最新部编版三年级上册语文《那一定会很好》名师教案

那一定会很好——部编版三年级语文上册教案一、教材分析本节课内容来自部编版三年级语文上册第三单元《那一定会很好》。

主要内容为学习课文，了解课文作者、课文故事情节和课文中的意义，懂得通过努力学习和积极向上的心态来取得成功。

二、教学目标1.了解课文故事情节和主要人物；2.学习课文中出现的生词、词语；3.分析课文中句子结构和语言表达方式，培养学生的语文理解能力；4.引导学生思考，懂得通过努力和积极向上的心态来获得成功。

三、教学重点和难点重点：1.学习课文中的生词、词语；2.分析课文中的关键句子，理解故事情节和主要人物的性格特征；3.学会通过努力和积极向上的心态来取得成功。

难点：1.理解课文中比较难的句子和生词的含义；2.理解并分析故事情节中人物的性格特征。

四、教学过程1. 自主学习（15分钟）1.学生课前预习《那一定会很好》课文，了解故事情节和人物性格；2.自主查阅生词和词语，理解课文意思；3.提出问题并记录，为课堂上的讨论做准备。

2. 导入新知识（10分钟）1.教师引导学生回忆课前预习内容，梳理课堂思路；2.通过老师提问和学生回答的方式，回顾和强化生词和词语的掌握情况；3.通过口头讲解，引出本节课的主要内容和学习目标。

3. 合作探究（20分钟）1.教师组织学生小组讨论，让学生展开思考和交流，探讨课文中的主要人物和情节发展；2.每个小组选择代表汇报讨论结果，分享各自的分析和理解；3.教师根据小组讨论情况和展示结果进行点评和总结，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特征。

4. 个人思考（15分钟）1.学生根据教师提供的思考题，在个人反思中获得更深入的理解；2.学生通过笔记记录个人思考和总结的过程，获得课堂的深度反思。

5. 综合提高（10分钟）1.教师通过幻灯片或者PPT的方式，带领学生阅读和理解课文中的细节和重要语句；2.教师提出思考问题，引导学生思考出题人的意图和文章中的深层含义；3.通过课堂小测验、个人检查等方式，检查学生的掌握情况。

五、教学反思
在本次教学活动中，我以《那一定会很好》这篇课文为主线，尝试引导学生探索成长过程中的困难与挑战。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问学生成长过程中的困难，成功激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与，分享了自己的经历。这说明贴近学生生活的导入方式更能吸引他们的注意力，为后续教学打下良好基础。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，学以致用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过困难和挑战？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长过程中的勇气和坚持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《那一定会很好》讲述了一颗种子在成长过程中，经历种种困难，最终长成一棵参天大树的故事。这个故事揭示了成长过程中的勇气、坚持和希望的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析种子在成长过程中遇到的困难以及它是如何克服的，从而帮助我们理解面对挑战时应具备的品质。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重对重点知识的讲解和引导，通过多种方式帮助学生理解。例如，可以运用生动的比喻、形象的动作等，让学生更直观地感受课文中的描述。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动使学生充分参与到课堂中，提高了他们的积极性和主动性。但同时，我也发现部分学生讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。

2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。

（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。

（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。

（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。

2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。

（2）培养学生珍惜资源的意识。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。

2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。

2.朗读课文，感受课文语言的优美。

3.学生交流，说说自己对课文的理解。

三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。

四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。

2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。

2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。

3.学生交流，说说自己对课文的理解。

三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。

2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。

四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。

2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。

9*那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。

2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

教学重点默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

教学难点围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。

教学策略认写字词自主识字。

可利用形声字构字规律识字，如，“茎、锯、斧”等字形旁表意，声旁表音；可通过辨析形近字进行识字，如，“茎—经”“锯—据”“斧—爷”“推—堆”“拆—折”等；还可以结合词语识记，如，“缩”“拆”可结合文中的词语“缩成一团”“拆了”进行学习，“吱”可结合词语“吱吱嘎嘎”“吱呀”来学习。

