《走上黄土高坡》教学设计

《走上黄土高坡》教学设计作者：学科专家发布时间：2011-01-06甘肃省定西安定区大城小学邢雁一、学科：小学《品德与社会》二、课例名称：《走上黄土高坡》三、执教教师：邢雁四、课型：学生自学教师指导型五、年级：五年级（下册）教材分析：《走上黄土高坡》是未来版本五年级品德与社会教材的第7课。

根据新课标要求，确定的教学目标和重难点如下：一．教学目标：1.指导学生了解黄土高原的地理位置及黄土高原的形成原因。

2.指导学生了解黄土高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，使学生初步形成保护生态环境的意识。

二．重点：1.了解黄土高原的地理位置2.了解黄土高原变成沟壑纵横的面貌的原因三．难点：l．高原上人们的生产和生活方式及其环境的关系2．树立保护生态环境的意识四．课前准备：多媒体、课件五．教法与学法：在这堂课中，学生主要采用了洋思自学法来学习；教师主要采用自学—辅导式、电教法、讲授法、对话法等进行教学，这是根据教材内容和学生生理心理特点确定的。

六．学习过程和指导：（一）导入新课、揭示目标：播放歌曲:“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过……” (板书课题)【设计意图：】学生沉浸在歌声中，动听的歌曲营造出轻松的氛围，师生共同走进歌中所唱到的地方，看个究竟。

本节课的学习目标是：(投影学习目标)。

通过自读、思考、研讨：1.了解黄土高原的地理位置。

2.了解黄土高原的形成原因。

3.了解黄土高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系。

4.使学生初步形成保护生态环境的意识。

【设计意图：】让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间应达到什么要求，届时如何检测等。

在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视，个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。

（二）出示自学指导：(投影自学指导及目标思考题)自学指导请同学们认真读课文第38页至第40页图文内容，对照下列目标思考题，找出相关答案，并用铅笔做好标记，8分钟后检查，看谁回答得准确。

歌曲《青藏高原》教学设计教学目标1、学会演唱《青藏高原》。

2、通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。

3、学会区分二段体、三段体教学重点背唱歌曲，并体会它风格特点教学难点体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。

学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。

前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。

教学内容第四单元神州大地——锦绣山川-----《青藏高原》1、唱歌：《青藏高原》2、欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》教学过程1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。

2、唱歌《青藏高原》（1）观赏青藏高原风光的图片，感受青藏高原风光的美，进一步热爱祖国的大好河山。

（2）播放该歌曲的演唱视频。

，体会情感。

（3）分三个部分跟着哼唱。

A、引子：“呀拉索哎”。

特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。

B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。

引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。

头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。

C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。

节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。

尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。

结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。

（3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。

进而分析该曲的曲式：带引子的二段体。

3、分析歌曲《太行颂》（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。

初中地理《黄土高原（严重的水土流失）》教学设计及说课稿模板一、教学目标【知识与技能】能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。

【过程与方法】通过合作探究活动和读图分析，锻炼和提高读图分析和归纳整理能力。

【情感态度与价值观】通过对黄土高原水土流失的原因及危害学习，养成正确的人地观和可持续发展观。

二、教学重难点【重难点】黄土高原水土流失的原因及危害。

三、教学过程环节一：导入新课教师通过向学生展示黄土高原千沟万壑的图片，引导学生思考“造成黄土高原支离破碎这种状况的主要原因是什么?”进而导入新课。

环节二：新课讲授1、水土流失原因分析教师呈现资料“黄土高原是我国水土流失最严重的地区。

以黄河为例，每年输入下游的泥沙多达16亿吨，如果把这些泥沙堆成一米宽、一米高的堤坝，它的长度是地球到月球距离的三倍。

为什么黄土高原的水土流失为什么这么严重呢?”播放录像，学生观看，结合教材P28图6、32，学生思考，分析黄土高原水土流失的原因(引导学生从自然因素和人为因素两个角度去思考，自然因素主要有地形、气候、植被、土壤，人为因素包括毁林开荒、采矿、开垦放牧等方面)。

