低年级写话训练

小学低年级写话训练的教学策略写话是小学生语文学习中非常重要的一项能力训练，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。

尤其是小学低年级的学生，他们的写话能力对于日后的学习和生活起着至关重要的作用。

教师在教学中需要制定一些有效的策略，来帮助学生提高写话能力。

在此，我将介绍一些小学低年级写话训练的教学策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。

1. 提供丰富的素材写话的第一步是要有丰富的素材。

教师可以通过给学生阅读一些生动有趣的故事、漫画、诗歌或者展板等形式来提供素材，让学生在阅读的过程中获得灵感和写作的欲望。

教师还可以通过实地考察，参观一些有特色的地方，比如风景名胜、博物馆、动物园等，来为学生提供更加生动、丰富的写作素材。

2. 创设良好的写作环境教师在课堂上应该为学生创设一个良好的写作环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行写作。

要尊重学生的意见，鼓励他们自由表达，不要因为错别字、不通顺的句子而批评他们，而是要多给予鼓励和肯定，让学生从写作中体会到乐趣，从而激发写作的兴趣和潜能。

3. 注重写作习惯的养成养成良好的写作习惯对于小学生写话能力的提高至关重要。

教师可以通过各种途径来帮助学生养成写作的习惯，比如定期进行写作比赛或者展示，鼓励学生多进行文学作品的创作，还可以在课余时间带领学生进行课外写作活动等。

4. 引导学生进行写作训练在进行写作训练时，可以利用各种方法来引导学生进行写作，比如通过图片或者视频来引起学生的情感共鸣，然后鼓励他们通过写作来表达自己的情感和感受。

