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浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。
”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。
兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。
为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。
关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。
兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。
“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。
因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。
”[6]这对教师来说也是非常正确的。
教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。
小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。
有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。
有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。
让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。
这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。
小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。
在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。
兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。
创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。
可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。
例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。
多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。
通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。
游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。
通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。
多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。
除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。
这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。
个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。
可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。
这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。
通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。
浅析小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
1创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（2篇）小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（范文一）一、创设生动的教学情境，激起学生学习积极性，让学生在乐趣中学习我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是学生学习的内在动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与教学，才能很快地进入良好的学习状态。
教学中，我将教学内容与学生所熟悉的生活相联系，创设出学生熟悉、富有趣味性与生活性的教学情景，以拉近学生与文本的距离，为课堂教学注入生机与活力，让学生学得兴致盎然，让学生体验学习的乐趣与成功的喜悦，从而培养和激发学生形成持久的学习动机，将学习内化为一种自觉的内在行为，从而提高小学语文课堂教学效果，全面提高学生的语文素养。
二、和谐的师生关系是激发学习兴趣的前提应试教育和程式化的语文教学模式，使得学生的创造性受到束缚，精神压抑，这样会导致课堂呆板。
小学生由于年龄较小，本身就具有一定的依赖性，这就需要教师能够很好地了解学生的心理特征和情感需求，多关心和爱护学生。
和谐、平等、亲切的师生关系是提高学生学习语文兴趣的重要的前提。
师生关系越融洽，学生学习语文的效率就会越高。
三、结合语文课程本身特点，培养学生学习兴趣小学语文课文大部分是图文并茂的，通过对人物、事件、环境的叙述和描写，再加上教师绘声绘色的讲解，把学生带入到一种全新的情境中，真正让学生自己有所思、有所想、有所悟。
在这些思考与感悟中，不断体验。
在这种快乐的体验中，学生能够对语文教学内容进行很好地理解，这能促使学生更快地掌握学习知识。
要充分研究课文内容，结合课程特点，积极探讨与挖掘课程本身的知识因素和快乐因素，给学生创造出一个轻松快乐的学习环境，使学生在快乐的体验中加深对语文知识的理解与掌握。