【问题】造成水土流失的主要原因有哪些?【学生回答】(1)自然原因①地形方面：黄土高原平地少，斜坡多，地面破碎。

②土质方面：黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;许多物质易溶于水。

③降水方面：黄土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨。

④植被方面：植被被严重破坏，大多数地区地表裸露。

(2)人为原因人类的过度开发(过度放牧、开矿、毁林开荒)①毁坏植被，陡坡耕种。

②过度放牧，减少植被覆盖率。

③各项工程建设中的不合理利用土地。

2、原因探究【过渡】为什么降水、植被、土质等会引发水土流失呢?结合教材P29活动，学生小组讨论探究：a、水土流失和地表植被之间存在怎样的关系?b、讨论不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响。

【学生回答】a、植被有涵养水源、保持水土的作用;植被破坏容易造成水土流失。

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计（第1课时）第一篇：《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计(第1课时)《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能黄土高原的位置、范围。

知道黄土高原上中国文明的摇篮。

能说出当地富有特色的“黄土风情”与环境之间的关系。

2.过程与方法运用图文材料分析黄土高原的位置、范围，培养学生读图分析能力。

通过分析当地富有特色的“黄土风情”与环境之间的关系，培养学生注重事物间的内在联系。

3.情感态度和价值观通过学习黄土高原的地域特点，认识到各地的文化都与当地的环境密切相关，培养全局考虑问题的意识和态度。

【教学重点】黄土文化、黄土的成因。

【教学难点】黄土的成因。

【教学方法】读图分析、讲解法、举例说明、资料分析。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入播放歌曲：《黄土高坡》提问：视频中所呈现的是什么地区的景观？（黄土高原）这节课，让我们一起走进黄土高原，去感受一下黄土的风情与文化。

二、新课学习（一）文明的摇篮说起黄土高原，你会想到什么？厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观；古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明；革命圣地延安宝塔下的空洞；富有特色的“黄土风情”。

1.位置黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界，）南抵秦岭。

2.范围跨山西、陕西、宁夏、甘肃等省区大部分。

3.黄土文明的发源地（1）为什么黄土高原能成为文明的发源地？奔流着中华民族的母亲河---黄河。

黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

黄土疏松肥沃，便于耕种。

（2）曾经的辉煌黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。

六七千年前，渭河平原出现了原始农耕文明。

相传，在四五千年前，炎黄二帝在这里开创了华夏文明的先河。

（3）名胜古迹和文化遗存北京中山公园社稷坛：这里是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所。

在坛中供奉的“五色土”中，黄土位居中央，体现了黄土与中国古代农业文明发展的密切关系。

八年级地理黄土高原教案八年级地理黄土高原教案（通用6篇）作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的八年级地理黄土高原教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级地理黄土高原教案篇1教材分析本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学习目标（一）知识目标1、黄土高原的地理位置2、黄土高原上黄土物质的形成原因3、黄土高原水土流失严重的原因和后果4、黄土高原生态建设（二）能力目标1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

导入一、导入（以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣）二、学习目标及重难点师出示，生代表朗读，生明确目标。

教学过程一、世界最大的黄土堆积区（过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置）（师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案）1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省3、黄土的厚度：一般超过100米（过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的?）（师布置学生关于黄土高原形成的.说法）4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

（师出示出示图片，生思考“刮得风的方向”师提问，生代表回答）（过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢?）（师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西）5、证据第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来；第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

教学目标：1、知识与技能：①了解黄土高原的位置、范围。

②在地形图上识别黄土高原的地形类型。

③了解造成黄土高原水土流失的原因后果，探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。

④了解黄土高原丰富的能源资源、主要的煤矿。

2、过程与方法：①运用地图简要介绍黄土高原的地理位置和地形特征。

②了解黄土高原丰富的能源在我国经济建设中的地位。

3、情感态度与价值观：培养学生合理开发和节约利用能源的观念。

教学重点：黄土高原水土流失的原因治理措施。

教学难点：黄土高原最典型的三种景观：塬、墚、峁。

教具准备：教学挂图教学过程：、一、导入：1.唱歌曲《黄土高坡》，猜想黄土高原的地形类型和人们的生活2.探索：看图《黄河水是怎样变黄的？》讨论：你有办法让黄河水变清吗？二、沟壑纵横的黄土高原：1、黄土高原的范围：学生在书上找出后教师指导学生读图。

