北师版一年级上册数学教学设计-前后

前后。

(教材第62~63页)1. 在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

2. 能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

重点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。

难点:学会前后位置的相对性。

多媒体,实物投影仪。

师:同学们,你们喜欢动物吗?生:喜欢。

师:今天老师得到一个好消息,动物们正在开“森林运动会”,我们一块儿去看看吧!(出示课件:森林运动会)师:你们一边观察一边交流,画面上有些什么?设计意图:兴趣是最好的老师。

借助学生喜爱的“森林运动会”创设故事情境,大大激发了学习兴趣,导入自然。

1. 创设情境。

学生先自己说,然后让同桌相互说说。

师:谁能把你看见的情境完整地说出来?先说给你的同桌听听。

2. 组织交流。

师:谁来说给大家听听?生1:瞧!跑道上的运动员在进行跑步比赛,小鹿跑在了最前面。

生2:小兔在小鹿的后面,蜗牛在乌龟的后面。

师:哪位同学还能说出谁的后面是谁?生:小兔的后面是乌龟……师:我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个,可它还是怎么样?生:一直在爬。

师:同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。

(学生赞同地点点头)设计意图:教师能把对学生的思想教育有机地渗透在课堂教学中,体现了情感与态度的培养,使学生从小养成良好的精神品质。

师:现在我们从后往前观察,跑在小蜗牛前面的有谁?生:乌龟、小兔、小松鼠、小鹿。

师:你们想不想扮演这几只动物?老师给同学们发头饰,请戴了头饰的同学说说这只动物跑在谁的前面,又在谁的后面?谁在它的前面,谁在它的后面?生1:(扮小兔)小松鼠在小兔的前面,它的前面是小鹿……生2:(扮小鹿)小鹿跑在第一,它的后面有小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。

设计意图:教师抓住本节课的主要内容“前后”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的前后位置概念。

师:同学们,赛跑马上就要结束啦!猜一猜动物们继续跑下去,它们前后的顺序有没有可能改变?生1:小松鼠可能会跑第一。

一年级上册数学教学设计-5.1 前后（2）-北师大版教学目标
1.能够熟练掌握前后的概念。

2.能够运用前后的概念解决简单的问题。

3.了解前后的运用场景，增强数学的实用性。

教学重难点
1.理解前后概念的本质含义。

2.运用前后概念解决实际问题。

教学准备
1.教师：本课件、绘图用具、实物用具。

2.学生：学习用品（课本、笔、纸）、实物用具。

教学内容及过程
一、引入新课
1.出示三个玻璃球，问学生它们相对的位置是什么。

2.引出本课的概念：前后。

3.出示两个学生，问学生他们的相对位置是什么。

4.探究“前”和“后”的概念。

二、概念讲解
1.引导学生感受“前”和“后”的概念。

2.让学生看一下课本上的图片和小动画，通过视觉理解前后的概念。

3.解释什么是前，什么是后。

三、巩固练习
1.布置概念巩固练习。

2.小组内模拟多种场景，比如排队、乘坐公交车等，运用前后的概念进行描述。

四、拓展应用
1.向学生展示一些物品，询问学生他们如何分辨前后。

2.引领学生思考，如何更好地运用前后的概念解决实际问题。

3.请学生列举日常生活中，能运用前后概念的场景，并进行讨论和分享。

教学反思
通过引出玻璃球等实物和小动画等辅助讲解，加深了学生对前后概念的理解。

通过小组练习等方式，学生也能更好地巩固和运用所学的知识。

本节课也将前后的应用进行了拓展，加深了学生对数学实用性的认识。

通过本节课的教学，学生对前后概念的掌握得到了有效提高。

一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右｜北京版教学目标1.学生能够正确运用前后上下左右的概念。

