试论德育在专业课教学中的渗透

教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。

所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。

1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。

所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。

只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。

2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。

在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。

诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。

作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。

我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。

因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。

比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。

同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。

今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。

思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。

本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。

同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。

主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。

二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。

2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。

3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。

4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。

5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。

注重知识的落实与巩固。

学生记忆较快。

6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。

四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。

最后知识体系构建符合本课的主旨。

2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。

教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。

3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。

五育并举，德育为首——中学历史教学德育渗透浅探广西贵港市港北区第六初级中学（537100）杨静娟［摘要］“德、智、体、美、劳”五育并举，既需要学生提升自身的知识和技能水平，又需要学生培养高尚的道德情操。

位于“五育之首”的德育，往往是各学科教育教学的关键。

德育能引导学生发展成为“完整的人”。

中学历史教学不仅要提高教学质量，而且要肩负起德育的重任。

［关键词］中学历史；德育功能；教学改革［中图分类号］G633.51［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2022）10-0054-03位于“五育之首”的德育，往往是各学科教育教学的关键。

德育能培养学生良好的道德品质，引导学生发展成为“完整的人”。

因此，中学历史教学在注重提高教学质量的同时，也要肩负起德育的重任。

在中学历史教学中，只有深入发掘历史课程中的德育素材，采用灵活多样的教学方法，才能发挥历史课程的德育功能，更好地完成历史课程的教育教学任务。

下面笔者谈谈如何在中学历史教学中渗透德育。

一、制订符合学情的教学目标教师在制订教学目标时一定要考虑学生的实际情况，不能脱离教材内容制订空洞的目标，也不能超越学生水平制订高深而不切实际的目标。

例如，笔者根据学生崇拜名人、英雄的实际情况，在制订教学目标时融入了德育目标：培养学生的爱国主义精神。

在具体的教学中，笔者引入了文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”、戚继光“封侯非我意，但愿海波平”、周恩来“为中华之崛起而读书”等名句，充分发挥历史优秀人物的榜样作用，引导学生以天下为己任，关心国家发展和人类命运，树立崇高抱负和远大理想，使教学取得了很好的德育效果。

二、把握历史教材中丰富的德育内涵中学历史教材中包含的德育内容广泛而丰富。

只有努力发掘教材中包含的德育内容，并做好统筹安排，结合每一课的内容制订具体的施教方案，才能很好地在历史教学中落实德育任务。

（一）增强学生的民族意识增强学生的民族意识是中学历史教学的一个重要任务。

学科渗透德育实施方案学科渗透德育是指通过学科教学的方式和手段，对学生进行道德素养的培养和教育。

在当今社会，学科渗透德育已经成为教育改革的重要内容之一。

本文将围绕学科渗透德育的实施方案进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些有益的启示。

首先，学科渗透德育的实施需要明确具体的目标和要求。

每个学科都有其独特的特点和教学内容，因此在进行学科渗透德育时，需要明确该学科所要达到的德育目标，并将这些目标融入到具体的教学内容中。

例如，在语文教学中，可以通过古诗词、文言文等教材，引导学生培养正确的价值观念和情感态度；在数学教学中，可以通过解决实际问题的方式，培养学生的合作精神和责任意识。

其次，学科渗透德育的实施需要结合学生的实际情况和特点。

每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、家庭背景等都不尽相同。

因此，在进行学科渗透德育时，需要根据学生的实际情况和特点，有针对性地进行教学设计和实施。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好和家庭教育情况，有针对性地选择教学内容和教学方法，以达到更好的德育效果。

此外，学科渗透德育的实施需要注重教师的专业素养和教育理念。

教师是学科渗透德育的主体和实施者，在实施过程中，需要具备扎实的学科知识和丰富的教育经验，同时还需要具备一定的教育理念和教育情怀。

只有这样，教师才能够在学科教学中，融入德育内容，引导学生树立正确的人生观和价值观。

最后，学科渗透德育的实施需要注重学校和家庭的配合。

学校和家庭是学生成长教育的两个重要环节，只有学校和家庭能够形成合力，共同为学生的德育教育贡献力量，才能够取得更好的效果。

学校可以通过开展家校合作活动、邀请家长参与学校德育教育等方式，加强学校和家庭的联系与合作，形成良好的德育教育氛围。

综上所述，学科渗透德育的实施方案需要明确目标和要求，结合学生的实际情况和特点，注重教师的专业素养和教育理念，以及学校和家庭的配合。

只有这样，学科渗透德育才能够真正取得良好的效果，为学生的全面发展和成长奠定坚实的基础。

物理德育渗透的案例1、例如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。

在分子原子结构的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长时间在受奖大厅没有汉语的历史。

这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

可以说是一举多得。

这样的例子在物理中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

2、如在电磁感应教学中，可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象，在白炽灯一节教学中，可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例，来说明科学家追求真理的献身精神和科学方法。

