家庭教育中学龄前儿童智育“六字诀”

孩子早期学习能力培养“六字诀”有这么一组有趣的数字：根据专家调查统计，在一个普通人群中只有2%的人智力超群，也只有2%的人天资较差，而对于96%的人来说，禀赋是非常接近的。

但如果我们将一个班的孩子按照学习成绩划分，这种比例将被彻底打破，成绩接近的学生绝对占不到96%，而是自然地分化为优、中、差三类。

为什么会产生这样的差异呢？因为一个人的学习成绩除了先天禀赋因素外，还和学习能力、学习习惯等因素有关。

孩子学习成绩的差异，往往是学习能力和学习习惯的差异造成的。

学习能力一般指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，又称为认知能力。

它包括注意能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和实际操作能力，特别是逻辑思维能力。

现代社会的学习能力主要是指不断获取新知识、掌握新技能、接受新观念，不断完善自我，适应新要求的终身学习能力。

孩子的学习能力是通过后天的培养而形成的。

早期的家庭教育对孩子的学习能力发展产生着重要的影响，因为从刚入学的小学生身上已经能够明显地看出孩子学习能力的差异了。

因此，我们可以大胆地断言，孩子学习能力培养的第一个关键期在入学之前，家长应该担负起培养的责任！应该说所有的家长都十分重视孩子的学习，他们在孩子刚会说话时便教孩子学诗、数数、计算，在孩子刚会走路时便送孩子去上幼儿园，用狭义的学习代替了孩子的童年。

然而很少有家长对孩子的学习能力进行系统发培养。

“学”不能代替“学习能力”的培养，只重“学”而不重“学习能力”的片面教育方式，最终的结果却是扼杀孩子的求知欲和学习兴趣。

如何才能有效地对学龄前的孩子进行学习能力培养呢？那就是要充分考虑孩子的年龄特点，尊重教育的规律，着眼于孩子的终生发展，讲究培养的方法策略，坚持不懈，循序渐进。

简单地说，就是要在早期家庭教育中关注以下六个字：一、玩爱玩是孩子的天性。

“玩”不等同于“耍”。

“耍”可以是休闲，可以什么也不做；“玩”则一定参与某项活动。

对于小孩子而言，玩是认识世界的重要途径。

当婴儿拿起铃铛当当地摇晃，他便开始了新的学习，他开始认识了声音，并在大脑中建立了铃声与铃铛的联系。

当孩子从玩具箱中拿出积木搭塔时，他会为自己成了“建筑能手”而自豪。

当孩子用一根棒子推动小圆盒滚动时，他看到滚动时物体与物体之间的关系。

当孩子把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现，他发展了想象能力。

当孩子与人捉迷藏，他学会了认真观察环境排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯。

可以说，孩子大多数行为都是在玩的过程中逐渐学会和强化的。

在玩的过程中，孩子锻炼了肌肉，发泄了过剩的精力，学习了知识，提高了智能。

首创“进化论”的著名科学家达尔文，他的科学创造精神是从小时候喜欢玩儿昆虫、观察动植物变化开始的。

玩对于孩子的学习能力的提升有着非常重要的作用。

玩能益智。

摆积木能帮助孩子发展空间想象力；扮家家不但能帮助孩子发展想象力，而且强化了对人类社会行为的学习；体育游戏能训练孩子的协调能力，强化大脑对身体的控制……如此种种，不胜枚举。