还可以通过提供关键词、故事起承转合的训练等方式来引导学生进行写作，让他们在写作中不断地进行思考和总结，从而提高其写作能力。

5. 提供具体的写作指导在进行写作指导时，教师可以结合学生的实际情况，提供具体的写作指导。

在学生写作过程中，可以给予一些专业的写作技巧或者文学修辞的指导，还可以针对学生的写作内容给予一些具体的修改意见和建议。

这样可以帮助学生及时纠正写作中的问题，提高写作的质量。

低年级写话训练的形式低年级写话，指的是小学低年级的语文课程中的一种练习形式。

它是一种能够帮助孩子们有效提高写作能力和表达能力的课堂作业。

下面我们将介绍几种低年级写话训练的形式。

一、观察绘画写话这种写话形式要求孩子们在观察一幅美术作品后，结合自己的想象和思维，写一篇短文来表达对这幅画的理解和感受。

这样的练习可以锻炼孩子的观察能力和创意思维能力，同时能提高他们的书写能力和语文表达能力。

二、自由写话这种写话形式比较自由，要求孩子们写出自己想要表达的内容和思维。

可以给孩子们提供一个主题或者一个故事情节，让他们自己想象和创作。

通过这样的练习，孩子们能够高效地表达自己的想法和想象，促进思维和语言的发展。

三、漫画写话漫画写话是让孩子们通过漫画故事或者图片来表达自己的想法和想象。

同样可以在主题、人物、情节等方面进行引导。

这样的练习能够帮助孩子提升对图像的理解、表达的能力和观察力，让交流更加生动有趣。

四、模仿写话模仿写话是让孩子们观察并学习别人的作品，然后自己模仿着写出来。

可以以经典的语文篇章为主题，如《三字经》或《千字文》，学生可以参考模仿之后再进行改编和创作，增强写作能力和文化修养。

五、抽象词写话抽象词写话是给孩子们提供一个抽象的概念或者主题，例如友谊、爱、幸福等，要求孩子们通过自己的想象和理解写出一个有关其主题的小故事或者一篇文章。

这样的练习可以让孩子们自己衍生出一个故事来，帮助他们更好的理解和掌握抽象的概念。

总之，不论是哪种形式的低年级写话训练，都是为了让孩子们更好的掌握语言表达能力，提高他们的创意思维能力和书写能力。

教师应该根据每个学生的实际情况和能力水平来制定不同的练习计划和方案，帮助孩子们更好地成长。

低年级写话训练的形式
写作训练对于低年级学生来说是非常重要的，可以帮助他们提升写作能力，培养他们
的语言表达能力和思维能力。

下面是一些适合低年级学生的写话训练形式，每种形式都有
助于培养学生的写作技巧和创造力。

1. 图片写话
这是一种很简单但非常有效的写作训练形式。

老师可以给每个学生出示一张图片，然
后要求学生根据图片展开想象，写一篇与图片相关的短文。

给学生一张有一只小猫的图片，要求他们写一篇关于小猫的故事。

这种形式可以帮助学生提高他们的观察力和想象力，并
将其表达出来。

2. 句子补全
这种形式可以帮助学生提高句子构建和表达的能力。

老师可以准备一些不完整的句子，让学生将其补充完整。

老师给出句子“昨天我去了一个很有趣的地方，那是……”，然后
学生需要补充完整这个句子，并写一段相关的短文。

这种形式可以让学生锻炼他们的句子
构建能力，同时也可以培养他们的想象力。

3. 给出开头
这种形式可以帮助学生提高写作的连贯性和逻辑思维能力。

老师可以给学生一段开头，然后要求他们根据这个开头展开想象，写一篇相关的短文。

老师可以给出“今天早上，我
醒来时发现……”，然后学生需要根据这个开头写一篇故事。

这种形式可以帮助学生培养
他们的创造力和逻辑思维能力，并提高他们的写作能力。

看图写话训练|（含范文18篇）1. 图中的小朋友在干什么呢，写两三句话。

范文星期天的上午,天气晴朗,微风阵阵,是个放风筝的好天气。

妈妈领着我和弟弟到公园去放风筝。

2. 图上有__________、____________和___________，多美啊！范文图上有红色的房子、弯弯的小路和绿色的树木，多美啊！范文放学了，天下起了大雨，小明、小蓝和小天三人披着雨衣一起回家。

4. 今天，同学们到敬老院看望_______。

小明正在给_______，小方正在_______，小红_______送到老奶奶的手里。

爷爷奶奶和小朋友们______________！范文今天，同学们到敬老院看望孤寡老人。

小明正在给老爷爷捶背，小方正在给老爷爷倒茶，小红正把一个又大又红的苹果送到老奶奶的手里。

爷爷奶奶和小朋友们都高兴极了！5. 请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

范文植树节来了，老师带领同学到山上植树，，大家可高兴了。

你看，小东扶着小树，兰兰培土，甜甜浇水，他们干得多认真呀。

6. 星期天，爸爸带着明明到________去________，爸爸画________，画________，还画________。

爸爸画的画________！范文星期天，爸爸带着明明到河边去画画，爸爸画河流，画花草，还画水中的鱼儿。

爸爸画的画好美啊！7. 冬天来了，下雪了。

小朋友们正在___________，用胡萝卜做___________，用扫把做___________，用煤球做___________，用一个绿色的桶做___________，还给雪人围上了___________。

雪人的样子___________！范文冬天来了，下雪了。

小朋友们正在给雪地上堆雪人，用胡萝卜做雪人的鼻子，用扫把做雪人的手，用煤球做雪人的眼睛，用一个绿色的桶做雪人的帽子，还给雪人围上了一条橙蓝相间的围巾。

雪人的样子真可爱！8. 放学了，小红和小明在_________。

多图看图写话练习含范文1、小刺猬摘苹果有一天，小刺猬到森林里摘苹果。

可是，苹果是太高了，小刺猬摘不到，在树下急得团团转。

这时候，小山羊走过来，看见小刺猬，就说：“让我帮帮你吧！”小刺猬听了直摇头，说：“树这么高，你又不会爬树，还是算了吧！”小山羊微微一笑，说：“我有办法，你让开一点儿。

”小刺猬听了，连忙退后。

小山羊，往后退了几步，又马上往前冲，用力朝苹果树一撞，苹果树一晃，苹果都掉下来了。

小山羊说：“你看！苹果都掉下来了吧！”说完，小山羊头也不回地走了。

小刺猬见了，赶忙缩成一团，往地上一滚，把苹果都扎到背上，飞快地驮着苹果跑回家了。

2、聪明的小兔一天，小白兔到山坡上玩耍。

忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。

小白兔没带雨伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。

突然，小白兔眼前一亮，看到大树下有很大很大的蘑菇。

于是，小一天，小白兔、小乌龟和小松鼠一起到动物图书馆，他们每人拿了一本书，坐在椅子上津津有味地读着。

这时候，小刺猬也来了，他拿着自己心爱的书，在小白兔旁边坐下。

小刺猬刚坐下，小兔子就大声尖叫起来：“哟，真刺人！”小松鼠和小乌龟都回过头来，惊讶地看着小兔子。

小刺猬连忙站起身,红着脸，不好意思地说：“对不起，你坐吧！”小兔子摸了摸头，不知道该说些什么。

小刺猬觉得很难为情，转身要走，身后传来了小乌龟的声音：“你别走，别走！”小乌龟温和地对刺猬说：“我的龟壳又硬又厚，不怕刺，我们一起坐吧！”大家听了，都点了点头，觉得这个主意好极了！就这样，大家又高高兴兴地拿起书读了起来。

6、小山雀学本领小山雀长大了，它想要学习一门本领。

第一天，它来到森林里，看见小松鼠在树枝上跳来跳去，于是对小松鼠说：“小松鼠，我跟你学跳跃。

”小松鼠欣然答应了。

小山雀跳了一会儿，实在是太累了。

这时候，它看见天空飞过一只大雁，就对大雁说：“大雁，我跟你学飞。

”大雁答应了小山雀的请求。

第二天，小山雀跟着大雁在附近学飞，飞着飞着，小山雀看见鸭子正在河里游泳。

小学低年级看图写话练习15篇★ 看图写句子★1。

红的妈妈生病了，小红在干什么？妈妈生病了，小红在给妈妈倒水,照顾妈妈.2。

看图，他们在干什么,这样做对吗？你会怎样劝说他们呢?(不会写的字写拼音）(1）早晨，三个小男孩在草坪上踢球,我要对他们说：“请大家要爱护草坪”（2）哥哥正在欺负，我要对他说：“哥哥正在欺负一个小朋友，我要对他说：“要团结友爱,不要欺负小朋友。

