2011年首师大333教育综合真题

全日制教育硕士333教育综合多校真题（2010-2013）北京师范大学2011年教育硕士333考研真题一、名词解释：（6*5分）1．鸿都门学2．中体西用3．最近发展区4．元认知策略5．苏格拉底法6．道尔顿制二、简答：（4*10分）1．试评“环境决定论”2．学校教育中怎样培养学生创造力3．德育的疏导原则4．教育为什么要“以人为本”？三、分析：（4*20分）1．蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2．教学原则中的科学性与思想性统一原则。

3．诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4．杜威教育思想。

北京师范大学2012年教育硕士333考研真题一、名词解释(6*5分)1．京师同文馆2．生活教育3．贝尔兰卡特制4．知识表征5．自我提高驱动力6．恩物二、简答题（4*10分）1．教育的政治功能2．教育的基本目的的基本精神3．课程的多样性4．启发性教学原则三、论述题（4*20）1．试论孔子思想。

2．教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3．述评韦纳的动机理论。

4．材料：教育无目的论，生活即教育。

（杜威的思想）（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？北京师范大学2013年教育硕士333考研真题一、名词解析（6*5分）1．京师大学堂2．三舍法3．美国《国家在危机中的报告》4．洛克的白板说5．心里健康6．学习动机二、简答题（4*10分）1．现代教育的主要特点2．学校教育的主要价值3．个人本位论的教育目的的观点4．教学的任务三、论述题（4*20分）1．蔡元培的基本思想2．根据材料分析杜威的教育思想3．德育原则的理论与实际相结合的原则4．有意义学习的实质与条件华中师范大学2010年教育专硕332考研真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1．学校教育2．教育目的3．讲授法4．学记5．道尔顿制6．元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7．教育的相对独立性8．上好一堂课的要求9．教师劳动的特点10．影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1．人的发展的规律性及其教育学意义。

一．名词解释（每题5分，共25分）1.活动课程2.混合研究3.建构主义二．简答题（每题10分，共30分）1.简述教师职业的专业化2.简述访谈者提问的策略和技巧3.简述熟练的技能和习惯的区别和联系三．论述题（每题15分，共45分）1.试论标准化测试的优点和问题2.试论教育的正向社会功能3.基于自己做过研究课题，试论述教育研究过程的一般序列四．材料分析题（50分）（劳动教育）1.谈谈你认为劳动教育面临的新挑战和新问题。

2.学校、家庭和社会应该如何共同面临劳动教育一、名词解释（每题5分，共30分）1.教材2.访谈3.程序性知识（心理学第九章）4.发现学习（心理学）5.校本课程6.实验研究二、简答题（每题10分，共30分）1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果的关系（心理学）2.简述信息社会及其教育的基本特征3.简述教育行动研究的一般过程三、论述题（每题15分，共45分）1.请结合具体案例，论述当代教学观的变革趋势。

（心理学）2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各育的关系。

3.请结合具体案例，谈谈如何培养中小学生良好的品德。

（心理学）四、材料分析题（45分）《人民教育》2017年07期以《家校共育的3.0版》为题，报道了临沂九中的教育探索经验家校共育的3.0版——以山东省临沂第九中学的教育探索为例中小学家庭教育应该覆盖两个任务：家长自身的成长，家长育子的艺术。

1.0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……2.0版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见……这是很多学校目前的家庭教育指导模式。

然而，1.0版家长会模式下的家长学校，更多的是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”；2.0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈，但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系、少温度”。

临沂九中着眼于家校共育的源头问题，探索出了家校共育的3.0版本。

4、 试论述语文教学以言语训练为中心的必要性以及实现途径
2013年东北师范大学333教育综合真题
教育学原理
一、名词解释
1.义务教育
2.活动课程
3.班级授课制
4.教学直观性原则
二、简答题
1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？
2.简述教学与智育的关系
三、论述题
1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。
问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？
问题2.如果换作是你，你会怎么做。
2014年东北师范大学893语文课程与教学论真题完整版（BY耗子）
一、名词解释。（每小题6分，共30分）
1、 语文 2、副板书 3、助读系统 4、发展性评价 5、理解性阅读
根据材料分析杜威的教育思想
德育原则的理论与实际相结合的原则
有意义学习的实质与条件
四川师大2013年教育学综合(333)考研真题
名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机
简述：
1.孔丘的教学思想
2.几种代表性的教育起源理论
3.影响创造性学习的因素
4.建构主义学习理论的主张
论述题：
中国教育史
一、名词解释
1.学记
2.中华职业教育社
二、论述题
1.试论述孔子教学方法及其现实意义
外国教育史
一、简答题
1.简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题
1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学
一、简答题
1.简述科尔伯格的道德发展理论。

