《童年的水墨画》_PPT优秀课件(第一课时)

问题：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句 话该如何理解呢？
这句话写的是孩子们戴着斗笠在松林里采蘑菇，他们戴着斗笠的样 子像蘑菇可以通过联系上下文来理解。联系上文可知，松林里刚刚 下过一场雨，雨后森林里钻出了许多小蘑菇。由“一声欢叫”“抖 落”可知，“松林里一个个斗笠”其实就是戴着斗笠采蘑菇的活波 可爱的孩子们如 年歌
秋千上
白云
，
树叶
。
孩子们，
在秋千上
，
。
拓展延伸：
诗里用优美的语言展示了童 年生活的欢乐片段。你的童年 生活一定更有趣味。先说说你 的童年生活还可能发生在哪些 地方？有哪些有趣的场景?再 写下来。
再见
学以致用
仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片 段，与大家分享。
是谁一声欢叫把雨珠抖落， 夸张句 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
孩子们发现蘑菇 后惊喜的样子。
本课是一组儿童诗， 通过摄取这三组儿童生活 的镜头，表现了孩子们童 年生活的快乐。
童 溪边钓鱼——快乐 年
的 水
江上戏水——顽皮
墨 画
童年的水墨画
三年级下册
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好
的愿望。 （重点） 3.通过朗读感受儿童诗的丰富想象的特点，尝试写一首儿
童诗。（难点）
回忆童年， 导入新课
童年是一首诗，童年是一幅画,童年是一首 歌，简单地说说你童年中最有趣的事。
垂柳把溪水当作梳妆的 镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
忽 人 返回
《溪边》
人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑 声。

suì
破碎
lànɡ
浪花
jiàn
溅起
识字游戏
染绿
墨水
溅起 破碎
浪花
小船溪水行
这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？
溪边 钓鱼
江上 戏水
林中 采蘑菇
互动课堂
让我们先来走进第一幅“水墨画”，去 欣赏一下在“溪边”发生的趣事。
溪边朗钓读鱼《溪边》，说说你在溪边看到了怎 样的画面。
山鱼钓人垂红儿溪竿影柳蜻蜓
总结提升
读了《童年的水墨画》，我们发现 作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个 有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的 语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的 生活和无穷趣味。
我们的童年生活也是丰富多彩、充满快 乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头， 写一节小诗。
树下嬉戏 街头看书
林中漫步
树下嬉戏 感觉不到炙热的阳光， 只听见百灵鸟在枝头歌唱， 孩子们欢快地做着游戏， 嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。
联系生活实际，联系上下文，利用插图等
溪边 垂柳 把 溪水 当作梳妆的 镜子 ， 山溪 像 绿玉带 一样平静。 人影 给溪水 染绿 了， 钓竿 上立着一只 红蜻蜓 。 忽然 扑腾 一声 人影 碎了， 草地上蹦跳着 鱼儿 和 笑声 。
我们跟随作者来到溪边，感 受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江 上看到了一群水乡孩子在江中嬉 戏的欢乐画面，那漫步雨后的林 中，你又有什么新发现呢？
结构梳理
童 溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、
年
钓竿、蜻蜓、鱼儿
的 水
江上戏水：鸭子 孩子戏水
童真、 童趣
墨 林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 画
拓展延伸
《童年的水墨画》另外三首小诗：
街头 听不见马路上车马喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上慢慢翻动， 嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑； 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

18.童年的水墨画
人教版·三年级下册
第一课时
教学目标
1.会认6个生字，会写10个生字。（重点） 2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活 和美好的愿望。（重点） 3.背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。（难点）
课时目标
1.会认6个生字，会写10个生字。（重点） 2.初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。（重点）
（ 浪花 ）
二、比一比，再组词。
干（ 干净 ） 针（ 针线 ） 葫（ 葫芦 ） 黑（ 黑色 ）
竿（ 竹竿 ） 什（ 什么 ） 胡（ 胡说 ） 墨（ 墨水 ）
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面 前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的 长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不 是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无 能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走 出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明 明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行; 不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们 不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。 没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人 多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的 敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要 用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所 以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候 做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！ 真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人 生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要 趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去 面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年， 不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生 就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改 密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂 得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不 够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把 坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而 其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作 为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了 身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于 此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间 有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所 谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任 务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽 强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数 学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺 利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。 对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是