2.学生能够通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。

3.学生能够正确运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。

4.学生能够运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。

教学重点1.通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。

2.运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。

教学难点1.运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。

教学内容及布置一、前置知识教师可以通过观察学生在课堂中的表现，以及平常对前后上下左右概念的掌握，来安排相应的前置知识，例如前后上下左右基础概念复习。

二、教学内容1.导入：教师出示一张包含前后上下左右元素的图片，要求学生进行简短描述，以激发学生对前后上下左右的关注和掌握。

2.讲解：教师通过示意图、图片等形式，详细解释前后上下左右的概念及其运用。

3.游戏：教师可以运用游戏的形式，带领学生巩固前后上下左右的概念，例如“走迷宫”、“找出指定物品”等游戏。

4.练习：教师可为学生出示一些图形，要求学生根据前后上下左右的概念描述图形的方位和位置，并运用前后上下左右的概念指引他人到达目的地。

5.提高：教师可以出示一些更复杂的图片，要求学生进行描述，并将描述和指引演练在课堂上，加深学生的记忆和掌握。

三、教学布置作业一：学生在家庭中收集包含前后上下左右元素的图片，按照前后上下左右的概念进行标注并进行描述。

作业二：要求学生描述并绘制自己房间的布局图，包含前后上下左右元素，并运用前后上下左右的概念，指导家人到达某个地点。

教学评价1.在游戏和练习中，学生能够较为熟练地运用前后上下左右的概念。

2.学生能够有效地描述图形，运用前后上下左右的概念。

3.在练习中，学生能够正确运用前后上下左右的概念指引他人到达指定的目的地。

4.教师观察学生的课堂表现，提供及时的反馈和指导。

一年级上册数学第四单元位置-认识前后、上下（教案）-北京版一、教学目标1.了解物体的上下、前后位置。

2.能够正确使用“在上面、在下面、在前面、在后面”等词语描述物体的位置。

3.学会使用木块来模拟不同位置的物体。

二、教学重难点1.学生对“前后”、“上下”的刻画及描述。

2.学生对“前后”、“上下”的概念理解。

三、教学准备1.木块或其他类似的教具。

2.相应的课件或图片，用来给学生演示和理解不同位置的物体。

3.介绍上下、前后方位的教材。

四、教学过程1. 导入新知识通过展示物体的图片及其在教室中的实际摆放位置，引导学生观察并理解物体的位置及其在空间中相对位置的关系。

2. 讲解前后、上下等方位概念通过示范、讲解及展示各种物体的位置而引导学生理解前后、上下等方位概念。

例如，让学生站在窗口前面、走到书桌后面、举起手在头顶上方等。

3. 实践操作通过呈现多个木块的不同排布组合，引导学生模拟物体及其位置。

例如让他们排列小的木块在大的木块上面，或者把矮的木块放在高的木块上面等。

4. 课堂巩固讲解完毕后，让学生模拟不同的物体位置举例子。

然后就是小组讨论或者小测验，检查学生是否已经理解本节课程所涉及的概念及其相关表达。

5. 课后拓展通过家长带领，引导学生在日常生活中找出其他物体的前后、上下等方位关系，并进行简单的描述。

五、教学评价1.教师在教学中要尽可能的用简单的语言，并且让学生可以直观的感受到各种物体的位置。

2.学生需要积极参与，用自己的语言描述不同物体位置，巩固所学知识。

3.评价标准应重在学生对知识点的掌握和实际操作能力。

六、板书设计前后上下七、教学反思这堂课程难度不大，是一个很基础的概念，所以教学上需要思考让学生感受自己的操作和表达，让其理解相关概念、加深记忆和理解。

同时，如果有机会，可以增加或者拓展其他的知识点，比如左右、东南西北等方位的概念，来丰富学生的视野。

北师大一年级上册《前后》教学设计含教学反思教材依据：北师大版小学数学一年级上册62-63页《前后》教材分析：《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容。

本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

学情分析：学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识。

教学目标：1、知识与技能：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

2、过程与方法：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

教学重难点：教学重点：能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

教学难点：体验前后的相对性。

教学准备：课件算式卡片教学过程：一、游戏激趣，导入新课拍手游戏：小手拍拍师：刚才的拍手游戏里有3组表示方位的词语，你能找到吗？生：前后上下左右师:今天我们就走进第五单元：位置与顺序第一课时前后师：孩子们，你是怎样判断“前后”的？生：交流师小结：面对的方向是前，背对的方向是后（注意用到肢体语言）。

师:一年一度的“森林运动会”开始了，,我们一起去看看吧!(出示课件:森林运动会)（设计意图: 兴趣是最好的老师，力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习兴趣，激起儿童在学习中的主动性和积极性。

让数学课堂有温度。

）二、合作交流，探究新知观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细观察,小动物们在举行百米赛跑，都有谁参加了?（生1:有小鹿……）师：比赛真激烈呀,瞧！现在谁在最前面，谁在它的后面？生：小鹿在最前面，松鼠在它的后面。