教育综合333 满分150一、名词解释（每题5分，共30分）1.义务教育2.国家课程3.学习策略4.最近发展区5.真实验设计6.测验二、简答题（每题10分，共40分）1.简述赫尔巴特在世界教育学史上的学术贡献。

2.简述我国现代学校教育制度的演变。

3.如何理解教育行动研究。

4.教书教师个体专业发展的基本内涵。

三、论述题（每题20分，共80分）1.试论学生评价的类型及其教育作用。

2.试论教育研究范式的演进。

3.试论柯尔伯格的道德发展阶段理论及其教育应用。

4.试论确立教育目的的价值取向中需要关注的主要问题。

教育综合333 满分150一、名词解释（每题2.5分，共10分）1.教师的期望效应2.社会的规范学习3.无关变量4.测量二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教学设计的基本内容与方法。

2.简述奥苏贝尔关于学习性质与形式分类的基本观点。

3.简述教育研究的基本过程。

4.简述班级建设的基本策略。

三、论述题（每题20分，共100分）1.试论学习动机的培养与发展。

2.试论现代教师的专业素质。

3.试论教育行动研究的特点与意义。

4.试论学生评价理论与实践的当代走向。

5.事论教育的社会功能与个体功能之间的关系。

教育综合333 满分150一、名词解释（每题5分，共30分）1.实验教育学2课程标准 3.诊断性评价 4.有意义学习5.标准参照测验 6.终身教育二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育学设计的基本特征。

2.简述班级组织的特点。

3.简述实验研究的特点。

4.简述当代建构主义的学习观。

三、论述题（每题20分，共80分）1.试论质性研究对教育实践的意义与影响。

2.试论中学生的学校生活对其成长的作用。

3.试论皮亚杰的道德认知发展理论对教育的影响。

4.试论教师的专业及教师专业发展的实现。

英语学科教学876 满分150一、请用英语解释下列名词，并举例说明：（每题8分，共40分）1.Interlanguage2.Critical Period Hypothesisnguage community4.pragmatic competence5.Contrastive Analysis二、请用英语回答下列问题：（每题15分，共60分）1.What are learner difference?please elaborate on one of them.2.What are the goals of Cooperative Language Learning?3.How do you understand the relations between Communicative Language Teaching and Task-Based Language Teaching?4.What are the features of the post-mathods era?三、论述题（请用英语作答）：（每题25分，共50分）1.In recent years,bilingual education has been a hotly discussed issue in China.What do you think bilingual education is?How is it related to Content-Based Instruction in the Chinese context?2.In what ways do you think second language acqusition theories can inform classroom language teaching?How can they be applied or why can`t they be applied?英语学科教学876 满分150一、请用英语解释下列名词，并举例说明：（每题8分，共40分）1.sequential multilingualism2.learner language3.U-shaped development4.Pragmatic competence5.Scaffolding二、请用英语回答下列问题：（每题15分，共60分）1.What are the key assumptions of the Audiolingual Methods?2.Describe a typical activity in line with the principles of Communicative Language Teaching.3.Discuss the assumptions of Total Physical Response.4.Discuss your understanding of the term “post-methods era”.三、论述题（请用英语作答）：（每题25分，共50分）pare L1 and L2 language development in terms of their similarities and differences in the initial,intermediate or final states.2.Analyze the nature of learner errors in language learning with examples.英语学科教学876 满分150一、请用英语解释下列名词，并举例说明：（每题8分，共40分）munication strategies2.Teacher Talk3.TPR4.the Affective Filter Hypothesis5.multiple intelligence二、请用英语回答下列问题：（每题15分，共60分）1.Discuss why learners make errors in language learning.2.Discuss implications of interlanguage study for language teaching and learning.ment on Content-based Teaching.4.Distinguish terms of approach,design,and procedure used by Richards and Rodgers.三、论述题（请用英语作答）：（每题25分，共50分）1.Some say that communicative Language Teaching cannot be used in the Chinese schools.Do you agree with it or not?Explain.2.Analyze Task-based Language Teaching and its use.加油！好的过程会给你好的结果！北京等你！。

