2013七年级语文人教版最新《散 步》教案

《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)1《散步》教案教学设计（人教版七年级上册）第一章总体设计1.教材分析《散步》是人教版七年级上册语文教材中一篇文言文阅读篇目，作者为清代文学家纳兰性德。

本篇文章主要描述了一个美妙的行走的过程，通过对景象的描写及动作的刻画，使读者能够感受到作者内心的愉悦与畅快。

本篇文章的文学价值不仅在于其对景象的娓娓道来，还在于对读者生活态度的影响。

因此，教学时应注重学生情感教育，引导学生对生活中美好的事物多一份关注，对生活的态度也要更加积极。

2.教学目标知识目标：1）了解文言文阅读的一般规律和技巧。

2）掌握文言词汇，如“嬉笑怒骂”“畅行便当”等，理解其在古代社会中的意义。

3）理解“文以载道”的意义，积极探究文学作品的人生哲理。

能力目标：1）通过阅读理解，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

2）通过表述和归纳，提高思辨能力。

3）通过朗读及模仿，提高语文表达能力。

情感目标：1）通过阅读，对以往的古代社会更加了解，培养对历史的兴趣。

2）自觉抵制浮躁之情，健康、积极地对待生活中的美好事物。

第二章课堂设计1.探究文言文的基本特点目的：让学生了解文言文的特点，为后面的阅读打除积极的基础。

方法：教师通过播放视频、PPT等形式介绍文言文的历史背景、语言特点、影响等方面，并通过不同的例子强化学生的理解，呈现文言文的深层次内涵。

2.显现文本音韵美目的：通过感悟文本美学效果，提高学生的审美能力。

方法：教师要求学生在小组中自主朗读一段文言文，并对其中的音韵押韵、平仄抑扬等美学效果进行感悟。

学生在小组内交流分享感受，并要求向大家展示自己的朗读效果。

3.阅读理解目的：通过阅读，《散步》并结合课文讲解，让学生理解文本的深层含义。

方法：教师通过教案提供的教材及自己的讲解，在提醒课堂中进行阅读散步的文本，并利用教材中所提供的问题帮助学生理解文本的深层含义。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会通过抓关键词、关键句子来理解课文。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的关爱，培养学生的家庭观念。

（3）懂得珍惜亲情，懂得感恩，培养学生的感恩之心。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的大意理解。

3. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。

三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。

2. 修辞手法的运用。

3. 情感态度的把握。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文。

2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用案例分析法，让学生深入理解课文。

4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）播放歌曲《散步》，引导学生感受亲情。

（2）简要介绍课文作者及背景。

2. 自读课文，感知大意（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享自学成果，教师点评、指导。

3. 精讲细读，深入分析（1）引导学生关注课文中的关键词、关键句子。

（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

（3）讨论课文中的深层含义，引导学生体会亲情。

4. 合作学习，讨论交流（1）分组讨论，分析课文中的亲情表现。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

5. 情感升华，总结感悟（1）引导学生谈谈对亲情的认识和体会。

（2）学生分享自己的亲情故事，感悟亲情。

（3）总结本课，布置作业。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 课文理解评价：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对课文大意的理解程度，以及对生字词和修辞手法的掌握情况。

新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。

（2）树立责任意识，关爱身边的人。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 文学鉴赏能力的培养。

三、教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 修辞手法的分析与运用。

3. 情感态度的把握与引导。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。

2. 运用案例分析法，直观展示课文中的修辞手法。

3. 采用情感教学法，激发学生的共鸣。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新课《散步》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生的语文基础。

（2）分析课文内容，引导学生理解课文深层含义。

（3）讲解课文中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。

4. 案例分析（1）选取课文中的典型案例，分析其表达效果。

（2）让学生举例说明其他文学作品中的修辞手法，加深理解。

5. 情感引导（1）引导学生体会课文中所展现的亲情，培养情感认同。

（2）让学生分享自己的家庭故事，激发情感共鸣。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于家庭情感的短文，培养学生的写作能力。