3、在教学中，可通过人造卫星发射，中国航天事业的发展，物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。

通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学生在用实践研究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品德。

通过“神州五号”、“神州六号”的顺利升空。

杨利伟、聂海胜、费俊龙等航天员，核实验成功的介绍，告诉学生这是协同合作的结果，培养他们的爱国主义精神、集体主义观念和相互合作的习惯。

4、在讲课过程中，适当地运用幽默，可以调节课堂节奏，活跃教学气氛。

例如：笔者在讲解电功率时，为了说明实际功率与额定功率的关系，做了一个演示实验：用学生电源给一小灯泡供电，电压由低变高，小灯泡越来越亮，当电压刚超过额定电压时，小灯泡发出耀眼的白光。

眼看灯毁在即，笔者随口大声吟出：“生命诚可贵，电势差更高，小灯泡呀，你一路走好！”一道闪亮，灯灭了。

真实而略带悲壮的感受，拟人化的表述，给学生留下了难忘的印象，从而加深了对电功率的理解和安全用电的意识。

德育实践总结与反思德育实践总结与反思德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

本文是小编为大家整理的德育实践总结与反思，仅供参考。

德育实践总结与反思篇一：作为一名初中历史教师，在面对初一新生的时候，我们该如何去从事新的学科，让学生学有所思、学有所得、学有所悟、学有所成，并且始终保持着对这门学科的兴趣，我想这个是作为教师首先需要去解决的一个问题。

对此，在这一年的工作当中我教学的核心紧紧围绕提升学生兴趣，在渗透学科特色的教学当中耳濡目染的树立学生爱国主义思想的培养。

让学生在获得知识的同时，更多的去让他们明了一些做人处事的道理，增强其爱国爱家国家意识。

做一个合格的公民。

按照课标的要求，具体说来可以从以下三个方面去思考。

第一、知识与能力方面。

作为一名教师，传道授业解惑也。

首先就得要在教材上下功夫。

为此，在上课之前我都会广泛查阅相关知识，做到紧扣教材，同时又具有时代气息。

例如用一些流行词汇等。

(学生们一致认为我的课堂生动、有趣)很多学生都说我的课挺有趣的，我想富有时代气息是感染他们的一个重要因素吧。

在教学中贯穿自己的价值观，将知识与能力的培养结合，将知识与情感价值的塑造相结合。

这是我们每个教师所要去深思并身体力行的一个准则。

特别是对于文科类的知识来说。

作为一名历史教师，既非主科，又非班主任，那么怎么去引导学生，强化学生，让他们喜欢你，在你的教育之下健康快乐的成长呢?这是我进景炎来每天都会去思考的一个问题。

在孩子们刚一进来上第一节课的时候，我就给他们说了为何学习历史，培根说过“读史以明智”，学习历史，深入去了解历史长河当中的那些事情，总结规律，能让你从中得到很多的乐趣。

所以，学习历史能够精通过往，指导现实，展望未来。

我们之所以要学习历史不就是要对我们现在的人生有所指引，对我们的未来有所规划吗?所以对于知识的讲解向来不敢马虎，夙夜未敢忘吾生。

龙源期刊网 中职旅游管理与服务专业理论教学中的德育渗透作者：廖彦燕来源：《家长》2019年第08期德是人的生存之本，立足之基，抓好德育是中职学校和教师们的重要任务之一，如何在教学中对学生进行有效的德育渗透是中职德育的一个重要课题。

本文以高等教育出版社2015年版，邵世刚主编《旅游概论》为例，深挖教学素材，结合教学内容和教学过程，就旅游管理与服务专业理论教学中的德育渗透进行粗浅探讨。

一、中等职业学校德育的重要性德是人的生存之本，立足之基。

中职学校作为培养社会技能型人才的重要阵地，学生毕业后需要迅速适应工作岗位，步入社会。

因此要求中职院校学生不仅要具有良好的技能素质，更应具备良好的道德品质，抓好德育是中职学校和教师们的重要任务之一。

教职成【2019】13号文件，教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见指出，新时代的中职教育应当以中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制。