2011教育学综合考研测试题及参考答案（2）2010年08月03日09:06来源：人民网一、选择题1.百家争鸣发端于春秋战国之际的（）A.道法之争 B.儒道之争 C.儒墨之争 D.名法之争2.荀子认为教育的培养目标是（）A.雅儒 B.大儒 C.俗儒 D.贤士3.鸿都门学创办于（）A.唐代 B.东汉 C.春秋 D.西汉4.在中国教育史上，首次提出要培养创造性的学术理论的是（）A.董仲舒 B.荀子 C.王充 D.孔子5.《千字文》的作者是（）A.西汉的史游 B.东汉的蔡邕 C.南北朝的周兴嗣 D.南宋时期的王应麟6.近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）A．壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制7.提出"教育独立论"的是（）A.蔡元培 B.严复 C.杨贤江 D.容闳8．《忏悔录》是（）的著作A.亚里士多德 B.柏拉图 C.奥古斯丁 D.西塞罗9.由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（）。

A．蒙旦 B．拉伯雷 C．莫尔 D．维多里诺10.被教育史家誉为"无与伦比的德意志人的伟大导师"的是（）A.马丁路德B.布跟哈根C.梅兰克顿D.斯图谟11. 在卢梭划分的四个学龄阶段中，（）的重点在于智育和劳动教育。

A.婴儿期B.儿童期C.少年期D.青年期12.英国《1944年教育法》也称为（）A.《费里法案》B.《巴特勒法案》C.《巴尔福教育法》D.《富尔法案》13.批判教育学的代表人物是（）A.克伯屈 B.鲍尔斯C.狄尔泰D.斯普朗格14.在关于教育与社会关系的理论中，认为教育并不能提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段的是（）A.劳动力市场理论B.教育万能论 C.人力资本论D.筛选假设理论15."一方水土养一方人"、"近朱者赤，近墨者黑"等俗语和"孟母三迁"的故事反应了（）对人的身心发展起着一定的制约作用。

2011考研教育学专业基础综合真题及答案一、单项选择题：第1～45题。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为( )。

A．教育学 B．比较教育学．元教育学 D．教育哲学2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。

A．补偿教育 B．义务教育 C．终身教育 D．回归教育3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。

针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生( )。

A．运算能力的培养 B．操作能力的培养C．具体思维能力的培养 D．抽象思维能力的培养4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是( )。

A．《中国人民共和国义务教育法》B．《中共中央关于教育体制改革的决定》C．《中华人民共和国教育法》D．《中国教育改革和发展纲要》5．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，上下午对调。

这种做法属于( )。

A．二部制 B．工读制 C．复式教学 D．合作教学6．学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。

A．主导与辅助关系 B．领导与从属关系C．合作与竞争关系 D．衔接与分工关系7．布鲁纳说：“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。

”这种观点属于( )。

A．结构主义课程论 B．经验主义课程论C．要素主义课程论 D．社会改造主义课程论8．把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。

这种课程属于( )。

A．活动课程 B．核心课程 C．相关课程 D．融合课程9．将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。

这种能力分组属于( )。

A．作业分组制 B．活动分组制 C．异质分组制 D．混合能力分组制10．通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴道德推理，这种现象被科尔伯格等人称为( )。

2017年首都师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1. 教育目的2. 教学策略3. 品德4. 测量5. 义务教育6. 教师专业素质二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述创造性思维的特点。