六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生对比《散步》与其他亲情类文学作品，分析其异同。

（2）通过对比，提高学生的文学鉴赏能力。

初一语文《散步》教案教学目标：1.了解《散步》这篇课文的内容和主题；2.理解文中人物的情感和心情；3.学会通过阅读和分析课文来推测人物的行为和动机；4.通过小组讨论，培养学生的合作学习和思辨能力。

教学重点：通过阅读和分析课文，理解人物的情感和心情。

教学准备：1.课文《散步》；2.黑板、粉笔；3.小组讨论的材料。

教学过程：一、导入新课：教师可以用一段音乐作为导入，让学生们听音乐，创设出散步的场景。

随后，导入课文《散步》。

二、课文阅读：1.教师带领学生一起读课文《散步》。

2.鼓励学生找到课文中的关键词，强调人物的心情和情感。

三、小组讨论：1.将学生分成小组，每个小组选择一位课文中的人物进行讨论。

2.要求学生就这个人物的心情和动机进行思考和分析，讨论这个人物为什么选择散步，以及在散步过程中的所想所感。

3.给学生一定的时间讨论，随后每个小组派一名代表发言，将讨论结果进行汇报。

四、开展讨论：1.教师引导学生进行全班讨论，让每个小组代表陈述自己小组的讨论结果。

2.学生进行问答环节，对小组讨论的结果进行进一步的思考和分析。

五、小结：通过课文阅读和小组讨论，学生们对《散步》这篇课文的内容和人物心情有了更深入的理解。

六、拓展延伸：1.可以让学生自己选择一个他们喜欢的活动，写一篇类似于《散步》的文章，描述自己在这个活动中所想所感。

2.在下一堂课中，可以让学生进行表演，以小剧场的形式再现《散步》这个场景。

七、课后作业：1.布置作业：让学生回家写一份关于他们最喜欢的散步地点的小作文，描述他们喜欢散步的原因以及在散步过程中的所见所闻。

八、教学反思：1.本节课通过音乐导入，为学生创设了一个愉悦轻松的氛围，引起学生的注意和兴趣，为课文的阅读打下了基础。

2.小组讨论活动能够培养学生的合作学习和思辨能力，通过对人物心情和动机的讨论，让学生深入理解课文中的情感和主题。

3.课后作业的布置能够巩固学生对课文的理解，并让学生进行个人的思考和表达，提升他们的写作水平。

6散步知识与能力1．理解、积累“信服、熬”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。

过程与方法1．学习“以小(细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法。

领悟用细节描写表现人物感情的方法。

2．揣摩词句含义，品味文章清新质朴的语言。

情感态度与价值观体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

教学重点1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2．品读课文中优美的语句理解其深刻的含义。

教学难点分析文中主要人物的形象，理解文章的主旨。

2课时第一课时一、新课导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)对，就像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、自主预习1．作者介绍莫怀戚(1951—2014)，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。

中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。

代表作有小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》，散文《散步》等。

作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。

2．背景资料《散步》写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚去世。

照料了父亲多年的母亲似乎一下子失去了生活的目标，身体状况变得很糟糕。

莫怀戚的弟弟是医生，他认为母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

这次散步，就是一次陪伴。

而与陪伴相伴的，就是作者对“生命”与“责任”的感受和思考。

3．检查预习(1)订正字音熬．(áo)嫩．芽(nèn)分歧．(qí)一霎．时(shà)拆．散(chāi)水波粼．粼(lín)(2)词语释义信服：相信并佩服。

人教版七年级上册语文散步教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《散步》的内容，感受作者的情感表达。

学习作者运用细节描写、景物描写来表现主题的写作方法。

提高学生的朗读、感悟、表达和写作能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

通过课堂实践活动，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：感受亲情、家庭和谐的美好，培养学生尊重长辈、关爱亲人的情感。