“缩”是平舌音；“吱、拆”是翘舌音。

阅读理解先让学生读一读学习提示，明确学习任务，再引导学生自主阅读，感受主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

初读课文，引导学生借助提示中的问题展开思考，边默读边圈出表示主人公变化阶段的关键词语“种子”“高大的树”“手推车”“椅子”“木地板”，了解主人公的生命经历了哪些阶段。

再读课文，围绕故事情节展开想象，结合重点句子“那一定会很好”，体会主人公坦然、乐观的人生态度。

积累运用文中出现的拟声词，如“哗哗哗”“呼呼”“吱吱嘎嘎”，可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受拟声词的生动性、形象性，并引导学生积累运用。

教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：按照课前导读语预习课文。

教学课时1课时。

教学过程板块一激情导入，揭示课题1．导入：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。

今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。

(板书课文题目，学生齐读。

)2．引导学生质疑：看到《那一定会很好》这个课文题目，你们会想到什么呢？预设：“会很好”指的是什么会很好？谁有这样的愿望？3．过渡：那么，我们就带着这些疑问走进课文当中，看看文中的主人公从一粒种子长成大树，后来又变成木地板的一段生命历程。

部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。

2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。

【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。

同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。

2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。

让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。

【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。

同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。

二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。

4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。

【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。

通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。

三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。

部编本三年级上册语文《那一定会很好》教案【教学目标】1. 会认本课“缩、努”等 7 个生字，理解由生字组成的词语。

2. 能正确流利、有感情地朗读课文。

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3. 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学课时】 1 课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。

【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。

】1. 揭示课题，板书： 9 那一定会很好（学生齐读课题）2. 设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3. 教师板书有价值的问题。

（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。

1. 同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（课件出示 2）（1）读准字音，读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

）（2）了解课文大意。

2. 学生自由读课文。

3. 指名读课文，注意读准字音。

（出示课件 3：生字）su n jn tu zh chi ji u缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟 +宿=缩”“奴 +力=努”“口 +支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。

4. 全班交流，理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：拟声词。

形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：指辛苦 ; 劳累;费力，费劲。

课文9《那一定会很好》教学目标：1.在语言环境中正确认读“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”等7个生字，积累“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”等象声词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点朗读想象丰富的句子，并能用自己的话说一说一粒种子到阳台上的木地板所经过的历程。

3.体会作者展开想象编写童话故事的写法，感受童话丰富的想象。

教学时间：1课时教学重点：1.识字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1.重点朗读想象丰富的句子，并能用自己的话说一说一粒种子到阳台上的木地板所经过的历程。

教学过程：第一课时一、自读课文，归类学习字词1.欣赏图片，导入新课。

（1）出示“种子”“木地板”的图片。

学生猜测图片之间的关系和故事内容。

（2）激发学生的阅读兴趣。

一粒种子，经历了一番奇妙的历程之后变成了木地板，这是怎么一回事呢？让我们一起来学习这篇有趣的童话故事。

（3）指导朗读课题。

提示：注意引导朗读的语气。

“那”字稍微停顿，“很好”一词语气要上扬。

2.初读课文。

（1）学生轮流朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）学习词语：包裹缩成一团手推车拆舒展吱吱嘎嘎呼呼哗哗哗努力旧木料茎提示：教师要在学生朗读的过程中强调：读准平舌音“缩”，后鼻音“茎”，翘舌音“吱、拆”；读好词语“吱吱嘎嘎”的读音。

其中“推、拆”这两个生字的部首都是“”，和手的动作有关，尤其要注意“推”字右边是四横，“拆”字的最后一点不能忘记，在指导学生认读这两个字的时候师生可一起写一写这两个字。

“包裹、缩成一团”这些词语可以让学生做做动作来理解意思。

“舒展”一词既可以让学生做做动作，也可以用找近义词的方法进行理解。

“茎”的部首是“”，说明和植物有关，可借助图片进行认读。

词语“吱吱嘎嘎”，其中“嘎”字虽然没有认读的要求，但文中也出现了汉语拼音，可作为象声词让学生进行积累。

象声词“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”，在教学时可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受象声词的生动性、形象性。

