(完整word版)心理危机干预工作流程

学校关于中学生心理危机干预及预防工作实施方案学校中学生心理危机干预及预防工作实施方案为贯彻落实教育部和市有关加强中学生心理素质与心理健康教育工作的文件精神，进一步完善学校心理健康教育工作，有效地对中学生心理危机进行干预，预防校园突发危机事件对中学生的危害，预防中学生伤害自己或他人的行为，提高中学生心理健康水平，特制定本实施方案。

一、心理危机干预指导思想1.危机干预以教育为主，必须贯彻党的教育方针，以提高中学生的心理素质为目标，促进全体学生健康的成长。

2.要根据中学生身心发展特点和教育规律，全面落实心理健康教育，培养中学生良好的个性心理品质，提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力。

3.坚持重在预防的原则，积极开展生命教育，培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，以及危机应对方法等，引导学生热爱生活，善待人生，悦纳自我与他人，自爱自信，自立自强。

4.协助中学生建立良好的人际关系系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。

尤其在遇到困难时，同学之间有同情心、有耐心，能彼此支持，克服困难。

5.危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给学校工作带来被动局面。

二、组建“学生心理危机干预及预防工作小组”工作小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员包括XXX、德育处、年级组、心理教师等。

学生心理危机干预工作小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。

全体各班心理健康教育联络员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

三、心理危机干预重点对象1.在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。

2.由于研究压力过大而出现心理异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀学、认真但多门功课的不及格学生、对研究有严重困难的学生等。

