如何让学生写出一篇好的数学日记

如何指导学生写数学日记数学日记是学生在学习数学过程中记录心情、思考和学习体会的一种方式。

通过写数学日记，学生可以更好地分析自己在数学学习中遇到的困难，反思自己的学习方法，提升数学思维能力。

下面是一些指导学生写数学日记的方法：1.选择一个合适的写作时间和地点：选择一个安静、舒适的环境，让学生能够专心思考和写作。

如果可能的话，固定每天或每周的写作时间。

2.激发学生的兴趣：数学日记并不是简单地写下学习的内容和解决的问题，而是要让学生对数学产生兴趣。

教师可以通过讲解有趣的数学问题、举例说明数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

3.探索学生的思考过程：数学日记应该聚焦于学生的思考过程，而不仅仅是答案。

要鼓励学生记录下解题的思路、尝试的方法、遇到的困难以及最终的解决方案。

这样可以帮助学生更清楚地认识到自己的思维方式和学习效率，并找到需要改进的地方。

4.引导学生进行反思：数学日记的目的之一是让学生反思自己的学习过程。

学生可以思考他们是如何理解、应用和解决数学问题的。

同时，还可以让学生思考他们在学习过程中遇到的挑战和问题，以及如何克服这些障碍。

5.培养学生的批判性思维：数学日记是培养学生批判性思维的好方法。

学生可以在日记中提出自己的观点、思考数学原理背后的逻辑和规律，并对自己的解决方法进行评价和反思。

6.提供反馈和指导：老师在学生写完数学日记后，可以提供反馈和指导。

老师可以根据学生的日记来评估其数学思维能力和解题能力，并给予相应的指导和建议，帮助学生改进。

通过以上的指导，学生能够更好地理解和运用数学知识，并提升他们的思维能力和解决问题的能力。

数学日记是学生在数学学习中一种重要的反思和总结方式，有助于他们更好地掌握数学知识。

继续写相关内容，1500字：7.设定目标和计划：学生在每篇数学日记中可以设定一个学习目标，并制定一个具体的计划来达到这个目标。

例如，学生可以在日记中写下自己想提升的某个数学概念或技能，并记录下具体的学习计划，如每天复习一定量的习题，或者寻找相关的在线资源进行学习。

写数学日记的三个步骤怎么正确的写数学日记1、写课前日记，寻找生活中的数学。

在学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。

如：学习统计前，让他们以小组为单位，自选专题展开调查活动，有的测量自己组内每位同学的身高，有的调查校内教师中男女教师各几人，有的到附近菜场询问某类蔬菜价格，还有的去测量某个同学跳远的若干次成绩等等。

教师让他们把自己活动的过程和搜集的数据记录下来，写成日记形式，不仅培养他们的参与意识，而且让他们明白数学是从生活中来的。

2、写课堂日记，理解生活中的数学。

有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活问题的现象。

其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。

从数学的角度，对所需研究的问题作一个模拟，舍去无关因素，保留数学关系，以形成某种数学结构，这种结构在小学阶段可以采用图、表或关系式表示。

如：对课堂上简便计算的方法，进行一题多解的趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法，可以开阔自己的思维视野，通过写下别人的方法使自己得到启发，为下一步的应用打好基础。

3、写课后日记，运用数学到生活中。

当学生掌握了一定的数学模型后，关键看学生能否运用这些模型，解决生活中的问题。

这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。

在教学中，根据教材特点，教师有意识的采用应用性广、操作性强的练习，使他们的知识学以致用。

如：学了面积计算后，让学生自行设计自家客厅或厨房等一个房间装修，其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格，怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。

又如学了统计后，对自己所调查的信息用统计图或统计表表示出来，并从中可以看出一个什么问题，提出哪些建议？再如学了年月日知识后，让他们制作一张2001—2010中任一年的年历表，并采用激励方法，如评比“最畅销年历”活动，这样既培养学生独立分析问题、解决问题的能力，又将美术、写字各科的知识得到综合运用。

怎样才能写好数学日记临朐东苑小学王淑君（一）指导内容1、心得体会。

学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，都可以在日记中写上。

可以记一些自己的心里话，比如对老师的上课有什么看法或要求，对老师课堂上提问，课后的作业布置和批改有什么建议，或是对自己在数学学习方法习惯等方面遇到什么迷茫的地方，今后想要怎样努力等等，想怎么写，就怎么写。

