德育与学生习惯养成

1 学生德育行为习惯50条（试行稿）

英国教育学家洛克认为:“事实上一切教育都要归为养成儿童良好的习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”现代教学论认为青少年的德育是一个“知、情、意、行”相统的过程。一个人良好品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，通过德育行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深道德情感，锻炼道德意志和毅力。

人生观、价值观教育可以让学生树立远大理想，培养积极向上的人生观、价值观；生活习惯、行为习惯教育可以培养学生生活自理能力、学会生活，学会做事，自觉遵守校规、校纪、法律、法规；学习习惯教育让学生学会求知，培养学生科学求真的探究习惯；明理诚信教育让学生学会做人，培养学生诚实守信、礼貌待人的优良品质；人际交往习惯教育让学生学会和谐共处，在交往中学会尊重人、理解人、关心人、善待人、欣赏人，正确处理好合作与竞争的关系；安全教育培养学生安全意识，学会自护自救，提高学生自我保护能力；卫生、健康教育培养学生良好卫生习惯，培养学生胜不骄、败不馁的健康心理。

目标是要培养遵规守纪、文明有礼、阳光自信、有仁爱之心敬畏之心、责任之心、尚美之心、求索之心、有现代公民意识的实中学子。

一、穿戴的习惯

1. 校服穿着要规范。校内必须整天穿整套校服，校服要整齐、干净，衣扣要扣好，不得在校服上乱涂、纹花、刻字等。校服衣领不能竖起，校裤裤腿不能卷起，里面的衣服不能比校服长。任何同学不能修改校服款式！

2. 校牌佩戴要正规。校园内所有场所（学生宿舍除外），学生均要佩戴校牌。正确佩戴校牌，团员或少先队员佩戴团徽或队徽。未穿校服、未戴校牌的不得进入校门。要妥善保管自己的校牌，不得转借他人使用，不故意损坏及涂污校牌，不在校牌上粘贴任何图案，不在校牌套内存其它物品。

3. 养成朴素好习惯。不允许佩戴耳环耳针耳钉、戒指、项链等饰物，不作任何化妆（演出需要除外），如染唇化妆、涂染指甲和修眉毛睫毛等。不踩鞋跟，离开宿舍楼不穿拖鞋（包括节假日），女生不穿高跟鞋。

上１＇　Ｗ￣ＵＲＲｌＣｌ　ｒＩ　ＵＭ　ＲＥＳＥＡ魏　鞭　

创新德育机制提高德育效能　

一，　喾　罐希　＠　

陈茹仙　

（浙江省义乌市福田小学，浙江义乌３２２０００）　

摘要：简单地说，教育既培养良好习惯。良好习惯的养成离不开制度的保障，年级联系领导制、课任　老师护导制、智慧育人特色中报制、升旗手竞争制、中队小岗位负责制、福娃争星制、家长协作制、　

文明岗监督制的创新，大大提高了德育效能，为学生健康成长奠基。　

关键词：创新；机制；习惯；养成　

中图分类号：Ｇ６２７文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－０５６８（２０１２）１６—０１７４—０３　

著名教育家叶圣陶先生曾说过：　“什么是教育？简　

单一句话，就是养成良好习惯。”新修订的仪务教育　

法》和已实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲　

要》也都将“培养学生良好习惯”作为重要内容加以明　

确要求。习惯的养成看似小事，却关乎一个人的终身发　

展和一个民族的整体素养。习惯的力量顽强而巨大，甚　

至可以主宰人的一生。习惯养得好将终身受益。　

于是，　“好习惯成就好人生”便成了我校的办学思　

想，通过培训、讨论、实践，全体教师形成了一个共　

识：提高教学成绩的关键在提升学生的素质，提升学生　

素质的途径在习惯养成教育。基于这种认识，我校注重　

加强机制创新，为养成教育做保障，提高德育效能。　

一、年级联系领导制　

为了责任到人，发挥集体的力量，我校创设了“年　

级联系领导制”。一个中层领导联系一个年级，年级联　

系领导犹如一位“校长”，全面负责本年级的事务。年　

级联系领导能解决的问题，绝不推到校长手里；解决不　

了的问题，再在校务会上讨论解决。我校明确规定：年　

级联系领导早中晚一日至少三次巡查、指导所联系年级　

师生做好养成教育。年级联系领导本身就在该年级任　

课，对本年级情况了如指掌，解决问题及时方便，提高　

工作效率。　

我作为二年级的联系领导，会把了解到的情况及时　

反馈、上报、解决。开学初，发现２０６班的“温馨提　

小学德育工作中如何培养学生的良好行为习惯

作者： 桑得卓玛

来源：《家长·中》2019年第08期

摘要：拥有良好的行为习惯可以受益终身，但是，形成良好的行为习惯是一个长期的过程，短时间内不能形成。对于小学生而言，由于他们的年龄还比较小，社会经验几乎为零，他们没有那么好的自制力，如果不能正确引导学生养成良好的行为习惯，就有可能会养成比较差的习惯，小学教师要重点培养小学生良好的行为习惯。

