高中通用技术 第五章 方案的构思及其方法第一节 方案的构思方法(第二课时)同步学案

2019-2020年高中通用技术 1—5.1.2方案的构思方法(第二课时)教案苏教版一、教学内容分析：本课内容是《技术与设计1》苏教版第五章第一节第二课时内容，它包括介绍方案构思的几种方法（草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法），方案的比较和筛选。

在发现和明确问题阶段及设计分析阶段，同学们在脑海中已有了一些想法，但这些想法还是模糊的，零碎的，不系统的，也是不具体的，本课让学生掌握方案构思的几种方法（草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法），并有效地进行方案的构思，通过比较和权衡，能在多方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各方案的优点来改进原有方案。

本课安排1课时。

二、教学对象分析：1.对设计的一般原则，如何实现合理的人机关系比较清楚。

2.对构思方案有一定的为难情绪，对方案的构思方法还不是十分清楚。

3.学生对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和潜能。

三、教学目标：知识技能：了解方案构思的几种常用方法过程方法：能灵活运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法，积极参与课堂中台灯等方案构思活动，感受生活中设计的快乐。

通过比较和权衡，能在多方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各方案的优点来改进原有方案。

情感态度价值观：培养发挥想象力，大胆构思，敢于表现，勇于创新，加强合作交流。

四、教学重难点：重点：组织学生亲自参与方案的构思，体会草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法在方案构思中运用。

难点：帮助学生克服对方案构思的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

如何进行方案的比较与权衡。

五、基本教学思路和理念及策略：基本思路：遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践——方案比较与权衡教学理念：方案构思并不难，相信自己的创造潜能，要敢想敢干！教学策略：1、在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；2、设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；3、对学生在方案构思实践过程与方案比较和权衡中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心。

方案的构想方法教材：一般高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构想方法章节：第五章方案的构想及其方法第一节方案的构想方法课时安排：第 1 课时一、教课目的1.知识与技术目标（1）理解设计剖析的基本思路。

（2）掌握产品设计剖析的三因素及各因素间的关系。

2.过程与方法目标（1）能对某个详细产品进行设计剖析。

（2）能掌握设计要求选择适合的资料或标准件。

3.感情态度和价值观目标（1）经过踊跃参加讲堂中台灯设计剖析实践活动，感觉设计剖析的快乐，培育富于想象、敢于表现、勇于创新的个性质量优秀的合作沟通态度。

（2）形成设计方案前对产品进行周详的设计剖析的优秀习惯与创新思想与批评性思维。

二、教课要点对设计对象进行深入剖析，找寻产品设计时要考虑的因素。

三、教课难点“物、人、环境”三方面关系的理解和详细的设计剖析思路，办理产品设计剖析中各因素的关系。

四、教课方法教授、任务驱动、议论法。

五、设计思想1.课本剖析“方案的构想方法” （第五章第一节）在课本中的地点是位于第四章“发现与明确问题”以后，属于设计的一般过程的详细教课，在课本中有承前启后的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的详细运用。

方案的构想及其方法是整个技术产品设计过程中的要点部分，它与“发现问题、明确问题”、“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和保护”等构成设计过程的整体。

本章所讲的内容都是在思想层面上的，对学生的思想提出挑战，同时也为学生供给一个显现创建力的时机。

2.设计理念“方案的构想方法”一节包含三部分内容即设计剖析、方案的构想方法和方案的比较和衡量。

分为三个课时，设计剖析为第一课时，对设计剖析的教课侧重以指引学生能从多方面考虑产品设计所设计的因素为主，并抓住主要因素进行设计剖析。

也就是紧扣“物”、“人”、“环境” 三者关系，从这三方面对台灯进行设计剖析。

要让学生认识设计的一般过程中的设计剖析，并以台灯为例，说明设计剖析的基本思路，在台灯的各个零件的设计剖析中使学生熟习设计剖析的基本思路。

第五章：方案的构思及其方法一、方案的构思方法—设计分析教学设计(一)教学内容的分析本课内容以设计“学生用台灯”为载体，学生在对台灯的信息收集与处理的基础上，根据台灯的设计基本要求，对台灯设计方案进行整体构思，并根据设计要求，选择合适的材料或标准件。