毕竟任课老师与同学们面对面的交流的机会不是很多，有些同学可能就局限在课堂上一小会儿，课后与老师交流机会很很少。

指导学生写数学日记鼓励学生平时不敢或不便对老师当面讲的，写成文字后与老师作进一步交流。

2、写疑难问题。

学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。

3、写意见建议。

学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师有什么建议，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。

4、写创新发现。

学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等，都可以成为日记的内容。

5、写一些生活中的数学。

数学来源于生活，生活中处处有数学，比如逛商场时碰到的购物问题，旅游时的行程问题，看电视看课外书遇到的新奇的数学问题，等等。

只要留心观察，他就会觉得生活中有记不完的数学。

6、写一些献言献策。

针对当前我们班级同学的数学基础还普遍比较薄弱的现状，提出一些自己的改进意见或看法。

想想今后应该如何使好的同学能够精益求精，落后的同学怎样力争上游；怎样让好的同学帮助落后的同学，落后的同学应该什么时候去请教好的同学；怎样的帮忙可以避免同学们互相抄袭，从而使班级形成一个良好的班风和学风，最终达到人人都能学好数学的目的。

（二）指导写法让学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。

1、有一写一，实事求是。

学生在数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么，言为心声，有感而发，篇幅不一定要有多长，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白即可。

数学三年级下册日记300字怎么写一、引言数学日记是让学生将所学的数学知识与生活实际相结合的一种写作形式，它既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

对于三年级下册的数学日记，我们应注重选好题材，抓住数学知识点，融入生活实例，并运用生动语言进行写作。

二、写作要点1.选好题材写数学日记首先要选好题材。

可以选择与日常生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等场景中的数学计算；也可以选择具有一定挑战性的数学问题，如解谜、探索规律等。

2.抓住数学知识点在选择好题材后，要抓住数学知识点进行写作。

例如，在一次购物过程中，可以描述自己如何运用乘法口诀计算总价，或者如何运用除法求解每件商品的单价。

3.融入生活实例数学日记要注重融入生活实例，让数学知识更加贴近生活。

如在描述购物过程中，可以写到自己如何比较价格，选择性价比高的商品；或者在旅行过程中，计算行程距离、时间等。

4.运用生动语言写数学日记时要运用生动的语言，让文章更具可读性。

可以使用拟人、比喻等修辞手法，让抽象的数学知识变得形象有趣。

三、写作步骤1.确定主题在开始写作前，首先要确定日记的主题。

如在一次购物过程中，主题可以是“数学在生活中的应用”。

2.构思框架确定主题后，要构思文章的框架。

可以先写出大纲，包括开头、正文和结尾三个部分。

开头部分可以简要介绍写作背景和目的；正文部分要围绕主题，详细描述数学知识在生活中的应用；结尾部分可以总结全文，提出自己的感悟。

3.撰写正文根据框架，开始撰写正文。

在写作过程中，要注意用词准确，语言生动，尽量让数学知识与生活实例相结合。

4.修改润色撰写完成后，要对文章进行修改润色。

检查语言表达是否清晰、准确，数学知识点是否阐述清楚，生活实例是否恰当。

此外，还可以请教老师、同学或家长，听取他们的意见和建议，以提高作文质量。

四、优秀范文展示【示例】标题：数学在生活中的应用开头：今天我和妈妈一起去超市购物，我发现妈妈在计算总价时速度特别快，我很佩服她。

如何指导学生写数学日记概要：学生写数学日记应尽他们自己的能力能写多少就写多少，通过这种方式让学生听、看学习别人的好方法。

培养他们的观察能力，思维能力。

数学日记可以提高学生学习数学的学习兴趣，也能促进教师不断改进教学方法，提高自己的教学能力。

可以加强师生之间的情感交流。

是培养学生学好数学，老师、家长提高学生学习兴趣的好方法。

要培养孩子一双数学的眼睛，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，输理知识形成过程的思考脉络。

然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。

高年级学生可以逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，写下他们预习的想法，规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出数学日记，记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，一定会让他们终身享受学会数学思考带来的价值。

如何指导学生写数学日记可以从“数学日记的内容、数学日记的写法”来着手。

《2011年版数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。

实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。

对于日记学生并不陌生，语文课为积累素材、练笔经常写。

但学生在初写数学日记时，有的只写今天我学习了什么内容，一句话完事，有的无从下手。

怎样才能写好数学日记呢？首先要指导学生写数学日记的内容。

一、数学日记的指导内容可以让学生从课堂日记、思维日记、合作日记、生活日记、考试日记、探索日记、成长日记等这几个内容来写。

1、课堂日记课堂日记可以写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上。

小学生应该如何写好数学日记小学生应该如何写好数学日记一、结合数学教学进行指导教师可以根据数学教材的教学特点，引导学生接触现实社会，紧密联系日常熟悉的景与物、人与事，学习与生活的实际，提出相应的问题，使学生思有所源，写有所材，找到写作的源泉，我们可以在学生学习的环节中对其进行指导。