中职德育再一次成为中职教育的重点，育人先育德，我们应当坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入教学工作的各个环节中。

二、中等职业学校德育目标及内容《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》明确指出，中等职业学校德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主義合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

中等职业学校德育内容应当包含以下几个方面：理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、职业生涯教育、心理健康教育。

三、挖掘教学素材，强化中职旅游管理与服务专业理论教学中的德育渗透在专业基础课程的教学中充分挖掘德育教学因素，在教学中进行德育渗透，是中职德育的重要办法之一。

体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。

如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。

所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。

如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。

因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。

3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。

我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。

这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。

学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。

官池镇拜家小学学科实施德育渗透透工作方案一、指导思想《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

因此，在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、健康发展。

加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。

在教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。

教师应充分利用教材、课程资源中的德育因素，积极实施德育渗透。

二、学科德育渗透的途径1、德育是一种文化教育，学科中包含着丰富的文化信息和内容。

这就意味着在教学中可以进行道德意识的渗透培养。

2、结合学科学习渗透学科中有些内容在德育意义上很有代表性，有些内容本身就是很好的德育教材。

教师要充分利用这些内容向学生传输道德文化知识。

学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映，是由教学具有教育性这一特点决定的：（1）教学过程具有教育性；（2）教师形象具有教育性；（3）教材内容具有教育性；（4）明确掌握知识与加强德育的关系；（5）注意课堂教学中的德育指导；（6）深入挖掘教材中思想教育因素。

因此，学科教材本身就是科学性和思想性的统一。

一句话，具有教育性。

3、结合课堂练习应用渗透在教学中渗透德育的目的是促进学生健康、和谐发展。

因此，在教学中，学生仅有道德文化知识是不够的，教师还必须在组织课堂活动时，要多创设情景，引导学生养成良好的行为习惯，提高自己的道德情操。

4、结合课外活动渗透组织丰富多彩的课外活动可以激发学生学习兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。

让学生自主地我学我育、学用结合，从而提高育人质量。

三、学科德育渗透的内容1、渗透文明礼仪教育；2、渗透良好学习、生活和劳动的行为习惯教育；3、渗透中华传统美德教育；4、渗透爱国主义教育；5、渗透集体主义教育；四、学科德育渗透要求1、学校、德育工作者、学科教师要端正德育思想，树立正确的人才观和育人观，正确评价学生。

体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。

二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。

(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。

(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。

(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。

2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。

(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。

(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。

(4)教师小结。

3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。

(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。

(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。

4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。

”学生按照提示做各种放松练习。

5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。

课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。

x市职业教育教学改革研究课题
申报书
课题名称：职业学校电子商务专业课教学中德育渗透研究选题分类：课程与教学类
课题主持人：
工作单位：
联系电话：
电子信箱：
x市职业教育与成人教育研究室制
（3）在中国知网以主题为“德育”并含“渗透”并含“电子商务”检索条件在期刊中进行检索，仅有7篇关于在职业学校电子商务专业课教学中进行德育渗透的论文，研究成果较少，且均从整个专业角度，本课题着眼于本专业的具体课程，更具针对性，这也可能是本文的创新之处。

（四）研究思路、方法和阶段安排
（1）研究思路
研究思路框架如上图所示。

首先，对德育渗透的相关理论、研究现状等进行研究。

主要通过CiteSpace知识图谱软件对在知网检索到的德育渗透相关文献进行可视化分析。

进入中国知网首页，选择“高级检索”，检索条件如下：文献类型选择“期刊”，检索条件选择“篇名”，检索内容为“德育”并含“渗透”，匹配选项为“精确”，来源类别为核心期刊和CSSCI，共检索到262篇
（检索时间为2020年4月15日）有效文献。

对
这262篇文献使用CiteSpace软件进行可视化分
析，参数设置如下：时间切片设置为“1992～
2020”、切片为1，节点类型选择“Keyword”，
其他选项为默认。

生成关键词共现网络图谱，关
键词网络共有528个节点、1364条连线、密度
为0.0098，说明关键词间的联系较为密切，但。

试论初中政治教育中的德育渗透摘要：在初中教育工作中，思想政治学科是一门十分重要的基础性学科，它能够引导初中生形成正确的人生观、世界观以及价值观，对于心智尚未成熟的初中生来说其具有很强的指导作用，基于这种情况，政治教师就必须要在政治教学工作中投入更多的精力。