"3、请你仔细看图，写两三句话下午放学后，兰兰和冬冬在教室打扫卫生.兰兰擦玻璃，冬冬扫地。

他们把教室打扫的干干净净的。

4.请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

植树节来了,老师带领同学到山上植树，，大家可高兴了.你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀.5.请你看图，发挥想象写几句话.一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。

他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了.6.请你看图，发挥想象写几句话.一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。

一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。

小兔伤心地哭了。

★ 多幅图看图作文和范文★多幅图看图作文”的写作思路,简单来说就是四个步骤——看首图，想原因看全图，想过程看尾图，想结果想寓意,写感受写多幅图作文首先要看懂图片内容，不要漏掉信息；其次要注意图与图之间的关系，能够连贯介绍；最后要动脑筋给图片内容加料，丰富故事。

1请学生观察:图上有几个小动物?题目《三个小伙伴》指的是谁?这是一个什么故事？看图连起来说说。

三个小伙伴有一天，一只刚出生不久的小鸭子跟着妈妈出门玩耍。

一路上，它东张西望的,觉得什么都很新奇，一不留神跟妈妈走散了。

小鸭子慌里慌张地四处寻找妈妈，不小心掉进了一个深坑里,怎么爬也爬不上来了。

小鸭子大声呼救，小猴听到后，连忙赶了过来。

它看坑太深了，就找来一根长长的竹竿，把竹竿伸进坑里，想把小鸭捞上来.可是小鸭太小了,没有力气抓紧竹竿，这个办法失败了.小猴又找来小熊帮忙.小熊想了一个办法，它对小猴说：“小鸭天生会游泳，我们往坑里灌水，坑里的水越灌越多，水面就会慢慢抬高,小鸭子就会浮上来了。

如何写小动物抓住它的外貌，介绍它的习性，说说它的趣事。

写动物的外貌：这个动物的大小高矮，皮毛（长短、毛色、疏密、手感、花纹头、尾、脸、耳、鼻、嘴、眼、牙、须、额、颈四肢、爪子等等。

写动物的习性：吃、睡、行（飞）、叫、玩等方面的习惯和特点。

爱护小鸟（一）不知什么时候，小明家门前的大树上有了一个鸟窝，鸟窝里有两个圆圆的鸟蛋。

小明很喜欢这个鸟窝，又担心别人会偷走鸟蛋。

于是，小明就在树下立了一个牌子，上面写的是：爱护小鸟是我们的责任。

小明每天都来看望鸟妈妈，看小鸟出来了没有。

我真希望小鸟快点长大，张开翅膀飞向远远的蓝天。

爱护小鸟（二）有一天，一个小男孩从家里跑了出来，他用木头做了一个弹弓，拿起了一块石子，正想打小鸟的时候，一个小女孩从后面跑过来，大声喊着：“住手！别打小鸟。

““我打了几只小鸟又怎么了！”小男孩生气地说道。

小女孩说：“小动物可是我们的好朋友，你可知道一只小鸟一年可以吃掉多少只虫子吗？”小男孩说：“不知道。

”小女孩说：“小鸟一年可以吃掉十万多只虫子！”小男孩听了把弹弓踩烂了。

可爱的小兔我家养了一只可爱的小兔。

小兔的耳朵长长的，小兔一听到轻微的声音，耳朵马上立起来，等没有声音的时候，才恢复正常。

身体像雪球一样，毛茸茸的。

眼睛红红的就像红宝石一样。

嘴巴是三半嘴的，腿又短又粗。

圆圆的尾巴像一个小雪球一样。

小兔喜欢吃青菜和胡萝卜。

它吃青菜时发出“咔嚓、咔嚓”的声音，吃得津津有味，好像很香。

吃完青菜，它又开始啃胡萝卜，样子有趣极了。

到晚上，小兔闭上眼睛，就安静地睡觉。

我喜欢这只可爱的小兔。

可爱的小狗我家养了一只可爱的小狗。

小狗全身毛茸茸的，就像披了一件土黄色的皮袄。

圆圆的头顶着两只圆形的耳朵。

圆溜溜的眼睛像两颗黑葡萄。

又黑又圆的鼻子像一颗大黑豆。

四条腿又粗又短，跑起来很有劲。

尾巴卷卷的，它看见自己喜欢的人就会摇尾巴问好。

小狗是趴着睡觉，特别喜欢吃骨头和肉。

我很喜欢可爱的小狗，因为它看见我会摇尾巴，我觉得很有趣。

小学语文低年级写话训练的有效方法探讨1. 引言1.1 小学语文低年级写话训练的重要性小学语文低年级写话训练的重要性在于培养学生的语文基础能力，为他们以后的学习打下坚实的基础。