2. 简述在文献索引中研读文献的基本思路。

3. 简述教学设计的依据。

三、论述题（每题20分，共40分）1. 简述日常教育经验的路线，并举例说明如何超越其局限。

2. 请结合一个具体案例说明主题班会的教育价值。

三、材料分析题（50分）据《光明日报》教育周刊一则报道：2015年中国从事在线教育的企业数约2400-2500家、拥有数十万门在线教育课程、用户达到了近亿人次、人们在感到互联网的巨大力量的同事、每一个教育当事人都意识到、如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题、已有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联网也成为决定其自身未来状态转换的关键。

请仔细阅读上述材料、并回答下列问题：1. 在“互联网+教育”的思维下，国内近些年出现了大量的互联网教育课程。

试分析这类课程对未成年人的影响。

（20分）2. 互联网时代，作为未来教师该怎么办?（30分）2016年首都师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1．制度化教育2．教学设计3．显性教育功能4．师生关系5．测验6．学习动机二、简答题（共30分，3小题，每小题10分）1．简述皮亚杰道德认知发展阶段理论的基本观点。

2．简述教师职业的基本特征。

3．简述访谈法的特征。

三、论述题（共60分，3小题，每小题20分）1．论述教育学的价值。

2．论述书本知识的学习对学生生活经验的意义。

3．论述解释型实验研究。

四、材料分析（共30分，2小题，每小题15分）材料：中小学生守则（2015年修订）1.爱党爱国爱人民。

了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2.好学多问肯钻研。

上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。

北师大2011年333教育综合考研真题一、名词解释：（6*5分）1、鸿都门学:鸿都门学创办于东汉灵帝光和元年（178 年），因校址位于洛阳的鸿都门而得名。

鸿都门学在性质上属于一种研究文学艺术的专门学校，是宦官为抵抗官僚势力而办。

鸿都门学在教育上具有独特的意义。

首先，它打破了儒学独尊的教育传统，以社会生活所需要的诗、赋、书画作为教育内容，这是教育的一大变革。

其次，鸿都门学是一种专门学校，作为一种办学的新形式，为后代专门学校的发展提供了经验。

同时，它也是世界上最早的文学艺术专门学校。

2、中体西用:中国近代中西文化之争中洋务派的主张。

即“中学为体，西学为用”。

意为以中国传统文化即纲常名教为立国之根本，以西方科学技术和具体文化措施为强国之作用。

这一观点表明西方文化对中国社会和文化带来极大的冲击，要使中国富强必须向西方学习。

但它主张维护传统社会的根本制度和纲常名教，希企用西方的“富强之术”使封建社会恢复生机。

成为洋务运动、反对维新变法的思想纲领。

在晚清有较大的社会影响。

3、最近发展区:维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

4、元认知策略:是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

5、苏格拉底法:也称问答法，产婆术。

过程分成四步:（1 ）讽刺。

教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续洁问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知。

苏格拉底认为这一步非常必要，因为只有当学生认识到自己的无知时，才有可能学习知识。

（2 ）助产。

教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案。

（3 ）归纳。

从各种具体事物中找到事物一般共性和本质。

首都师范大学2010年首都师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育2、“苏格拉底方法”3、心理发展4、1922年新学制5、1944年《教育法》二、简答题1、试述创造性的心理结构及培养途径。