《通用技术课程标准》对本课时内容要求：能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案；能根据设计要求选择合适的材料或标准件。

教材要求：理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。

能对具体产品进行设计分析，能根据设计要求选择合适的材料和标准件。

本节内容是技术产品设计中最为关键的环节，它与上一章及后面几章形成设计过程的整体。

设计分析是方案构思过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析是成功地进行技术设计的关键，分析得当可以使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。

本课内容符合学生已有的认知与技能水平，能满足学生进一步学习与发展的需求。

（二）学生情况分析设计分析需要考虑的问题较多，如果没有一个清晰的分析思路，将会使设计分析过程变得繁杂混乱。

现在学生对方案的构思过程和方法没有系统的训练和学习，在设计过程中，对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三个方面认识和如何根据设计构思选择标准件，并不十分清楚。

但现在学生对个性追求十分强烈，对自己的构思方案有热情，为本节课的教学奠定基础。

（三）教学目标(一)知识与技能通过对教师提供的台灯分析，理解物、人、环境对产品设计的重要性。

学会根据台灯的设计基本思路，选择合适的材料或标准件。

(二)过程与方法通过对台灯结构的讨论分析，使学生理解解设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面因素，明确台灯设计思路。

通过多媒体手段，使学生了解学生台灯的各个部件的选择和标准。

(三)情感态度与价值观学生通过对台灯的设计方案构思的学习，培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力。

方案的构其方法教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：方案的构思方法章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法课时安排：第2课时一、教学目标1. 知识与技能目标了解方案构思的几种常用方法。

2. 过程与方法目标能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思。

3. 情感态度和价值观目标通过积极参与课堂中台灯的方案构思实践活动，感设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度及正确的意识。

二、教学重点组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用。

三、教学难点帮助学生克服对“方案构思〞的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

四、教学方法教授、任务驱动、讨论法。

五、设计思想1. 教材分析本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法〞第一节“方案的构思方法〞第2课时的内容。

方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。

在整个模块教学中有着非常重要的地位。

“方案的构思方法〞这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。

本课时是在上课时进行了“设计分析〞的基础上进行“方案构思〞，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡〞做准备，有着承上启下的作用。

在“设计分析〞阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。

怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生亲自参与方案的构思过程中来体会和运用。

方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。

其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。

第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法一、内容分析：1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

2.方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。

本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。

“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。

对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。

也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。

二、学情分析1、对设计的基本原则有了一定理解；2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；3、对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；4、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能；三、三维目标：1.知识与技能目标：1）能就具体的设计任务进行一定的设计分析。

2）能根据设计要求选择合适的材料或标准间。

3）能制定符合一般设计原则及相关设计规范的完整设计方案。

4）通过比较权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。

2. 情感态度与价值观1）亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。

2）增强学生设计信心，养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。

3）培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维。

4）培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等。

3.过程与方法:（1）收集与所设计产品有关的信息和欣赏别人精妙独到的作品设计的同时，激发大家的学习兴趣和创造欲望。

高中通用技术技术与设计1《第一节方案的构思方法（第2课时）》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第一节方案的构思方法（第2课时）课时安排：2课时（第2课时）一、教学目标：1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；3、通过教学活动，培养学生的个性、交流能力及开放性、创新性思维能力。