一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。

3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。

教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

–让学生通过观察图片体验“顺序”。

2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。

教学内容教学前•准备相关学生材料。

教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。

教师引导学生掌握并理解相关概念。

2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。

3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。

教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。

4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。

教学后•布置相关作业。

教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。

但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。

同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。

前后教案2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握前后概念，能正确区分并描述物体前后位置关系。

2. 培养学生观察、分析、判断能力，提高空间观念。

3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。

二、教学内容1. 前后概念及运用2. 前后位置关系的描述3. 前后位置关系的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：前后概念的理解及在实际情境中的应用。

2. 教学难点：前后位置关系的描述及在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。

2. 学具：学生自带铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片中物体的前后位置关系，引导学生进入本节课的主题。

2. 新课内容：讲解前后概念，让学生理解并能正确描述物体前后位置关系。

通过实例演示，让学生在实际情境中感受前后位置关系。

3. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组活动：将学生分成小组，进行小组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识。

6. 课后作业：布置一些与前后位置关系相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、板书设计1. 前后教案2. 正文：前后概念、前后位置关系的描述、前后位置关系的实际应用等。

七、作业设计1. 基础题：让学生描述一些物体前后位置关系，巩固基础知识。

2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用前后位置关系解决问题。

3. 拓展题：让学生通过观察、思考，发现生活中的前后位置关系，提高学生的观察能力。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业及课堂表现，评估学生对前后位置关系的掌握程度。

2. 教学方法是否得当：分析本节课所采用的教学方法，是否有助于学生理解前后位置关系。

3. 教学效果如何：总结本节课的教学效果，为今后的教学提供借鉴。

北师大版小学数学一年级上册第五单元第一课时《前后》教学设计课题前后单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1创设具体的情境，让学生认识物体前后的位置与顺序，深切体会前后的相对性；能按照前后的顺序，描述物体间的相对位置关系。

2通过学生的自主探究，培养观察、分析、比较、归纳等思维能力。

3通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。

重点能够在在具体的情境中，认识物体前后的位置与顺序。

难点能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示：师：大家认识她吗？师：听说狗熊岭准备召开一年一度的动物森林运动会，熊大熊二特意发了邀请函给赵琳，让她担任本次运动的总裁判长呢！课件出示：师：大家想不想看动物们的运动会？师：我们赶紧出发吧！学生：是赵琳。

学生：想。

通过谈话，为学生创设生活情境，极大的调动学生学习的热情，同时激发了学生探究新知的欲望。

讲授新课一、百米赛跑师：你们看，动物裁判们已经全部到位，准备比赛了。

课件出示：师：运动员们已经来到了运动场上。

课件出示：师：这是要举行什么项目的比赛了呀!师：各个选手都欲欲跃试，只听一声枪响，动物们就像离铉的箭冲出去。

课件出示：师：小动物们你追我赶，谁也不愿意落后，经过激烈的比拼，到底结果如何呢？课件出示：师：谁跑在最前面的？师：小鹿跑在最前面，那么谁在它的后面呢？学生独自观察，然后回答：是赛跑。

学生：是小鹿跑在最前面的。

通过创设情境，将学生带入具体的情境中，感受赛跑的激烈氛围。

通过比赛，让学生初步感受比赛中的前后位置关系。

反馈：小兔跑第三，乌龟跑第四。

师：看来小兔能进入前三名了！其他动物的名次呢？反馈：小鹿第一，小松鼠第二，蜗牛第五。

二、赛车师：紧接着进行的卡动车比赛！课件出示：师：卡丁车已经出发了！几号车排在第一？师：那么1号车排第几？师：观察的真仔细！小朋友，你们看看4号车在几号车的后面，在几号车的前面？反馈：4号车在2号车的后面，在3号车的前面。

新北师大版小学数学一年级上册《前后》教学设计一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《前后》一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解“前后”的概念。

教材以学生熟悉的事物为例，让学生在实际情境中体验和理解“前后”的意义，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围的事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。

在这个阶段，学生需要通过实际操作和亲身体验来学习数学，以培养他们的数学兴趣和基本技能。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：让学生理解“前后”的概念。

难点：让学生在实际情境中运用“前后”的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、实物模型、课件等。

