《小学生良好学习习惯的培养策略研究》开题报告

《培养小学生自主学习习惯的研究》课题开题报告范文(2)《培养小学生自主学习习惯的研究》课题开题报告范文(2)「篇一」一、研究的背景和意义人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，信息已成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一，基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工，处理以及信息工具的掌握和使用，其中还涉及信息论理、信息意识等。

许多发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列核心能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。

面对信息社会，我们培养目标应体现时代要求，顺应历史潮流。

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

这种信息能力和信息意识合称为“信息素养”，我们培养的创新型人才应当具备这样的信息素养。

几年来，大部分小学都开设了信息技术课，但普遍认为小学信息技术课就是培养学生的计算机操作能力，把它狭义地理解为信息技术课就是计算机课，与信息技术课培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术不相符合。

所以，我们结合本校的实际情况，提出“基于网络环境，培养小学生信息素养的研究”这一研究课题，试图通过基于网络环境的信息技术课程学习、活动，激发小学生对信息技术的兴趣，强化信息意识，使学生初步具备对信息进行获取、分析、加工、利用和评价的能力，从而达到知识、能力、情感的和谐发展，提高小学生的学习能力，使之能适应21世纪信息社会的需要，同时为学生的终身学习打下基础。

小学生作业习惯培养研究”开题报告小学生作业习惯培养研究开题报告一、研究背景良好的作业习惯是学生学习的重要保障，也是提高教学质量的关键。

然而，当前小学生作业习惯普遍存在一些问题，如作业马虎、拖沓、抄袭等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学效果产生了负面影响。

因此，开展小学生作业习惯培养研究，具有重要的现实意义和理论价值。

二、研究目的本研究旨在通过实践探索，提出有效的培养小学生良好作业习惯的策略和方法，帮助小学生建立正确的作业观和良好的学习习惯，提高学习效果和教学质量。

三、研究内容1、小学生作业习惯现状调查和分析通过问卷调查和个案访谈，了解当前小学生作业习惯的现状和存在的问题，分析问题的原因和影响。

2、良好作业习惯的培养策略和方法研究通过文献综述和实践探索，提出有效的培养小学生良好作业习惯的策略和方法，包括：激发学习兴趣、明确作业目的、制定学习计划、培养专注力、鼓励独立完成等。

3、培养良好作业习惯的教学案例设计与实践根据研究结果，设计并实施一系列具有针对性的教学案例，以实践检验培养策略和方法的可行性和有效性。

四、研究方法本研究将采用问卷调查、个案访谈、文献综述、实践探索等多种研究方法，以确保研究的科学性和实用性。

五、预期成果本研究预期能够提出一套有效的小学生良好作业习惯培养策略和方法，为小学教师提供实用的教学参考，同时也能为相关教育政策制定提供一定的参考依据。

六、研究计划与时间表本研究计划分为四个阶段：准备阶段（1-2个月）、实施阶段（4-6个月）、总结阶段（2-3个月）和撰写报告阶段（1-2个月）。

整个研究计划预计耗时一年。

培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读是一项至关重要的能力。

对于小学生而言，课外阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以帮助他们开阔视野，培养自主学习的习惯，以及提升综合素质。

然而，现实中很多小学生缺乏良好的课外阅读习惯，或者在阅读过程中存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读内容单一等。

山东省教育科学规划课题“小学生良好学习习惯的养成研究”开题报告一、本课题研究的目的意义1．本课题提出的背景当今时代，会学习比学习知识本身更重要。

我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。

良好的学习习惯是人才成长、终生发展的基础。

好的学习习惯应及早培养。

专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子的许多习惯已逐渐形成，新习惯要想扎下根来就比较困难。

学生要学会学习，必须尽早培养良好的学习习惯。

古人说的“养其习于童蒙”也就是这个道理。

2．本课题所要解决的主要问题学习行为和学习习惯的养成是一个长期的潜移默化的过程。

目前，学校在培养学生的良好行为习惯的实践中作为明显，但整体水平不高；另外，家庭的参与力量过少。

因此本研究中强调日常教学、家庭教育和主题活动相结合，从认知和行为两方面同时进行干预。

从目标上看，主要是提高学生的认识水平，培养学生对学习的正确认识和积极情感。

日常教学管理与家庭教育主要改善学生的行为，把认识和情感转变为行为习惯。

从方法和形式上看，主要以趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识；日常教育中则要强调学生习惯养成的坚持性、长期性。