写话是学生语文学习的基本环节，通过写话训练可以帮助学生提高语言表达能力，培养文字敏感性和语文思维能力。

写话训练还可以激发学生对语文的兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。

通过不断的写话训练，学生可以逐渐提高自己的语文水平，增加词汇量，提高表达能力，并且能够更好地理解和吸收课文内容。

在小学语文教学中，注重写话训练是至关重要的。

只有通过反复练习写话，才能夯实学生的语文基础，提高他们的语文素养，为他们未来更深层次的语文学习打下良好的基础。

1.2 写话训练的难点在进行小学语文低年级写话训练时，常常会遇到一些难点。

小学生在语文表达能力方面可能较为薄弱，他们可能会觉得写话是一件很难的事情。

写话需要综合运用语文知识，包括字词、语法、修辞等方面的知识，这对低年级学生来说可能会有一定的难度。

小学生的写作能力可能还不够丰富，他们可能会觉得没有足够的素材和想法来进行写话训练。

小学生的注意力普遍较为短暂，他们可能会觉得写话是一件枯燥乏味的任务，缺乏耐心和持续的动力去进行训练。

如何有效克服这些写话训练的难点，激发学生的兴趣，提高他们的写作能力，是一个亟待解决的问题。

随着教育教学理念的不断创新和发展，我们相信通过合理的方法和策略，可以有效地克服这些困难，帮助学生提高语文素养，促进语文能力的全面发展。

2. 正文2.1 培养学生识字意识培养学生识字意识是小学语文低年级写话训练的重要内容之一。

在学生初学写字阶段，识字意识的培养对于提高写作能力至关重要。

老师可以通过识字游戏、识字拼音教学等方式，引导学生积极学习文字和语言知识，提升对文字的敏感度和理解能力。

在教学中，可以通过识字抄写、识字分类等形式，让学生在写话训练中逐渐提高对字词语义的认知和理解能力，培养学生对文字的熟悉度和感知能力。

低年级写话训练的形式写话是低年级语文教学中的重要环节，它能培养学生的语言表达能力和想象力，提高他们的写作水平。

下面是我为低年级学生设计的写话训练形式，希望能对大家有所帮助。

1. 图片写话给学生展示一张生动有趣的图片，让他们仔细观察图片中的人物、场景等，然后让他们根据自己的想象，以图画为依据进行写话。

为了帮助学生展开想象，我们可以提出一些引导性问题，如：“图片中的人物在做什么？”“他们在哪里？”“他们的感受是什么？”等等。

学生可以用短语、句子、段落等不同层次的文字来表达自己的想法。

2. 角色扮演写话在角色扮演写话中，老师可以提供一些角色扮演的情景和角色，学生可以选择一个角色扮演并进行写话训练。

老师可以提出这样一个情景：“你是一只小小鸟，你飞到了一个陌生的地方，请你用文字来描述一下你周围的景色和自己的感受。

”学生可以通过角色扮演的方式，深入地体验并运用自己的想象力来进行写话。

3. 小故事写话小故事写话是低年级写话训练中常用的形式之一。

老师可以向学生讲述一个简短的小故事，然后要求学生根据故事的内容和自己的想法进行写话。

在写话之前，可以先问学生对故事的理解和感受，再引导他们从不同角度出发进行写作。

故事中的主人公是一个勇敢的小孩，他做了一件让人敬佩的事情，请学生写出他们对主人公的描述和赞扬的话语。

4. 看图写话游戏这个形式是让学生通过观察一组图片，从中选择一张并进行写话训练。

老师可以准备一些图片，每张图片都有自己独特的情境和背景，学生可以通过观察图片来选择一个感兴趣的故事情节并展开写作。

为了增加趣味性，可以将这个形式设计为游戏的方式，设置一定的规则和奖励机制，激发学生的写作积极性。

看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。

但很多孩子一听说要看图写话，就感到害怕，似乎觉得没话可说，没话可写。

为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难?主要还是平时练习少，小语老师整理了20篇看图写话填空，打印出来让孩子多练练吧！参考答案1.蘑菇伞（早晨），小白兔去（朋友）家（玩耍）。