2、写课堂日记，理解生活中的数学。

3、写课后日记，运用数学到生活中的”。

二、结合课外资源进行指导数学应用在生活中无处不在，平时教学中，教师不但要重视学生记录教材相配套的应用知识，而且更应注重学生自觉能动地探索课外无限的知识，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。

正如波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。

”我们要有意识地让学生留心观察周围事物，有意识的用数学的观点观察和认识周围事物，并从中发现数学的真谛，数学的奥妙。

将数学日记素材由课本知识再拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断的探索，不断的学习，教师对学生在课外素材的搜集可以进行以下的指导：1、让学生找在同一生活实际中能应用多种数学知识的素材。

如植树节进行植树活动，让学生编出或计算出直线、环形、方形等不同方法所能植树的棵树问题;可编出和解答绿化造林的面积问题;还可编出和解答有关人均植树棵数或需要多少时间植完等问题。

2、同一数学知识在不同领域的应用的素材。

如教学平均数后，教师可以计算每位同学一学期来的平均成绩，父母可以计算几年来的平均收入，我们学生可以知道自己一个月来每天平均零花钱是多少;工厂里的厂长可以知道每人每天平均生产几个零件;市场调查员可以知道附近菜场某一蔬菜的平均价格;在统计部门可用来反映各行各业的情况及国计民生状况;……3、学生找生活中的热点问题，用数学思维方式去解决的素材。

生活中电信部门手机费优惠方案花样不断翻新。

如手机月租费30元，通话费为0.30元/分钟;无月租费则通话费0.60元/分钟，这两种相比，请你测算一下，什么样的顾客能得到实惠?如果某人每月能承受的话费在70元左右，应选择哪种项目的付费方式。

如何引导学生写数学日记什么是数学日记呢?在数学教学中，教师可以让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上有趣的事、想对数学老师说的话等，以日记的形式记录下来，这就是数学日记。

数学日记既可以让教师了解学生知识掌握的情况，了解学生的思维方式，又可以让学生真切地感受到数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。

我就这些年在教学中让学生写数学日记的一些体会与大家探讨。

一、记录生活中的数学，感受数学魅力引导学生多从生活中”找”数学、“想”数学和“做”数学，学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界，以数学日记的形式随时记录下来。

如教学完乘法后学生写了这样的两则日记：我觉得“收集生活中的数学”挺有趣的，可以让我们多知道一些数学与生活之间的关系，这样学数学我就觉得方便、轻松多了。

比如说到酒店吃饭结账找钱，我就懂得用减法计算找多少零钱；去坐火车，知道了一个人的车费，就能用乘法来计算八个人的车费一共多少钱。

今天下午，我骑着自行车，爸爸拿着篮球，我们准备去附近的篮球场运动一下。

到了那里一看，有很多大学生在打球，一个空位也没有。

爸爸说：要不我们沿着湖你骑自行车我跑步。

我点点头。

爸爸说：我们绕一圈约花六分钟，这个湖周长大约600米，照这样的速度，1小时能绕几圈？合多少米?我坐在湖边想：绕一圈花6分钟，所以1小时能绕10圈；1圈约600米，10圈我用600×10=6000米。

我把答案告诉爸爸，爸爸满意地拍着我的头说，OK！数学来源于生活，生活中充满着数学。

让学生从自己熟悉的生活中发现数学、并且用“默会”知识去解释和描述面临的数学问题，充分应用生活经验和自然语言去表达和交流，有利于学生更好地体会数学与周围生活的联系，体会数学在生活中的作用，真正实现新《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

如何指导学生记“数学日记”“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己学习数学的情况。

它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处、快乐之处和感兴趣之处。

同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得数学教学的一些信息反馈，便于及时评价学生和调整教学策略。

数学日记所包含的内容是丰富多彩的，形式多种多样，可以记学习中的疑问、感受、实践、情感、总结等，具体说来，主要有以下几个方面：1.记预习复习时的疑问和感受。

如在学习乘法这一章时，邹昕在预习后就写下了这样的数学日记：加法就是一个数加一个数，比如说1000＋1001＝2001，减法就是一个数减一个数，比如说3000－2000＝1000，那乘法就是一个数的几倍，比如说4×9＝36，除法就是一个数平均分成几份，比如说20÷4＝5。