当前，在新课改的背景下，初中政治教育必须要强化德育的渗透，以此来逐步提高初中生的德育素质。

这是新课改赋予政治教育的一项新任务。

本文先阐述了德育教育在政治教育中的重要性，继而介绍了政治教育中渗透德育的方法。

关键词：初中政治教育德育渗透中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0227-01一般来说，德育就是针对学生开展的关于思想品德方面的教育，其主要内容包含爱国主义、社会主义、集体主义以及国际主义教育，通过有效地德育教育能够培养学生的爱国主义精神，使学生热爱和平、热爱社会，帮助其养成谦虚、勇敢以及坚强等思想品质。

在素质教育的背景下，德育教育应该贯穿于初中教育的整个过程，尤其是政治教育。

在政治这门思想性极强的学科中开展德育教育，能够使学生更好的接受德育教育，教师必须要把握德育点，通过对德育度的良好把握来选择德育法，只有这样，在政治教学中才能够有效地渗透德育教育。

1 在初中政治教育中渗透德育教育的必然性政治教育是初中教育中综合性极强的一门学科，它能够有效地帮助初中学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。

在初中教育中，思想政治课占有很大的比重。

基于思想政治这门课程所具有的教学特点，在教学实践活动中就必须要以学生的心理状态的情况和认知感为基础，通过教师的有效引导促使学生能够在思想上和教师形成共鸣。

为此，思想政治教育的教学要求就要比其他的课程更加严密。

在新课改的背景下，思想政治课必须要加强德育教育的渗透，这是新课改赋予思想政治教学工作的一项新的任务和挑战。

就目前的情况来看，由于经济和社会各方面的飞速发展，致使很多学生的道德水平呈现下滑趋势，错误的道德观念、拜金主义等价值观念正慢慢的侵蚀着学生的思想；此外，尽管新课改和素质教育已经小有成效，但在初中的思想政治课程中仍存在着十分严重的“重视理论培养，忽视实践指导；注重成绩，轻视德育”的现象，这些问题并未引起新课改以及素质教育的高度重视。

论大学专业课程中德育教育的渗透摘要：大学生作为我国未来人才的主力军，不仅需要具备较强的专业理论知识，而且还需要培养其良好的道德品质。

因此，如何在大学专业课程中渗透德育教育就成为当前亟待解决的重要课题。

本文就大学专业课程中德育教育的渗透问题进行分析与论述，文章首先阐述了在大学专业课程中渗透德育教育的必要性，继而提出了在大学专业课程中渗透德育教育的对策措施，最后对全文进行了总结，以期能够对我国当前高校大学生综合素养的提升提供一点可借鉴之处。

关键词：大学生专业课程德育教育渗透一、在大学专业课程中渗透德育教育的必要性我们开展高等教育不仅是要培养具有较高专业素养的高品质人才，而且更重要的是要帮助学生形成优良的人格品质。

特别是在当前校园暴力频发的今天，在大学专业课程中渗透德育教育尤为重要。

只有在日常专业教学过程中积极开展德育教育的渗透工作，才能够真正实现人才的全面发展。

所以说，在大学专业课程中渗透德育教育是非常必要的。

二、在大学专业课程中渗透德育教育的对策措施笔者认为，在大学专业课程中渗透德育教育应当从以下几个方面来着手实施：（一）树立科学的教学理念，客观评价学生就我国当前高校学生人才培养机制的现状来看，往往比较注重专业理论知识以及实践技能的培养，重视专业素养忽视德育教育的风气在大学校园中比较盛行。

但是，由于大学生年纪较轻，对于外界不良思想的侵袭抵抗力较弱，遇事容易冲动等方面的特征，使我们必须要充分认识对其开展德育教育的重要性。

因此，我们高校教师首先应当树立科学的教学理念，在日常专业课的教学过程中加强德育教育的渗透工作，对所教学生应当用欣赏的眼光来看待，积极发现学生身上的优良道德品质，对于学生的进步应当给予及时的表扬，使学生能够充分意识到自身的进步，提升学生的自信心，从而逐步帮助学生建立起健全的人格。