2、黄土高原的最典型的三种景观：塬、墚、峁。

学生看图片和文字介绍，分别让三个学生来介绍并在黑板上画出相应的简图。

引导学生完成P84“实践”中对应的三个问题。

3、原因：黄土高原水土流失严重的引导学生看图P85，归纳：黄土高原水土流失严重的原因：①自然因素：地形破碎，坡陡沟深，黄土覆盖厚地质疏松，抗冲力差，植被稀少，降水少而暴雨集中。

②人为因素：不断开荒种地，过度放牧，采石开矿等4、黄土高原水土流失造成的后果：引导学生看书P84，找出黄土高原水土流失造成的后果：水土流失造成了土地贫瘠，旱涝灾害频繁，严重制约着整个黄土高原社会、经济、文化的发展。

三、走可持续发展道路，让黄土高原披绿：引导学生看图片，阅读归纳：如何才能让黄土高原披绿？要靠科学技术，要走可持续发展道路，要坚持退耕还林还草，积极发展当地的特色经济，丰富产业结构，加强同外界的交流与合作。

四、黄土高原地下丰富的矿产资源。

1、指导读图P88，完成第1、2、3题。

2、黄土高原地下的矿产资源及其分布特点。

五、小结：黄土高原水土流失的原因及解决措施。

《沟壑纵横的黄土高原》教学设计
《沟壑纵横的黄土高原》教学设计
1．知识与能力：了解黄土高原的位置，范围，黄土地貌，气候。

黄土高原水土流失严重的严峻现实及其原因。

培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

2．过程与方法：通过引导学生观察和分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

3．情感、态度、价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续开展观。

重点：黄土高原的自然环境及受其影响下形成的独特的黄土高原文化
难点：黄土高原成为世界上水土流失最严重的`地区之一的原因1．采用情景创设的方法，以困惑一到困惑四的展开为主线，层层深入，突出重点，突破难点。

2．模拟旅游的路线，激发学生兴趣，贴近学生生活。

3．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图。

4．学生准备：预习课本，通过网络查阅黄土高原的有关资料。

接力版四上音乐五黄土高坡2黄河船夫曲-教案一. 教材分析《黄土高坡》和《黄河船夫曲》是中国传统音乐中的经典之作，两首歌曲都描绘了黄河流域的自然风光和人民的生产生活。

通过学习这两首歌曲，学生可以更好地了解中国的传统文化和音乐风格。

二. 学情分析学生已经有一定的音乐基础，对中国的传统音乐也有一定的了解。

但是，对于这首歌曲的背景和深层含义可能还不够了解，需要通过教学来进行深入的解释和引导。

三. 教学目标通过学习《黄土高坡》和《黄河船夫曲》，学生可以了解中国的传统文化和音乐风格，深入理解歌曲的背景和深层含义，提高音乐素养和审美能力。

四. 教学重难点教学难点主要是歌曲的高音部分和节奏部分，需要通过反复的练习和指导才能掌握。

教学重点是学生能够熟练地演唱这两首歌曲，并理解其背后的文化内涵。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、问答法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和问答，来达到教学目标。

六. 教学准备教师需要准备教案、PPT、音响设备、乐谱等教学材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《黄土高坡》和《黄河船夫曲》的音频，让学生初步感受中国的传统音乐风格。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两首歌曲的乐谱，并对歌曲的背景和深层含义进行解释和讲解。

3.操练（15分钟）教师示范演唱两首歌曲，并指导学生进行跟唱和练习，重点指导学生掌握高音部分和节奏部分。

4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，并对学生的演唱进行评价和反馈。

5.拓展（10分钟）学生通过互联网或者图书馆等渠道，查找关于黄河流域的更多信息，并制作PPT进行分享。

6.小结（5分钟）教师对学生的演唱和拓展进行总结和评价，并指出学生的优点和需要改进的地方。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，需要对两首歌曲进行反复练习，并撰写一篇关于黄河流域的作文。

