九年级语文上册《25词五首》教学设计新人教版

《词五首》

教学目标

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；

3、朗读与背诵。

教学重难点

理解诗的内容，把握作者的感情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、学习《望江南》

1、解题。

“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。

2、作者及背景。

温庭筠：晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。

五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

3、自主学习，反复朗读，揣摩诗意。

4、理解大意（学生概述，教师补充指正）。

文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

梳洗 独倚江楼→希望

望 过尽千帆 斜晖 水→失望

肠断→绝望

5、合作探究，体会文章写作特色。

提问：结合词中个别词，说说你的理解。

要点：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。

显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

二、学习《武陵春》

1、解题。

武陵春，词牌名。

2、作者及背景。

李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。

1 武陵春

教学过程：

一、 导入：有一位才女，齐鲁大地壮丽的山河涵育了她创作的灵性；她文词绝妙，可谓“前无古人，后无来者”，被尊为“婉约宗主”。她就是李清照。你听，这一首歌曲就是他的词，后人谱曲而成。

作者简介：

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读：用自己的心灵静静地体会词人的情感，思考《武陵春》流淌的是何样的情感。应用怎样的语调语气去读？

2、指名读 ，指导朗读。（缓慢低沉、舒缓哀怨）

3、问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词表达么？） “愁”（板书）

三、 品味语言 ，体会情感

1、先来欣赏上阕：在朗诵过程中，同学们感受到词的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？

“物是人非事事休，欲语泪先流。”

我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪来宣泄内心的痛苦。苏 轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文中找出原因。

生答：“人非”（丈夫去世）

我们一起通过作品回顾李清照幸福生活：《减字木兰花》写出了婚后的甜蜜，对丈夫的撒娇，也是对自己美丽的自信；《一剪梅》表现了离愁别绪，难舍难分；《醉花阴.重阳》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”痴痴地思念借秋风、黄花表现的淋漓尽致。据史料记载：赵明诚收到这首相思诗，深受所感，发誓要写一首超过妻子的词。他闭门谢客，三日词得50首，将李的词杂于其间，请友人评点 不料友人说只有三句最好：“莫道不消魂……..”赵自叹不如。可以想象他们二人在相互爱慕中享受着琴瑟相合的甜蜜。 29年的甜蜜生活戛然而止，这无疑是人生中最沉重的打击，李清照能不泪湿衣襟吗？

“物是人非事事休”的“事事休”指什么？

背景介绍（多媒体）：国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。

情愁、家愁、国愁 2 2、 事事休啊，什么叫事事休？

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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 25 词五首

❶教案➷

目标定位

知识目标 1．了解古代诗词名家及代表作。

2．有节奏、有感情地诵读古诗词。（重点）

3．理解古诗词的优美意境。（重点）

4．学习古诗词优美考究的语言。

能力目标 1．体会古诗词的韵律美和意境美。

2．理解作者在作品中表达的思想感情。（难点）

情感

目标 把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。（重点）

第1课时

目标定位 1. 了解诗词名家以及代表作品。

2. 有节奏、有感情地诵读古诗词。

3．感受作品中的优美意境和深刻哲理。

教学过程★★★

一、导入新课

在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

二、目标定位

望江南

☞目标导学一：了解作者 感知词意

1．作者简介

温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

2．理解大意。学生概述，教师补充指正。

文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。

☞目标导学二：朗读训练，体会情感

学生自由朗读，指名朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。

二、民主讨论

目标导学三：品读鉴赏、领略意境

提问1： “梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

提问2： “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？

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1 / 4 《词五首 》

宏伟中学 九 年级语文《词五首》教案设计

课时 第二课时 主备人 审核人

教学目标 知识与技能 1、理解词人X仲淹及苏轼及其代表作

2、理解《渔家傲 秋思》《江城子 密州出猎》的内容，把握作者的感情。

过程与方法 反复诵读、互动探究的方法，感受词人豪放的风格。

情感态度与价值观 感受词人的雄心壮志，培养学生的爱国情怀

教材分析 重点 有节奏、有感情地诵读古诗词，体会古诗词的韵律美和意境美。

难点 理解作者在作品中表达的思想感情，感受诗歌的画面美

教学准备 多媒体

教学设计 个性补案

预习案设计 一、文学常识

1.作者：X仲淹，字，谥文正，亦称X履霜，北宋著名家、家、家、家。祖籍邠州，后迁居某某吴县。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。他的文学素养很高，著名的《某某楼记》中“，”为千古名句。

2.苏轼，北宋家、家。字，号，眉州眉山人。我们学过他的，是“唐宋八大家 ”之一，与父亲，弟 合称“三苏”。本文写于他在密州作太守时，政治上不得意。我们学过他的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。，。，，高处不胜寒。起舞弄清影，何似 word

2 / 4 在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？，，。，。”

3.默写：

（1）过尽千帆皆不是，。 。

（2）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。，。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。，。

教学流程设计 一、导入新课：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。

二、作者简介及背景资料

三、整体感知

1.教师X读，正字音。

塞sài 嶂zhàng 浊zhuó 燕yān 羌qiāng

2.学生齐读，教师纠正字音

3.请听录音X读，注意朗读的节奏。

塞下秋来/风景异，某某雁去/无留意。 四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。 浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。 羌管悠悠/霜满地，人/不寐，将军白发/征夫泪。