在（回家）的路上，（下起）了雨。

小白兔没有（带雨伞），它（急忙）地找地方（避雨）。

这时，它（看见）了（大树）下有一（些）蘑菇。

它（飞快）地跑到了大树下，（采摘）了（最大）的蘑菇，把（蘑菇）当做（雨伞）。

于是，它（高兴）地回家了。

2.拔河比赛老师为了让我们（锻炼身体），（组织/带领）同学们进行一（场）拔河比赛。

（哨声）响起，比赛（开始）。

两队谁也不让谁，实力不分上下。

最后我们（团结一致），每个队员（紧紧地）抓住绳子，脚（用力地）踩着地，上身往（后）倾，我们终于赢了。

我们班的运动员和啦啦队（高兴地）喊道：“（我们赢了，我们赢了。

）”（这时），好像(天空的)小鸟也在说：“（胜利啦，胜利啦！）”我们都（好开心/非常高兴）！3.小白兔过河（一天早晨），小白兔（高兴）地（挎/提）着（篮子）出门（采蘑菇）。

走到河边，小白兔（发现）河水（很深），又没有（小桥）。

怎么办？（突然），小白兔看见大象伯伯在河边（洗澡）。

小白兔（有礼貌）地对大象说：“（大象伯伯，您能背我到河对岸去吗）？”大象说：“（好的，没问题，你上来吧）！”小白兔（连忙）跳到大象的（背上），对大象说：“（大象伯伯，我们出发吧）！”于是，大象伯伯就（驮）着小白兔到了河对岸。

小白兔（连声）说：“（谢谢您，象伯伯）！”小白兔（跳）了下来，采了许多（又大又香）的蘑菇。

4.我爱大熊猫（星期天），（爸爸）带我到（大熊猫自然生态保护区/动物园）游玩。

现在正值（春天/春季），一个个（鲜嫩的）竹笋破土而出，一棵棵（翠绿的）竹子挺直了腰杆。

一只（可爱的/胖乎乎的）大熊猫宝宝正（津津有味地）吃着竹叶。

低年级写话训练的形式
1. 仿写练习：让学生根据给出的范文或图片内容，写一篇类似的短文。

老师可以给
学生提供一些参考词语，让学生根据自己的理解和想象，自由发挥并完成作文。

这种形式
可以帮助学生扩展词汇量，锻炼他们的语言表达能力。

2. 临摹练习：让学生根据经典的短文或故事，模仿其中的语言和结构，重新书写一遍。

这种形式可以帮助学生学习优秀文段的构思和表达方式，提高他们的写作水平。

3. 情景模拟练习：创建一些情境，让学生根据情景要求自己进行描述或对话练习。

让学生描述一场自己最喜欢的节日庆祝活动，或者让他们模拟一段校园对话，让学生在情
景中进行写作训练。

这种形式可以帮助学生掌握不同情境下的语言表达方式，培养他们的
写作表达能力。

4. 图片作文练习：给学生提供一些有趣的图片，让他们根据图片内容进行自由创作。

可以要求学生描述图片中的人物、事物或场景，或者根据自己的想象，编写一个与图片内
容相关的故事。

这种形式可以激发学生的写作兴趣，提高他们的观察力和描述能力。

5. 小组写作训练：将学生分成小组，让他们合作完成一篇短文。

可以给每个小组分
配一个主题或故事情节，让他们在小组内展开讨论，共同完成作文。

这种形式可以培养学
生的合作意识和团队合作能力，提高他们的写作水平。

在实施这些形式的写作训练时，老师需要注重激发学生的兴趣和动力，引导他们自由
思考和表达，鼓励他们尝试新的表达方式和句式结构，同时给予适当的指导和反馈，帮助
他们不断提高写作水平。

低年级写话训练的有效指导低年级的写话训练对于孩子的语言和思维发展至关重要。

如何有效地指导孩子进行写话训练呢？本文将从以下几个方面提供一些指导和建议。

1. 从听力和口语开始在进行写话训练之前，孩子的听力和口语能力需要得到提升。

家长和老师可以通过讲故事、唱歌、问答等方式，激发孩子的兴趣，提高他们的语言表达能力。

同时，要注意让孩子多说、多听、多模仿，不断积累语言素材。

2. 引导孩子进行观察和思考写话需要有思路，而思路需要有观察和思考的基础。

家长和老师可以带领孩子们去观察周围的事物，例如花草树木、天空白云、小动物等，让孩子通过观察和思考，产生自己独特的感受和想法。

这样，孩子们在写话时会更加自信和有主见。

3. 培养孩子的想象力和创造力写话需要有想象力和创造力的支持。

家长和老师可以通过讲故事、看图片等方式，激发孩子的想象力和创造力。

同时，鼓励孩子们多读书，多看动画片，培养他们的文化素养和审美情趣。

4. 培养孩子的阅读习惯阅读是写话的基础，也是提高语言表达能力的有效途径。

家长和老师可以带领孩子们去图书馆、书店等地方，让他们接触各类书籍，培养他们的阅读习惯。

同时，家长和老师也要成为孩子们的阅读榜样，多读书，多与孩子交流，让孩子们爱上阅读。

5. 让孩子多写、多练写话需要不断练习和积累。

家长和老师可以给孩子们提供一些写作的素材，例如日记、作文、诗歌等，鼓励他们多写、多练。

同时，要给予适当的指导和鼓励，让孩子们在写作中不断进步。

低年级的写话训练需要家长和老师共同努力。

通过多方面的指导和引导，孩子们的语言和思维能力将得到提升，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

