直观的摸球游戏，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而更好地理解分数的含义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法和平均分概念有一定的了解。

学生的动手操作能力和解决问题的能力也在逐步提高。

但是，对于分数的深刻含义，部分学生可能还停留在表面的理解上，需要通过实践活动进一步深化理解。

此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要加强。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过摸球游戏，让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和思考能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算，分数的意义。

2.教学难点：分数的深刻含义，如何运用分数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物球、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的摸球游戏，引发学生的兴趣，导入新课。

2.探究新知：学生分组进行摸球游戏，观察和记录球的数量和颜色，引导学生发现分数的规律，进一步理解分数的意义。

3.巩固练习：设计一些分数的加减法题目，让学生运用所学的知识进行解答，巩固分数的加减法运算。

4.应用拓展：让学生分组讨论，如何运用分数解决实际问题，引导学生将所学知识运用到生活中。

5.总结反思：让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法，教师进行总结和点评。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

北师大版数学三年级上册《摸球游戏》说课稿一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学三年级上册的一节课。

本节课的内容主要是让学生通过摸球游戏的活动，感知和理解概率的基本概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

教材中提供了不同颜色的球，让学生通过实际的摸球活动，来体验和探索概率的规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些简单的数学概念和运算方法。

但是，对于概率这个概念，他们可能是第一次接触，因此需要通过实际的活动来感知和理解概率的基本概念。

此外，学生的动手操作能力和逻辑思维能力也需要进一步的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，让学生感知和理解概率的基本概念，能够用概率的语言来描述事件的可能性和不可能性。

2.过程与方法：通过实际的摸球活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实际的摸球活动，感知和理解概率的基本概念。

2.难点：能够用概率的语言来描述事件的可能性和不可能性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用活动教学法，让学生通过实际的摸球活动来感知和理解概率的基本概念。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物球来进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的摸球游戏，让学生感知到事件的可能性和不可能性。

2.探究：让学生分组进行摸球游戏，记录每组的摸球结果，然后讨论和分析摸球结果与事件的可能性之间的关系。

3.总结：通过学生的总结和教师的引导，让学生理解概率的基本概念，能够用概率的语言来描述事件的可能性和不可能性。

4.巩固：让学生进行一些概率的练习题，巩固所学的知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括概率的定义和概率的语言。

概率的定义可以写为：“概率是描述事件发生的可能性的数学概念”，概率的语言可以写为：“可能”、“不可能”、“一定”。

北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》说课稿一、课堂教学目标1.知识与能力学生能够掌握摸球游戏的规则和基本技巧，并能通过游戏加深对数学的理解。

2.过程与方法通过参与游戏，培养学生合作意识和团队精神，激发学生的兴趣，提高他们的积极参与和集体荣誉感。

3.情感态度与价值观培养学生对体育运动的兴趣和爱好，鼓励他们体验比赛的快乐，培养他们团结协作、勇毅坚韧的品质。

二、课前准备和复习1. 布置问题为预热本节数学课，老师可以在晨读时加入问题的布置，如：“在摸球游戏中，你都知道哪些规则和技巧呢？坚持不懈的训练才能打得更好哦。

”2. 了解摸球游戏的相关信息老师可以提前了解摸球游戏的规则和基本技巧，为下课时的讲解做好充分的准备。

3. 安排课程时间和教学过程因摸球游戏是一项集体体育活动，老师在安排时间时应留出一定的活动时间。

在讲解游戏规则和技巧的同时，老师还可以边讲解边进行模拟演习，让学生更好地了解游戏的过程。

三、教学过程1.知识点讲解摸球游戏的规则是：球由教师发出，学生进行球的传递，不允许相邻两人传球，也不允许向自己前面的人传球，球在每个小组内传一圈后，以最先完成传球的小组为胜利。

游戏技巧是：学生在传球时要放平球，用两只手掌用力抵住球的侧面，保持两肩同高，目视前方，取得最好的接球位置。

2. 活动过程为便于让学生更好的掌握规则和技巧，老师可以将全班分为三组，每组五个人，模仿摸球游戏的场景进行演练，在演练的过程中，可以引导学生讨论游戏中的技巧与困难点，并给予必要的帮助和指导。