2.学具准备：学生每人一份实物模型、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“小猫在前面，小狗在后面，它们在干什么？”引发学生对“前后”的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示一组实物模型，让学生观察并描述它们的前后位置关系。

学生通过观察，初步感知“前后”的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实物模型的摆放，练习判断物体的前后位置。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一组图片，让学生判断图片中物体的前后位置关系。

学生独立完成，教师及时反馈，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用“前后”的概念，解决实际问题。

如：排队、找座位等。

学生分组讨论，分享解题过程。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对“前后”概念的理解。

2024年北师大版一年级数学上册《前后》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重难点重点：让学生理解前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。

难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。

三、教学准备1.教学课件2.小卡片3.实物模型四、教学过程（一）导入1.老师出示一个玩具火车，引导学生观察火车的位置。

2.提问：谁能告诉老师，火车的前面是什么？后面是什么？（二）探究新知1.活动一：观察物体位置（1）老师出示一个小卡片，上面画有不同位置的物体，如：小鸟、大树、小河等。

（2）引导学生观察，说出每个物体前后位置的物体。

2.活动二：操作体验（1）老师将学生分成小组，每组发一个实物模型。

（2）引导学生将实物模型按照前后顺序排列。

（3）学生操作后，老师邀请几组学生展示成果，并请其他学生评价。

3.活动三：前后位置游戏（1）老师设计一个前后位置的游戏，如：老师说“前面的人”，学生就指出前面的人。

（2）学生参与游戏，体验前后位置的变化。

（三）巩固练习1.老师出示一道练习题，让学生用前后描述物体的位置关系。

2.学生独立完成后，老师邀请几名学生上台展示答案。

3.老师对学生的答案进行评价，并指出优点和不足。

（四）拓展延伸1.老师出示一个生活中的场景，如：小明在操场上跑步，引导学生用前后描述小明和其他人物的位置关系。

1.老师邀请学生分享本节课的学习收获。

3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

五、作业布置1.完成课后练习题，巩固前后概念。

2.观察生活中的前后位置关系，用数学眼光看待生活。

六、教学反思本节课通过观察、操作和游戏等多种形式，让学生理解了前后的概念，并能用前后描述物体的位置关系。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

前后（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学内容1. 教学目标本节课旨在让学生通过学习前后的概念，能掌握前后的相对位置，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。

2. 教学重点学生能正确理解和使用前后互相定位的概念。

3. 教学难点学生能熟练地在实际生活中运用前后互相定位的概念。

4. 教学方法本课采用情境教学、课堂互动教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和巩固知识。

二、教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学资料。

2.学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。

三、教学过程1.导入-课堂活动教师可以通过问学生身边有哪些物品来进入今天的教学内容。

比如，问学生：“桌子上的手机是在笔盒的前面还是后面？”等。

2.新课讲解在引出问题后，教师可以上黑板画出一些物品关于前后、左右、上下等位置的信息，并结合教学PPT进行讲解。

3.情境活动教师与学生通过情境活动来加深对前后概念的理解。

比如，教师拿着与学生的书相似的书，在学生的面前展示出来，然后请学生描述与书相关的位置关系，比如：“这本书在老师手中的前面，在我的身后。

”4.巩固练习1.教师采用小组合作形式，在小组内自编故事，让学生自己想象并描述其中人与物的位置关系。

2.教师通过一些具有趣味性的小游戏，让学生在游戏中通过前后的关系加深对前后概念的认识和理解。

四、课堂总结通过本堂课的学习，学生能够掌握前后互相定位的概念，培养学生观察能力和逻辑思维能力，以及正确处理前后关系的能力。

五、作业1.学生可任选1-2个物品，完成物品的前后描述。

2.练习册中相关练习题。

标题：一年级上册数学教案-4.1 前后上下左右｜北京版一、教学目标1. 让学生掌握“前后、上下、左右”的概念，并能准确运用。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 通过实践活动，让学生在实际生活中运用所学知识，培养学生的实践操作能力。

二、教学内容1. 认知“前后、上下、左右”的概念。

2. 运用“前后、上下、左右”描述物体的位置关系。

3. 实践活动：找一找、说一说、画一画。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“前后、上下、左右”的概念，并能准确运用。