低年级学生写话训练的几点做法随着学龄前儿童入园年龄的提前，越来越多的低年级学生正处于最初的写话训练过程中。

写话是语言和表达的基础，这个阶段的训练也决定了他们日后的语言表达能力和阅读能力。

所以，如何科学有效地进行低年级写话训练具有极其重要的意义。

下面就从几个方面介绍几点关于低年级写话训练的做法。

1.让孩子多看优秀的书籍写话的积累离不开阅读。

所以，让孩子多看优秀的书籍是写话训练的第一步。

优秀的书籍不仅能够给孩子丰富的知识，还有良好的语言文字表达。

比如杨红樱、郑渊洁、莫言等青少年文学作家的作品就特别适合低年级孩子阅读。

在阅读时，和孩子一起分析和讨论书中的语言表达，引导他们多替换词语功能上近似但更优美、更精确的词语。

2.培养孩子的语感和思维能力语感是写好语言表达的关键。

因此，如果想让孩子写好语言表达，就需要从小培养其语感。

阅读上好的文章和诗歌是培养语感的好方法。

写话的过程中，则需要积极引导孩子形成自己的思维方式，让他们学会思考和理性表达，这是语言表达中最重要的一环。

3.激发孩子的写作兴趣兴趣是孩子坚持写作的动力。

因此，让孩子在写作中感受到快乐和满足是非常重要的。

鼓励孩子讲述自己的故事、分享自己的思考和感受，让他们意识到写作是一种享受而不是一种枯燥无味的工作。

4.定期评价和反馈定期对孩子的写作进行评价和反馈是很必要的。

首先，可以让孩子发现自己写作上的问题；其次，可以适时引导孩子根据自己的问题改进自己的作品；最后，也可以让孩子根据评价反思自己的学习能力和学习态度。

5.注意写作环境低年级的孩子身心尚未成熟，需要一个舒适的写作环境。

因此，书桌椅子的高度、光线和通风都需要做好调整，让孩子在舒适的环境下写作。

同时，也需要注意孩子在家中写作的时间和地点，尽可能营造出一个安静和温馨的环境。

6.激励孩子持续进步写作是一个长期的过程，需要持续的学习和努力。

因此，家长和老师需要多给予孩子肯定和激励，让他们对自己的努力有所感受，从而激励起持续进步的动力。

低年级写话训练的形式
话训练是指通过让孩子们参与话题讨论，阅读相关文本和写作练习来提高他们的中文水平。

在低年级阶段，孩子们的语言表达和文字写作能力还不是很强，因此，话训练应该采用适合其年龄和能力水平的形式。

以下是一些适合低年级的话训练形式。

1. 图片描述：
准备一些有趣的图片，让孩子们看图说话，描述图片中的场景、人物和物品，培养他们的语言表达能力。

例如，一张公园的照片，孩子们可以描述公园里的人们在做什么、有什么花草树木、可以玩哪些游戏等等。

2. 绘画配文字：
孩子们可以根据老师或家长提供的主题或故事情节，画出自己的想象中的场景，并写下简短的文字说明。

例如，画一幅动物王国的场景，描述里面住着哪些动物，它们在做什么，有哪些有趣的事情等等。

3. 故事接龙：
老师或家长可以讲一个故事的开头，然后让孩子们继续编写下去。

孩子们可以使用自己的创意，展开故事情节，提高他们的想象力和写作能力。

4. 试着写：
给孩子们一些简单的话题，例如“我最喜欢的动物”、“我喜欢的食物”等等，让他们试着写下自己的想法和感受。

这种形式的话训练可以锻炼孩子们的写作能力和表达能力。

选取一些适合低年级孩子的故事书籍，让孩子们轮流朗读其中的一部分或整篇故事。

通过朗读故事，可以帮助孩子们发现语言的特点和文学技巧，并提高他们的语感和语音准确性。

低年级写话训练的形式一、小学生写话训练的形式1. 语文课堂上的写话练习在语文课堂上，老师可以通过布置写话练习的形式来进行训练。

先让学生读懂课文或故事内容，然后要求他们用自己的语言把故事再讲一遍，或者写下自己的想法和感受。

通过这样的练习，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让他们更好地理解课文内容。

2. 课外阅读的写话训练在课外阅读方面，老师可以鼓励学生多读一些适合自己年龄的书籍，然后要求他们写下读后感或总结。

学生可以选择自己喜欢的话题或故事进行写话练习，让他们在课外也能够培养写话的习惯和能力。

3. 组织写话比赛学校可以组织一些写话比赛，让学生通过比赛的形式来进行写话训练。

老师可以给出一个主题或者一个故事情节，让学生展开想象，并写下自己的感想和故事情节的延续。

通过比赛的形式，可以激发学生的写作热情，提高他们的写话能力。

4. 课外写话俱乐部学校可以成立写话俱乐部，邀请一些对写作有兴趣的老师或学生担任指导老师，定期组织学生进行写话训练并进行交流。

写话俱乐部可以让学生在课外有一个专门的平台来进行写话训练，同时也可以增加学生们的写作体验和技巧。

5. 利用新媒体进行写话训练随着互联网和新媒体的发展，学校可以鼓励学生利用博客、微信公众号等新媒体平台进行写话训练。

学生可以在这些平台上写下自己的日记、感想或者故事，与他人进行交流和分享，从而提高写话能力。

6. 组织写话讲座和培训学校可以邀请一些专业写作老师或者作家来进行写话讲座和培训，向学生介绍写作的技巧和方法，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平。