小学生心理危机干预应急预案(通用篇)一、引言随着社会的发展，小学生的心理健康问题日益凸显。

为了及时发现和解决小学生心理危机，保障学生的身心健康，提高学校心理危机干预能力，特制定本预案。

二、心理危机定义心理危机是指个体在面临突发事件、生活压力、学业压力等情况下，出现的心理失衡、情绪波动、行为异常等症状，严重影响正常生活和学习。

三、心理危机干预目标1. 及时发现和识别心理危机，采取有效措施，减轻危机对个体的影响。

2. 帮助个体度过危机，恢复正常生活和学习。

3. 提高个体心理素质，增强应对危机的能力。

4. 建立和完善学校心理危机干预体系，提高学校心理危机干预能力。

四、心理危机干预原则1. 以人为本，关注个体需求。

2. 及时发现，迅速干预。

3. 保密原则，尊重个体隐私。

4. 专业干预，多方合作。

5. 预防为主，防治结合。

五、心理危机干预措施1. 建立心理危机预警机制，通过日常观察、心理测评、家校沟通等方式，及时发现潜在心理危机。

2. 设立心理辅导室，为需要帮助的学生提供心理咨询和辅导服务。

3. 开展心理健康教育，普及心理知识，提高学生的心理素质。

4. 建立心理危机干预队伍，包括专业心理咨询师、班主任、任课教师等，共同参与心理危机干预工作。

5. 制定心理危机干预流程，明确干预步骤、责任人和干预方法。

6. 建立家校合作机制，共同关注学生的心理健康，共同应对心理危机。

7. 定期开展心理危机干预培训，提高教师心理危机干预能力。

六、心理危机干预流程1. 发现危机：通过日常观察、心理测评、家校沟通等方式，发现潜在心理危机。

2. 确认危机：专业心理咨询师对危机情况进行评估，确认是否存在心理危机。

3. 制定干预方案：根据危机情况，制定针对性的干预方案。

4. 实施干预：按照干预方案，实施心理干预措施。

5. 跟进评估：对干预效果进行评估，根据评估结果调整干预措施。

6. 恢复正常：帮助个体恢复正常生活和学习。

七、心理危机干预培训1. 定期开展心理危机干预培训，提高教师心理危机干预能力。

(完满word版)心理危机干预工作流程
心理危机干预工作流程
一、启动工作团队。

第一时间组建，包括精神科医生和护士、临床心理工作者或心理咨询、社会工作者、政府管理人员等。

出发准备，一致指挥，达到现场（建议南平市突发性公共事件应激方案增加心理救援内容和心理救援组织。

必要时可以央求其他地区心理咨询师支援）；
二、危机事件管理。

达到现场今后，收集危机信息，展望心理反应，解析整体态势，对干预团队进行分组，分头展动工作。

每个小组设组长 1 人，助理 1 人，进行现场访谈，收集有关信息；
三、受害人群分类。

确定受害人群的级别和数量，进行分组；
四、高危人群筛查。

重点筛查拥有因急性危机事件而惹起的严重精神阻挡和自杀倾向的人群，对其进行应急办理；
五、危机干预方案。

依照受害人员的种类、人数等拟定心理危机干预方案，为心理危机干预的推行供应可操作的工作流程（需要达到有关部门的赞同今后推行）；
六、危机干预推行。

依照方案中的技术方案，针对不同样人群推行心理危机干预；
七、最后总结督导。

方案推行过程中，工作团队应及时总结当天工作，每天夜晚召开碰头会，对工作方案进行调整，计划次日工作，同时进行团队内的相互支持和专业督导工作（使心理咨询师保持优异工作状态）；。

幼儿园心理危机干预制度
一、制定目的与背景：
为了及时发现和干预幼儿园内出现的心理危机情况，保障幼儿的心理健康，特制定此幼儿园心理危机干预制度。

二、心理危机的定义和识别：
1.心理危机是指幼儿在心理和情绪方面出现严重的困扰和问题，表现为情绪失调、行为异常、注意力不集中、退缩孤僻等现象。

三、干预的流程和措施：
四、幼儿园心理健康教育的重要性：
1.幼儿园应加强心理健康教育，培养幼儿的情绪管理能力和应对压力的能力，预防心理危机的发生。

2.幼儿园应建立健全的心理教育体系，包括心理健康课程、专业心理辅导等，为幼儿提供全面的心理支持和指导。

3.幼儿园应加强幼儿家长的心理教育，提高家长对幼儿心理健康的关注程度，共同维护幼儿的心理健康。

五、干预效果评估：
六、制度宣导：
1.幼儿园应定期组织心理健康教育宣讲，向教师和家长普及心理危机干预知识和处理方法。

2.幼儿园将心理危机干预制度的内容纳入教职工培训内容，确保全体教师掌握心理危机干预的基本要求和操作流程。

3.将心理危机干预制度的要求和流程在幼儿园内公示，并定期组织讨论和分享经验，持续改进干预工作。

通过制定幼儿园心理危机干预制度，可以更好地发现和应对幼儿心理问题，提供及时有效的干预措施，保障幼儿的心理健康与成长。

学校心理危机干预管理团队及工作制度引言本文档旨在描述学校心理危机干预管理团队及其工作制度。

心理危机干预是学校重要的一项工作，为了更好地应对学生心理问题，建立专业团队和健全的工作制度至关重要。

心理危机干预管理团队学校心理危机干预管理团队由经验丰富的心理专业人员组成，包括心理咨询师、心理教育师和社工等。

他们致力于提供学生心理危机干预和支持。

心理咨询师心理咨询师拥有专业的心理知识和丰富的咨询经验。

他们接受学生心理咨询，并根据学生的实际情况提供个性化的心理干预和辅导。

心理教育师心理教育师主要负责开展心理教育工作，包括心理健康教育、心理团体活动等。

他们通过开展各种形式的心理活动，增强学生的心理抗压能力和自我调适能力。

社工社工负责与家庭、学校和社区等相关方面进行沟通和合作。

他们通过联络学生、家长和社会资源，提供必要的支持和帮助，帮助学生走出心理困境。

工作制度学校心理危机干预管理团队依据以下工作制度进行运作：1. 值班制度：心理危机干预团队根据学校的需求，制定合理的值班计划，确保24小时内能够及时响应和处理紧急事件。

2. 保密制度：心理危机干预团队严守保密原则，对学生提供的个人信息和心理问题进行保密，确保学生的隐私权利。

3. 应急预案：心理危机干预团队制定详细的应急预案，明确各个环节的职责和工作流程，确保在紧急情况下能够迅速、有序地展开干预工作。

4. 培训与交流：心理危机干预团队组织定期培训和交流活动，提升成员的专业水平和业务能力，共同解决工作中遇到的问题和困难。

5. 数据统计与评估：心理危机干预团队定期统计和评估各项工作指标，通过数据分析和评估结果，不断改进工作方式和提升服务质量。

结论学校心理危机干预管理团队及其工作制度是应对学生心理问题的重要支持系统。

通过建立专业团队和健全的工作制度，我们能够更好地发现、干预和解决学生心理问题，为学生提供全面的心理支持和帮助。