从原理来看，多采用认知矫正的原理，日常活动则多使用行为矫正的方法，如契约法、及时强化等。

二、本课题研究的现状调研与可行性分析1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内许多教育工作者对此课题进行了大量的卓有成效的实践，也发表过了大量的研究成果。

比如，早在1981年，向贤娟就在《人民教育》（1981年第6期）撰文《小学生学习习惯的培养》研究小学生的良好学习习惯的培养问题。

笔者2010年4月30日用“百度”搜索引擎，输入“小学生良好学习习惯的培养”后，在0.057秒内，就搜索到了478000篇与此课题有关的文章。

小学生良好学习习惯养成的研究课题开题报告.doc《小学低年级课堂学习习惯的养成研究》开题报告习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说，教育就是要养成习惯。

"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

2013年9月，一年级新生入学，为了使学生能够在学习上有一个良好的开端，也为学生的终身学习奠定基础，我与同组三位教师主动承担了题为“小学低年级课堂学习习惯的养成研究”课题研究任务。

为了更好的开展课题研究，加强教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，特举行本次开题会。

一、课题的提出在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人一生的发展至关重要。

《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

良好的学习习惯可以使学生终身受益。

小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。

因此，必须重视学习方法的指导，培养良好的学习习惯。

小学生可塑性强，习惯易于养成，通过有意识的进行训练，培养学生良好的学习习惯，这对提高我校教育教学质量有重要的现实意义，对学生今后的成长发展也有着十分重要的意义。

二、课题研究的依据良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，新课程改革的方向是要让学生学会学习，成为学习的主人，而良好的学习习惯是学生学会学习的重要条件。

现代心理学研究认为，个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。

习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。

古代教育家孔子云：少成若天性，习惯成自然。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功，成就大未来。

小学生良好学习习惯养成地研究课题开题报告大泉源乡天仁中心小学邓延红2011年5月11日开始,我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成地研究任务,为了更好地开展课题研究,进一步教师对此课题地认识,提高教师实施地自觉性,学校特举行开题会.b5E2R。

一、课题提出背景：习惯具有重要地研究价值,教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说,教育就是要养成习惯."英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童地良好习惯.同样,在我国古代也早就有了"少年若天性,习惯成自然"地说法.由此可见,从一开始就注重培养学生良好地学习习惯,可以取得事半功倍地教育效果.p1Ean。

良好地学习习惯是一种高度自觉地、主动地、自主化了地持久学习方式,往往它成为一个人学习品行地一部分,良好地学习习惯在一个人成长中有多方面地作用,它是学生获得知识地重要途径,是学生智力发展地桥梁,也是培养学生创造精神地重要手段,它广泛存在于学习地所有内容中,体现在学习过程里.例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业,自觉检查订正地习惯等都属于学习习惯.DXDiT。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯,如作业马虎,拖拉,上课开小差等,而且农村家长地素质普遍不够高,对孩子地学习不够重视,没有良好地家庭学习环境,这些因素都直接影响着学生学习习惯地养成.如果任其发展,必然影响学生日后地健康成长.RTCrp。

二、理论意义："学习习惯"地界定：习惯是一种可以主宰人生地顽强地、巨大地力量.学习习惯是指学生为达到好地学习效果而形成地一种学习上地自动倾向性.小学生地学习习惯是以小学生为培养对象,以学习活动为内容,有目地地经过重复或练习逐步形成,进而巩固下来并为之需要地学生行动方式.据统计,习惯在一切活动中处于轴承地位,如：形成好成绩地各种因素地比重是：学习习惯占33%,兴趣占26%,智力占15%,家庭影响占5%,其它占25%,所以我们不能忽视学习习惯地培养.5PCzV。

小学生学习习惯培养开题报告（5篇范例）第一篇：小学生学习习惯培养开题报告小学生课堂学习习惯养成开题报告一、课题的提出的背景与意义.（一）课题提出的原因1、现实的需要。

西小王小学学生98.%都是来自于农村，而学生的父母都不在家的“留守学生”达到了60%，父母中只有一人在家的学生也高达32%。

很多学生都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆代管,甚至根本无人看管。

很多学生在学习上自由散漫，得过且过，无明确的读书目的，学习劲头不足，更无良好的学习习惯，学习成绩差。

很多时候老师进教室开始讲课，学生才慢条斯理地拿出课本；老师在上面讲得眉飞色舞，学生在下面玩得津津有味，至于上课时应该养成的正确习惯，无论老师讲多少遍，也都收效甚微。