7. 老师的点评和指导在学生进行写话练习的过程中，老师可以对学生的作品进行点评和指导，让学生知道自己在哪些方面还需要改进和提高。

这样可以让学生更有针对性地进行写话训练，更好地发展自己的写作能力。

以上就是小学生写话训练的一些形式，希望可以对您有所帮助。

祝学生们在写作的道路上能够越走越远，不断提高自己的写作水平。

低年级写话训练的形式1. 图画写话：给学生展示一幅简单的插画或图片，然后要求他们根据图片进行描述。

可以提供一些问题引导学生，如“谁在图画里？他们在做什么？”等。

这种形式适合培养学生观察力和想象力，并且可以激发学生对写作的兴趣。

2. 口头描述写话：让学生围绕一个主题，如“我的家人”或“我最喜欢的动物”，口头描述一段话。

教师可以提供一些关键词或句子帮助学生组织思路。

这种形式可以帮助学生提高口头表达能力，同时也为后续的写作做准备。

3. 共同创作写话：将学生分为小组，每个小组选择一个主题，并在一定时间内进行头脑风暴，收集关于主题的想法和信息。

然后，小组成员共同组织这些想法和信息，合作撰写一篇小短文。

这种形式可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也促进学生的交流和合作能力。

4. 探究写话：给学生提供一个问题或命题，要求他们通过观察、调查或阅读相关资料来进行探究，并撰写一篇有关主题的短文。

教师可以提供一些建议和指导，帮助学生理清思路。

这种形式可以培养学生的探究精神和自主学习能力，同时也是对他们知识的巩固和运用。

5. 模仿写话：让学生阅读一些简单的短文或故事，然后要求他们根据这些短文或故事的风格和结构，模仿写一篇类似的作文。

教师可以提供一些范文作为参考，同时也要鼓励学生展示自己的创造力。

这种形式可以帮助学生学习和吸收他人的写作技巧，并运用到自己的写作中。

通过以上形式的写作训练，低年级学生可以逐步培养自己的写作能力，并提高语言表达和思维能力。

教师在训练过程中应该关注学生的个体差异，给予积极的鼓励和反馈，在需要的时候提供适当的支持和指导，帮助学生逐步提高自己的写作水平。

适当的布置写作任务和要求学生进行写作练习，将写作渗透到日常学习中，以巩固所学知识并提高学生的写作能力。

温馨提示：1.句式练习：我有一双______的手。

我的小手会做的事情可多了。

我的小手会______，会_____，会______。

我的小手还会帮_____做事。

我帮_______呢！我真______我的小手。

以后，我的小手________。

2.格式练习：开头空两格，标点符号独立占格，标点符号不要写在行首。

（一）我有一双可爱的小手，它可灵活了，它会写出工整的字，会画出漂亮的画，会拆出不同形状的纸，还有拍球，有时还会搞破坏……我每天都会把我的小手洗的干干净净的。

（二）我的小手会画画，我画的画非常好看。

我的小手会做手工，什么东西我都会做。

我的小手会打扫卫生，能把地扫得干干净净。

我的小手会整理房间，能把房间整理整洁。

我的小手还会种树，能把小树种得很好。

瞧，我的小手多巧啊!（三）人有两件宝，双手和大脑。

我就来夸夸我的小手。

我的小手很能干。

我写的字常常受到老师的表扬。

我还很会画画，同学们都夸我是一个小画家。

我的小手还很勤快。

我帮家人做过很多的事情。

比如说帮爸爸倒过茶，帮奶奶倒过垃圾，还帮妈妈提过包呢！你们说说我的小手能干不能干？（四）我有一双胖乎乎的小手。

当它张开的时候，就像一座五指山一样，当它并拢的时候，就像一把小扇子一样。

我的小手可以做很多事情呢。

它会做手工，会写字，会整理书包。

有一次星期天，爸爸妈妈去上班了，我就把自己的房间打扫得干干净净。

爸爸妈妈回来看了我打扫的房间，非常高兴，还表扬了我。

我真喜欢我的小手。

大家一定要爱护自己的小手哦！（五）一只手有五个手指头，高矮胖瘦都不同，团结起来可以帮人们做很多事情。

我有一双灵巧的小手。

不管什么样的拼图，只要到了我的手里，都能快速拼好。

这双小手还可以快速玩转魔方、魔尺，我会用魔尺拼出各种各样的造型。

我还代表班级参加学校的魔尺比赛，为班级争光呢！不过，我的小手最喜欢做的事是弹钢琴。

