部编版一年级上册语文第八单元14小蜗牛教案设计有反思

人教版部编本一年级上册14.小蜗牛教学设计教学反思一、教学背景及教材分析本次教学是针对一年级上册语文课程中的第14课《小蜗牛》进行的。

本篇课文讲述的是一只小蜗牛慢慢地爬着，一路上遇到了许多困难，但它依然没有放弃，最终成功地到达了终点。

这篇小故事能够激励学生在长期的学习中不放弃、坚持不懈，是一篇十分优秀的教材。

二、教学目标1.学生能够了解蜗牛的外貌特征和栖息地，提高他们的观察和描述能力。

2.培养学生良好的学习习惯，帮助他们养成勤奋努力的好习惯。

3.培养学生的坚持不懈的精神，激发学生对成功的向往和追求。

三、教学重难点1.重点：学生能够描述蜗牛的外貌特征和栖息地。

2.难点：培养学生的坚持不懈的精神，鼓励他们在学习中不断努力、不断进步。

四、教学过程1.热身活动通过简单的游戏方式，引导学生关注“小蜗牛”这个主题，例如：“猜一猜是什么？爬得挺慢，北极南极都爬，呱呱叫却不会飞”等等，随时让学生猜出谜底“小蜗牛”。

2.导入新课通过展示一张小蜗牛的图片，让学生尽可能准确地描述小蜗牛的外貌特征。

老师提供帮助引导学生了解并描述蜗牛的眼睛、触角、壳等等特征。

3.阅读课文教师播放录音带，学生带着慢慢爬的心情朗读小蜗牛的故事。

这个过程中，教师应该注意指导学生读音正确、语调自然、情感真实。

4.交流讨论老师引导学生集体讨论，询问学生对小蜗牛的的印象。

老师可以提出一些问题，引导学生思考和展开讨论，例如： - 小蜗牛一路遇到了很多困难，但它还是坚持了下来，我们从中学到了什么？ - 在学习中，你曾经有过放弃的感觉吗？你又是怎么克服这种情绪的？5.教学反思这节课的教学设计类似于“任务型教学”，注重培养学生的复杂思维能力和实际应用能力，在实现学习目标的同时能够满足学生多层次的需求。

同时，在学习中加强对学生的引导和坚持不懈的陪伴，能够让学生在升华情感的同时更好地体验语文学习的快乐。

部编版语文一年级上册小蜗牛教学反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教学反思第【1】篇〗教学反思《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

从学生的课堂表现来看，学生已经被这个小故事吸引，被蜗牛妈妈的爱吸引，被小蜗牛的韧劲吸引。

尽管小蜗牛一次次空手而归，但学生能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育，能感受到四季的变化。

《义务教育语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

〖部编版语文一年级上册小蜗牛教学反思第【2】篇〗《小蜗牛》是一则童话故事。

它以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩耍，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。

课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

教学重点为认识“住”“孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对”“妈”等4个生字；正确、流利地朗读课文；借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。

学生初读课文时，遇到一些未加注音的字，对于这些不认识的字，引导学生看图，大胆猜读。

如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”。

图画已经做了明显的提示，学生结合生活经验能准确猜出字音。

《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。

二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。

3、培养对大自然的热爱之情。

三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。

四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。

小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。

《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。

2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。

《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。

3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。

小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。

小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。

《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。

小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。

《狮王进行曲》。

小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。

小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。

5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。

教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。

2. 课文的阅读和理解。

3. 情感教育。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。

2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。

2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。

让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。

3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。

4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。

例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。

5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。

可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

教师给予指导和总结。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。

六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生在小组讨论中的表现。

七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。

以上是一份详细的教案，供您参考。

希望对您有所帮助。

丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。

部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案及教学反思教学目标1.掌握课文中的关键词汇及其基本意义。