3. 游戏结束在摸球游戏结束后，老师可以与学生一起总结游戏，让学生回顾自己在游戏过程中的表现，让学生从好的经验中总结成长点。

四、巩固练习为了让学生更好地巩固所学的知识和技能，老师可以让学生在课后进行摸球游戏的实践，同时鼓励学生去参加同龄人间举行的比赛，更全面地体验比赛的乐趣。

五、课后安排老师可以在课后与学生进行进一步的反馈和思考，了解学生在实践中遇到的问题，并及时进行指导。

《摸球游戏》说课稿一、教材分析：《摸球游戏》是北师大版三年级上册第八单元《可能性》的第一课时，本节课突出让学生通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而且可能性有大有小。

同时能结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

由于学生在二年级时已经初步认识了可能性，所以本节课的教学在学生已有知识的基础上，进一步培养学生的动脑思考和逻辑推理能力。

二、教学目标：1、通过“猜测——实践——验证”经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、能对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交换想法。

3、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

三、教法和学法课程标准指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

同时在学习活动中，要使学生学会自主探索和合作交流，培养学生的创新精神和应用意识。

因此，我认为运用活动，采取小组合作学习，是激发学生展示个性，积极参与、主动求知的一种行之有效的方法。

这节课我设计了以下几个教学活动：四、教学流程：（1）、回忆旧知，引发思考。

同学们，课前老师做两个动作，你们用一句完整的句子来说说老师动作的过程以及可能出现的结果，从而引出课题继续在摸球游戏中认识可能性。

（2）、小组合作、游戏中探究新知宣布游戏道具（盒子中有9个白球，一个黄球）和游戏规则，学生先进行猜测，摸出哪种球的可能性大，接着学生开始游戏，并记录游戏次数和出现白球和黄球的次数，后小组汇报。

老师记录各小组的游戏结果，和学生一起验证推理，从而得出重点：可能性有大有小，同时再让学生说一说，为什么摸出白球的可能性大？摸出黄球的可能性小？接着结合书上想一想第一题改变盒子中的球的颜色和数量，让学生结合新知在说一说可能出现的结果。

（3）、联系生活拓展知识学生想想生活中那些地方还用到可能性？如抽签、转盘等游戏，（湖南卫视的《智勇大冲关》节目），接着出示要求让学生设计转盘。

《摸球游戏》说课稿清水九年制学校刘霞一、教材分析《摸球游戏》是北师大版小学五年级数学上册第六单元可能性大小的第一课时的内容。

学生在二年级已经学习了客观事件出现的可能性的，三年级学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，让学生认识等可能性。

本单元的学习内容是在前几个年级学习基础上的发展，教材中用摸球游戏的具体情境，让学生在活动中，体会用分数表示可能性的大小。

二、学情分析五年级的学生掌握可能性的初步认识，还有三年级及本册书前几个单元中对分数的认识与理解，对研究本课内容有了坚实的基础。

本班级中的学生乐于动手操作，但不善于思考。

三、教学目标1、通过实验操做活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

2、能用分数表示可能性的大小。

3、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。

四、教学重点能用分数表示可能性的大小，体会事物之间的联系与相对性。

五、教学难点能用合适的数表示可能性的大小，并能够分析实情。

六、教学过程1、创设情境，引发质疑高年级学生带给一些思考性强的情境，这样可以充分调动起学生去积极思考。

上课开始，我手中拿出两黄一白三个球，同学们看到老师手中的白球与黄球，你能想到什么数？同学们可以随意说出自己想法，尤其是能说出白球与黄球对应总数的几分之几，要加以充分肯定，并追问为什么？这样的设计是唤起学生对数与事物联系的意识，同时为下面教学起一个铺垫作用。