加减乘除的用处都很大吧。

王悦预习年、月、日时记下：我通过不同的年历表中发现：平年的二月有28天，闰年的二月有29天，一年有12个月：1、3、5、7、8、10、12这7个月有31天，4、6、9、11这4个月有30天，6月1日是是儿童节，3月8日是妇女节……等。

2.记课堂得失、自我评价。

如钟碧琼同学写的数学日记：上课铃响了，我的心怦怦地跳着，因为我课前忘记量身高了。

我们今天要上的是p36的全班同学的身高统计表，当老师问到我前面同学的身高时，我的心乱了。

接着问到10号我的时候，我只好结巴地说：“我、我忘了。

”但讨论时同学陈文主动把尺子借给我量身高，我永远都不会忘记这一天。

3.记数学知识在实际际生活中的应用，加强“书本世界”与“生活世界”的结合。

如学完了乘法后，杨妍同学写的数学日记：今天，爸爸妈妈都去上班了，我在家里做完作业后，翻看了我的集邮册，数一数我的邮票：5元4角的11张、1元5角的2张、5角的3张、8角的5张、1元6角的2张、2元的2张，我算了算：5.4×11＋1.5×2＋0.5×3＋0.8×5＋1.6×2＋2×2＝75.1（元），我全部邮票面值加起来一共有75.1元。

如何指导学生写数学日记随着课改的深入，数学日记已经成为教师和家长普遍认可的一种数学学习方式。

小学生尝试记数学日记，可以使学生感悟数学的生活性和实用性，拓宽学生的视野，增强学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识进行深层次的思考。

教师指导小学生写数学日记，首先就要帮助学生选择合适的日记内容。

一般人都认为数学日记就是寻找生活中与数学相关的现象，再用日记体的形式写下来，其实数学日记的内容远远不止这些。

下面仅就数学日记的内容谈几点自己的体会和做法。

一、围绕教材内容，写数学知识，促进学生主动学习与思考根据新课程的标准，引导学生用所学的数学知识写生活日记，注重数学的生活化和趣味化，培养学生主动用数学的眼光去观察生活，从生活中获取数学知识，再把获得的知识与技能应用于生活，既巩固、深化了对教材知识的理解，同时也增强了学生解决实际问题的能力。

譬如让学生到超市调查常用的重量单位、体积单位，调查商家让利促销的奥秘等。

学生在实践中体会到数学来源于生活，运用于生活的道理。

但任何一个班级都会存在着学生个体的诸多差异，对不同层次的学生，数学日记内容要各有侧重，从而促进学优生的提高和学困生的基础知识的巩固。

一些学优生的数学日记内容，可以从两个方面来引导。

一方面鼓励他们写一些学习的心得体会、创新发现。

如学生在听课、做数学作业时，有什么发现和想法、有什么新方法和创意等。

例如上届学生吴晓同学在一篇日记中写到：“老师，我发现了一个奥妙，就是如果求三个数的最小公倍数，其中有两个数互质，而其中任意互质的一个数是第三个数的倍数的话，那么，只要把这两个互质的数乘起来就可以求出最小公倍数。

如“2、3和4”3和4互质，而且4又是2的倍数，所以，只要把3乘以4就行了，不信老师你算对不对？”这个学生非常聪明，总结的规律很有创造性，我在日记评语中给了她很多鼓励，同时也提出更高的要求，促使她进一步地发展。

另一方面结合每册教材的知识点，引导学生作一些与所学知识相关的探究，并写成调查研究报告或数学小论文等，可以是对已有的知识作进一步拓展，也可以对一些全新的知识，预先让学生运用现有的知识进行探究学习。

怎样指导学生写数学日记随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。

在教学中，将数学渗透入学生心中，教学生怎样写数学日记，使学生体会到生活中处处有数学。

为了切实使我班学生写出高质量的数学日记，我具体采取了以下做法：一、培养兴趣，寓数学日记教学于课堂教学之中。

人们常说：“兴趣是最好的老师。

”为了激发学生写数学日记的兴趣，我把数学日记的教学融于生动活泼的课堂教学之中。

在上课过程中，抓住学生对周围事物、现象的好奇心，结合教材的教学内容，创设生活情景，用学生熟悉的生活经验作为事例，将数学知识生活化，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领，使学生对“身边的数学”有亲切、自然、真实感，并让学生知道数学来源于生活，知道生活中处处有数学，从而使学生感觉到数学日记的内容非常广泛，就是发现生活中的实际问题。