2.能够理解文本所传达的基本情节，分析故事情感。

3.培养对自然的观察能力，丰富词汇量。

教学准备1.语文书《小蜗牛》教材。

2.手绘蜗牛、蜘蛛等物品图案的卡片。

3.简单的绘画工具。

4.设计好的活动中心区。

教学流程导入活动首先，我会让全班同学参与到以小蜗牛为主要元素的教学活动中，并颁发角色卡，以便让每个人参与其中。

然后，我会放置各种有关小蜗牛的物品在活动中心区，以使学生们更好地了解它们的特性并引导他们参与活动。

学生阅读学生们开始进行课文阅读。

读完后，我会请学生们试着参加小组讨论，分享阅读中的所见所感。

关键词确定从课文中选出几个关键词并放在黑板上。

对于一年级学生而言，这一步可能需要一些提醒和鼓励，尤其涉及到生词和学术词汇。

课文重读我会再次让学生大声读一遍整个文章，加深他们对文章的理解和记忆。

同时，我会提供一些问题，帮助学生与文章联想，提高对文章的理解和感受。

话题讨论在本节课中，学生需要对故事情节的感受和思考进行讨论。

我的目标是让学生们能够理解小蜗牛的成长之路，并根据它们的特性探讨其自我意识的形成过程。

小组活动学生们在小组内的活动包括小群读、画图以及分享等。

在此过程中，我会搜集并记录他们的答案和想法。

主题作业我的目标是设计一个有前瞻性且能够提高学生学习兴趣的作业。

此作业将要求学生自己写一个蜗牛的故事并交给老师进行评分。

这种主题式作业旨在激发学生对蜗牛的创造性想象，并提高他们的写作能力。

教学反思在教学过程中，我的一些有关教学活动的创意都很成功。

除了阅读和小组讨论之外，使用角色卡、故事画图、原创作业等活动，增加了学生的参与和兴趣。

角色扮演可以帮助没什么自信的学生更好地表达自己的思想和想象，同时还增强了学生们的团队合作能力和沟通技巧。

在回归教学部分，我使用了“选择性重读”并要求学生积极参与小组讨论，这使学生们重视其极优化课文并感受到了荣誉的真实性。

部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。

3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。

4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。

2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。

3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。

2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。

2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。

2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。

2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。

3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。

4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。

六、课堂作业
完成课后习题。

七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。

在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。

以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。

14 小蜗牛［教学目标］知识与技能1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。

认识“”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

3.能借助图画，讲述故事主要情节。

情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。

4.读一读课文，标出自然段序号。

想想文章写了什么。

5.有不明白的地方用横线画下来。

三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。

2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

4.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。

2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

二、学习课文1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。

2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。

（1）四人小组合作交流，指名回答。

《一年级上册语文教学设计与反思课文14.小蜗牛（部编版）》一、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能目标：认识“住、房”等14个生字，会写“吗、吧”等3个字，认识“、”和“？”两种标点符号。

（2）过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文，体会问答的乐趣。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2. 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，体会问答的乐趣。

（2）教学难点：理解课文内容，感悟蜗牛的品质。

3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

（2）启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题的答案。

（3）讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。

4. 教学过程（1）导入新课利用图片、歌曲等形式，创设情境，引导学生进入小蜗牛的世界。

（2）自主探究让学生自读课文，圈出生字，并借助工具书自主学习。

（3）交流分享学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

（4）朗读课文指导学生朗读课文，注意语气、节奏，体会问答的乐趣。

（5）深入理解通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟蜗牛的品质。

（6）巩固拓展进行生字词的巩固练习，并进行拓展阅读。

（7）总结提升总结本节课的学习内容，强调蜗牛的品质，教育学生热爱自然、热爱生活。

二、教学反思1. 成功之处（1）情境教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

（2）启发式教学法和讨论法培养了学生的自主学习和合作学习能力。

（3）通过朗读和深入理解，学生较好地掌握了课文内容，感悟了蜗牛的品质。

2. 不足之处（1）课堂时间分配不够合理，导致巩固拓展环节时间较短。

（2）部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要加强练习。

3. 改进措施（1）合理分配课堂时间，确保每个环节都能充分进行。

（2）加强对学生的个别辅导，提高生字词的掌握程度。

（3）增加课堂互动，提高学生的参与度。

总之，本节课的教学设计基本达到了预期目标，但也存在一定的不足。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教学设计教学目标1.能够理解并能正确朗读故事《小蜗牛》中的汉字和词语。

2.能够听懂并能正确朗读故事《小蜗牛》中的句子。

3.能够根据故事内容回答简单的问题。

4.能够通过绘画展示故事中主要角色和场景。

教学重难点1.教学重点：教授故事《小蜗牛》中的汉字和词语，并引导学生通过朗读理解故事内容。

2.教学难点：引导学生进行情感认识，理解故事中的情节。

教学准备1.人教版部编本一年级上册《小蜗牛》教材。

2.教学录音机或多媒体设备。

3.学生绘画用纸和彩色笔。

教学过程步骤一：导入（5分钟）1.给学生展示《小蜗牛》的封面，并引导学生观察封面上的蜗牛。

2.提问学生：“你们知道什么是蜗牛吗？有谁见过蜗牛？”听取学生的回答。

步骤二：教授汉字和词语（15分钟）1.教师出示第一页教材的图片，分步引导学生朗读故事中的每个字和词语的发音。

2.教师用简单明了的语言解释并示范每个字和词语的意思。

3.让学生跟读并模仿老师的发音和语调。

步骤三：朗读故事（15分钟）1.教师播放录音或读故事《小蜗牛》，让学生全神贯注地听。

2.引导学生跟读录音或老师的朗读，并注重正确发音和语调。

步骤四：情感认识（20分钟）1.提问学生：“故事中的小蜗牛发生了什么事情？他是怎么解决困难的？”引导学生回忆故事内容并表达。

2.让学生自主思考并回答：“你们在生活中遇到过类似的困难吗？你们是怎么解决的？”鼓励学生分享自己的经历。

3.引导学生总结：“我们在面对困难时，应该怎么办？”步骤五：绘画展示故事场景（20分钟）1.教师引导学生根据自己对《小蜗牛》故事中角色和场景的理解，用彩色笔在纸上绘画。