8.板书（5分钟）教师在黑板上写下本次课程的重点内容，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，总共约为50分钟。

黄土高坡-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
一、教学目标
1.掌握音乐鉴赏的基本理论知识。

2.能够识别不同的音乐节奏和旋律。

3.能够理解音乐背后的情感和文化。

4.增强学生音乐欣赏和鉴赏的能力。

二、教学内容
1. 音乐的基本元素
•音符与节奏
•音阶和音高
•旋律线和和弦
2. 音乐的表现方式
•音乐和情感
•音乐和文化
•音乐的形式
3. 音乐的鉴赏
•音乐的听力技巧
•音乐的欣赏技巧
三、教学过程
1. 教师引入
教师可以通过介绍音乐的基本元素、表达方式以及鉴赏方法等，来引入本节课的主题。

2. 课堂讲解
教师通过课堂讲解，向学生介绍音乐的基本元素、表现方式和鉴赏方法等内容，并进行详细的讲解和解释。

3. 听音乐
教师可以播放一些经典的音乐作品，引导学生通过细致的听力来感受音乐的节奏和旋律等元素，分析音乐表达的情感和文化。

4. 欣赏音乐
教师可以通过让学生欣赏音乐作品，引导学生对音乐的理解和鉴赏，帮助学生增强音乐欣赏的能力。

5. 课堂讨论
教师可以诱导学生提出对音乐的个人理解和鉴赏观点，并进行交流和讨论，扩大学生的音乐知识面和鉴赏能力。

四、教学评价
教师可以通过一些评估方式来检查学生对音乐鉴赏的掌握程度，例如考试、课堂作业和听力测验等。

五、教学反思
通过本堂课的教学，学生们能够更加深入的了解音乐鉴赏的理论知识，增强音乐欣赏和鉴赏的能力。

同时，我们也在教学中发现了一些问题，例如学生对一些音乐理论概念的认识还不够深入，需要在课后进行加强学习等。

我们会继续改进教学方式，提高学生对音乐的认识和鉴赏能力。

地理黄土高原教学设计（精选3篇）地理黄土高原教学设计1 一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。

在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。

二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。

在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。

同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。

三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。

对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。

四、教学目标（一）知识目标１、识记黄土高原的地理位置及范围，文字背诵通过率达到85%以上；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。

２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。

（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因，讨论由此导致的严重的后果，培养自身的读图分析及归纳整理能力。

3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。

（三）情感目标通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。

五、教学重点与难点（一）教学重点1、黄土高原的位置及范围。

2、黄土高原三种地貌景观及其分析。

3、黄土高原水土流失的原因。

4、走可持续发展道路，治理黄土高原水土流失。

《走进窑洞》课程内容：我们的国家3，了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

教材分析：“走进窑洞”是《黄土高坡》的第一个版块主题活动，主要以生活中的“住”为切入点，向学生展示了黄土高原上独有的住房——窑洞，然后以此为研究的起点，分别引导学生探究当地环境与人们生活的联系，窑洞文化，窑洞在中国革命史上发挥的作用，黄土高原上的民风民俗、生产活动以及这里孕育的民族文化等。

通过课前资料搜集整理与课堂交流、讨论、探究、展示等一系列方式引导学生了解窑洞，走进窑洞，进而培养他们热爱黄土地、热爱祖国的情感。

学情分析：五年级的学生，通过几年的学习，对于中国的自然环境，已具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，对黄土高原的位置范围已有所了解，学习时可以结合各种地图、景观图等学习资料自主学习。

通过自学、观察和小组讨论等方法获取相关知识，使学生在探究过程中提高分析、归纳能力。

教学目标：情感、态度、价值观：1.关爱自然，感受大自然对人类的哺育。

2.尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗。

知识与能力：1.说出并能在地图上指出黄土高原的位置、范围，简述其地貌和环境特征。

2.知道黄土高原是世界上最大黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。

3.通过课前探究资料课中交流，了解并说出人居窑洞的特点、好处。

过程与方法：通过调查、搜集资料等方式，培养学生收集整理、分析运用资料的能力。

教学重点：知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区。

了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。

教学难点：通过查找资料、组内交流等形式开展小组合作学习。

教学设计思想：由于教材内容距离学生生活的环境较远，如果单纯的靠老师的讲解，学生可能兴趣不高，而且理解得也不透彻，因此教师要充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，同时引导学生借助大量的图片资料了解，设计丰富多彩的活动，引导学生在调查、交流、搜集资料等活动中感悟和体验，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。