二、教材分析：《方案的构思方法》（第五章第一节）在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

三、学情分析：学生刚学过了设计的一般过程和设计的一般原则等内容，并有一定的绘图能力，因此让学生在课堂上用做图的方式把构思方案呈现出来。

四、教学策略：1、利用多媒体展示各种款式的台灯，设计产品所需要的主要标准件。

（图片）2、利用一位农村学生自己设计的简陋台灯，再深入学习设计分析思路。

（实物）3、课的引入采用了一位农村学生自己设计的简陋台灯的形式，并将这一作品作为一条主线索贯穿于整个内容。

五、教学过程：1、情景导入：介绍一系列精美的设计作品，激发学生的兴趣。

2、展示一位来自农村学生做的作品----台灯。

分析这一作品从而导出产品设计的三要素。

由竹子、节能灯泡及电线组成，很简单，甚至可以用”简陋”一词来形容，但不可否认它是一盏台灯。

因为他具备了台灯的最基本功能-----照明，且安全性较好，选用的材料（竹子）是绝缘体，不易导电又环保。

同时，在制作工艺上也较容易，成本较低。

当然，它也存在很多不完善的地方。

插上电源，观察台灯，找出不足之处。

从我们使用者的角度来看，发现哪些不足之处？（由学生思考作答，老师点评）如：光线不柔和；高度无法调节；没有开关直接控制，每次使用时都得插上插座，使用后又得从插座上拔下来，即不方便也不安全；不时尚，有点土；没有个性等等。

而对于产品本身，也就是这盏台灯，它也存在一些不足之处，如造型、功能较单一。

技术与设计1第一章走进技术世界第一节技术的价值1、技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

保护人：技术为人提供了抵抗不良环境,防止侵害的手段和工具.解放人：依靠技术解放或延长了身体器官的功能。

发展人：技术促进了人的精神和智力的发展。

第二节技术的性质1、技术的性质有:①目的性：任何一项技术的产生和发展都是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

(例:助听器的发明)②创新性：技术的发展需要创新.技术创新常常表现为技术革新和技术发明。

(例：显示器的革新与电视机的创新)③综合性:任何一项技术的产生和发展都需要综合运用多个学科的知识。

④两面性：任何事物客观上都具有两面性.它既可以带来好处，也会带来危害。

例：电池(可以带来光明和动力，但也可以带来严重的环境污染）网络技术（方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪）B超技术（可以用于医疗，但也有人用于胎儿鉴别)克隆技术(克隆人体器官用于医疗，但也会挑战人类伦理道德）核技术(可以用于发电，但也会用于战争)空间技术(可以用于科学实验、卫星通讯，但也会产生太空垃圾）转基因技术(可制造符合人类要求的动植物，但可能会产生负作用）⑤专利性:保护技术发明者的合法权益不受侵害。

(例：复印机的专利壁垒)2、技术与科学的区别与联系：科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律,并予以验证和公式化的知识体系。

科学侧重认识自然，力求有所发现（科学回答“为什么")。

科学通过实验验证假设,形成结论。

技术是人类为了满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

技术侧重利用和合理地改造自然,力求有所发明(技术是解决“怎么办”）。

技术通过试验,验证方案的可行性与合理性，并实现优化。

科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。

例如：科学活动有牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体运动定律；技术活动有瓦特发明蒸汽机、贝尔发明电话、莫尔斯发明电报、纳米技术等。

方案的构思与方法（1）学习目标——知识技能1、理解设计分析的基本思路2、掌握产品设计分析的三个要素3、恰当处理设计分析中的各个关系，能形成设计方案——过程方法1、能对某个具体产品进行设计分析2、能根据设计要求选择合适的材料和标准件3、能制定符合一般设计原则和设计规范的设计方案——情感态度价值观1、培养形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯2、学会在多方案中进行权衡与选择3、培养设计分析的中的创新思维与批判性思维二、教学内容分析“设计分析”对我们可能是一个新名称，但在国外，设计分析已经是个很普及的概念。

在设计项目开始前，需要通过设计研究，来决定整个设计过程，所以，设计分析是技术产品设计的关键环节，是完成产品设计的必不可少的重要步骤。

可以说，没有对产品的设计进行周详的分析，就不可能设计出满足人的需求的有创意的产品。

清晰的设计分析可以使设计方案更加有说服力，可以产生独具匠心的设计作品。

从本模块教学内容看，“设计分析”既是前一章“发现与明确问题”的继续和深化，又是后面“方案构思”的前提，是两者之间的桥梁。

教学重点：对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素。

教学难点：处理产品设计分析中各因素的关系，即权衡与选择。

三、教学对象分析学生具有设计基本原则、设计中人机关系的分析等产品设计的基础知识，并已经有过在“设计的一般过程”中进行设计制作（应该有过一次作品练习，如小板凳、航模、台灯等的设计与制作）的感性体验，但是，应该说他们在作品设计制作中，对设计方案的选择和最终形成，多数依赖于生活的直接感受，很少有对作品进行系统的设计分析，有的学生在作品方案的形成过程中思维不够清晰，有的则缺少个性化的创意。