同学们，请你阅读课文，想一想课 文写了几幅画？
溪边钓鱼 江上戏水 林中采蘑菇
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
想象一下,还有什么把溪水当作镜子?
人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
还可能有什么被溪水染绿呢?
人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
我会背
垂柳把溪水当作______， 山溪像绿玉带一样_____。 人影给溪水______， 钓竿上立着________。 忽然扑腾一声______， 草地上蹦跳着________。
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。
拓展阅读
1、《风筝》 2、《削铅笔机》 3、《捉黄鳝》 4、《童年》 读完的还可以读：《拖鞋》
《夏天到来虫虫飞》
是谁一声欢叫把雨珠抖落， 叫声清脆欢快 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
“一个个斗笠”是什么意思？
“一个个斗笠”代指孩子 们，他们可能去雨后的松林中 玩耍，或者去采蘑菇……
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。
这句是景物描写，“刚洗过澡” 用拟人的修辞手法，表现了大雨 淋湿松树的样子，十分生动有趣。 松针上的雨珠明明亮亮，多漂亮 啊！
hú lú
mó gū
（ 墨染 ）
（ 葫芦 ）
（ 蘑菇 ）
zhú gān
làng huā
Байду номын сангаас
（ 竹竿 ）
（ 浪花 ）
二、比一比，再组词。

18、童年的水墨画
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
这段话运用了什么修辞手法？
比喻修辞。把“溪水”比作“镜子”，把“山溪” 比作“绿玉带”，突出了山溪的平静、清澈。
人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
这段话里哪个字用得比较好？
“染”字。运用拟人的修 辞手法，把溪水写活了。
•
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
•
总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
•
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
•
日积月累
•
（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
这是AABB式的词语。你还知道 哪些这种类型的词语？
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
诗中的两个“斗笠”指的是什么？
第一个“斗笠”指的是“小蘑菇”； 第二个“斗笠”指的是戴着斗笠的小孩 子。
《林中》这幅画给人怎样的感觉？
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你泼我溅笑哈哈。 “鸭群”在这里指的是什么？
在水中玩乐的孩子。可以看 出孩子们戏水时热闹的场面。

让我们走进诗中，看看作者描写了儿童时期的哪 些场景？
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多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
像刚下水的鸭群，扇. 动翅膀拍水戏耍。
shàn（扇子） 扇
shān（扇风）
注意加点字 的读音！
. . 读一读：天气太热了，奶奶拿着扇（shàn）子使劲的扇（shān）风。
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理解词语
【水墨画】 【扑腾】 【戏耍】 【拨动】 【抖落】 【水葫芦】 【梳妆】 【虎牙】
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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【参考答案】蘑菇 石磨；香菇 姑娘；葫芦 胡子；芦苇 户口
发散思维
2.阅读下面小诗，回答问题。 写给云（白冰）
你想变小你就变小，你想变大你就变大。 变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际，能盖住整个天下。 没有人在蓝天上，为你把框框画。 你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙…… 即使变成猪八戒，也没人笑话， 即使变成小狗熊，也不担心挨骂。 没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。 你愿意做什么，就去做什么。
组词：（粉碎）（碎屑） 组词：（奔腾）（腾空）
拨动： 手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。 造句：黄河水日夜奔腾不息地流向大海。
造句：这张桌子被机器粉碎了。 （1）诗歌中写了云可以变得像什么？
孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐!
碎 请大家自由朗读文，读准字音。
造句：这个葫芦长得真大。
会写的字
会认的字
识 字
jiàn
溅
（飞溅）
词语识记
墨：采用加一加的方法，黑+土=墨。组词：水墨画、笔墨。 葫：艹+胡=荫。组词：葫芦。 词语：梳妆 钓竿 蜻蜓 戏耍 斗笠 蘑菇 抖落
会写的字
rǎn
染
组词：（染色）（染病） 造句：妈妈把这件衣服染成 了红色。
会写的字
gān
竿
组词：（竹竿）（垂竿） 造句：他长得跟竹竿一样瘦。
词汇积累
童年的水墨画 你想变小你就变小，你想变大你就变大。
近义词：平静——安静 忽然——突然 戏耍——玩耍 造句：黄河水日夜奔腾不息地流向大海。
这句话运用了比喻的修辞，把孩子戴的斗笠比喻成了一个个蘑菇，写出了孩子们在松林里嬉戏玩耍的美好景象。
辨析：平静——安静 造句：今天妈妈买了许多蘑菇。