2.学生完成绘画后，教师逐一请学生展示并讲解自己的作品。

教学反思本节课以故事《小蜗牛》为引子，通过教授汉字和词语，朗读故事，情感认识以及绘画展示等活动，培养了学生对汉字的认识和朗读技能，锻炼了学生的语言表达能力和想象力。

教学中，通过与学生互动，提问引导的方式，激发了学生的兴趣，并增加了探究的可能性。

教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。

（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。

（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。

2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。

（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。

（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。

（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。

（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。

（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。

2. 教学难点：（1）正确书写生字词。

（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 课文插图。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。

”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。

（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。

3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。

（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。

（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。

”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。

（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。

（4）小组长汇报本组的讨论成果。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。

新部编版一年级上册语文《第14课小蜗牛》教案设计教学设计反思《新部编版一年级上册语文《第14课小蜗牛》教案设计教学设计反思》这是一篇一年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

新部编版一年级上册语文《第14课小蜗牛》教案板书设计教学设计创新教案《小蜗牛》教学设计一、创设情境、初步感知１.教师描述：春天来了，一只小蜗牛要去树林里玩，它会看到些什么呢？让我们到文中去看一下吧！板书课文题目：小蜗牛。

２.齐读课文。

二、整体感知课文１.提出要求。

（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（２）给课文标出自然段。

（３）圈出生字。

２.小组合作学习。

３.检查自学：挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，他什么地方读得好，什么地方需要进一步改正。

４. 这个童话主要讲了一件什么事情呢？三、理解课文1.布置自学。

（1）自己读课文。

想一想小蜗牛都看到了什么，是什么时间去的，什么时候回来的。

填一填：小蜗牛（时间），他看到了，因为这时（时间）。

（2）小组内说一说。

2.反馈自学情况。

（1）学习第二部分：小蜗牛春天去树林，他看到了碧绿碧绿的树叶、很多草莓。

因为这时是夏天。

分角色朗读第二部分。

想想小蜗牛的话应该怎样读？他看到了什么？心情是怎样的？（他没有看到小树发芽，而是看到满树的碧绿碧绿的叶子，他一定很兴奋，要读出高兴的语气。

）小组内练习，指名读，反馈。

引导想象：夏天来了，小蜗牛还会发现些什么？（发现了高高的小草、美丽的鲜花和可爱的小兔子。

）（2）学习第三部分：小蜗牛夏天去树林，他看到树叶变黄了。

因为这时是秋天。

指导朗读：谁来当蜗牛妈妈读读她说的话？第一句话读出惊奇的语气。

第二句要读得稍快，读出妈妈急切的心情。

（3）学习第四部分：小蜗牛秋天去树林，他看到蘑菇没了，地上盖着雪，树叶全掉了。

因为这时是冬天。

分角色练习读这一部分，读后评价。

3.体会小蜗牛爬行的速度的慢。

（1）从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？自己读文，找出相关的句子读一读。

人教版部编本一年级上册14.小蜗牛教学设计教学反思1. 引言在本学期的教学设计中，我选择了人教版部编本一年级上册的第14课《小蜗牛》进行教学。

本文将对这节课的教学设计进行反思，并总结教学中的收获和不足。

2. 教学目标2.1 知识目标•学生能够理解并运用课文中的关键词汇和短语。

•学生能够听懂并正确朗读课文。

2.2 能力目标•学生能够用简单的句子描述小蜗牛的特点和生活习性。

•学生能够通过动作模仿小蜗牛的慢行特点。

2.3 情感目标•激发学生的兴趣，培养他们对自然生物的关注和保护意识。

3. 教学准备•课文《小蜗牛》的教材。

•PPT课件，包含课文的图片和相关词汇。

•小蜗牛的模型或图片，用于学生观察和模仿动作。

•单词卡片，用于课堂互动活动。

4. 教学过程4.1 导入•利用PPT展示蜗牛的图片，询问学生是否见过蜗牛，并引发学生对蜗牛的兴趣。

4.2 学习课文•带领学生读课文《小蜗牛》，并通过PPT展示课文中的关键词汇和短语。

•分段讲解课文，帮助学生理解其中的内容。

•设计问题，引导学生思考：小蜗牛为什么喜欢慢慢爬行？它是怎样保护自己的身体呢？4.3 单词记忆和朗读练习•利用单词卡片对学生进行单词记忆和朗读练习，巩固课文中的关键词汇。