2. 教学难点：如何培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，感知“前后、上下、左右”的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课利用实物或图片，引导学生观察教室里的物体，让学生初步感知“前后、上下、左右”的概念。

2. 探究新知（1）教师演示，让学生明确“前后、上下、左右”的概念。

（2）学生分组讨论，用自己的语言描述“前后、上下、左右”的概念。

（3）教师总结，明确“前后、上下、左右”的定义。

3. 实践活动（1）找一找：让学生在教室里找一找，哪些物体的位置关系可以用“前后、上下、左右”来描述。

（2）说一说：让学生用自己的语言描述找到的物体之间的位置关系。

（3）画一画：让学生画出两个物体之间的位置关系，并用“前后、上下、左右”进行标注。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生互相交流，分享自己的解题思路。

（3）教师点评，强调易错点。

5. 总结延伸（1）让学生用自己的话总结本节课所学内容。

（2）布置作业：让学生回家后，观察家里的物体，用“前后、上下、左右”描述它们的位置关系。

六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学方法是否合适，能否激发学生的学习兴趣？3. 学生的学习效果如何，有哪些优点和不足？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？本节课注重培养学生的空间观念，通过观察、操作、实践，让学生在实际生活中运用所学知识。

一年级上册数学教案-4.1 前后｜北京版 (15)教学目标1.能够辨别数字的前后关系；2.能够通过图形的前后顺序来体会前后的关系；3.了解前后、左右、上下、里外等位置关系；教学重点1.数字的前后关系；2.图形的前后关系；教学难点1.前后、左右等位置关系的概念理解；教学准备1.教师：黑板，彩笔；2.学生：练习册，笔；课堂教学导入新知1.教师在黑板上画出不同的图案，比如三角形，正方形，圆形等，询问学生：哪个是第一个，哪个是第二个，哪个是第三个。

引导学生讨论数目的前后关系。

2.教师展示几副图案，每幅图案包含多个对象，询问学生哪一个在最前面，哪一个在最后面，引导学生感知图形之间的前后顺序。

讲解新知1.教师以黑板画图的方式，例如画出一个房间、一张桌子、一些椅子和一只猫，引导学生理解“前面”、“后面”、“左边”、“右边”、“上面”、“下面”等词汇的概念，加深理解上下左右等位置关系；2.教师通过练习册的方式，让学生练习数字前后的排序，例如：5,__,7,__,9等，引导学生将空格内的数字进行填充，并解释填法；学生练习让学生集中注意力，看一看下面的数字或形状，判断前面有多少个元素，后面有多少个元素。

1.3, 4, 5, , ；2.长方形，正方形，三角形，, ；3.2, 3, 4, 5, , ；4.上，下，左，。

；5.右，左，右，左，，。

小结归纳教师与学生一起总结归纳今天所学的知识点，巩固数字前后和形状前后的概念，并加深对前后、左右、上下、里外等位置关系的理解作业布置练习册第20-23页，第26、27页的题目，熟悉数字前后顺序的概念，掌握前后关系的运用技能。

扩展拓展把教室的地面用不同的颜色区分为不同的区域，让学生根据指令先后顺序，在指定区域之间走动，锻炼前后左右等位置关系的感知能力。

2024年北师大版数学一年级上册《前后》教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版数学一年级上册，涉及章节为《前后》。

详细内容包括：理解前后的含义，能够用前后描述物体的相对位置；能够辨别物体在空间中的前后关系；通过实践活动，培养空间观念和观察力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解前后的概念，掌握用前后描述物体相对位置的方法。

2. 技能目标：学生能够准确辨别物体在空间中的前后关系，提高观察力和空间想象力。

3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望，增强合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解前后概念，能够准确描述物体相对位置。

教学重点：掌握前后关系的辨别方法，提高空间想象力。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片、磁性黑板、教学课件。

学具：铅笔、尺子、学生用书。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生排队，让学生观察并描述自己在队伍中的位置。

（2）引导学生思考：如何用前后描述物体相对位置？2. 新课导入（1）教师展示图片，引导学生观察并描述图片中物体的前后关系。

3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析并解答。

例题：小华在小刚的前面，小丽在小华的后面，小刚在小丽的前面。

请问：小刚、小华、小丽的位置关系是怎样的？（2）学生独立思考，小组讨论，教师点评。

4. 随堂练习（1）学生完成教材课后练习题。

（2）教师批改并讲解，巩固前后概念。

（2）拓展延伸：引导学生思考生活中的前后现象，如教室里的前后座位、马路上行驶的车辆等。

六、板书设计1. 《前后》2. 内容：（1）前后的概念及描述方法（2）物体前后关系的辨别方法（3）实践活动中发现的前后现象七、作业设计1. 作业题目：（1）描述自己在教室里的位置，用前后描述。