教师还要多鼓励学生参加课外阅读和课外实践，培养学生的阅读习惯，让学生利用课余时间开闸大量的阅读训练与练习。
童话故事、散文小说、经典名著等，都可以让学生在自我阅读中想象和体验书中的人物、情节。
浅谈语文低段教学中应注意的几个问题小学语文低段的学习是孩子踏上语文学习生涯的开始,它关系着孩子今后乃至一生的发展,而语文低段的教学与中、高段的教学有着明显不同的特点,要搞好低段语文教学,为孩子今后的学习奠定良好的基础,笔者认为低段语文教师应该特别注意以下几个问题:一、注意学生良好学习习惯的培养著名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。
”一种好的学习习惯养成了,对学生的发展终身受益。
低段孩子刚入学,从各个方面都需要教师耐心教育,从一点一滴的小事做起,逐步培养他们良好的学习习惯。
具体地说,应该培养孩子哪些方面的学习习惯呢?笔者认为在语文低段的教学中主要应该培养学生以下几方面的良好习惯:1.培养孩子按时上学、遵守作息制度的习惯一年级的孩子刚开始上学,还没有明确的时间观念,这时,教师应给孩子提出明确的要求:每天按时上学、按时吃饭和休息,并要求孩子坚持做到,通过逐步的训练,让孩子“习惯成自然”,从小养成遵守作息制度的习惯,孩子将来不管做什么事,都会有严谨的态度。
2.培养孩子正确书写的习惯有人说字是人的脸面,的确,假设我们到一个新的单位去应聘,填个表,写个简历,如果有一手好字,就能给对方一个好的印象。
而一手好字与孩子从小养成正确的书写习惯是分不开的,低年级孩子刚开始学习写字,这时,教师要反复强调写字的要求:握笔的姿势正确、身坐直、脚放平、写端正。
书写的时候,先让孩子认真观察每一个字在田字格中的位置,说说这个字书写的时候应注意什么,教师还应适当地做示范,引导孩子正确写字,让孩子逐步养成正确的书写习惯,最终达到把字写好的目的。
3.培养孩子按时完成作业的习惯好习惯是在长期坚持训练中逐步养成的,从一开始就要求孩子每天按时完成作业,孩子慢慢就会养成当天的任务当天完成、做事不拖沓的好习惯。
4.培养孩子及时纠错的习惯在学习、作业中的错误,要求孩子及时纠正,这样,一方面是让孩子巩固所学的知识,另一方面是让孩子养成有错必纠的习惯。
浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究1. 引言1.1 研究背景在农村地区，由于基础设施和教育资源的不足，农村小学的语文教学常常面临着各种困难和挑战。
学生的语文学习兴趣普遍较低，学习动力不足，学习成绩不理想。
这也导致了很多学生对语文学习产生了抵触情绪，认为学习语文是一种枯燥乏味的任务，缺乏主动性和积极性。
在当前教育改革的背景下，如何有效地激发农村小学学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习动力和参与度，已成为教育工作者和研究者们面临的重要课题。
通过深入研究农村小学语文学习现状，探讨激发学生语文学习兴趣的重要性和方法，以及教师、家庭和社会在其中的作用，可以为提高农村小学语文教育质量提供参考和借鉴，有助于推动农村教育事业的发展，促进学生全面发展。
本研究选择关注农村小学语文学习兴趣激发这一主题，旨在为提升农村小学语文教学质量，促进学生语文素养的提高提供可行性建议和措施。
1.2 研究意义语文学习在农村小学中具有重要的意义。
语文是人类最基本的交流工具，是培养学生思维能力、表达能力和沟通能力的重要途径。
通过语文学习，学生可以提高自己的文字表达能力和语言组织能力，这对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。
语文学习有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
农村小学是传承民族文化的基础，通过语文学习，学生可以更好地了解和传承自己的文化传统，形成正确的文化价值观和审美观。
语文学习还有助于提升学生成绩和综合素质，为他们的升学和就业打下坚实基础。
激发农村小学学生对语文学习的兴趣，对于促进他们全面发展、提高学业水平和综合素质具有重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过激发学生的语文学习兴趣，提高农村小学学生的语文学习成绩和整体素质，促进他们的综合发展。
也旨在帮助教师深入理解学生的需求和特点，探讨更有效的教学方法和策略，以提升语文课堂教学的质量和效果。
通过本研究，旨在为农村小学语文教育提供借鉴和指导，促进学生的全面发展，提高教育质量，推动农村教育事业的发展。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养【中图分类号】g62【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0140-01
语文是一门博大精深的学科，人的日常生活离不开语文。
“语”指口头语言，“文”即书面语言。
我们每个人都要说话，都要读书写字、与他人交流。
所以语文一定要学好。
但是想要学好语文也并非易事。
语文枯燥而繁琐，小学生年龄小，学过的知识少，懂得的道理也少，各种心理过程常带有很大的无意性。
如果在教学的过程中只一味地灌输知识，那成效必定微乎其微。
只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。
这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。
兴趣是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。
所以在小学语文的教育中，要注意学习兴趣的培养。
1设疑引导，激发学生的学习兴趣
当学生觉得这节课也许会很有意思，想一窥究竟而去学习的时候，他才能积极主动愉快地学习和思考，才能迅速准确地掌握知识，取得良好的教学效果。
所以教师在上课开始就要想办法集中学生的注意力，并巧妙设疑引导，激起他们的学习欲望和兴趣，把学生的思维一下带进课堂。
例如，教《小鹿的玫瑰花》一课时，怎样一下子就抓住学生的眼球呢？教师可以手拿一束玫瑰花，让学生看看、