通过调查了解，不少学生由于所处的环境和所受家庭的教育的局限性，因而在课堂学习习惯方面存在诸多的问题，归结起来主要有以下几个方面：（1）、上课前没有预习的习惯。

（2）、上课前没有准备好下一节课用具的习惯。

（3）、没有做好笔记的正确习惯。

（4）、没有认真听讲，专心致志的习惯。

（5）、书写不规范，不注意认真书写的习惯。

(6)、早读课没有读书的习惯。

(7)、没有独立思考的习惯，在生活中不爱清洁卫生的比比皆是，或乱丢乱扔，或蓬头垢面。

在思想方面虽继承了农民的朴实，但也受到了社会不良风气和不良影视的影响，性格孤僻暴躁，遇事冲动不计后果。

隔代教育的低效性和无人看管学生的随意性,严重制约着我校的教育、教学事业的发展和提高。

但我们的老师也注意到，与大量学习习惯差导致成绩差、表现差的学生形成鲜明对比的是少数学习习惯好的学生，他们看起来并没有什么过人的天分，甚至有的智商还赶不上那些成绩较差一点的学生，但他们的学业成绩十分优秀，表现也十分的令人满意，使我们的老师意识到培养学生的良好的课堂学习习惯是至关重要的一个环节。

2、教育改革形势发展的需要。

随着改革开放的深入进行，中国的经济日新月异。

经济基础决定上层建筑，在教育领域也在进行着一场如火如荼的革命，素质教育大旗刚刚竖起，创新教育理论早已先行，合作学习、研究性学习、自主性学习也呼之欲出，新一轮的课程改革也在紧锣密鼓的进行之中。

《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告一、课题的提出：乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。

”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。

习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。

抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。

学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。

学校教育担负着提高民族素质的重要任务。

少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。

因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。

从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。

就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。

在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。

它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。

如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。

再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。

国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1．养成良好习惯，是学生健康、可持续和终身的基础。

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式.是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性,习惯成自然。

对后世养成教育产生了长远的影响。

明清之际的王夫之阐有习子童蒙，圣功也的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径.ﻭ素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动，促进每个受教育者人格与个性的养成。

有一位教育专家曾有过这样的论述: 你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子,就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得的收获。

由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育.培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康、可持续和终身的基础.ﻭ２.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。

就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。

造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。

对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心的特点.因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。

３.抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。

ﻭ就我国目前小学教育的实际看，在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的.培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性.这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。

《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告一、课题的提出：乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。

”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。

习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。

抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。

学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。

学校教育担负着提高民族素质的重要任务。

少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。

因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。

从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。

就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。

在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。

它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。

如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。

再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。

国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告XXX《小学生良好行为惯养成教育研究》开题报告我申报《小学生良好行为惯养成教育研究》校本课题，经XXX审议，正式批准列入白山市教育科学课题。

已立项编号为——主持人——。

接到立项通知后，通过认真讨论研究，进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作。

一、研究背景我校地处城区的边缘，生源都是来自附近的农村、外出务工子女及外来人口。

大部分家长外出打工，经商，孩子由年长的爷爷，奶奶，外公，外婆管理，与孩子隔代教育，与学校的管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管得住的现象相当严重；有的家长望子XXX心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴，非打即骂；有的家长则过分溺爱孩子，听之任之。

1 -认为长大之后能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为惯方面存在很大的差异。

基于此，我申报《小学生优秀行为惯养成教育研讨》这个课题，旨在结合学生研究，生活、卫生、礼仪、劳动，自我保护等方面进行优秀行为惯的培养，及不良行为惯的矫正，以增进我校教育教学更好地发展。

从而使学生具有优秀行为惯，塑造健康完美人格。

二、课题研究的理论依据中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文化行为的养成教育”。

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文化行为惯和遵纪守法的好公民。

”文件中还明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。

”养成教育是中小学德育中的主体工程，贯串在德育的全过程中。

可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、研究，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文化建设的起点和归宿。

素质教育是面向未来，挑战未来的教育。

未来的知识经济时代，要求学校培养出大批具有创新精神、实践能力的高素质人才。

基于这一目标，作为小学教育这一育人的基础工程，主要的任务是提高小学生的基本素质，也就是培养学生优秀行为惯。