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教学内容 大 课
题 克和千克的认识
学时 共 2 学时
本节内容 课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。 第 1 学时
目的要求 知识与技能：使学生认识质量单位千克、克。
过程与方法：在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
情感态度价值观：通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
内容分析 重点：掌握质量单位：克、千克。
掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学方法 教具学具
教学程序 教 师 指 导 学生活动
一、创设情境，引人新知
二、观察、操作领悟新知
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。
（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？
（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，
三、效果测评。
四、全课总结 你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克
人教版中职数学第二册电子课本
1. 数学是一门研究空间、数量、结构和变化的科学。
2. 数学是科学的基础，也是科学技术发展的基础。
3. 数学是一种思维方式，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。
4. 数学是一种抽象的思维方式，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。
5. 数学是一种抽象的思维方式，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题，并且可以帮助我们更好地分析和解决复杂的问题。
6. 数学是一种抽象的思维方式，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题，并且可以帮助我们更好地分析和解决复杂的问题，从而提高我们的分析能力和解决问题的能力。
7. 数学是一种抽象的思维方式，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题，并且可以帮助我们更好地分析和解决复杂的问题，从而提高我们的分析能力和解决问题的能力，并且可以帮助我们更好地理解和掌握自然界的规律。
8. 数学是一种抽象的思维方式，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题，并且可以帮助我们更好地分析和解决复杂的问题，从而提高我们的分析能力和解决问题的能力，并且可以帮助我们更好地理解和掌握自然界的规律，从而更好地应用数学知识解决实际问题。
二年级数学下册教案人教版电子版(7篇)
教学内容：
新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第11～14题。
教学目标：
1．学问与技能
通过复习进一步稳固所学学问，使学生能够依据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的力量。
2、过程与方法
使学生参加复习的全过程，通过合作、沟通等活动使学生把握所学学问。
3、情感态度与价值观
培育学生的仔细审题的好习惯，激发学生喜爱数学。
教学重、难点：
重点：依据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。
难点：提高学生解决实际问题的力量。
教具、学具以及课件预备：
情境图、自测题卡、小黑板等。
教学方法：
教法：创设情境、引导发觉、启发谈话、尝试指导法。
学法：小组争论、自主探究、合作沟通、练习法。
教学过程设计：
一、创设情境，导入复习。
你们喜爱去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜爱玩什么？今日教师就带你们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰车的情境图）
看！他们玩得多愉快呀！
出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？
学生尝试独立计算后汇报。
太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些学问，今日我们就一起来对解决问题的方法和步骤进展整理和复习。
板书课题：解决问题
（设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。）
二、回忆整理，建构网络
（一）自主整理，实施制造
昨天教师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进展整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。
二年级数学下册电子版教案(精选8篇)
二年级数学下册电子版教案篇1
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。
教学重点、难点：
感知角，会判断角，并会画角。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师放多媒体，生猜图形，揭示课题。
师贴课题，角的初步认识。
二、联系实际感知角
1、第38页主题图。
生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。 2、生从自带的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3、生从生活中找角。
生举手汇报。
三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分
1、生折角。
生从自己折的角中探索出角的顶点和边。
2、电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。
3、出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。
（1）师变魔术引出活动角。
（2）生动手操作活动角。
（3）生说发现。
四、画角
1、生探索画角的过程。
2、生说画角过程。
3、观看多媒体画角过程。 4、生再次画角。
五、巩固练习
1、判断。
2、数角。
3、比角的大小。
六、拓展、游戏
用角画自己喜欢的图形。
七、课后小结
二年级数学下册电子版教案篇2
最近，我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是第二步计算要用第一步的结果，学生往往忘记第一步的得数。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我是这样设计的。：