除此之外，教师还应当客观、公正的给予学生评价，对大学生而言，教师能否给予客观、公正的评价对其内心的影响是非常显著的，因此，教师对所有学生应当一视同仁。

学校德育工作开展情况总结（通用5篇）学校德育工作开展情况总结篇1本学期部德育工作以学校政教处重要思想为指导，围绕学校的工作为中心，以人为本，不断开拓德育新思路，提高部德育整体效果，培养社会合格人才。

在全体师生的共同努力下，本部德育工作落到实处，取得一定的效果。

一、发挥“教书育人、管理育人、服务育人”德育网络功能，营造有利于学生身心健康发展的环境。

1、加强德育骨干队伍建设，特别重视对班主任的培训，提高班主任的业务水平。

部建立了以部长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。

在德育工作中，正、副部长，科组长，正、副班主任是实施德育工作的主力军。

其中班主任在德育中占有很重要的位置，所以班主任自身素质的提高，是提高德育整体效果的重要保障。

本学期部开展了“三个会”，一是班主任组织好班的主题班会;二是每周进行一次班主任会议，各班主任对自班作一个简单的工作总结，并进行心得交流;三是组织好本学期的家长会。

本学期开展主题班会观摩活动中，让班主任在实践中互学互进，共同提高。

每周举行班主任会议，组织班主任学习政策法规、素质教育理论、班级管理知识，互相学习，共同研究，共同提高。

同时，针对班主任特点和班级的不同情况，对班主任的教育理念、管理方法、工作技巧等进行指导，切实解决班主任工作中的实际困难。

通过学习、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力;对于一些初任班主任的，则采用"帮、扶、带"的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。

一个学期来，我还加大对班主任及班级管理工作的考核力度，完善了一整套详细的考核方案，收到了较好的管理效果，发挥了各位班主任的工作热情及积极性。

2、进一步建立和健全了德育工作制度。

我部不断完善行之有效的德育工作制度，坚持每个月至少召开一次部会，开展“文明守纪班集体”评比制度、积极参加学校活动“争先进”奖励制度等。

认真落实学校各项，完善管理体制和考核制度，根据部的实际情况制定《部班级量化考核细则》、《部班主任量化考核细则》、《部值日教师职责》、《部学生纪律管理规定》、《部学生自主管理制度》等管理制度，组织教师、学生学习各项细则。

浅谈职业中专财会专业教学中的德育渗透中等职业技术学校，不同于普通高中，它肩负着为高职院校和社会输送、培养合格的专业技术人才。

这就要求职业中专的专业课教师应在自己的教学实践中，既要传授知识，又要加强职业道德教育。

正如陶行知先生说的：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”我在多年的财会教学实践中，注重德育寓于教学之中，收到较好的效果。

下面我谈谈这方面的体会。

1、掌握学生的思想动态，有针对性地确定教育的目标。

德育教育内容蕴含在教材之中，但又必须与学生的思想实际相结合，才会有针对性，才会收到良好的教育效果。

职专学生大多都是应试教育的淘汰者，自我意识往往大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。

面对这样的一个基础差、自我约束不强，认识偏激的学生群体，他们的思想状况与社会、家庭有着直接的影响，因此，社会上那些偷税、漏税、私立小金库，不合理报销，吃喝、送礼等现象，必然都会在学生的思想上有所反映，严重地影响学生的健康成长。

如果对这些不健康的思想因素，不加以彻底根除，必须会使学生思想误入歧途。

例如，我在讲商品流通费一章时，根据会计中一些不合理报销记入费用帐户的现象，对学生进行严格执行国家财经纪律，遵守财务制度，为国家积累资金的职业道德教育，并通过实际事例组织学生进行讨论。

一位同学在讨论中说：“我父亲单位经常用公款请客送礼，我以前认为这不算什么，也是为单位办事，通过这节课的学习，我认识到这是严重的违反财经纪律，如果我当了会计，就要坚决抵制这种不正之风。

”在这节课的学习中，学生不但掌握了费用的核算方法，同时对一些违纪的现象有了深刻的认识，提高了学生的政治素质。

2、启发诱导，让学生进入角色。

财会专业的教学不能如同政治课那样理行政治说教，而在要进行专业教学的过程中潜移默化地对学生进行德育教育，使学生在接受知识的同时转变思想，养成会计人员的优良品质，在渗透德育教育中，要避免生般硬套和牵强附会，要运用启发诱导，自我教育等方式，使学生在学习中进入财务人员的特定角色，用国家的财务政策，用社会主义道德意识和社会公德来严格要求自己，对各种财务会计业务做出合理的判断和答案，从而使知识一章一节的掌握，素质一天一天的形成。