2、试述教学的任务和过程。

3、试述新课程改革的基本内容与特点。

4、试述德育的内容与过程。

三、论述题1、试论述教师素养的构成、教师专业发展的过程及途径。

2、试评述孔子的教育实践与思想。

3、试评述建构主义学习理论。

4、试评述杜威的教育实践与思想。

一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、简述赫尔巴特在世界教育学史上的学术贡献。

2、简述教育研究范式的发展历程。

3、如何理解教育行动研究。

4、简述教师个体专业发展的基本内涵。

三、论述1、试论学生评价的类型及其教育作用。

2、试论我国现代学制的演变。

3、试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育应用。

4、试论确立教育目的价值取向时需要考虑的主要问题。

一、名词解释1、教师期待效应2、社会规范学习3、无关变量4、测量二、简答题1、简述教学设计的基本内容与方法。

2、奥苏泊尔关于学习性质与特点分类的基本观点。

3、教育研究的基本过程。

4、班级建设的基本策略。

三、论述题1、学习动机的培养与激发。

2、教育行动研究的特点与意义。

3、学生评价理论与实践的当代走向。

4、教育的社会功能与个人功能之间的关系。

一、名词解释1、实验教育学2、课程标准3、诊断性评价4、有意义学习5、标准参照测验6、终身教育二、简答题1、简述教学设计的基本特征。

2、简述班级组织的特点。

3、简述实验研究的特点。

4、简述当代建构主义的学习观。

三、论述题1、论述质性研究对教育的实践意义与影响。

2、论述中学生的学校生活对其成长的作用。

3、论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响。

4、试论教师的专业及教师专业发展的现实。

一、名词解释1、学校教育制度2、隐性教育功能3、国家课程4、教学5、学习动机6、常模参臆测验二、简答题1、杜威实用主义教育学基本观点。

2011年教育学考研真题与答案2011年教育学考研真题与答案亲爱的同学们，如果您准备考教育学，那么教育学考研真题是必不可少的内容，凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下，供同学们参考，更多年份的真题，同学们也不用费心去寻找，凯程官方网站就有免费提供，找客服索取即可。

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下面发布的是2011年教育学考研真题与答案。

一、单项选择题：第1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为A．教育学 B．比较教育学 C．元教育学 D．教育哲学2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了A．补偿教育 B．义务教育 C．终身教育 D．回归教育3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。

针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生A．运算能力的培养 B．操作能力的培养C．具体思维能力的培养 D．抽象思维能力的培养4．把教育方针规定为"教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"的文献是A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中共中央关于教育体制改革的决定》C．《中华人民共和国教育法》 D．《中国教育改革和发展纲要》5．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。

这种做法属于A．二部制 B．工读制 C．复式教学 D．合作教学6．学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的A.主导与辅助关系 B．领导与从属关系 C.合作与竞争关系 D.衔接与分工关系7.布鲁纳说："任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童."这种观点属于A.结构主义课程论B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。

2011年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解[视频讲解]一、名词解释1．义务教育答：义务教育是指依照法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

其具备以下特点：义务教育是适龄儿童、少年必须接受的教育；义务教育是国家、社会、家庭必须予以保证的教育；义务教育是国民教育；义务教育是受法律约束的教育。

它需要符合三个原则：首先是社会公平原则,；其次是社会经济效益原则,；最后是社会政治稳定原则,义务教育从政治上看是全民公民教育，即全民政治教育、全民道德教育和全民法制教育。

2．国家课程答：国家课程：亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

负责国家课程的课程编制中心一般具有以下三个特征，一是权威性，课程编制中心的权威性来自政府赋予它们的职责以及法律赋予它们的合法性。

二是多样性，课程编制中心可以为整个教育系统编制课程，也可以为某些地区编制课程；可以为某个教育阶段或几个教育阶段编制课程，也可以为某类学校或几类学校编制课程，还可以为某类学科或几类学科编制课程。

三是强制性。

在绝大多数国家，课程编制中心负责编制的课程是强制执行的，其中包括课程标准、教材、教师用书、习题集等。

3．最近发展区答：最近发展区是指前苏联著名心理学家维果斯基研究教学与发展的关系问题提出的一个理论。

首先,维果斯基提出，至少应该确定儿童的两种发展水平：第一种发展水平是现有发展水平，由已经完成的发展程序的结果而形成，表现为儿童能够独立解决智力任务；第二种发展水平维果斯基称之为“最近发展区”，它说明那些尚处于形成状态、在成熟的过程中正在进行的东西。

这一水平表现为儿童还不能独立地解决某一问题，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿，就能解决这些问题。

其次，维果斯基强调指出，教育活动应建立在儿童的第二种水平之上，应立足于不断地将其“最近发展区”转化为现有的发展水平，使全部教育和教学工作走在学生发展的前面。

2011华中师大333教育综合真题一、名词解释（每个5分，共30分）。

1、学校制度：代教育制度的核心部分是学校教育制度。

学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

2、课程标准：课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。

3、智育：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。

它能够帮助学生认识自然规律、社会规律，提高分析和解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建设和各种社会工作的实际本领。

