第三单元 课外古诗词诵读1(教案)-初中语文人教统编版八年级下册

章节测试题

1.【综合题文】我会阅读。

邻居阿麻

①我与邻居阿麻结怨已经很久了。瞧他那副样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这副尊容，他已经四十多岁了，还是个“快乐的单身汉”。

②单身汉有空闲，管闲事管到我的头上。我和我的伙伴们在玩的方面个个都是天才，下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将窑炭冲得稀烂。“烧了镇上的房屋，你们去坐牢！”秋天，我们用“土炸药”炸别人家菜园里的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟头。正当我们得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨了一顿打。皮肉受苦，奇痛难忍，我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，麻子便要追击，我们“哗”的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了可口可乐。

③我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他，这中间有个缘故。

④小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之地。河上有座年久失修的桥。桥上木板朽了，常常跌倒人，木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。终于，一场大雨，猛涨的山溪水把它冲走，还带走了我的一个小伙伴春山。我庆幸那天贪玩旷课，捡得了一条小命。阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡的行当。第一天，过渡免费，镇里的人都说他在积德。可是，第二天收费一角。后来竟涨到了四角，阿麻“发”了，腰包涨鼓鼓。有人骂他“黑良心，赚昧心钱”。但他默默地忍受了。 ⑤风里来，雨里去，阿麻摆渡六年。操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。

⑥后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。

⑦小桥落成的前两天，阿麻死了，医生说他患的是癌症。

⑧小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂两千响，响过之后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所得全部捐献，修了这座石拱桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。”镇长的眼圈红了，嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的纪念碑。”他顿了顿，人群中有人哭泣。“根据阿麻遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。”他抓起一把骨灰，撒向空中，随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。

《课外古诗词诵读》教案（第一课时）

教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元

课 题 第三单元课外古诗词诵读 课时 第1课时

一、课标要求

1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

二、教材分析

《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词诵读，本课所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词学习因学生阅历和积累原因，理解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。

三、学情分析

诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。

四、教学目标

1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。

2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。

3.通过反复朗读，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。

4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

五、教学重难点

重点：有感情的朗读、背诵。

难点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。

六、教学过程 一、导入新课

中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品浩如烟海。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天,就让我们一起回到那个诗歌的黄金时代。一起去重温那一篇篇经典。

别开生面的求职——《望洞庭湖赠张丞相》说课稿

一、 说教材

1.课标要求

新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

2.教材分析

本文是一篇课外古诗，根据学生已有的鉴赏基础理解不难，关键是有点深度的理解对中下学生有一定难度。

3.教学目标

知识与能力：（1）复习与作者相关的文学常识；

（2）反复朗读，把握关键字词，理解诗歌内涵；

过程与方法：品读诗歌，体会本诗的写作特色；揣摩诗句，体味表达的思想感情。

情感态度及价值观：学习古人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，勇敢地展示自己的才华。 教学重点：反复朗读，把握关键字词，理解诗歌内涵。

教学难点：理解古人“含蓄、委婉地自我推荐”表现方式。

教学课时：1课时

二、说学情、教法

八年级学生有较高的语文素养，积累赏析诗歌的一些方法，这样一首对他们来说理解不难，加之本次上课都是班里语文素养较高的一些学生。

三、说教学过程：

（一）导入引出干谒诗。

（二）目标展示，作者简介，背景介绍。

（三）朗读与探究

《望洞庭湖赠张丞相》

1.按要求读诗。

2.小组合作问题探究。

《上李邕》

1.按要求读诗，理解诗歌内容。

2.小组合作问题探究。 《闺意献张水部》

1.反复朗读，理解诗歌内容。

2.诗人表达心愿的方式。

（四）酒香也怕巷子深

要有自我举荐的精神，大胆的展露自己的才华。

（五）穿越时空

如果你是张九龄，收到孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》这份求职信，你怎样去回复他？（请展开想象把你的回复写出来，题材不限。）

四、说课后反思

1.课前准备不充分，导致失误。

2.课堂节奏前松后紧。

3.群文阅读课是初次尝试上，还是很不得要领。

第 1 页 《课外古诗词诵读》教案

教材册别及单元 部编版语文教材八年级下册 第三单元

课 题 课外古诗词诵读 课时 第1课时

一、课标要求

1.诵读诗歌,注重情感体验

2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示

3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价

4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验

5.能品味诗歌中富于表现力的语言

二、教材分析

《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，通过阅读诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。

三、学情分析

因为12课《诗经》二首学生学习过，对《诗经》的相关介绍和特点比较熟悉。但还需要反复诵读体会《诗经》重章叠句的语言特点和赋比兴的艺术手法。

四、教学目标

1.有感情诵读

2. 把握诗歌内容

3. 理解诗人的情感

五、教学重难点

重点：反复诵读诗歌，把握诗歌内容

难点：理解诗人的情感

六、教学过程

一、课外古诗词阅读提示的学习

《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，通过阅读诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。诵读是培养文言语感最主要的途径，反复朗读，继续训练诵读。另外进一步了解《诗经》重章叠句的语言特点，和内在的艺术手法古典诗词从语言上看内容凝练，语义丰富；从形式上看分行排列，富有韵律；从写作手法上看思维跳跃，意境深远。朗读时要根据古典诗词特点，重点强调韵味和节奏。

新教材更加强调古代诗文教学，一方面加大选文的比例，一方面开发适合教第 2 页 学需要的新选文，提升学生的学习兴趣。实现教读课文、自读课文、课外阅读，三位一体的阅读体系。学习课外古诗词诵读，仍然要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌内容，体会诗人的情感，进而理解诗中蕴含的哲理。最终促使学生能够由教师引导逐渐走向自主学习。