地理黄土高原教学设计（精选3篇）地理黄土高原教学设计（精选3篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的地理黄土高原教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。

地理黄土高原教学设计1一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。

在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。

二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。

在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。

同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。

三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。

对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。

四、教学目标（一）知识目标１、识记黄土高原的地理位置及范围，文字背诵通过率达到85%以上；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。

２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。

（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因，讨论由此导致的严重的后果，培养自身的读图分析及归纳整理能力。

3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。

第七课走上黄土高坡教学目标1、了解我国的黄土高坡的地理位置、环境及气候特点。

2、了解高原人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

3、初步形成保护生态环境的意识。

教学重、难点：了解高原人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

教学设计：一、世界最大的黄土堆积区黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。

在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。

这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。

学生关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

其证据是：1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。

”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

二、严重的水土流失（一）黄土高原水土流失的原因(板书)首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

①地形。

地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。

坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

黄土丘陵区，地面坡度大部分在15º以上，有的达30º坡长一般100米一200米，甚至更长。

每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。

《黄土高原》教学设计范文《黄土高原》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《黄土高原》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《黄土高原》教学设计1教学目标：1、读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

2、了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。

3、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学重点读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学过程：(一)创设情境，明确任务说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢?(二)自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮读图1、读图6、25，完成下列各题。

(1)在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

(2)在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

(3)黄土高原东起山脉，西至，北连高原(大致以为界)，南抵(4)黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。

2、古代文明(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。

早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。

(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。

3、黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。

(1)黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。

知识点二、风吹来的黄土运用黄土“风成说”，解释下列现象课本P27页活动：1、下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案（第一课时）教学目标【知识与水平】1、读图说明黄土高原的位置、范围，理解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读水平。

2、结合图文资料，分析黄土高原黄土的形成原因，初步理解科学论证的一般方法。

3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征及成因，培养学生探究和综合分析的水平。

【过程与方法】引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，理解黄土高原的地理环境特征及成因【情感态度和价值观】培养学生爱国情感和对科学的探究精神教学重点黄土高原的位置、范围及特征教学难点黄土高原地貌景观的成因和黄土层的形成过程教学过程一、新课导入：播放歌曲《山丹丹花开红艳艳》，以阿宝的家乡黄土高原导入本节课。

二、出示本节课学习目标三、前置学习：请同学们欣赏图片，然后谈谈这些图片说明了什么？（媒体出示图片）四、合作探究：合作探究一1、找出黄土高原的四至点;2、找出黄土高原所跨的主要省级行政区域;3、找出黄土高原附近的主要地形区。

合作探究二黄土高原有哪些特征呢？合作探究三黄土高原有哪些地貌景观？这些地貌是怎样形成的呢？学生回答后教师借助图片讲解四种地貌的成因合作探究四这么多的黄土到底是怎样形成的呢？⑴让学生读课本P26阅读材料“风成说”的内容。

⑵教师借助黄土形成示意图讲解黄土高原黄土层的形成过程。

⑶出示“风成说”的证据，让学生讨论：它们分别说明了什么问题？五、课堂小结：这节课你学到了哪些地理知识？学生回答后，教师多媒体出示板书设计并总结：通过这节课的学习，我们知道了黄土高原是我国文明的摇篮，革命圣地；理解了黄土高原的位置、范围；明白了黄土高原的特征及地貌景观和成因；理解了黄土高原黄土层的形成过程。

板书设计：华夏文明的摇篮位置、范围地貌类型及成因黄土的形成过程六、当堂检测：1 . 黄土高原东起______西至_______ 南至_____北至_______，跨越了______ 、_______ 、_______ 、_____________ 等省级行政区。