尽管如此，学生的这些感性体验，仍为本课内容的学习作了极好的铺垫。

设计分析是一个将人对产品实际需求进行归类、总结、转化，并形成为设计方案作铺垫的过程。

在这一过程中，既需要有对外界世界敏锐的洞察力，又需要有严谨的逻辑分析能力。

《技术与设计1》第五章方案的构思及其方法
高考要求：
一、产品设计分析的三个要素指、、；即设计时需要考虑合理的人机关系。

二、常用的构思方法有以下四种类型：
①：
②：模仿现实生活中存在的一些事物进行方案的构思
③：该方法形成的方案不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证
④：该方法形成的方案一般具有原创性
三、对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对产品的各个部件进行设计分析，根据设计要求选择合适的材料和标准件。

目前，我们常用的材料有金属、木料、竹、塑料、硬纸板等等，不同的材料有不同的连接方式；所谓的标准件是指经优选、简化、统一并给出标准代号的零件或部件。

包括、、、、、、、等七大类。

四、设计方案的比较和权衡：
在多个方案经构思形成后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。

在进行比较时，一般考虑的方面：、、、
、、、、；即主要从设计的一般原则和合理的人机关系方面入手。

用心爱心专心 1。

第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法（第一课时）备课人：苏进授课班级：高二（1、2、3、4）审核人：【课时】1【课型】理论课一、学习目标1、知识与技能（1）、能就具体设计任务进行一定的设计分析。

（2）、能根据设计要求选择合适的材料与标准件。

2、过程与方法从对台灯的分析中，抽象出一般技术产品的设计分析的方法。

3、情感态度与价值观养成良好的合作学习习惯，提高对技术设计问题分析的能力。

二、学习重、难点1、重点：高中生台灯的设计分析2、难点：“物”“人”“环境”三方面的关系理解及具体分析思路。

三、课前导学1、设计的一般过程包括①. 、②. 、③. 、④. 、⑤. 五个阶段（或环节），其中第②阶段又包括：Ⅰ. 、Ⅱ. 、Ⅲ. 、Ⅳ. 、Ⅴ. 环节。

2、设计的一般原则有：、、、、、、、、等。

3、以前学习了便携式小板凳的设计分析与制作，小凳子比较简单，它的主要因素有：材料、结构、连接方法三个方面，台灯的设计目的和作用与小凳子不同，它是学习用的照明工具，又是装饰品、艺术品、也算是家用电器。

台灯设计所考虑的各种因素有、、、、、、……。

4、台灯以及任何一个产品的设计考虑的因素都有很多，但归纳起来有三个方面的因素。

即、、。

5、台灯一般由、、、、、与组成。

6、标准件的涵义是：，台灯设计中的标准件是、、、、。

四、探究学习1、分析台灯设计的任务要求以及应考虑的因素，归纳出设计任何产品都应综合考虑物（设计对象）、人（使用产品的人）、环境（产品所处的场所）三方面因素。

要求：以学习小组为单位，进行讨论，完成任务。

2、从人、环境两方面出发，对构成台灯的各组件分别进行设计分析，如何选择、把握各部件？要求：以学习小组为单位，进行讨论，完成任务。

五、学习检测学习指导手册P048【练习与思考】一、选择题 1—45. 5、小明要设计一个中小学生随身携带的水壶，他对水壶进行了设计分析，你认为对产品进行设计分析应考虑的因素是（）A、“物”、“人”、“环境”B、美观、实用、经济。

第五章方案的构思及方法高考定位及高考分析一、高考定位本章是高考的热点，共二节。

5.1 方案的构思方法：本节分为设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡三块内容，是第三章“发现与明确问题”的扩充与深化，其中“设计分析”是第三章“明确具体的设计任务”的细化和拓展，内容是有连续性的。