接下来，谈话：“利用这些不同颜色的小球，老师想与同学们一起来做摸球的游戏，做游戏之前请帮老师一起来研究一下这里面学问。

”课件中依次出示现五个盒子。

A盒子里2个绿球；B盒里1个红球和1个绿球；C盒里1个红球，7个绿球；D盒里7个红球，1个绿球；E盒里2个红球。

提问：我要从各盒中任意摸出一球，你能说一说从不同盒子里摸出红球的可能性吗？因为学生对可能性有一定经验，所以分析各个盒子出摸红球的可能性一般以大小区分。

北师大版数学四年级上册《摸球游戏》说课稿1一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册的一节课。

本节课通过摸球游戏的活动，让学生感知和体验概率现象，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

教材内容主要包括两个部分：一是摸球游戏的规则，二是通过游戏引导学生感知和理解概率的基本概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有一定的认知。

但在实际操作和分析问题时，还需要教师的引导和启发。

此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过摸球游戏这种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握摸球游戏的规则，通过实际操作，感知和理解概率的基本概念。

2.过程与方法目标：培养学生的动手操作能力，观察分析能力，以及运用概率知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在实践中体验到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握摸球游戏的规则，通过实际操作，感知和理解概率的基本概念。

2.教学难点：如何引导学生从实际操作中抽象出概率的基本概念，以及如何运用概率知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、统计表等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的概率问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生分组进行摸球游戏，观察和记录实验结果，引导学生从实际操作中感知概率的基本概念。

3.理解概念：通过分析实验结果，引导学生抽象出概率的基本概念，并用数学语言进行表达。

4.巩固提高：设计一些有关概率的问题，让学生运用所学的知识进行解决，提高学生的实际操作能力。

5.总结反思：让学生谈谈对本节课的理解和体会，以及对概率的认识。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.摸球游戏的规则2.概率的基本概念3.概率在实际生活中的应用八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对摸球游戏规则的掌握程度。

北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》说课稿2一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册7.2的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法、平均数的概念和求法等知识的基础上进行学习的。

通过这个摸球游戏，让学生进一步理解和掌握平均数的含义和求法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法和平均数的概念有一定的了解。

但是，对于如何通过实际的操作来求平均数，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际的操作来理解平均数的含义和求法，提高学生的动手操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，让学生理解和掌握平均数的含义和求法。

2.过程与方法：通过实际的操作，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握平均数的含义和求法。

2.教学难点：如何通过实际的操作来求平均数。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件和实际的球体来进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的例子，让学生初步了解平均数的概念。

2.新课导入：介绍摸球游戏的规则，让学生进行实际的操作。

3.案例分析：通过具体的案例，引导学生理解平均数的含义和求法。

4.小组合作：让学生进行小组合作，探讨如何通过实际的操作来求平均数。

5.总结提升：对学生的操作结果进行评价，引导学生理解平均数的含义和求法。

6.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。

可以设计一个摸球游戏的示意图，旁边列出平均数的含义和求法。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习结果和学生的反馈来进行。

对于学生在课堂上的积极参与和正确的操作，要及时给予表扬和肯定。

北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》说课稿2 (1)一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册7.2节的一课，这一节的内容主要是让学生通过摸球游戏的活动，理解概率的基本概念，并能够运用概率知识解决实际问题。

教材通过具体的游戏活动，让学生感受概率的随机性，培养学生对概率的兴趣和认识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念可能有一定的了解。

但在实际操作和解决问题时，可能还对概率的运用有所困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握概率知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，让学生理解概率的基本概念，能够运用概率知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、探讨交流的方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对概率的兴趣，培养学生的数学思维和团队协作意识。

四. 说教学重难点1.重点：理解概率的基本概念，能够运用概率知识解决实际问题。

2.难点：对概率的运用和理解，能够解决复杂的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、探讨交流的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物球体等教具，帮助学生直观地理解概率的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜球游戏，激发学生的兴趣，引出概率的概念。