进而引导学生经历自己发现问题、解决问题的过程。

当学生有了写数学日记的兴趣之后，他们便投入到挖掘数学日记的素材之中。

为了搜集日记的选材，他们处处留心、事事用心，变成了一个生活的有心人。

孩子们用天真的大眼睛去观察生活，发现了许多令我们大人都意想不到的数学问题，把数学这门看似枯燥的学科同实际生活紧密相连。

二、结合实际活动，引导学生发现、解决生活中的实际问题。

实际活动能帮助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。

在学习了厘米和米的知识以后，我班有一个同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来。

学习了认识图形以后，孟茜同学写了一篇观察日记：我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头的前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。

火车转笔刀全身有23个圆形，正方形5个，半圆形5个，还有11个星星它们一起组成美的图画，这就是我的火车转笔刀。

如何引导学生写数学日记看了题目,你也许要问,写日记,不是语文教学中培养学生写作能力的一种有效方法吗?数学课怎么让学生写日记呢?几年来,为了更好的帮助学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看问题，调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。

我把写日记引入到小学数学课堂中，让学生以日记的形式记录他们每天对数学教学内容的理解、评价及意见，自己在数学学习中的真实心态和想法。

那么,数学日记应该记些什么?写数学日记有什么好处?经过几年的实践,我认为数学老师教学生写数学日记可以指导学生写以下内容：一、课堂日记。

学生每天都在上数学课,学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，可以在课下利用充足的时间静静地回忆：本节课我学了什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解哪些知识等等,都可以在日记中写上。

数学课堂日记通常记录学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况等等。

例如：鲁宁同学的日记：在学习平角与周角这节课上，老师先和我们一起研究了平角、周角的特点，又让我们自己尝试量角和画角。

我发现，角是用量角器来度量的，首先把角的顶点对准量角器中心，一条边对准零刻度线，看另一条边对准哪个刻度就是多少度。

画角也是用量角器来画的，例如画一个45°的角，先画一条射线，然后把射线的端点对准量角器的中心，射线对准量角器的零刻度线，找到45°在那儿做个记号，用直尺把刚才做的记号和射线的端点连起来，再画一个表示角的度数的小弧，标上45°，这样45°就画好了。

我感觉数学课很有趣，一点都不枯燥。

二、生活日记。

主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣并亲身体验到的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。

例如：陈旭同学写的：老师在数学课上总是让我们把学到的数学知识运用到生活中，今天我去书店，想买《钢铁是怎样炼成的》这本书。

指导学生写数学日记方法1、指导学生写数学日记方法数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。

通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式;通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。

学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中的实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。

有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活中的问题和现象。

其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。

当学生掌握了一定的`数学模型后，教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。

在教学中，教师要根据教材特点有意识地采用应用性广、操作性强的练习，使学生做到学以致用。

在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。

将数学日记的素材由课本知识拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断探索，不断学习。

学生记数学日记，重在素材的搜集、整理，教师除了在这些方面进行指导外，还应重视采用有效的激励机制，如开展“精美日记本评比”、“数学信息发布会”等活动，调动学生记日记的情感因素，以促使学生持之以恒地记日记。

这样，有利于激发学生的学习兴趣，促使他们对数学产生浓厚的求知欲望，增强学生数学的应用意识。

2、学生开学日记200字学生开学日记怎么写“哈哈……哈哈……”外面不时传来小伙伴们欢快的笑声，我的心也早已随着那欢快的笑声飞走了。

这是一个星期日的下午，小伙伴们在楼下的平地上快乐地游戏、玩耍，可我只能坐在古筝前，一遍又一遍地弹着那早已烂熟于心的曲子，此时，这悠扬的的琴声在我听来是那样的刺耳。

【关键词】小学数学；数学日记；引导；“生活”日记；“反思”日记；“心语”日记【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）09—0120—01一、联系生活实际，写好“生活”日记1.布置实践性作业。