培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。

学习景物描写和细节描写的技巧。

2.教学难点：深入理解课文主题，体会作者情感。

运用所学技巧进行写作实践。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课做铺垫。

2.课文朗读让学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导学生朗读，纠正发音、语气等问题。

3.课文解析分析课文结构，让学生了解文章脉络。

着重分析课文中的景物描写和细节描写，引导学生体会其作用。

4.情感体验让学生分享自己家庭中的温馨时刻，感受亲情。

教师引导学生从课文中找到与自身情感体验相似的地方。

5.小组讨论课文中哪些地方体现了亲情？你认为课文中的景物描写和细节描写对表现主题有何作用？各小组汇报讨论成果。

6.课堂实践让学生运用所学技巧，以“亲情”为主题，进行写作实践。

教师选取几篇优秀作品进行展示、点评。

学生分享本节课的收获和感悟。

四、课后作业1.根据课堂所学，修改并完善自己的写作作品。

2.阅读一篇关于亲情的文章，进行阅读感悟，下节课分享。

五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、实践等环节，让学生深入理解了课文内容，感受到了作者的情感。

在课堂实践中，学生积极参与，写作能力得到了提高。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。

同时，要加强学生的阅读训练，提高他们的语文素养。

重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感：教师提问：“同学们，你们觉得文章中散步的场景描绘了怎样的家庭氛围？你能从文章中找出几个关键词来描述这种氛围吗？”学生回答后，教师引导：“很好，‘和谐’、‘温馨’、‘尊重’，这些词都很好地概括了文章中的家庭氛围。

初一语文《散步》教案教案：一、教学目标：1.了解散步的好处和意义；2.通过阅读文章，培养学生的阅读能力和综合素养。

二、教学重点：1.培养学生的阅读能力；2.引导学生分析文章结构和主旨。

三、教学难点：1.使学生能够理解文章中的含义；2.培养学生对文章进行整体把握的能力。

四、教学过程：1.导入：通过展示一张散步的图片，引导学生讨论散步的好处和意义。

2.阅读文章：将文章分段给学生阅读，每段结束后进行解读和讨论。

3.整体理解：将学生对文章中的关键词进行梳理和分析，帮助学生理解文章的主旨和核心观点。

4.归纳总结：引导学生总结文章的内容，通过思考提问的方式，让学生自主总结文章的主题和中心思想。

5.拓展延伸：通过与学生分享一些与散步相关的知识和事例，让学生进一步了解散步的好处和意义。

五、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够理解散步的好处和意义，并能够对文章进行整体把握和分析。

六、作业布置：请学生完成《散步》相关的习题。

七、板书展示：散步的好处和意义散步，是一种简单而又有效的身体运动方式。

它不需要特殊的场地和器材，任何时间、任何地点都可以进行。

而且，散步对身体和心理都有很多好处。

首先，散步对身体健康非常有益处。

通过散步，可以增加身体的代谢，提高血液循环，增强心肺功能。

长时间的坐着不动容易导致肌肉萎缩和体力下降，而散步正好能够有效地锻炼身体，增强肌肉力量，提高耐力。

此外，散步还可以帮助消化，促进肠胃蠕动，预防便秘。

每天坚持散步，可以让身体变得更加健康，充满活力。

其次，散步还对心理健康有很多好处。

现代人的生活节奏非常快，工作学习的压力也很大，长时间的精神紧张会导致情绪不稳定和焦虑。

而散步可以让人暂时远离喧嚣与压力，放松身心，缓解压力和紧张情绪。

在散步的过程中，可以静静地欣赏大自然的美丽，感受微风拂过的清爽，聆听鸟鸣和风声，使心灵得到舒展和宁静。

这样的放松和舒缓，有助于提高心理素质，增强自信和抗压能力。

而且，散步还可以提高大脑的活跃度和思维能力。

新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《散步》。

（2）掌握生字词的正确书写和意义。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的关注和尊重。

（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学重点与难点：重点：（1）课文《散步》的阅读与理解。

（2）生字词的掌握和运用。

难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。

（2）写作练习中的表达技巧和创意发挥。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对课文《散步》的兴趣。