玩能提高观察能力。

记得儿子刚上一年级时，成天喜欢到操场里捉昆虫玩，上课常常会迟到一两分钟，这让我十分头疼。

但一次不经意的谈话却让我改变了看法。

一次，儿子和外婆争论蚱蜢有几只翅膀的问题。

外婆说蚱蜢有两只翅膀，而孩子却坚持有四只。

问其原因，儿子说他把蚱蜢的翅膀掰开看过，大翅膀下还有一只小翅膀……可见，孩子真的有一双善于发现的眼睛。

孩子玩的过程，就是不断发现新事物的过程。

玩能增强探究兴趣。

孩子在玩儿的时候，动手的机会特别多，思考的机会特别多，教育家告诉我们：“孩子的智慧在他的手指尖上。

”无论是喂蚂蚁或是玩玩具，孩子始终都能不断给自己提出新问题，不断地探究这些问题。

儿子曾经在一段时间里热衷于和院子里的一群孩子比赛折纸飞机。

为了能赢胜利，每个孩子都不断地“改进”自己的纸飞机：单头、双头，平翼、叠翼，各种样式都做出来了。

几天后，连我做的纸飞机都不如他们做的飞得久了。

在玩中的兴趣引导下，孩子们长期坚持探究，久而久之，也就养成了探究的习惯了。

可想而知，有了探究的习惯会对提高学习能力有多么大的帮助！玩能帮助孩子储备学习必备的生活经验。

儿子上学前班时，对超过十的加法弄不清楚。

为了解决这个问题，我买回了几大把筷子，每天没事便和儿子玩筷子。

我们先比赛扎筷子，每十根扎成一捆。

然后又比赛摆数，比如35，就摆3捆扎好的，再摆5根。

一个星期下来，虽然我未曾对他进行过加减法辅导，但孩子的进位加法问题迎刃而解。

因为孩子在玩的过程中在头脑中有了摆筷子的经验，建立了数的概念，当他遇到困难时，我只需要提示“想想你摆过的小棒”，他便豁然开朗。

古往今来，许多著名人士小时候都贪玩，罗斯福、邱成桐、曹操……举不胜举。

在生活中，我们常常看到这样的孩子，小时候贪玩，学习不怎么好，而长大后却取得了巨大的成功，有的还成为某一方面的专家。

究其原因，那是因为在玩的过程中孩子发展了比学习成绩更重要的东西——学习能力。

他能在日后的工作学习中不断地根据需要来学习，最终取得成功。

当然，鼓励孩子玩并不是放任耍，家长要腾出时间，尽力陪孩子玩，有目的有计划地引导孩子玩，这样孩子的玩才更有意义。

二、放“放”是相对于“关”而说的，放就是要给孩子一个开放的空间，把孩子放到大自然和社会中去。

大自然奥妙无穷，她是孩子最好的教师。

在大自然中，孩子们有过被黄蜂与飞虫蛰过的痛苦记忆，也有捕捉知了与蝴蝶的美好回忆；有过爬大树、悬竹子被摔下来的灰头土脸，也有过光着屁股在小溪里游玩的快乐。

在大自然的怀抱里，孩子们的生活是丰富多彩的：枯草发芽，给他们带来一种生机；苍松翠柏，给他们带来一种意志；白云悠悠，给他们带来一种轻松；流水潺潺，给他带来一曲美妙的乐音；狂风暴雨，给他们一种胆量的磨砺……从古到今，凡是能与大自然相交的人，获益非浅。

愈伯牙流连于山水之间，才有了《高山流水》流芳百世；骆宾王看到鹅游水，才七岁时就写出显露文采的《咏鹅诗》；齐白石小时候仔细看虾，后来才把虾画得跟活的一样；祖冲之小时候对大自然有极浓厚的兴趣，才会毕生不懈地探索下去，攀登上科学的高峰。

牛顿看见苹果落地，才发现了万有引律。

带孩子亲近自然，孩子会同大自然进行着无声的交流，大自然中的一切都能激发孩子的好奇心，花儿为什么会开？鸟儿为什么会飞？天空为什么会有云朵？一切的一切，都可以引发孩子探究，引发孩子留意一切自己感兴趣问题的信息，养成自主探究的意识。

社会是一个大学堂，社会上的新鲜事物都能刺激孩子，人与人之间的关系，社会现象等，都能引发孩子思考，这不仅有利于孩子将来正确认识社会，而且锻炼了思维能力，增强了是非观念。