关键词：小学生;德育;行为习惯

一、为学生树立榜样

小学生由于自身的年龄特点，他们都很喜欢模仿、从众。小学教师应该充分利用学生这一特性，在开展教学活动的过程中，给学生树立榜样。对于学生而言，教师在他们心中形象都是高大的，他们都非常尊重与敬爱教师，有的学生还会模仿教师的一言一行，模仿教师的气质，提升个人素质，因而给学生带来积极的影响，需要教师以身作则，用自身优良的品格，潜移默化地去影响小学生，让他们学习教师的优良品德。教师还可以开展相关家长会，向家长了解清楚学生在家中的行为，而且必须进行和谐有效的交流，交流的过程中互相尊重，这样才能将学生的情况了解得更清楚，让家长协助教师开展教育工作，从而让学生形成良好的行为习惯，让自己成为别人的榜样。最后，教师还应该采取表扬制度，采用物质奖励，奖励成绩优异的学生，让全班同学向他们学习，从而形成良好的班风。

二、让学生端正学习态度

当小学生拥有良好的学习习惯之后，也就拥有了理想的分数，然而要想让小学生形成良好的学习习惯，必须从日常学习生活中培养。

第一，让他们拥有预习和复习的习惯，预习可以让学生更熟悉教学内容，从而更容易理解和掌握教师所讲的知识，跟上教师的教学节奏。小学生还没有多少学习经验，他们在最开始进行预习和复习的时候会觉得比较困难，因此教师应该给予正确的指导，让他们更好地完成预习和复习工作。

1 突出德育特色 培养学生良好行为习惯

新密市兴华公学小学部 杨梅锦

新密市兴华公学小学部，坚持把德育教育放在学校工作的首位，加强德育管理，突出德育特色，把培养学生良好行为习惯作为切入点，把育“四有”新人作为育人目标，学校形成了良好的校风、班风、学风。现把主要做法总结如下：

一、开展以“文明守纪好”、“学习风气好”、“安全教育好”、“仪表着装好”、“卫生清洁好”、“课间做操好”、“公物爱护好”为主要内容的文明班级评比活动，坚持每天值日领导、值日教师、值日学生共同检查，明且把检查结果在板报中公布，并针对每天存在的问题，开辟“大家看、大家议”栏目。根据每月检查情况评比当月文明班级，根据每期检查情况评比每期文明班级。通过文明班级创建活动中培养学生良好行为习惯。

二、开展“在家讲孝敬、在校讲勤奋、对人讲礼貌、对己讲仪表”的“四讲”道德教育活动，培养学生良好行为习惯。

三、创建书香校园，培养学生读书习惯。通过开展读书竞赛、“好书伴我成长”读书演讲比赛等活动，引导学生养成好读书读好书的习惯，使学生在读书中励志、懂事、明理。

四、坚持开展“感恩教育”、“比学习、比守纪、比进步”、“唱响新童谣，文明伴我行”“学会感动”“争当环保小卫士”等主题教育活动，使学生在活动中培养良好行为习惯。 2 五、坚持每月发放一次家校联系卡，每期两次征集家长意见，每期两次家长会，密切家校联系，发挥教育全合力，促使学生养成良好行为习惯，在家做个好孩子，在校做个好学生。

六、营造博爱尚美、知礼、创新的校园文化特色，使学生在良好文化氛围受到熏陶。通过在校园、教室、寝室、餐厅、功能室等处布置板报、墙报、标语、图片、格言警句、艺术橱窗、专题教育橱窗、法制专栏、环保专栏、艺术专栏、爱国主义教育专栏、园丁风采等，教育引导学生。

七、从细处着手，加强对学生进行社会主义荣辱观教育。

把荣辱观的基本要求与孩子们受教育程度和认识水平结合起来，如热爱祖国与热爱家乡、热爱生活环境结合起来；服务人民与关心别人、助人为乐联系起来；崇尚科学与发奋学习、勤于思考联系起来；辛勤劳动要与帮助家务、搞好个人卫生联系起来；团结互助要与班集体活动、同学关系等联系起来；诚实守信与反对考试舞弊、反对说谎话联系起来；遵纪守法与遵守校纪、不迟到、不早退、不无故旷课联系起来；艰苦奋斗与勤俭节约、不攀比、不浪费联系起来。