2. 课文阅读与理解：（1）分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。

（2）学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。

（3）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词的正确书写和意义。

（2）学生进行生字词的书写练习。

四、教学评估：通过学生在朗读、讨论和书写练习中的表现，评估学生对课文的理解和生字词的掌握情况。

观察学生在讨论和写作中的表达能力和创造力的发展。

五、教学延伸：1. 写作练习：（1）请学生以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文。

（2）学生互相交换并评价对方的作文。

2. 课后阅读：（1）推荐学生阅读其他关于家庭、亲情或自然环境的文章。

（2）学生进行阅读并写下阅读感悟。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。

2. 运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的合作能力。

3. 采用写作练习法，培养学生的写作技巧和表达能力。

七、教学准备：1. 课文《散步》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 写作纸张和文具。

4. 投影仪和投影屏幕。

【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。

即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。

它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。

品味其中揣摩含义丰富的语句。

学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。

（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。

本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。

学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。

但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。

） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。

教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。

教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。

学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。

在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。

新人教版部编版教材七年级语文上册《散步》优质教案设计教学目标：知识目标：1、整体感知课文，概括大意能力目标：1、品味课文中含义丰富的语句。

2、正确流利有感情的朗读课文。

情感态度价值观：感知文中蕴含的关爱和真情，培养尊老爱幼珍爱亲情，珍爱生命的情感。

教学重难点：1、引导学生在朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、指导学生品读关键词逐步提高赏读文章的能力。

教学过程：一、情境导入每次读总会有些伤感，她说“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

可我总觉得生命的缘分怎该如此?没有陪伴的亲情又将何处安放？还好，莫怀戚在《散步》中给了我们最温暖的诠释。

二、整体感知理清思路1.范读正音渲染情境，要求：想象一家人散步的全过程。

2.说说儿子、妻子分别给你留下什么样的印象？三、深入体会理解情感1、散步并非一帆风顺，中途出现了一个大波折，也就是-----?（1）分歧是什么？（2）分歧要靠谁解决？（3）我为什么感到责任重大？（4）我做出了什么决定?（我决定委屈儿子，因为我陪伴他的时间还长。

我说：“走大路”。

2、品味生命（1）从课文的哪些语句可以看出我陪伴母亲的时间很短？（2）“熬”字说明了什么？（3）写散步时，莫怀戚的父亲刚去世，母亲的身体情况变得很差。

医生说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎的度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

这次散步就是一次陪伴，还有对生命的感受和思考。

看，春天总算来了。

指名读“这南方初春的田野……生命”①这新绿，是新生命的诞生和希望。

②欲把初春比西子，淡妆浓抹总相宜。

③那偷偷钻出来的嫩芽更是让人惊喜。

④还有“田里……水泡”更是一场视觉和听觉的盛宴。

⑤生命真美，再一次感受生命吧。

齐读（4）四季的生命轮回周而复始，可是代代生命却只能延续而无法复制，母亲还能熬过明年冬天吗？在分歧面前，我决定------走大路。

①读出这种当机立断②子欲养而亲不待，所以要③老的和小的要先顾老的，所以要（5）可是母亲疼爱孙子，改变了注意，一个“背”字，解决了难题，一家人的散步一波三折，终得圆满。

最新人教部编教材初中七年级语文上册《散步》优质课教案教学目标1．把握全文的感情基调。

2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。

3．多角度理解课文的思想感情。

教学过程一、导入新课《散步》这篇课文讲述了一对中年夫妻和年迈的母亲，以及年幼的儿子在散步时遇到的走大路还是走小路的分歧。

我因为陪伴儿子的时日还长，陪伴母亲的时日很短，为了孝顺母亲决定了走大路。

而母亲又因为疼爱孙子想满足他的想法，并且相信儿子能够背她过去，最终决定了要走小路。

从他们的选择中，我们感受到了这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情和生活情趣。

这篇散文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德以及中年人身上肩负着承前启后的重大责任与使命感。

本节课我们就针对这篇散文的语言之美和写作手法之美进行分析。

语言之美从亲情美。

意境美。

则思美。

对称美分析。

二、新授目标导学一：品读语言之美请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。

如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……1．传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)(1)今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