三、讲讲故事。

孩子喜欢听故事。

有经验的父母都喜欢讲故事给孩子听。

犹太民族是世界上最聪明的民族，犹太民族有一个优良传统，当孩子出生后不久到孩子上学前，父母几乎每晚都会给自己的孩子讲故事。

故事来源于书本或口头流传。

故事中的人和事都能引发孩子思考。

儿子小时候爱听故事，我们常常讲给他听。

起初的时候他只是听，后来听完故事后常常就故事中的人和事问这问那，有时还发表自己的评论，有时听到悲惨的故事还钻在我们怀里哭。

渐渐地，他不再满足于每天只听一个故事，我们开始买回一些配图的故事书照本宣科讲给他听，听完后他时常一个人翻开书把玩。

不久，他便能看着书讲一些故事。

上小学后，他开始学会自己读书上的字，经常指着不认识的字问我们。

虽然儿子现在才上二年级，但他已经自己“写”了十多个小故事，而且最让我欣喜的是，老师反映他在班上写话能力最强、阅读能力最强……。

四、问前边已经讲到，将孩子放进自然和社会中学习，给孩子讲故事都能引发孩子思考、激发好奇心。

然而这种训练过程不是无目的的，放任的，家长要实施积极的引导都能收到事半功倍的效果。

家长引导的最简单、最有效的方式就是“问”。

当孩子有所发现后，家长要通过问帮助孩子整理发现；当孩子有疑问时，家长可以通过问指导孩子自主发现，当孩子有了收获，家长还可以通过问把孩子引向更深入的探究。

这样循环往复，孩子的学习能力自然得到螺旋上升。

五、听“听”即是家长要学会倾听孩子发言。

倾听是实施有效教育的基础和前提。

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

作为家长，要对孩子进行有效的教育，就必须尊重孩子，倾听孩子的呼声，了解孩子的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。

所以在了解孩子时候，就要放下家长的架子，平易近人，和蔼可亲，增加亲和力。

学会了倾听，就能够深入了解孩子的内心世界。

孩子就感受到家长对他的尊重和关怀。

他就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉家长，求得家长的关怀和尊重，求得家长的宽容和理解，求得家长的帮助和解释。

这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

孩子虽然幼稚，但有自己独立的思考。

家长要鼓励孩子讲，自己要注意听，“听”体现了对孩子的尊重，分享了孩子的喜悦，保护了孩子的自主性、自尊心，能为孩子形成独立自主的学习品质打下坚实的基础。

所以聪明的家长，你不妨多花时间来听听孩子的发言，而不是打断孩子幼稚的话或报以讥笑。

六、赞“赞”是对孩子的夸奖，是赏识，是信任。

从事教育的人都知道，无论是将多么优秀的学生编为一个班，最终还是会出现一些相对教差的学生。

反过来，无论将多么差的学生编成一个班，最终也会涌现一些优生。

道理很简单，因为在和周围的人相比较的过程中，总是有一些孩子在某一方面有优势一些，久而久之他会显得自信一些。

有自信心是搞好学习的重要前提。

而自信心来源于多次在这一方面取得成功。

所以，无论孩子的发现多么渺小，行为多么幼稚，我们都不应该打击他，而应该发现他的闪光点，给予热情的鼓励、真切的期望，让他充分感受到探究的自由、快乐，让孩子在父母的赞许中不断获得前进的动力。

记得我小时候最讨厌学习语文，因为我的字写得不好，每次上课就怕老师把我的作业拿来当书写的反面教材。

所以小学阶段的我对学语文一点兴趣也没有。

而到了初中二年级，一次偶然的机会，我自己也不知怎么就写了一篇老师认为的“好作文”，好像第一次有人不挑我书写差的毛病，而在全班表扬我。

我当时的兴奋劲儿自然不言而喻了。

现在回想起来，那次老师小小的赞扬居然成了我学习语文的转折点……过去的孩子尚且如此，现在的孩子呢？著名家庭教育家周弘先生不正是运用“赞”的艺术，将自己聋哑女儿培养成了研究生吗？可以预见，只要我们做到以上几点，一个观察能力强、善于探究、爱动脑筋、充满自信的孩子不就会活脱脱地站在我们眼前吗？这样的孩子，我们何愁他学习成绩不优呢？。