4.4 模仿小蜗牛的慢行特点•展示小蜗牛的模型或图片，让学生观察小蜗牛的外形和特点。

•引导学生模仿小蜗牛的慢行动作，通过角色扮演的方式体验蜗牛的生活。

4.5 回答问题•设计问题，让学生回答课文中与小蜗牛相关的问题，如：小蜗牛有多少只脚？小蜗牛的眼睛在哪里？4.6 小结•对本节课的要点进行小结，巩固学生的学习成果。

5. 教学反思本节课的教学设计中，我充分利用了多媒体工具和互动活动，帮助学生理解课文内容，并养成良好的学习兴趣和习惯。

通过模仿小蜗牛的慢行特点，学生能够更加深入地了解小蜗牛的生活习性，并增强对自然生物的关注和保护意识。

然而，在教学过程中，我发现自己在问题设计和课堂组织上还存在不足。

一年级语文上册课文第14课《小蜗牛》教学设计、教学反思教学设计设计说明《语文课程标准》要求第一学段的学生要学会借助读物中的图画阅读。

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

故事以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、看图学文。

所以本节课的教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象中提高学生的独立阅读能力。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片，以及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．导入：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌的歌词写的是哪两种小动物。

你们见过蜗牛吗？你们觉得这首歌中唱的小蜗牛有什么特点？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛图片)3．过渡：这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发学生的学习欲望。

二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌互助认读生字。

3．检查识字情况。

(1)课件出示带拼音的词语：zhùzài hái zi wán quán biàn huí住在孩子完全变回fāyáhǎo jiǔwōniúwán bɑpáyɑpá发芽好久蜗牛玩吧爬呀爬(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。

部编版语文一年级上册小蜗牛反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛反思第【1】篇〗（一）、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。

由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为安静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。

在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。

白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。

在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。

（二）给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。

本课在教学中力求体现这样的理念。

课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时13分，汇报交流6到7分钟。

第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分，汇报交流9分。

从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。

从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。

学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。

（三）对本课以及科学教学的一些探讨 1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去体验，从而获得儿童成长所需要的经验。

因此他关注的不仅是知识，更重要的是学生的活动以及活动的价值。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。

课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。

如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。

教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。

教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。

教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。

关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。

教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。

也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。

关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。

运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。

本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。

【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。

一年级上册语文教学设计与反思课文小蜗牛（部编版）一、教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：•掌握课文中的生词和短语，如“蜗牛”、“皮壳”等。

•了解蜗牛的基本特征、生活方式及其对环境的适应能力。

•通过听、读、说三个环节的综合训练，提高学生的语言表达能力和综合语言运用能力。

•激发学生对自然和动物的兴趣，培养学生的保护动物的意识。

二、教学重难点•重点：掌握课文中的生词和短语，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

•难点：培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。

三、教学准备图书：《小蜗牛》（部编版一年级上册）学生用品：学生练习本、铅笔、橡皮、彩笔。

教学用品：教学课件、幻灯片、黑板、标志笔。

四、教学过程1. 导入与预习本节课首先对学生进行导入，引导学生从生活实际中感受、观察、了解蜗牛的基本特征。

示范活动：老师拿出一只小蜗牛，在班级中展示，让学生观察蜗牛的形状、眼睛、触角等方面的特征，引导学生认识蜗牛的基本特征。

2. 教学过程（1）引导学生朗读课文。

通过齐读、跟读等方式，帮助学生掌握本课的语音、语调和语境。

（2）介绍生词和短语。

通过教学课件、黑板等展示方式，介绍生词和短语的发音、词义、用法等，帮助学生掌握这些词汇。

（3）阅读理解：根据课文内容，回答问题。

通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握课文的内容和意义，并提高学生的阅读理解能力。

示范问题：蜗牛可以爬树吗？蜗牛的皮壳是干什么用的？蜗牛有哪些适应环境的特点？（4）语言运用。

通过问答、小组同学互动等活动，培养学生的综合语言运用能力，提高学生的语言表达能力。

示范问题：你们能用自己的话描述一个蜗牛的样子吗？为什么要保护蜗牛？3. 作业布置布置课后作业，如完成练习题、编写读后感等，巩固本节课学习的内容，并提高学生的综合语言能力。

五、教学反思本节课主要以《小蜗牛》为教材，通过听、读、说三个环节的综合训练，帮助学生掌握课文知识及相关生词词汇，在此基础上，进行语言运用和阅读理解能力训练。