部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计教材分析1.文本分析《那一定会很好》是统编教材三年级上册第三单元的第二篇课文。

这篇童话讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程。

在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。

一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验后的一种回归。

全文共十二个自然段，课文想象丰富，内容生动。

课文具有情节反复的特点。

文中四次出现“那一定会很了”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。

课文插图呈现出主人公经历的手推车的阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公平和、愉悦的心情。

2.认读生字分析本课要求学生认读８个生字。

有的可以借助形声字的构字规律进行识记。

比如“拆”和“折”，可以指导学借助字形比一比记忆，又如“锯、努、斧、缩”，可以加一加的方法记忆。

有的可以启发学生借助动作演示理解词语“缩成一团、舒展身子”；联系生活说说“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”这样的声音。

学情分析已知:学生在低年段的学习中已读过大量的童话故事，对童话体裁不陌生，学生读起也有趣味，愿意读，贴近儿童的生活，人物的对话推进故事情节的发展，二年级的时候已经有了借助插图、词语、示意图复述故事的实践，同时在阅读童话故事中获得启示。

要知:在上述基础上，近一步感受童话丰富的想象。

本单元的四篇课文从不同的角度切入，更丰富了童话在孩子们心中的地位，想象让童话插上了翅膀，让童话成为中年段不可缺少的读物。

在习作方面的要求能试着自己编童话，写童话。

试着说明让学生尝试着写，此年段不必太高要求，重在激发学生的兴趣，保护学生的兴趣，愿写，想写，不害怕写。

能知:感受童话的丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。

对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。

在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点。

部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计第1篇】教学设计教学目标：1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。

2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。

3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。

4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。

教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。

教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。

2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。

（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话1.出示读书要求。

（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。

2.默读要注意什么？3.小结默读方法，学生默读、思考。

（1）不动嘴，不出声。

（2）不指读，一眼看几个字。

4.默读反馈。

（1）检查生字词：手推（tuī）车旧(jiù)木料缩(suō)成一团努(nǔ)力生长吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。

）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。

四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。

三、对比朗读，学习第一次变化1.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2.指导朗读，读出难受与舒服。

（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。

部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教案教学目标：1.能准确、流利地朗读课文，了解种子成为阳台木地板的历程。

2.学会默读课文的方法。

3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求目标的心情变化过程。

教学重、难点：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求目标的心情变化过程。

2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。

教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。

齐读课题——《那一定会很好》。

二、整体感知1.归纳主要内容：教师：同学们，我们已经预了课文，我来考考你们。

1）读准下面的字词：缩成一团、努力、茎、吱吱嘎嘎、拆掉2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。

（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。

2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.教师出示第1段：“种子想：‘我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

’”教师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。

你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.教师出示第4-7段：“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

’树这么想着。

”跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。

指导学生读出羡慕的语气。

3.教师出示第8段：“‘要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．会认“缩、茎”等7个生字。

正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用途的、文字资料。

2．教师准备ppt。

教学时间：1课时教学过程：一、导入。

1．出示ppt：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

3．板书课题：“那一定会很好”。

4．齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3．指名分自然段朗读课文。

随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3．交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。

边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。

《那一定会很好》教学设计7篇《那一定会很好》教学设计1一、教学目标1、认识“缩、努”等8个生字。

2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。

二、教学流程（一）谈话导入1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。

当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。

）2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。

（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。

齐读课题。

）（二）初读课文，整体感知，自主识字1、请自由默读课文：（1）想一想：这一粒种子经历了哪些变化？请用“○”圈出关键词。

（2）注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。

2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。

3、自学反馈：（1）检查字词的学习情况。

（2）这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。

（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化？（设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述）如果故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢？我们继续深入地研究研究。

三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢？（愿望）2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。

