在家里教学设计_一年级语文教案_模板在家里教学设计（一）一、学习目标1、认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程一、激趣，导入。
（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。
”木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。
现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。
”（随机呈现拼音卡片）“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。
那么，现在就请你们到我家做客吧！”二、学习词语，认生字1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）2、启发学生说说用什么办法记住它？1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。
”（整体读，开火车读）2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。
想一想，还有哪些字？3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。
4、在图中的物品贴上相应的词语。
三、游戏：找朋友木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。
我们一起做找朋友的游戏吧。
四、布置作业请同学们做四张生字卡片。
在家里教学设计（二）教学目标：1、认识14个生字，会写4个字。
认识笔画“、”2、正确流利地朗读课文。
3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
4、学做尊父母的好孩子。
教学重难点：识字与写字前置自学提纲1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
说说它们的名称。
2、做生字卡片。
3、自学45页内容，读熟。
教学过程：一、说一说，看谁知道得多1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。
请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
小组合作交流。
让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。
并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。
那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
二、认一认，看谁点子多1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。
()我们来看看这个家是怎样的。
（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。
）全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。
）选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。
说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、选一选，看谁最会动脑筋1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：人民（）报教室的墙上（）着一（）画。
上课不能随便说（）。
我家的书（）上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
第二课时一、复习生字及词语沙、发、报、纸、台、灯、电、视沙发、茶几、报纸、书架台灯、挂钟、电视、电话二、写字指导1、今天，同学们和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。
出示6个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。
用6个生字组词。
2、你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他同学写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
3、看见同学们写得这么好，老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
4、同学们也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。
学生仿写。
5、通过生生互评，师生互评把汉字写好三、巩固练习有感情朗读课文我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。
（齐读）四、布置作业1、抄写生字2、介绍你家的陈设，并用几句话写出来五、板书设计：3在家里家具：——————电器：________________其他生活用品？——、——、——在家里教学设计（三）教学目标1、知识与能力认识8个生字，会写“上”“下”。
认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。
2、过程与方法借助插图，学习生字词语，练习说话。
3、情感、态度与价值观培养孩子们自主识字的能力和兴趣。
教学过程一、创设情境，导入新课。
2分钟1、课前积累展示：背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》2、师：孩子们，上个周我们说要评选识字大王，今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋，看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多，可以评为识字大王，有信心吗？那我们就朝字宝宝乐园出发吧，瞧，我们来到了小豆豆的家，进去玩玩吧，要按响她家的门铃，密码在这里：在家里。
（板书课题：在家里）齐读。
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图，训练说话。
5分钟（1）瞧，门开了。
哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。
说说豆豆家里都有哪些物品。
（提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说，别人说过的不说）（2）根据学生回答，在黑板上粘贴相应的图片词语。
（3）说话练习：刚才大家都是一种物品一种物品的说，有没有孩子能一次说出2种物品。
指名说。
随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。
还有没有孩子能一次说出更多的物品，注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。
（课件出示：豆豆的家里有，有，还有。
）比如：豆豆家里有台灯，有电话，还有茶几。
（鼓励学生说得更多）2、自主识词。
10分钟听到大家的呼唤，这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍，等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读，看看谁交到的朋友多。
（1）生看黑板或屏幕自由拼读词语。
（2）指名教读（看大家这么热情、积极，一定交到了很多朋友，谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们？）（我们也跟着他一起来认识一下吧！他读一遍我们跟着读一遍。
）（3）这些朋友都认识了吗？让我们一起来读读吧。
全班齐读。
（4）瞧，调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了，你还能叫出他们的名字吗？（不带拼音），指名读，正音。
（5）男、女生赛读。
评价。
（6）开火车读。
3、摘苹果。
（读生字，认识偏旁：三点水、火字旁、提手旁）10分钟孩子们读得可真认真。
带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了，他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。
他们进来罗，1号宝宝……你发现哪些字宝宝容易读错，提示一下其他孩子，看看谁是亮眼睛。
（区分平翘舌前后鼻韵）听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗？调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了，他们想摘掉苹果偷偷溜走，你能抓住他吗？看到它逃跑就呼他三遍，让他站住，看看谁的反应最快。
（课件出示带生字的苹果，最后留下“灯、沙、报”3个生字）咦，还有三个苹果三个字宝宝，哦，这几个苹果舍不得离开树妈妈，三个字宝宝就没有摘掉他们，是哪3个生字宝宝呢？（生读）你能用什么好方法记住他们吗？灯：火+丁。
认识火字旁。
火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友，所以把脚收了回来，一捺变成了一点。
我们能扩词吧，什么灯？你还知道哪些火字旁的字。
沙：氵+少。
“河沙”的沙，“沙滩”的沙，跟水有关。
你还知道哪些三点水的字？报：你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边？（服）。
所以，我们可以用换一换的方法，把“服”左边的月字旁换成“扌”，就成了报。
教读“扌”，告诉大家提手旁的字跟手有关。
你还知道哪些提手旁的字。
课中操《小手拍拍》1分钟过渡：上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》，还记得吗？（板书：拍）大家看，这个“拍”字左边也有一个“扌”，说明“拍”跟我们的什么有关？（手）对。
下面就让我们的小手拍起来吧。
“小手小手拍拍，我的小手伸出来。
小手小手拍拍，我的小手举起来。
小手小手拍拍，我的小手藏起来。
小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”三、学习“上”“下”。
10分钟1、刚才，我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝，这还不够，还要会写会用，才能和它成为真正的好朋友。
这两个生字你还认识吗？板书：上，下。
生齐读。
2、指导书写。
（1）复习田字格。
（课件）我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里，那么，生字宝宝的家在哪里呢？（田字格里）（2）课件出示“上”。
写笔顺，书空。
（请大家看着大屏幕仔细观察，“上”字几笔写成，先写什么，再写什么？写的时候要注意什么？（学生回答后，书空）（3）“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢？指名说，师范写。
（4）学生在书上练写，师巡视指导。
强调书写姿势。
如果有时间，投影展示优秀作品。
四、课后拓展。
2分钟小结收获回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片，把它贴在相应的物品上，这样你就可以学到更多的字了。
开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。
北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。
瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。
“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。
“快乐！”同学们异口同声。
“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。
”“我看到的花灯上面有小鱼。
”“我见到的花灯在转。
”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。
我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint.课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。
“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。
看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。
”今天我们就来学习《看花灯》。
”有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。
这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。
我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。
“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。
”一声令下，同学们开始了。
我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。
来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。
我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。
到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。