在小学美术教学中渗透德育的相关策略优秀获奖科研论文小学美术教育是一门基础性的课程，它在学生的成长生活中具有不可替代的作用。

在小学美术课程中渗透进道德教育的重要性也日益突出，如何在小学美术课程中进行相关的道德教育显得尤为重要。

本文主要针对当今美术课程开展道德层面渗透工作存在的问题以及如何开展这一内容进行讨论分析。

小学美术教育是基础阶段的一门重要的艺术教学，在培养学生审美能力、创造能力方面具有重要意义。

当前我国各地区学校都非常重视学生道德素质的培养，而通过将道德教育渗透到美术教育中来实现这一目标就显得非常必要。

一个好的美术作品通常能让人感同身受，运用美术的魅力来进行小学道德素养的教育，能让学生印象更深刻。

一、小学美术教育渗透德育的优势随着如今信息化时代的快速发展，教育改革在我国的贯彻落实，教育界已经慢慢意识到小学阶段的教育对学生今后发展的重要性，所以小学阶段的道德素质教育就显得至关重要。

美术是小学课程教学中较为特殊的一门课程，在新课标背景下进行教学要注重增强学生对艺术的赏析能力以及艺术素养，教师在实际教学中要结合多种教学方法有效提升教学效率，从而确保美术课程教学质量，使每一名学生都具备艺术赏析能力。

基于此，小學美术教师要分析美术审美教学中的问题，并结合学生特点创新教学模式，以帮助学生提高自身的审美鉴赏能力。

小学美术作为一门有着陶冶情操属性的课程，在小学阶段的道德素质教育中有着重要的作用。

小学美术教学之中课堂的内容丰富多彩，能够更好地融合德育内容，也能在很大程度上保证德育的开展，为德育的落实提供了理论基础。

在实际的美术教学过程中，课堂的授课内容涵盖了山川、人物、花鸟、手工、传统文化等各个方面，教师能非常方便地找到切入点进行道德教育。

并且，美术教育课堂气氛活跃，非常有趣，能在很大程度上提升学生与课堂之间的互动性，引起学生上课的兴趣，在这种课堂氛围下进行德育能取得非常显著的效果。

最后，小学美术课堂具有多元性，能够为德育教育的融入创造有利的条件，能保证德育教育与小学美术课堂的融合性，保证了学生在美术课堂中对德育教育的融会贯通。

2018年，教育部启动了“三全育人”综合改革试点工作，行成了全员、全过程、全方位的育人格局。

《国家职业教育改革实施方案》也明确提出，要落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，努力实现职业技能和职业精神培育高度融合。

基于此形势背景，笔者认为，中职专业教师应该利用自身教学优势，在课堂教学过程中积极开展德育工作，从而促进学生专业知识和德育齐头并进、相互促进的良性互动。

一、中职学校德育教学现状1.学校重视德育程度明显提升。

2014年修订的《中等职业学校德育大纲》明确提出，中职院校要进一步加强对德育工作的领导与管理，不断健全和完善体现现代职业教育要求、符合中职学生身心成长规律的中等职业学校德育工作机制。

各地中职学校都认真贯彻新的德育大纲，把德育作为重点工作，以实现全员德育、全面德育、全程德育。

为了全面推进素质，学校要把教书与育人紧密结合起来，组织开展德育进课堂、德育进生活活动，让校园散发出浓郁的德育气息。

例如，连云港中等专业学校就以德育结合连云港的山海特色，构建以山海文化为主线，以社会主义核心价值观和“中国梦”为路径的道德培育机制，较好地促进了学生的全面发展和健康成长，被评为“全国中等职业学校德育工作先进集体”。

2.德育内容已被纳入课程教学。

中职学校的教师在教学中都能够把德育作为重要内容，渗透到各个环节，但是由于教师个体的差异，使德育没有发挥应有的效用。

比如，有的德育教师水平有限，开展德育的方法单一、传统，只注重学生的共性问题，不注重学生道德认识与觉悟的个体差异，缺少针对性。

部分教师的德育工作还在采用传统方法，教育、引导也多以说教、灌输为主；也有些专业课教师认为德育出力不出活，没有评价、考核机制，就不予以重视，这种消极情绪较大影响了德育工作，使德育效果大打折扣。