一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对银牙。
水葫芦：亦称“浮水莲花”，水 生植物，叶柄中空膨大如同“葫 芦”，故称“水葫芦”。
“水葫芦”：水性很好的孩子。
先静后动 动静相宜
虽长不满七尺，而心雄万丈。 不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明。 以天下为己任。 有志者，事竟成。 有志登山顶，无志站山脚。
部编版语文教材三年级下册
墨
墨汁是用黑灰制成的。
两横宜短不宜长,
四点等距放射状， 土字略扁末横长。
标题扩充法
钓竿松针 蘑菇Fra bibliotek碎了的人影 溅起的浪花 清清爽爽的松树
碎了的人影 溅起的浪花 清清爽爽的松树
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜒。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
2.用上下面的话与同桌交流。
我用（
）的方法
读懂了……
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽,
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
蘑菇一样。
只见松林里一个个斗笠像
江上
像刚下水的鸭群，
？
扇动翅膀拍水戏耍。
本义：取草木色汁，使布帛等物着色。
• 染料须加工成液体，故从水； • 染须反复进行，故从九。 • 古染料多来源于植物，故从木；
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜒。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

•
1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
•
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。
（ 浪花 ）
二、比一比，再组词。
干（ 干净 ） 针（ 针线 ） 葫（ 葫芦 ） 黑（ 黑色 ）
竿（ 竹竿 ） 什（ 什么 ） 胡（ 胡说 ） 墨（ 墨水 ）
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
•
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
•
7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
•
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
课堂小结
说一说这节课学会了哪些字，选一组学生到黑 板上模仿老师的板书写一遍生字，台下学生在自己 的田字簿里进行书写。
板书设计
童年的水墨画
墨染竿腾碎拨 浪葫爽蘑菇
课时作业
一、我会看拼音，写词语。
Mò rǎn
hú lú
mó gū
（ 墨染 ）

林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
大雨过后 山林清新、 洁净的环境。
像一朵朵山花在树下开放。拟人 比喻
比喻
是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
具体描写了孩子快乐地采蘑菇的情景。这首 诗里“蘑菇”和“斗笠”互为比喻，十分有趣。
林中采蘑菇——欢喜
七欢 彩乐 童如 年歌
秋千上
白云
，
树叶
。
孩子们，
在秋千上
，
。
拓展延伸：
诗里用优美的语言展示了童 年生活的欢乐片段。你的童年 生活一定更有趣味。先说说你 的童年生活还可能发生在哪些 地方？有哪些有趣的场景?再 写下来。
再见
问题：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句 话该如何理解呢？
这句话写的是孩子们戴着斗笠在松林里采蘑菇，他们戴着斗笠的样 子像蘑菇可以通过联系上下文来理解。联系上文可知，松林里刚刚 下过一场雨，雨后森林里钻出了许多小蘑菇。由“一声欢叫”“抖 落”可知，“松林里一个个斗笠”其实就是戴着斗笠采蘑菇的活波 可爱的孩子们，他们戴着斗笠的样子像蘑菇。
垂柳把溪水当作梳妆的 镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
忽 人 返回
《溪边》
人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑 声。
rǎ感觉？
这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、 钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水 里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、 人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
童年的水墨画
三年级下册
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好