明确：这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语“熬”，表现了“我”对母亲健康的担忧，体现了“我”的一片孝心。

(2）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”明确：语言描写，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧，充满生活情趣。

同时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫（3）我决定委屈儿子了，因为我陪伴他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

我说：“走大路。

”明确:语言描写，体现了“我”对母亲的孝敬。

（4）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”明确：动作描写和语言描写以及母亲改变主意的细节描写，折射出一个幸福的家庭互敬互爱的融洽气氛。

2.写景的句子((1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。

七年级语文上册《散步》教案七年级语文上册《散步》教案1目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。

教学过程：一、导入：１、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。

听了这首歌，你有什么感受？学生自由发言２、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。

让我们走进莫怀戚先生的家。

陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情二、品读课文，感悟亲情。

１、听读课文。

整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。

)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

２、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。

把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

３、小组互助，交流感悟。

文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。

这些地方应该怎样读才能表现这份深情。

４、全班交流、亲情共赏。

（1）母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样……引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。

母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。

我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。

七年级语文上册《散步》教案精选教案：七年级语文上册《散步》一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级语文上册的《散步》。

本文是一篇描写家庭成员之间亲情和关爱的散文。

主要内容是作者讲述了自己和家人在一次散步过程中的所见所感，通过细腻的描绘，展现了家庭的温馨和和谐。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对家庭亲情的描写和赞美。

3. 学会通过细节描写来表现人物情感的方法。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭亲情的描写和赞美。

难点：通过细节描写来表现人物情感的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：情景引入：教师播放一段温馨的家庭视频，引导学生思考家庭的重要性。

问题引导：同学们，你们觉得家庭最重要的是什么？学生回答：亲情、关爱、和谐等。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对家庭亲情的描写和赞美。

3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如何表现人物情感。

教师提问：课文中有哪些细节描写让你感受到了家庭的亲情和关爱？学生回答：妈妈为我折衣服、爸爸为我擦汗等。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，强调细节描写在表现人物情感方面的作用。

5. 课堂练习：学生模仿课文中的细节描写，写一段关于家庭亲情的小作文。

6. 展示与评价：学生展示自己的小作文，同学间互相评价，教师给予鼓励和指导。

六、板书设计板书内容：《散步》亲情关爱和谐细节描写七、作业设计1. 作业题目：以“家庭亲情”为主题，写一篇小作文。

2. 作业答案：示例：今天晚上，我正在写作业，妈妈悄悄走进我的房间，轻轻地把一杯热牛奶放在我的桌子上。

她微笑着看着我，然后轻轻地退出房间。

我看着妈妈离去的背影，心里充满了温暖。

这就是家庭亲情，平凡却让人感动。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对家庭亲情的理解有了更深入的认识，大部分学生能够通过细节描写来表现人物情感。

七年级语文散步教案一、教学目标1.让学生了解散步这种文体形式，并能比较准确地区分散文和游记的差异。

2.让学生通过朗读散步文章，提高语感，锻炼口语和表达能力。

3.让学生通过模仿写散步，培养自己的写作能力。

二、教学重点1.了解散步这种文体形式的基本特点。

2.分辨散文和游记的差异。

3.掌握散步文章的基本写作技巧，如描写、联想、借助语言的节奏感等。

三、教学难点1.针对学生已有的对散文、游记和其他文体的认知，强调散步的独特之处。

2.帮助学生在表达上更好地使用散步这种文体。

四、教学内容及步骤1. 教师引导1.教师向学生介绍散步这种文体的基本特点，强调散步和游记的区别。

2.带领学生朗读经典散步文章，让学生了解散步的写作风格和特点。

2. 学生尝试写散步1.学生试着模仿写一篇散步，可以以学校、家乡或城市为主题。

2.学生在写作过程中注意使用散步的写作技巧，如描写、联想、语言的节奏感等。

3. 分享讨论1.学生互相分享自己写的散步文章，或者将自己的文章在课堂上朗读给大家听。

2.教师可以针对学生写作中存在的问题进行点评和指导。

五、教学评估1.学生能够正确区分散文和游记。

2.学生能够运用散步的写作技巧，写出质量较高的散步文章。

3.学生在写散步文章的过程中，对自己的语感和写作能力有所提高。

六、教学反思本节课以散步这种文体为主题，通过教师引导和学生实践的方式让学生对这种文体有了更全面的了解，学生在课堂上的表现也比较积极，有人甚至能写出出色的散步文章。