所以，智育也是全面发展教育的重要组成部分。

4、分组教学：分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。

能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学的，各组课程相同，学习年限则各不相同。

作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则各有不同。

5、陶冶：陶冶是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

运用陶冶要注意以下几点要求：(1)创设良好的情境；(2)与启发引导相结合；(3)引导学生参与情境的创设。

6、技能：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力活动方式或躯体动作方式的复杂系统。

技能的本质是知识的运用，即程序性知识的运用。

技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能。

初级技能只表示“会做”某件事，而未达到熟练的程度。

初级技能如果经过有目的、有组织的反复练习，动作就会趋向自动化，而达到技巧性技能阶段。

二、简答题（每题10分，共40分）。

1、我国教育目的的基本精神我国教育目的的基本精神在于培养德、智、体、美全面发展的具有独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。

具体而言就是：（1)培养“劳动者”或“社会主义建设人才”我国是社会主义国家，劳动是每一个有劳动能力的公民的光荣职责。

东北师范大学2011①教育学原理1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）间接经验与直接经验的关系掌握知识与发展智力的关系智力活动与非智力活动的关系教师主导作用与学生主动性的关系2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）培养劳动者或社会主义建设者坚持全面发展培养独立个性3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）②中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革③教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论首都师范大学2011一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、论述1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题华东师范大学2011一名词解释1、学校制度2、课程标准3、智育4、分组教学5、陶冶6、技能二简述1、我国教育目的的基本精神2、上好一堂课的要求3、教室的素养4、培养集体的方法三论述1、人的发展的规律性及其教育学意义2 、陶行知的生活教育理论3 、赞可夫的发展性教学理论4 、联系实际谈谈创造性的培养措施华中师范大学2011一名词解释1、学校制度2、课程标准:是指以一定课程观为指导，依据培养目标和教学计划以刚要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的文件3、智育4、分组教学：是按学生的成绩或能力把学生分为水平不同的组进行教学5、陶冶6、技能二简述1、我国教育目的的基本精神2、上好一堂课的要求3、教室的素养4、培养集体的方法三论述1、人的发展的规律性及其教育学意义2 、陶行知的生活教育理论3 、赞可夫的发展性教学理论4 、联系实际谈谈创造性的培养措施北师大2011一、名词解释：（6*5 分）1 鸿都门学2 中体西用3 最近发展区4 元认知策略5 苏格拉底法6 道尔顿制二、简答：（4*10 分）7 试评“环境决定论”8 学校教育中怎样培养学生创造力9 德育的疏导原则10 教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20 分）好贵！20 分一道。

2013年华中师范大学333教育学考研真题一、选择题（每个2分，15题）内容广泛，如弗洛伊德二、名词解释体育形成性评价白板说程序性知识三、简答题1、教育的文化功能2、朱子读书法3、人格发展规律及其教育学意义4、教师的教育素养四、论述题1、联系实际谈谈贯彻启发性原则的基本要求2、加德纳多元智力理论及其教学意义3、论述陈鹤琴的“活教育”思想体系2013 东北师范大学333 教育综合真题教育学原理一、名词解释 1. 义务教育. 2. 活动课程 3. 班级授课制 4. 教学直观性原则二、简答题1. 简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2. 简述教学与智育的关系三、论述题 1. 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。

中国教育史一、名词解释 1. 学记 2. 中华职业教育社二、论述题 1. 试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题 1. 简述苏格拉底法的基本内容。

