小学五年级数学期末考试题

小学五年级数学期末考试题

随着学习时间的紧迫，同学们都在为着期末考做准备，今天数学网小编整理了小学五年级数学期末考试题，希望对同学们的能够认真的阅读学习，真正的学以致用。

一、填空。(2：1)

(1)把6分米长的一张纸条对折再对折，每一小段长( )，每一小段占全长的( )。

(2)如果□53是能被3整除的三位数，那么□中最大填( )。

(3)一个梯形的面积是0.81平方米，高是0.9米，上底与下底的和是( )米。

(4)()里最大能填几。

二、判断下面各题，对的画“&ra dic;”，错的画“×”。(2：1)

(1)梯形花坛比三角形花坛占地面积大。( )

(2)因为12÷10=1.2，所以12是10的倍数，10是12的因数。( )

(3)17和19这两个数的公因数只有1。( )

(4)如果A是奇数，那么1093+89+A+25的结果还是奇数。( )

三、选择正确答案的字母填在括号里。(2：1)

(1)口袋里有8个红球和4个白球，它们除颜色外完全相同，从中摸出1个球，摸出红球的可能性是( )，摸出白球的

可能性是( )。

A.

B.

C.

D.

E.

(2)哥德巴赫猜想(奇数情形)：任何不小于7的奇数都可以写成( )个质数的和。

A. 两

B. 三

C. 四

四. 看图算一算。(2：1)

(1)求组合图形面积

(2)下图ABCD为一个平行四边形。平行四边形ABCD中，以CD为底的平行四边形的高是多少米?

五、列表尝试解决。(1：1)

鸡兔同笼，有11个头，34条腿，鸡、兔各有多少只?

六、解决问题。(1：1)

用边长30厘米的正方形地砖铺一段长12米，宽6米的人行道路面。

①至少需要多少块这样的地砖?

②如果地砖每平方米的售价是35元，那么购买地砖至少应花多少元?

能力题(做对1题或1题以上为优秀)

(1)实验小学师生参观航天博物馆，各年级师生人数如下表。

①分三批去参观，平均每批去多少人?

②博物馆规定每批参观人数不超过230人，怎样安排合适?

③学生票每张2.5元，成人票每张5元，每批门票需要交多少元?

④这次参观可怎样租车?请设计一种租车方案，并求至少需付车费多少元?

(2)星期日，张先生上午10时驾车出发，到朝阳探望朋友。

①张先生与朋友相距( )千米;

②第30至70分的平均速度是( )千米/小时;

③张先生行完全程用去( )小时;

④张先生行完全程的平均速度是( )千米/小时。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重

点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警

句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

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死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。