一碰到钢琴键，它就情不自禁地动起来，随着谱子尽情地弹奏出乐曲。

它会一直坚持下去，为大家弹奏出更多美妙的乐曲。

低年级的写话训练对于培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力非常重要。

以下是一些建议，帮助低年级学生进行写话训练：1.创设良好的学习环境首先，为学生创设一个舒适、宽松的学习环境是非常重要的。

学生应该感到轻松、安全，并受到鼓励和支持。

老师可以在教室中设置一个专门的写作角落，供学生专注地写话。

2.提供多样化的素材为学生提供丰富多样的写话素材，可以激发他们的写作兴趣。

可以使用图片、图片书籍、动画片、故事书等资源，让学生选择自己喜欢的素材进行写话。

3.给予具体详细的指导对于低年级的学生，他们可能需要更具体和详细的指导来开展写话训练。

老师可以从每个写话的要素入手，如主题、人物、地点和事件等，引导学生逐步构建自己的作文。

4.使用启发式问题引导思考在给学生指导写话时，老师可以使用一些启发式的问题来引导学生的思考。

例如，老师可以问学生：“如果你是这个故事中的人物，你会怎么做？”或者“你认为这个故事会有什么样的结局？”这样的问题可以帮助学生更深入地思考故事情节和人物行为。

5.多样化的活动形式通过多样化的活动形式进行写话训练，可以激发学生的写作兴趣和参与度。

例如，可以进行小组写作活动，让学生在小组中互相交流和讨论，然后共同完成一篇作文。

6.给予及时的反馈在低年级的写话训练中，给予学生及时的反馈是非常重要的。

老师可以通过赞赏和鼓励，帮助学生增强写作的自信心。

同时，也应该指出学生写作中存在的问题，并提供具体的改进建议。

7.鼓励阅读和模仿阅读是写话的重要基础，鼓励学生多读一些优秀的文学作品，可以提高他们的写作水平。

老师可以选择一些简单的故事书或绘本，让学生模仿其中的写作风格和表达方式，有助于培养学生的写话能力。

综上所述，低年级的写话训练需要创建良好的学习环境，提供多样化的素材，给予具体详细的指导，使用启发式问题引导思考，采用多样化的活动形式，给予及时的反馈，鼓励阅读和模仿。

通过这些方法的运用，可以帮助学生发展他们的写话技巧和创造力。

小学低年级写话训练的教学策略小学低年级写话训练是培养学生语言表达能力和想象力的重要方法之一。

以下是一些教学策略，帮助学生在写话训练中提升他们的写作技巧。

1. 建立一个积极的学习环境：为学生创造一个积极、鼓励、接纳错误的学习环境。

鼓励学生尝试新的写作技巧，并给予他们正确的指导与鼓励。

2. 引导学生观察与思考：在写话训练之前，引导学生观察周围的事物，激发他们的思考能力。

教师可以带领学生观察一幅图片，然后提出一些问题，让学生思考并用语言表达出自己的想法。

3. 语言模仿与表达：教师可以给学生提供一些简单的例句，并帮助学生仿照这些例句进行对话或写作。

这样可以培养学生的语言表达能力，并帮助他们更好地理解句子结构和语法。

4. 用图画或图片辅助教学：在写话训练中，可以使用图画或图片来辅助教学。

教师可以给学生展示一些图画或图片，然后让他们根据图片进行写作或对话练习。

图片可以激发学生的联想能力，帮助他们更好地表达自己的想法。

5. 培养学生的想象力：想象力是写话训练中非常重要的一项能力。

教师可以通过讲故事、观看动画片等方式激发学生的想象力，并鼓励他们用语言表达出自己的想法和观点。

6. 创设写作任务与情境：为学生设定一些具体的写作任务与情境，帮助他们更好地理解写作的目的和意义。

可以要求学生描述一个人物、写一封家信等，这样可以让学生有具体的写作目标，并有助于他们更好地展开想象与写作。

7. 提供及时的反馈与指导：在学生完成写作任务之后，老师可以及时给予学生反馈与指导。

鼓励学生注意语法错误、词汇使用和逻辑连贯性等方面，并给予正确的指导与建议。

8. 培养学生的写作习惯：写作是一项需要长期坚持的活动。

教师可以帮助学生培养良好的写作习惯，例如每周给学生布置一篇写作任务，并鼓励他们在课余时间多进行写作练习。

9. 激发学生的兴趣与动机：激发学生的兴趣与动机是写话训练的关键。

教师可以根据学生的兴趣爱好进行写作任务的设计，例如让学生写一篇关于自己喜欢的动物的文章，这样可以让学生积极参与写作训练。