3.学生能够主动接受道德教育。

当前，各校除了传统的班级德育之外，党组织、团委等开展了各种教育活动。

最新四年级上册数学德育渗透教案文案教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。

只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

今天小编在这里整理了一些最新四年级上册数学德育渗透教案文案，我们一起来看看吧!最新四年级上册数学德育渗透教案文案1一、教材分析“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，为学生进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系打下基础。

本节课首先让学生对三角形的特点进行复习，随后教材中创设了一个有趣的动态情境，导入了新课，激发学生的兴趣，明确“内角和”的含义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少度，可以采用不同的方法验证，教学中安排了3个活动，通过这3个活动体验“三角形内角和”的性质和性质的探索过程。

二、学情分析有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所了解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使学生对这个知识的掌握更深刻。

经过不断的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究、合作交流的能力。

他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。

1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。

2.能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力，并且能够进行简单的计算机操作。

三、教学方法渗透猜想——验证——结论——应用——拓展教学目标：1、通过直观操作的方法，探索并发现三角形三个内角和等于180度，在实践活动中，体验探索的过程和方法2、能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。

教学重点：经历三角形的内角和是180°这一知识的形成、发展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际问题;教学难点：是探索和验证性质的过程。

四、教具学具三角板、量角器、剪刀、白纸五、教学过程(一)、激趣导入，揭示课题1、师：同学们，猜猜它是谁?形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单 (打一几何图形)三角形(板书) 我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点?生回答。

新颖的德育总结题目1、班主任如何帮助初中生在日常中渗透德育教育探析2、初中班主任德育工作案例3、初中班主任德育工作策略浅析4、初中班主任德育工作创新探究5、初中班主任德育工作的困境分析及对策6、初中班主任德育工作的新思路探索7、初中班主任德育工作方法记8、初中班主任德育工作分层次推进探实9、初中班主任德育工作管见10、初中班主任德育工作几点体会11、初中班主任德育工作浅析12、初中班主任德育工作实效性的对策13、初中班主任德育功能的理论与应用14、初中班主任德育教育工作分析15、初中班主任德育教育理论与实践研究16、初中班主任德育教育与心理沟通的重要性17、初中班主任德育课实效性探索18、初中班主任的德育艺术19、初中班主任兼思想品德教学的德育特色20、初中班主任开展德育工作的有效策略21、初中班主任如何开展班级德育工作22、初中班主任如何实践班级德育建设23、初中班主任如何在综合实践活动中渗透德育教育24、当前农村初中班主任德育工作的难点与创新25、关于初中班主任德育工作的相关思考26、关于初中班主任德育教育的具体讨论27、关于新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究28、关于做好初中班主任德育工作的探析29、会诊式初中班主任德育工作的构建与探索30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性31、论初中班主任的德育工作策略32、浅谈初中班主任德育工作创新33、浅谈初中班主任德育工作的有效实施34、浅谈初中班主任德育教学35、浅谈初中班主任德育教育工作36、浅析初中班主任德育工作37、浅析初中非班主任教师德育职能弱化现象38、如何让学生在角色互换中成长--浅析初中班主任德育管理39、如何提高初中班主任德育工作的有效性40、如何提高初中班主任德育工作实效性41、试论初中班主任如何做好德育工作42、试论如何实现初中班主任德育工作的'创新43、试谈隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用44、谈初中班主任德育工作创新45、谈初中班主任德育工作措施46、谈初中班主任日常生活中的德育47、探究当前初中班主任德育工作的难点及解决策略48、探究分析提高初中班主任德育工作实效性的策略49、探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略50、提高初中班主任德育工作的对策51、提高初中班主任德育工作质量的对策研究52、提高初中班主任德育教育工作实效性的对策53、提升初中班主任的德育工作效力的对策54、乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考55、新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策56、言传身教身教为先--试论初中班主任日生活中的德育教育57、英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨58、走进学生心灵打开学生心结--初中班主任德育工作方法探析59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相关思考60、尊重学生个性--谈初中班主任德育工作的开展61、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示62、向善教育视角下中学班主任德育工作的开展63、浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略64、浅谈中学班主任德育工作的创新65、浅谈农村中学班主任工作的德育教育66、论中学班主任工作的瓶颈与突破--从教条式德育到逻辑式德育的转型67、感化与坚持--浅谈中学班主任德育工作68、从教条式德育到逻辑式德育的转型--论中学班主任工作的瓶颈与突破。