（2）观察教室里的物体，画出它们的前后关系。

2. 答案：（1）我在教室的前面，同桌在后面。

（2）根据实际情况绘制。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了前后概念，能够准确描述物体相对位置。

前后（教案）- 北师大版一年级上册数学教学目标1.了解前、后概念，学会用“前”、“后”描述物体的位置关系。

2.掌握根据题意，正确运用“前”、“后”概念解题的方法。

教学重难点1.掌握前、后的概念，能准确描述物体的前后关系。

2.让学生结合日常生活情境，把前后概念引入其中。

3.引导学生通过拆解问题，确定正确答案。

教学准备1.北师大版一年级上册数学教材。

2.与学生实际身体动作相关的物品，如球、笔等。

3.与前后相关的图片、视频等教具。

教学过程1. 导入1.教师可以点名几个学生，问他们觉得图片上的人站在哪边，或者让他们自己示范站到前面、后面。

2.演唱《前前后后》儿歌，引出前后的概念。

2. 讲解1.教师通过图片、日常情境、身体动作等方式，让学生体验前后之间的关系，并解释前后的概念。

2.引导学生通过选出物品相对位置的方式，加深对前后概念的理解。

3. 引导1.给学生一些情境题，例如：“你站在大门前，小明站在你的哪一边？”“小王站在大树后面，小李在小王的哪一边？”2.让学生根据这些情境题，尝试运用前、后概念解题。

4. 拓展1.让学生自己想象一些日常情境，用前、后来描述，并互相交换。

2.引导学生用其他词语来描述前后位置关系，如“左右”、“里外”等。

教学评估1.在课堂上，教师通过问题解答、回答情境题等方式进行评估。

2.布置课后作业，让学生在日常生活中运用前后概念，写出一些简单的描述。

教学反思1.加深对前后概念的理解需要结合实物和日常情境，只讲概念并不充分。

2.如果学生还存在不理解的概念，可以通过引入其他词汇和情境告知其与相似的概念。

3.在讲解中，应注意让学生保持兴趣和参与性，增强学生学习积极性和主动性。

2024年北师大版一年级数学上册《前后》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版一年级数学上册第二章第五节《前后》。

教材内容主要围绕“前后”的概念进行讲解，包括认识前后、判断物体前后关系以及运用前后概念解决问题等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“前后”的概念，掌握判断物体前后关系的方法。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高解决问题的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解“前后”概念，判断物体前后关系。

教学重点：运用“前后”概念解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子、学生用卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，如小动物们在公园玩耍，引导学生观察图片中的物体前后关系。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解“前后”的概念，引导学生理解。

（2）通过例题，讲解判断物体前后关系的方法。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生答案进行讲解，引导学生掌握判断前后关系的方法。

4. 小组合作（15分钟）学生分组，每组完成一张有关前后关系的练习题。

组内讨论，共同解决问题。

（2）提出拓展问题，激发学生思考。

六、板书设计1. 《前后》2. 内容：（1）前后概念（2）判断物体前后关系的方法（3）运用前后概念解决问题七、作业设计1. 作业题目：（1）在一张图片中，找出5个物体，并判断它们的前后关系。

（2）运用前后概念，解决生活中的实际问题。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了“前后”的概念及判断物体前后关系的方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

一年级上册数学说课稿-第5单元：第1课时《前后》北师大版一、教材分析《前后》是北师大版一年级上册第5单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知物体的前后位置关系。

教材通过三个层次的活动，让学生在实际操作中体验前后位置的相对性，从而建立初步的序的概念。

二、学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的空间感知经验，他们对物体的前后位置关系有一定的认识。

但是，对于用数学语言来描述物体的前后位置关系，他们还比较陌生。

因此，在本节课的教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力，让学生在实际操作中感知前后位置关系，并用数学语言来描述。

