《读不完的大书》教学设计与反思
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统编版三年级语文上册
《读不完的大书》教学设计
【教学目标】
1.品读课文,体会文中生动的语言。
2.大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么?能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。
【教学重点】品读课文,体会文中生动的语言。
【教学难点】大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么?能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、复习回顾,导入新课
1.认读词语。
课件出示词语。
浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋
展翅滑翔千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽
2.师:这节课我们继续走进这本读不完的大书,去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。
(板书课题:读不完的大书)
二、品读感悟,学习课文
(一)品读第三自然段,感受植物的“好玩”
1.教师过渡:上节课我们学习动物世界那么好玩,那植物世界又好玩在哪呢?请同学们读一读第三自然段。
2.教师根据学生反馈,引导品读相关句子:
(1)教师出示:植物的开花结籽,暑寒荣枯,有着不同的趣味。
①教师提问:“暑寒荣枯”是什么意思?看着这个词,你的脑海里仿佛出现了哪些季节的画面或者诗句?你觉得它们有怎样的趣味?
②学生交流。
(看图说诗句)(预设生:小草在春天发芽我想到了“草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟”;荷花是在夏天开放的我想到了“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”。
师:枫叶是在秋天火红火红的你想到了什么呢?(停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花)
寒冷的冬天万物凋零,只有梅花依然绽放,你有想到那一句诗呢?(预设生:墙角数枝梅凌寒独自开)有的想到“野火烧不尽,春风吹又生”蕴含的生机。
是呀,暑寒荣枯,一年四季,各有各的美好,各有各的趣味。
(2)教师出示:花儿有红的、黄的、紫的、蓝的,形状有单瓣的、重瓣的,千姿百态。
草的叶子各不相同,有长有短,有宽有窄,有的还带着刺。
①教师出示各种植物图片,指名学生想象说话:看,这就是千姿百态的植物世界,颜色缤纷鲜艳,有的、的。
的形状有__的、__ 的,千姿百态。
②教师根据学生发言小结:植物的世界就是那么丰富,说也说不完。
(3)教师指导学生有感情地朗读。
教师小结:大自然中的花草树木,一年四季各不相同;花叶态万千,数也数不清,说也说不完,真是各有奥秘和乐趣、难怪说是一本“读不完的大书”。
(二)品读第四自然段,感受果树的“好玩”
师:那自家房子的前后又会带给我们怎样的乐趣呢?
1.教师指名读第四自然段.提问:你觉得果树好玩在哪儿?
(1)教师随机反馈引导:同学们真会读书,抓住了三个“不同”来感受。
生活中你们见过这些果树的变化吗?
学生交流,教师相机出示梨树、桃树等开花结果的图片,并小结:你们看,这些果树每一次带给我们的感受都不一样,真是太有意思了!
(2)教师引导想象说话:生活在这样的果树下,在不同的时间你会做些什么呢?比如:春天,我会....夏天、秋天、冬天,我会.....
学生交流,教师随机小结并引读:在同学们的想象中春天可以用树枝和花朵做花环,夏天可以在树下乘凉,到了秋天,树上甜甜的果子陆陆续续成熟了,小馋猫们可不能错过,因为刚从树
上摘下的果子,味道格外鲜美。
冬天,还可以赏雪打雪仗。
真是乐趣无穷啊!
2.教师引导有感情地朗读。
(三)品读第五自然段,感受竹子和棕榈的“好玩”
1.教师过渡:作者最喜欢的是竹子和棕榈,它们带给你们什么样的感受?
2.教师引导学生交流:请自由读第五自然段,选择一个你最喜欢的景物,用横线画出描写生动的地方,说说你的体会。
(1)教师出示:竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。
微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。
(播放竹子生长的视频)
①学生交流竹子带给自己的感受。
②教师引导想象说话:你听,竹叶声像“温柔的细语”,它在对“我”说些什么?一天长几寸的竹子,仿佛又在说什么?随机引导:竹子每天都在长大,我们也如同竹子一样,在快速地成长、进步。
③教师小结:带着沉思和退想,竹子成了“我”的伙伴,与“我”一起长大,每次遇见我们俩都不一样,说的话也不一样,多好玩啊!我们一起来读一读。
(2)教师出示:池塘边的棕桐树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的祥子。
在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。
①学生交流棕榈带给自己的感受。
②师:看,这就是棕榈树,一副超凡脱俗的样子。
“副”和我们以前学过的“幅”特别像,它们在作量词的时候,有什么区别呢?