二、论述题 1. 试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。

心理学一、简答题 1. 简述科尔伯格的道德发展理论。

二、论述题1. 某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。

试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。

2013福师大教育综合333真题一，名词解释朱子读书法，全人生指导，先行组织者，形式训练说，产婆术，导生制二，简答1，人的发展的规律性2，学生管理的内容及要求3，学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革4，教学评价的分类三，论述1，学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法2，评述清末新政时期的“庚子兴学”3，需要层次理论及对教育的意义4，中世纪大学的特征及意义2013年西南教育硕士考研真题一、名词解释1课程 2.教学 3.苏格拉底教学法 4.中世纪大学 5.缺失 6.恩物二、简答 1.教师劳动特点 2.洋务运动特点 3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题 1.试论教学订价的GIPP 2.试论教育与人的发展关系 3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养北师大2013年333一，名词解析京师大学堂三舍法美国《国家在危机中的报告》洛克的白板说心里健康学习动机二简答题现代教育的主要特点学校教育的主要价值个人本位论的教育目的的观点教学的任务三，论述题蔡元培的基本思想根据材料分析杜威的教育思想德育原则的理论与实际相结合的原则有意义学习的实质与条件四川师大2013年教育学综合(333)考研真题名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机简述： 1.孔丘的教学思想 2.几种代表性的教育起源理论3.影响创造性学习的因素4.建构主义学习理论的主张论述题：1.教育的社会制约性 2.基础教育改革目标 3.教学过程中需要处理好的关系 4.陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系点评：很大的一个感想，就是要立足333考纲解析，但是也要结合311的考纲解析。

2011教育学考研综合试题及答案解析凯程考研，为学员服务，为学生引路！2011教育学考研综合试题及答案解析1.确切可考的学校萌芽形式是( )A.序和成均B.成均和庠C.序和庠D.辟雍和成均2.古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和( )A.代数B.天文C.修辞D.音乐凯程考研，为学员服务，为学生引路！3.提出"化性起伪"的是( )A.荀子B.孟子C.孔子D.老子4.在《劝学篇》中阐述"中学为体，西学为用"思想的是( )A.梁启超B.郑观应C.容闳D.张之洞5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和凯程考研，为学员服务，为学生引路！A,浙江大学B.复旦大学C.天津大学D南开大学6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是( )A.伊拉斯漠B.卡斯蒂格朗C.莫尔D.拉伯雷7.《理想国》是( )的代表作。

A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良凯程考研，为学员服务，为学生引路！8.基佐法案是法国( )时期著名的教育法案。

A.大革命B.七月王朝C.第二共和D.第二帝国9. 20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的?( )A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴10.1821年美国( )市率先创办公立中学。

A.波特兰B.波士顿C.亚特兰大D.纽约凯程考研，为学员服务，为学生引路！11.在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有( )A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性12.后现代主义课程论的代表是( )A.多尔B.泰勒C.杜威D.布拉梅尔德13.心理起源说的代表人物是( )凯程考研，为学员服务，为学生引路！A.勒图尔诺B. 沛西·能C.孟禄D.斯普朗格14.教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

2011年北京师范大学333真题一、名词解释1. 鸿都门学2. 中体西用3. 最近发展区4. 元认知策略5. 苏格拉底法6. 道尔顿制二、简答题1. 试评“环境决定论”。

2. 简述学校教育中怎样培养学生的创造力。

3. 简述德育的疏导原则及要求。

4. 简述教育为什么要“以人为本”。

三、论述题1. 论述蔡元培的“思想自由” “兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2. 论述教学原则中的科学性与思想性统一原则及其要求。

3. 论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4. 论述杜威的教育思想。

2011年华东师范大学333真题一、名词解释1. 教育先行2. 教育目的的社会本位论3. 纹身教育4. 萩师专业性发展5. 最近发展区6. 先行组织者二、简答题1. 简述活动课程的特点。

2. 简述集体中教育原则的基本要求。

3. 简述陶行知“生活教育”的基本内容。

4. 筒述人文主义教育的基本特征。

三、论述题1. 针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向。

2. 评述韩愈《师说》中的教师观。

3. 评述赫尔巴特课程理论。

4. 论述精细加工策略及其教学要求。

2011年东北师范大学教育综合真题教育学原理1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系。

（10分）2. 简要回答我国教育目的的基本精神。

（10分）3. 评析美国公立学校运动的产生及其历史意义。

4. 简述现代学校教育制度的发展趋势。

三、论述题1. 试述教育的文化功能。

2. 试述教育对人类地位提升的促进作用。

3. 试论述品德培养的主要策略。

4. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

请问此段话出自何处，并分析其教育主张。

2011年西北师范大学333真题一、名词解释1. 教育学2. 课程标准3. 研究教学法4. 德育5. 六艺教育6. 七艺二、简答题1. 简述我国教育FI的的基本精神。