三、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知物体的前后位置关系，建立初步的序的概念。

2. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生参与课堂的积极性。

四、教学重难点1. 让学生能够用数学语言描述物体的前后位置关系。

2. 让学生理解前后位置关系的相对性。

五、教学方法1. 采用情境教学法，创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感知前后位置关系。

3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六、教学过程1. 导入新课创设一个有趣的生活情境，如小动物排队。

通过观察小动物的排队情况，引导学生发现前后位置关系。

2. 自主探究让学生分成小组，每组选取一个物体，如玩具车、书本等，通过实际操作，让学生感知物体的前后位置关系。

学生在操作过程中，可以用语言描述自己小组的物体前后位置关系。

3. 集体交流请各小组代表分享自己小组的操作过程和发现。

引导学生用数学语言描述物体的前后位置关系，如“前面的物体比后面的物体靠前”，“后面的物体比前面的物体靠后”等。

4. 总结提升通过总结学生们的描述，引导学生理解前后位置关系的相对性，即物体的前后位置关系是相对于观察点而言的。

一年级上册数学教案-5.1前后∣北师大版
一、教学目标
1.理解加法的概念及运算法则。

2.能够运用加法进行数字的计算。

3.能够将加法运用到实际生活中。

二、教学重难点
重点
1.掌握加法的概念及运算法则。

2.运用加法进行数字的计算。

难点
1.如何将加法运用到实际生活中。

三、教学过程
1. 导入新知识
1.向学生介绍今天的学习内容：加法的运算法则以及运用加法进行数字的计算。

2.引导学生回顾前几节课学到的数字，让学生思考如何运用加法进行计算。

2. 讲授新知识
1.通过实物或图片的形式，向学生展示两个数字的拼接方式，帮助学生理解加法的概念。

2.介绍加法运算法则：将两个数字相加等于它们的总和。

可以通过口算、手算来进行加法运算。

3.通过实例，向学生演示加法的运算过程。

3. 拓展练习
1.列举一些生活中常见的加法题目，让学生动手计算。

2.引导学生思考：加法可以运用到哪些实际生活中的场景中，如何运用加法进行计算。

4. 进行教学总结
1.对加法的概念和运算法则进行回顾。

2.强调加法的实际应用价值。

四、教学反思
1.给学生展示实物或图片可以有效帮助学生理解加法的概念。

2.在讲解加法运算法则时，可以通过实例来向学生演示运算过程，让学生更好地理解。

五、教学延伸
1.可以让学生自己设计一些加法题目，然后相互出题、出解题过程，来训练学生的加法计算能力。

2.可以将加法运用到生活中的更多场景中，如购物、出游等，让学生亲身体验加法的实际应用价值。

北师大版一年级数学上册《前后》教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册《前后》一课，主要涉及教材第二章第二节的内容。

详细内容包括：理解前后的概念，能够辨别物体在前后的位置关系，掌握前后顺序的表达方式。

二、教学目标1. 让学生理解前后的概念，能够正确辨别物体在前后的位置关系。

2. 培养学生用前后顺序表达物体位置的能力。

3. 培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解前后的概念，能够灵活运用前后顺序表达物体位置。

教学重点：掌握前后的辨别方法，用前后顺序描述物体位置。

四、教具与学具准备教具：PPT展示、图片、实物（如铅笔、橡皮等）。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位同学到讲台前，一位站在前面，一位站在后面，引导学生观察并说出他们之间的位置关系。

（2）提问：在生活中，你们还见过哪些前后位置关系的例子？2. 新课导入（1）通过实践情景，引导学生理解前后的概念。

（2）讲解前后顺序的表达方式。

3. 例题讲解（1）出示PPT，展示例题：小明的铅笔在橡皮的前面，请描述它们的位置关系。

（2）引导学生用前后顺序描述铅笔和橡皮的位置关系。

4. 随堂练习（1）发放练习本，让学生独立完成练习题。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）拓展延伸：让学生思考，除了前后，还有哪些描述物体位置的方式。

六、板书设计1. 板书《前后》2. 板书内容：（1）前后的概念（2）前后顺序的表达方式（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）描述教室中两个物体的前后位置关系。

（2）画出两个物体的前后位置关系。

2. 答案：（1）如：桌子在椅子的前面。

（2）根据实际情况画出物体位置关系。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生充分理解前后的概念，学会用前后顺序描述物体位置。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。

课后可以布置一些实践性作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。