2019年语文教学工作总结我会提高业务修养不断学习改进、完善自己的知识结构和能力结构能适应教育不断发展的需要。
敢于创新敢于超越前人敢于进行教育教学改革始终站在教改的前沿。
走持续发展的道路。
语文教学总结一、用全新的教育教学理念改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来我反复学习有关的教育教学理论深刻领会新课标精神认真反思自身教学实际研究学生探究教法逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等撰写了不少教学论文并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流激发了学生学习语文的积极性收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开储存继承前人积累下来的经验和体验但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志如何激活所需的先前经验萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式激活学生好奇心探究欲培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此我们仔细研究教育心理准确把握初一学生的心理特征和思维特点积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。
这样教学课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友教室也转变成为学生的学堂学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难或浮想联翩或组间交流或挑战权威。
师生互动生生互动组际互动环境互动在有限的时间内每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的 "死角"课堂上充满着流动的阳光平等、和谐与交流共存发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维频动的闪光点让学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于教材又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中现实的生活进入课堂学生在互动中求知在活动中探索既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变学生思维的开启更要有引导学生学会学习掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划总是在如何把知识线条明晰化上动心思在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣其接受知识的过程间接而单一。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域拓宽摄取知识的渠道实现提高学生信息素养开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中一改过去课堂上过于注重知识传授内容上过于注重书本知识结构上过于强调学科本位实施中过于强调接受学习死记硬背机械训练等状况仔细研究教材内容精心设计教学环节将学生从原有的课堂圈子中"解放"出来调动学生充分利用网络资源使他们能够在自主探究与交流的过程中不断挑战自我扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者由知识的传递者转化为学习的促进者超越课堂的藩篱将现代教学过程演化为"培养学习者"的过程实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变。
用扎实多样的训练多方面提高学生的语文素养努力培养学生的语文实践能力使学生获得一定的终身学习的本领。
"授之以鱼仅供一饭之需;授之以渔则终身受用无穷"。
教育的意旨并非知识的累积而是心智上的能力的发育。
学生在学校的时间是有限的所学的知识也受时代的局限他们要在未来有所作为要在未来跟上时代就一定要不断地学习终身学习去吸收新东西更新知识结构。
可见方法的确比知识更为重要教授方法才是教学的根本。
那么学生对于传授的方法是否能够灵活运用对初中一年级的学生而言则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此我针对不同的知识版块采取不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页字词听写"循环放映";扩大积累――课外阅读每日一段读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解从总体方法到解题技巧系统指导反复锤炼;作文训练――循序渐进小作文依课文内容随堂布置借"题"发挥大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法又有创新鼓励学生放飞思想大胆发挥……教学有法教无定法从基础入手到提高能力直至学以致用生动、活泼扎实、系统有序、有恒的训练使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野提高了学习效率初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
师德人们都愿意将它解释为教师的职业道德是一种所有为师者均应遵守的行业规范行为准则。
我认为师德是社会公德的一个组成部分是符合社会规范又具有教师职业特点的一种行业公德。
它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。
师德的内涵也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。
它与时俱进反映出各个时代的特征。
不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。
一、对新时期师德内涵的理解首先我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。
师之爱不同于父母的亲情之爱这种爱要着眼于对全体学生的培养着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。
包括先进的教育观、教学观、师生关系观代表先进的文化。
必须要反映广大人民的根本利益。
对教师来说既要教好书又要育好人。
再次新时期的师德还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。
孔子曰:"其身正不令而行;其身不正虽令不从。
" 教师的工作是培养人的工作而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
我觉得将教师喻为学生人生的引路人是十分有道理的。
新时期的师德还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。
陶行知先生说:"要人敬的必先自敬重师首先师自重。
"教师是先进科学文化传播的使者所以我们首先必须是一个"文化人"能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。
二、对新时期师德建设的思考1、人文关怀精神建构我认为教师对学生的爱就是树立"以人为本"的素质教育的理念要注重人文关怀精神扶持成为学生健康成长的指导者和引路人。
具体表现在对学生的人格的尊重上。
平等地看待每一位学生关爱每一位学生严格要求每一位学生。
要关注学生的全面发展和谐发展。
要充分发挥学生主体性、独立性、创造性鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动使学生的潜力得到充分发展。
为学生的成功做出不懈的努力要使学生在获得科学文化的同时获得精神的成长形成健全的人格。
丰富儿童的精神世界使学生"获得爱、懂得爱、学会爱。
"我们教师应该注重人文关怀和精神建构我们不能仅仅关注业务水平的提升知识结构的改善还应充分重视人文精神的充实建筑起精神文明的长城。
使我们教师不仅成为科学文化知识的使者更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。
用陶行知先生的说法师德建设就是"建筑人格长城"!2、终身学习持续发展我作为新时期的教师要树立终身学习的理念加强自我思想、道德建设。
现代社会是一个终身学习的社会教育教学同样处于与时俱进的状态所以要能适应时代的要求更好地完成教育教学任务我一定会终身学习具备可持续发展的潜力。
我会提高业务修养不断学习改进、完善自己的知识结构和能力结构能适应教育不断发展的需要。
敢于创新敢于超越前人敢于进行教育教学改革始终站在教改的前沿。
走持续发展的道路。
3、注重小节修炼人格教育无小事教师的一言一行都是学生关注的方面往往起着一种潜移默化的影响作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的因为学生眼中的教师都是具体的而教师又是学生心目中的"权威式人物"。
所以我们必须注重从小节抓起重视人格的修炼。
我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。
作为学生的榜样引路人要做到为人师表时刻铭记---从我做起从小事做起从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生培养学生现代人具有的素养乐于奉献实现自我教师需要一种奉献精神。
我们教师要有创新意识、进取精神。
我会制定个人的奋斗目标不断追求成功。
建立平等的思想建立服务育人的理念。
为教育事业为学校的发展奉献自己的一切在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。
师德建设是与时俱进的我会坚持以科学的理论武装自己坚持以先进的教育理念提升自己坚持以自觉的育人精神引导自我我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用把师德工作渗透到教育教学的全过程。
教育大计教师为本;教师素质师德为本。
我会努力成为"政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人"的好教师。