但教学中仍然存在一些问题：1.一些学生对散步这种文体的理解还不够深入，需要更多的案例和实践支持。

2.在教学中教师没有充分利用教材和课件，并且没有使用多媒体等辅助工具，不能充分激发学生的兴趣。

3.学生在写作过程中存在表达能力不足、词汇量不够等问题，需要教师提供更多的指导。

人教版语文七年级上册散步教案语文七年级上册《散步》教案篇1教学目标：1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

教学重点：1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

过程与方法1、学习自主、合作、探究的学习方式2、情感态度价值观，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课时安排：一课时教学过程：一、预习导学有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。

我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。

如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。

今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

1、介绍莫怀戚：1951年出生，男，汉族。

笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员。

重庆人。

著有《莫怀戚中短篇小说选》。

散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、基础知识（1）给加点字注音嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬过（āo）拆开（chāi）（2）解释下列词语信服：相信并佩服。

分歧：意见不一致。

粼粼：形容水的明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

（3）文章写了一件什么事？“我”一家三代四口人在田野上散步。

（4）课文中共写了几个人？主要人物是谁？“我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。

“我”是主要人物，一般来说，笔墨较多，作用较大，最能表现主题的就是主要人物。

（5）在散步的过程中发生了什么事？结果如何？祖孙俩发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。

“我”决定委屈儿子，走大路，而母亲又改变了主意，走小路。

二、研读入境，感知人物1、齐读最后一段，体会这段话的含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。

七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《散步》教案通用一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元，课文为《散步》。

详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感；学习并运用课文中的描写手法，提高写作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地读写生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，掌握课文中的描写手法。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养独立思考、合作交流的能力，提高阅读理解和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：体会作者对生活的热爱，培养关爱家人、亲近自然的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，体会作者情感；运用课文中的描写手法进行写作。

2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆与家人一起散步的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解课文内容，指导学生朗读课文，体会作者情感。

4. 例题讲解：分析课文中的描写手法，结合例题进行讲解，指导学生进行写作练习。

5. 随堂练习：学生运用课文中的描写手法进行写作练习，教师点评并指导。

六、板书设计1. 课文《散步》2. 生字词：若干3. 课文结构：起、承、转、合4. 描写手法：景物描写、情感描写七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）运用课文中的描写手法，写一篇关于与家人散步的作文。

2. 答案：（1）生字词：见课本附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读同类题材的文章，提高阅读兴趣，丰富知识储备。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计的内容与形式5. 作业设计的题目与答案一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确难点与重点是提高教学效果的关键。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭亲情，学会关爱家人。

（2）树立责任意识，尊敬长辈。

二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。

2. 生字词的学习与运用。

3. 课文中的修辞手法的鉴赏。

三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。

2. 修辞手法的运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新精神。

1. 导入新课：（1）激发学生对家庭亲情的思考，引导学生进入课文情境。

（2）简介课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂练习：（1）让学生运用生字词造句。

（2）让学生结合课文内容，发挥想象，进行小练笔。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学步骤：1. 第一步：课堂导入（5分钟）a. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识。

b. 宣布本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 第二步：课文讲解（15分钟）a. 教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。

b. 分析课文中的修辞手法，让学生体会其表达效果。

3. 第三步：生字词学习（10分钟）a. 教师带领学生学习生字词，解释词义。

b. 学生跟读，巩固记忆。

4. 第四步：课堂练习（10分钟）a. 教师布置练习题，让学生运用所学知识。

b. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

b. 学生分享学习心得，提出疑问。