学生在字典交流。
教师相机小结:“幅“作量词时,主要用于装饰布用、书面等“叫”作量词时,主要用于成组成套的东西成面部表情态度等,棕桐那大蒲确似的叶子在风中福模,就像一位超凡脱俗的仙人。
这是把棕桐当作人来写了,所以这里用“副”。
多有意思呀!来一起读读吧。
学生有感情地读第一句话。
③教师引导想象说话:棕桐树倒映在水中,又别有一番趣味。
看,小鱼们在倒影间会玩些什么?又会对谁说什么?
教师小结并指导朗读:同学们的发言,把我们带入童话般的情境,小鱼在树影间游玩,它们捉迷藏、跳舞,还对棕榈树打招呼呢,多么悠闲自在!带着这样的感受读读第二句话吧。
3.教师小结:你们看,作者把大自然中的事物当作人来写,竹子会“细语”,小鱼会“游玩”,棕榈树则一副超凡脱俗的样子,自然万物仿佛有了灵性,都成了“我”的伙伴,多好玩啊!让我们也带上自己的感受,来起读读这段吧。
(四)交流生动的语句,写写大自然的乐趣
1.教师出示课后第二题的四个句子,引导:课文中像这样把感受融人描写的句子特别多,有的先写事物的样子,再写明感受;有的把大自然的景物当作人来写,让事物有了各种感情,让我们感
觉到大自然奇妙多姿、好玩有趣。
我们一起再来读一读,感受作者对大自然的喜爱吧。
(1)有感情地朗读。
(2)你能再从文中找出这样的句子吗?同桌读一读,互相说说感受。
(3)指名交流。
2.教师小结:听了同学们的交流,我们发现,只要用心感受,大自然中的每个时刻、每个地方每样事物都那么好玩,真是名副其实的“读不完的大书”!
3.教师引导:在大自然这本“读不完的大书”中,你都读到了什么?我们把它写下来,与同学交流交流吧!
(1)教师出示大自然的图片,引导学生联系生活说说:你看,这就是我们丰富多彩的大自然,让我们带着回忆,带着想象,来到这本看不完的画册中,你想写哪些事物?它们是什么样子的?带给你怎样的感受?
(2)学生交流,教师提示:可以仿照课文的写法,也可以用上本课或平时积累的生动的词句,使你笔下的“大书”更丰富。
(3)学生尝试写。
写后教师引导学生同桌交流:你的小伙伴在大自然中读到了哪些内容?好玩吗?怎样修改更好?引导学生修改。
(五)指导写小练笔
教师总结并布置实践活动:大自然是一本看不完的大画册,从课文生动的语言中,我们感受到了大自然的变化和带给人们的
无穷的乐趣。
(六)点评课堂作业
三、课后作业
摘抄优美的句子。
【板书设计】
读不完的大书
花草树木
竹子、棕榈感悟自然之美,做有心人
大画册、大书
教学反思:
本课教学特别关注了语文要素的落实,本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,教学中,在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后,继续引导学生关注文中生动的语言,并通过朗读、想象、交流等多种方式,体会语言的生动,丰富学生的语言积累。
体会生动的语言,“读”是最有效的方法。
通过男女合作读、齐读、重复读等多种形式,引导学生感受文中生动的语言,读出文字所表现的画面,读出感受,有效地落实单元语文要素。
学完这一课之后,引导学生回顾课文“总—分—总”的篇章结构和构段方式。
让学生学以致用,写一写自己在大自然中感受到的乐趣,让学生学会从输入到输出,从而提升语言文字的运用
能力。
由于课堂时间有限,朗读指导不充分。
品味了生动的语句之后还需要反复地朗读才能加深对课文的理解。
在以后的课堂中要注意留多一点时间给孩子们朗读。
时间分配不够合理,留给学生小练笔的较少,今后需注意。