结合具体的设计案例，从问题的提出到方案的形成，这一过程充分体现了通用技术课程注重“设计”的本质，是教材的重点，也是高考考查的重点。

本节的题目较多，特别是在最后一题设计题，是本节内容的集中反映。

5.2 常用的创造技法：本节是选学内容，高考不作要求。

二、高考分析从历次高考的情况来看，本章的主要考点是“具体产品的设计分析”、“材料和标准件的选择”和“方案的构思方法”。

其能力要求主要体现在具体应用上。

考查的知识点范围基本保持一致，考试的难度有逐次增加的趋势，如2008年10月和2009年3月的第27题分别考查了小书桌的设计和畚箕的设计，小书桌主要要求桌面角度和桌脚角度可调，畚箕主要要求能防风，所以考查重点在于某一具体功能的实现上，而2009年9月考查了简易球架的设计，设计的内容更丰富了，不仅要求能放置排球、篮球和足球，还要求可折叠。

2010年3月的设计题考查多功能厨房用具架的设计，设计内容更开放了，设计难度明显提升。

选择题主要以“具体产品的设计分析”和“设计分析的三个要素”为主，“方案的构思方法”重在方案构思，即四种方法的具体运用。

“方案的比较、权衡并选择”尚未在高考题中明显体现，仅在08年10月出现一道选择题，值得引起注意。

在复习中，要注意多经历设计的过程，特别是方案构思和呈现的过程，注意努力挖掘自己的创造潜力，大胆构思，发挥自己的创造能力和想象能力；方案形成后，要善于用草图表达自己的构思，设计题要得到高分，在考前要能进行多次强化训练，最好以日常生活经常接触和使用的产品作为载体，在此基础上进行设计方案的优化和构思，以提高自己的创造想象能力。

2、3、学习并实践方案构思“四法”（1）“画”——画草图引导学生指出QQ表情收音机存在的“放不稳”缺陷，要求每小组提出改进的意见评价学生的构思，引出草图法。

介绍草图法的特点和作用，并展示设计师及学生构思草图（２）“仿”——模仿问题：QQ表情收音机最吸引人的地方是什么呢？（回答：外形）它的外形设计是怎么来的呢？（引出模仿法）展示模仿法构思实例（外形模仿）：汉堡包CD包→汉堡包电话→？模仿法思维训练：A. 利用模仿法还可以设计成汉保包什么呢？B. 模仿汉堡包电话形象反差产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！展示应用实例（功能模仿）：usb台灯→usb台灯＋风扇→usb台灯风扇A. 探讨案例中从usb台灯到usb台灯风扇功能模仿历程B. 探讨模仿设计中的版权问题展示应用实例（仿生模仿）：袋鼠式母子雨衣提问：你们还知道那些仿生模仿设计？（3）“移”——迁移问题：刚才展示的CD架最精彩之处在哪？（回答：结构）这个结构同学们在哪见过？（引出迁移法）介绍迁移法的特点和作用展示迁移法构思案例：充气雨衣（外形结构迁移）、音乐防盗拉链（功能迁移）、拔棉器（原理迁移）构思方法综合实践：展示多个产品图片，让学生利用模仿法、迁移法进行相框和台灯的方案构思学生方案交流展示和评价（4）“破”——奇思妙想设问：A、你能想像手机可以像衣服一样清洗吗？B、你能想像手机可以像变形金钢那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑吗？C、你能想像可以天天做美梦吗？展示三个“奇思妙想”产品：“美梦机”、“变形笔记本电脑”、“可以清洗的手机”课外活动：一起来异想天开，对象：手机5、课堂小结不知不觉今天我们学习了四种构思方法，老师把概括成四个字：画、仿、移、破。

现在同学们看看老师发给你们的白纸，现在是不是已经布满了一个个的设计方案？通过今天的学习，我希望同学们明白两点：（1）方案构思并不难;(2)你们每个人都有着巨大的创造潜能。