2.活动一：让学生分组进行摸球游戏，记录每组摸到红球、白球、黑球的次数，然后引导学生总结红球、白球、黑球被摸到的概率。

3.活动二：让学生解决实际问题，如从袋子里随机取三个球，求取到至少两个红球的概率。

4.总结：通过活动，让学生理解概率的概念，并能够运用概率知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计包括概率的定义、摸球游戏的规则和解决实际问题的方法。

通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

《摸球游戏》说课稿广丰小学张雪艳一.说教材1.教学内容今天，我说课的内容是北师大版五年级数学上册，第六单元《可能性的大小》的第一课时《摸球游戏》。

2.教材分析,学情分析五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

本学期所学的可能性的大小知识主要是用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在以前学习的基础上的一个延伸与发展.3.教学目标（1）.知识与技能通过实验操作，进一步认识认识客观事件发生的大小。

能用分数表示可能性的大小。

（2）.过程与方法经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）.情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。

4、教学重点、难点分析（1）教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。

（2）教学难点：能用分数准确地表示可能性的大小。

二、说教法、学法1.教法分析（1）引导发现法在教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。

在本节课的教学中选择“引导发现法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。

（2）分组讨论法有利于学生之间、学生之间的交流，发挥了学生的主动性和创造性，增强了相互间的合作意识，这两种教学法相结合，引导学生去观察、思考、交流。

2．学法分析学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，动手实践，以合作学习促进自主探究。

北师大版数学《摸球游戏》说课稿一、说教材1、教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时103--106页。

2、教材分析、学情分析:（1）二年级上册，学生学过，初步感知：一定、可能、不可能。

（2）三年级上册，学生学过，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。

（3）三年级下册，学生学过，进一步认识了可能性的大小。

（4）在四年级下册的学习中,他们又认识了等可能性。

而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。

3、教学目标:根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。

能用数表示可能性的大小。

（2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。

情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

4、教学重、难点:因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。

这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。

二、说教具、学具:为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。

三、说教法、学法:为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。

由以下几部分展开教学（出示流程图）：摸球游戏-------机智问答-------感知数据（0、分数、1）----描述生活现象。

《摸球游戏》说课稿尊敬的评委老师：上午好！我是青山乡宋岗小学张涛君。

今天，我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》中的“摸球游戏”。

本课内容属于《概率与统计》范畴，在此之前学生已经知道确定事件和不确定事件，知道不确定事件中，有些可能发生，有些可能不发生，并且具备初步生活基础。

为此，教材在编写上注重了活动性、过程性和体验性。

通过摸球游戏的学习，学生探究不确定事件发生的可能性有大有小。

为今后进一步学习等可能性及可能性大小的计算做好必要的准备。

基于对教材的理解和分析，以及四年级学生已有的认知结构、心理特征，我将本节课教学目标确定为：1、结合游戏和具体情境，学生初步体会简单事件发生的可能性有大有小，能对简单事件发生的可能性大小进行描述。

2、学生会根据给定的条件设计符合要求的事件，培养学生合理推理的能力以及合作意识与创新精神。

3、体会数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。

其中，分析、判断事情发生的可能性有大有小是本节课教学重点。

会根据给定的条件设计符合要求的事件是教学难点。

课前，我精心准备了课件，还有袋子图片、放球教具、摸球学具及统计表格等，为下面的新课教学做了充分的准备。

再来说说教法和学法。

新课标指出，数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往、互动的过程。

根椐这一理念，我采用情境创设法、实验法、小组讨论法等教学方法组织教学。

创设趣味情境，精心设计活动，组织合作交流，倡导直观演示。

引导学生想学乐学，自主参与。

学生是学习的主人，教师应将课堂还给学生。

学生的参与度是决定教学成败的重要因素，在学法的选择上，体现“动手实践、自主探索、合作交流”这一学习方式，通过学生摸球、放球、说一说，连一连、涂一涂等活动，探索可能性大小的奥秘。

让学生在“学中玩，玩中学，合作中交流，交流后感悟”，亲自经历数学知识形成过程，自主探索，快乐学习。

依据活动参与、自主建构、动态生成的教学理念，我设计了如下教学流程：第一个环节：故事导入，激发兴趣。