闻闻：喜欢这份礼物吗？关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢。
然后出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？设置疑问，这样，才能原本东张西望开小差的学生们的注意力带进课本。
2运用语文生动、形象的语言特点来诱发学生的学习兴趣
小学生对于生动具体的东西较之抽象的更容易接受并产生兴趣，而语文这门学科本身就具有这样的特性。
所以老师在教学过程中应运用生动、形象、优美的语言文字来吸引学生。
如《泉水》一课：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”；“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”；“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”；“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”，重点读出泉水自豪、欢快的语气，将泉水用拟人的手法，生动地突出了“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。
因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。
只要有了兴趣，就不会觉得读书辛苦疲劳，从而爱上读书，无形中提高语文课堂教学效率。
3尊重学生，鼓励学生，用一个平等的眼光和一个平和的心态的与学生相互学习
所谓“亲其师，信其道”，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹温和的微笑都能够深深地吸引我们的学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，所以，只有时刻注重提
高自己的语文素养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
在学生有小小进步的时候，不要吝啬鼓励的话语，也许一次很小的鼓励会让兴趣的种子长成参天大树。
重要的一点，不要有优差生的区别对待，一视同仁是为人师表的一个重要素养，针对他们的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给“差生”以更多的表现机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，并获得成功。
另外，“教学相长也”，在教的过程中也虚心向学生讨教，如果老师问的问题学生知道，在回答完之后一定会非常自豪，进而喜欢这门课和这个老师；如果不知道，那么也没有关系，老师都不知道的问题学生不知道也属正常，如果学生有兴趣，在课余寻找到了答案，那么既学到了课堂里的知识，也延伸了课外的知识，更加深了师生的友谊。
这对学生学习积极性的提高也是很重要的。
教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。
4开展读书兴趣活动，培养学生自主学习
在小学里，阅读是学生的个性化行为，独立阅读在学生的智力发展、道德发和审美发展中起着特殊的作用。
独立阅读在学生的精神生活中占有何种地位，也影响着他的学习态度。
由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。
学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。
老师放手让学生自己学，在学习中体验、研究。
变“教师强
加体验”为“学生亲历体验”，变“讲授式教学”为“研究性教学”，变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”。
让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，少年儿童，正处于学文化长知识的阶段，读书多多益善，这是众所周知的道理。
读书能发展学生的思维，激发学生的情感。
学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。
所以应该多进行一些读书兴趣活动：朗诵比赛、辩论赛、讲故事比赛等，培养学生的学习兴趣。
比如在课堂上讲的一篇课文，可以在活动中让学生发挥自己的想象，重新更改结局，自己组织语言，编成故事讲给同学们听。
这就极大地提高了学生的学习兴趣，增强了同学们学习的自觉性和积极性，课堂教学效果也会随之提高。
所以要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
5改变教学环境，激起学生的学习兴趣
现代教育认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。
而要保证这种心态，环境是一个不容忽视的内容。
学生的心理发育特点是：爱玩、好奇、好动，因而学生对于教室环境的心理要求，就应是充满童趣的环境。
老师可以在征得学校和家长同意的条件下改变教室的布局，比如去掉讲台，学生围坐在一起，课桌三个一群，五个一堆地摆放，或者改用圆形、方形的课桌等等。
当处在一个新奇轻松的环境中，教师走下讲台，走进学生中，成为他们的一员，就减少学生的畏惧感。
进而更加有兴趣学习。
6结语
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。
愉快祥和的教学氛围，起伏有致的教学节奏，优美流畅的教学语言，这些都是教学的必需。
只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
调动学生学习的兴趣，激发他们在思考探索的过程中体验到乐趣，感到兴奋和激动，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能真正把学生推到学习的主体地位，才能使学生的语文素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事、高兴的事。
作为一个教师，有责任对传统的学习模式探索改革，让孩子们能在开发性的氛围里愉快、自主地学习。