（1）生带问题2次默读课文，（2）交流：（交流范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）（3）分组读这4个愿望，说说自己的发现。

（每次都说“那一定会很好”）是的，他总是对未来充满信心与希望，这种心态就叫“乐观”。

部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案篇一【教学目标】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。

【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。

】1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。

（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

）（2）了解课文大意。

2.学生自由读课文。

3.指名读课文，注意读准字音。

（出示课件3：生字）sunjntuzhchijiù缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。

4.全班交流，理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：拟声词。

形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。

三、合作交流，品读感悟。

【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。

】1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

（课件出示4）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

9 那一定会很好教学目标：1.会认“缩、努、茎”等7个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。

体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。

教学重、难点：归纳一粒种子到变成木地板的变化历。

体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。

你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。

2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……）二、初读课文，整体感知1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。

读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。

）三、研读课文，深入探究细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。

（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

（4）要是我能躺下，那一定会很好。

2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。

种子——大树——手推车——椅子——木地板3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。

（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。

9*那一定会很好【知识与技能】1．会认8个生字。

2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说。

【过程与方法】1．以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象。

2．圈点学习，理解课文内容。

【情感、态度与价值观】感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

重点 会认8个生字。

难点 默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，感悟童话形象。

教师：多媒体课件。

学生：积累本，预习课文。

1课时一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。

2．教师补充题目“一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“一定会很好”说一句话。

3．过渡：文中是怎样描写“一定会很好的”？让我们一同走进课文。

(板书课题《那一定会很好》，齐读)二、默读课文，认识生字1．学生自由读课文，教师提出要求。

（1)读准字音，圈出本课的生字词。

(2)读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。

(3)想想这篇童话主要讲了什么。

2．检查自学情况。

（1）课件出示生字。

缩s u ō 努n ǔ 茎j īn ɡ 锯j ù 斧f ǔ 推t u ī 吱z h ī 拆ch āi ①先根据拼音读一读，再点读。

重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

②交流识字方法。

加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆③给生字组词。

（2）课件出示词语。

缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了①齐读3遍。

②借助各种形式理解词语。

让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。

三、再读课文，整体感知1．播放课文录音。

2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。

教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。

3．交流含有短语“那一定会很好”的句子。

那一定会很好教学目标1.能够理解课文中人物的情感和心理变化；2.能够用正确的语音、语调朗读、演说课文；3.能够自由谈论自己对课文的理解和感悟；4.培养学生乐观自信的情感和积极向上的人生态度。

教学重点1.理解人物情感和心理变化；2.正确朗读课文；3.发表自己的感受和看法。

教学难点1.独立思考，自由表达；2.知识与情感的结合。

教学准备1.课文《那一定会很好》；2.教学PPT；3.影音设备。

教学过程1. 导入（5分钟）老师通过课件或故事导入的方式，增强学生对主题的理解和感悟，唤起学生的学习愿望。

2. 朗读课文（10分钟）带领学生一起阅读课文，理解课文中的情感与心理变化。

3. 讲解生词（5分钟）讲解文章中生词，使学生更好地理解课文。

4. 理解课文内容（20分钟）通过听、说、读、写的方式，让学生逐步理解文中所表达的信息，思考文中所蕴含的含义，感受文中所抒发的情感，巩固语文基础能力。

5. 讨论（25分钟）让学生自由谈论自己对课文的理解和感受，培养其乐观积极的情感和人生态度。

6. 丰富活动（10分钟）利用学习小组讨论、儿童绘画等多元化形式丰富课堂内容，进一步深化学生对学习主题的理解和感悟。

7. 课堂总结（5分钟）老师引导学生回顾本节课的重点知识点、核心内涵，培养学生的总结能力和归纳能力。

教学评价通过教学实践，能够全面而深刻地了解学生对主题的理解状况以及存在的问题，为后续教学提供有力支撑。

在教学过程中，强调注重知识与情感、语言和表征策略、对课文深入理解等方面的发展，能够进一步提高学生的语文素养，并形成积极的价值观和人生态度。