要求学生将经过与感受记录下来，形成数学日记。

例如，学习完“长方形和正方形的面积”之后，课本上有这样一道实践题：让学生量一量教室的长和宽，算出面积。

当时没有测量工具,学生一筹莫展。

笔者进行启发：就用直尺或三角板，怎样快速又比较准确地测量教室的长和宽呢？一会儿功夫，就有学生说出了好几种方法。

笔者趁热打铁，鼓励学生想一想：有没有更好的方式？学生经过一番思索，终于想出了最合理的方法：先量出一块地砖的长度，再数出有几块地砖就可以知道长和宽了。

最后，笔者鼓励学生把感受与想法记录下来，形成数学日记。

2.组织社会实践活动。

比如，学习了“路程问题”后，笔者和班主任沟通后决定、周末组织学生野炊。

活动前，笔者鼓励学生自己设计活动方案以及预算经费。

出发前，让学生先通过自己的方法获得学校到野炊目的地——A处的距离。

坐上车后，要求学生记录路上所用时间，并求出平均速度。

由于规定下午3点到校，那么计划的三个活动该如何安排，什么时候回校等。

学生兴趣很浓，自然写出了高质量的数学日记。

3.课内向课外延伸。

数学日记是课堂教学的延伸，让学生通过多种途径（如上网、查阅书籍、与大人的交谈等），了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来。

比如，学了“大数的认识”以后，学生很想知道比亿更大的数是什么？通过让学生自己去查阅资料，写成数学日记，培养学生爱动脑、勤思考的好习惯，有效提高了学生学习数学的兴趣。

二、撰写“反思”日记，培养反思习惯1.自主整理单元知识，初步建构知识体系。

教学中，每教完一个单元后，可以让学生理一理知识，试着自己去把知识纵向成线、横向成片，在“做”中形成良好的认知结构，在“做”中学会构建知识网络的方法。

写好数学日记策略1、写好数学日记策略一、规范格式首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。

其二另起一行要有日期，天气，星期几。

三结尾处有写上班级和辅导老师。

二、选材独特写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。

1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。

如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。

2、常言到：胸有三江水，口吐一条河。

因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。

平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的.素材。

3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。

比如我们学过的《四则运算》这个单元，学生就可以把本单元的知识进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。

没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。

四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。

通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。

4、写出对一道题的独特见解，例如在平时的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家分享。

5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。

如：讲过《位置与方向》这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。

6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。

2、5年级数学日记600字数学日记我们生活中处处有数学，事事也离不开数学。

今天，我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。

在超市入口处挂满了促销活动的指示牌，有“买一送一”，有“打八折”，还有买“一箱减5元”。

进入超市，眼前的商品琳琅满目，卖场的每个通道都挤满了人，我们只能随波逐流，边看商品边走。

关于写好数学日记的技巧和要求一、数学日记的内容：1、精*的课堂日记。

可以记录在课堂上发生的事，在课堂上自己学到哪些知识，从中受到什么启发，哪些能力得到锻炼。

2、*作探索日记。

现在很多新授课上，我们每一位老师都在引导学生去发现，去思考，然后自己得出*。

如果学生把*作过程用日记的形式写出来，不仅能更好地掌握知识，又能让学生感受到知识的形成过程，让知识升华。

3、数学作业后的日记。

评价自己做作业的态度，评价自己哪些习惯是好的，哪些是做得不够的。

检讨题目错在哪里，怎样改正。

这样对今后的学习有很大的帮助。

4、课前预习的日记。

现在我们提倡课前预习，如对自己的预习情况用写日记的形式写下来。

比如通过预习有哪些收获，哪些问题。

在老师新授时有哪些问题需要弄懂，这样对孩子的学习有很大的帮助，也让预习更有实效*。

5、数学故事的日记。

让学生谈谈从数学故事中学数学知识的体会。

6、考试后的反思日记。

总结自己的答题情况，从中吸取教训，明确今后努力的方向。

二、数学日记的要求。

1、写数学日记时要做到实事求是，不能虚构，不能夸张。

2、尽量做到语言简练，不说废话。

3、形式多样化。

三、如何引导孩子写。

1、引导孩子写数学课堂上自己经历过的，印象深刻的内容。

只有孩子自己亲自经历过的，才会印象深刻，才会有内容可写。

2、引导孩子找数学与生活密切相关的。

3、引导孩子写对数学最感兴趣的地方。

当我们把要求、题材告诉孩子后，先让孩子按照自己的思路去写，这样才有新意，才能写出孩子的那一份童趣、童真。

当我们在帮孩子修改时，也一定要站在孩子的立场上来修改。

总之，写数学日记有利于学生更好地掌握数学知识;有利于培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力;有利于培养学生的写作能力及语言表达数学知识的能力;有利于培养学生做事有条理，事后进行反思的习惯。