水资源及其利用

考点16 水资源及其合理利用1．水资源及其分布（1）现状：目前，人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。

（2）水资源的分布衡量指标 多年平均径流总量 特点具有明显的地区差异表现大洲除南极洲外，亚洲多年平均径流量最多，其次是南美洲，大洋洲最少国家巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，我国居世界第六位(3)我国水资源的现状①数量上：总量丰富，人均不足。

②时空分布不均衡⎩⎪⎨⎪⎧空间：南多北少，东多西少时间：夏秋较丰富，冬春较贫乏2．水资源与人类社会（1）水资源的数量会影响经济活动规模的大小。

（2）水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益。

（3）不同生产力条件下，人类对水资源的开发程度不同。

①科技比较落后的时代：主要利用河湖水。

②科技比较发达的近现代：大量开发利用浅层地下水，陆续开采深层地下水，还开发了海水淡化技术。

3．合理利用水资源（1）水资源短缺的原因①人类对水资源的需求量越来越大。

②人类活动排放的废弃物不断增多，导致水体污染，可用的水资源减少。

（2）水资源持续利用的措施①开源措施⎩⎪⎨⎪⎧合理开发和利用地下水修筑水库，调节水资源的时间分布开渠引水，调节水资源的空间分布海水淡化、人工增雨②节流措施⎩⎪⎨⎪⎧加强宣传教育，提高公民节水意识改进农业灌溉技术提高工业用水的重复利用率图文拓展1．地球各纬度带的水平衡(降水量减去蒸发量)海洋上中低纬度大部分地区平均降水量远远小于蒸发量，呈现负值；高纬度地区蒸发微弱，呈现正值。

陆地各纬度带平均降水量皆大于蒸发量，学*科.网呈现正值。

低纬度地区尤其显著。

2．水资源总量的影响因素一个国家或地区水资源总量的多少取决于两个因素：一是区域面积，一般来说，区域面积越大，集水范围越大，水资源总量越大；二是区域内的降水量和蒸发量，降水量越多，蒸发量越少，径流量越大，水循环越活跃，水资源总量越大。

考向 水资源短缺的原因及措施1．水资源短缺的两种类型资源性 缺水是指当地水资源总量少，不能适应经济发展的需要，形成供水紧张，如京津(华北)地区、西北地区、辽河流域、辽东半岛、胶东半岛等地区水质性缺水是大量排放的废污水造成淡水资源受污染而短缺的现象。

水资源论文（精选5篇）水资源的论文篇一关于水资源的论文1、水资源及其开发利用1.1水资源概况皋兰县水资源十分贫乏，本县地表水、地下水极少。

全县工农业生产及居民生活用水主要靠提取过境的黄河水和跨流域引取的大通河水。

黄河流经县境东南部，在县内长34km，据兰州水文资料观测，多年平均流量991m3/s,多年平均径流312.60亿m3。

黄河是皋兰县工农业生产及经济发展的主要过境水资源。

全县地表水资源总量为639万m3,蔡家河是县内最大的河沟，流域面积1356km2，另外还有李麻沙沟、水源等河沟。

全县地下水埋藏深，储量小。

经计算地下水资源量为962万m3。

经综合计算，全县本地水资源总量为1601万m3，人均水资源量93m3，仅占全国人均2230m3的4.17%，耕地亩均水资源量38m3，占全国平均水平1476m3的2.57%。

1.2水利工程现状皋兰县的水利设施，主要是修建电力提灌工程提取黄河水，改变皋兰的生态环境。

全县先后建成从黄河提水的独立电灌工程14处，其中万亩灌区有西电、大砂沟、什川3处，千亩灌区5处。

共建成泵站197座，安装机组374台套，装机容量8.16万kw；共建成干支渠156条，长592.80km，斗农渠2118条，长1718.10km。

另外还建成引大甘分干、黑武分干渠2条，长146.09km，斗农渠344条，长532km，皋兰辖区引水流量3.15m3/s，年引水量3200万m3，灌溉面积万亩。

建成山字墩水库1座，蓄水能力120万m3。

2、水资源开发利用存在的问题2.1水资源供需矛盾比较突出皋兰县是甘肃二十个干旱缺水县之一，其突出表现为资源性、工程性、水质性缺水现象并存。

全县目前农村供水不安全人数达104655人，农业、工业、人饮用水供需矛盾比较突出。

2.2水资源优化配置格局和工程体系尚未形成全县尚未形成与水源优化配置相适应的科学、合理、完整的水利工程体系，致使工农业生产和人饮安全用水对水资源的需求矛盾日益加剧。

《水资源规划及利用》课程笔记第一章水与人类文明1.1 水的星球- 地球表面约71%被水覆盖，其中97.5%为海水，2.5%为淡水。

- 地球上的水资源主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下水等地方。

- 海洋是地球上最大的水体，占地球水资源总量的97%。

1.2 水的解读- 水是由两个氢原子和一个氧原子组成的化合物，化学式为H2O。

- 水具有固态、液态和气态三种状态，是自然界中唯一具有这些状态的物质。

- 水具有高比热容、高热膨胀系数和良好的溶解性等特点，对调节气候、维持生态平衡具有重要意义。

- 水的密度在4℃时最大，这一特性对水生生物的生存具有重要意义。

1.3 水文循环- 水文循环是指地球上水分在不同形态和空间位置之间不断循环的过程，包括蒸发、降水、入渗、地表径流和地下水流等环节。

- 蒸发是指水从地表和水体表面转化为水蒸气进入大气的过程。

- 降水是指大气中的水蒸气凝结成水滴或冰晶并降落到地面的过程，包括雨、雪、雾、露等形式。

- 入渗是指降水或地表水进入土壤并被土壤吸收的过程。

- 地表径流是指降水或融雪后，在地表流动并最终汇入河流、湖泊或海洋的过程。

- 地下水流是指地下水在地下的岩石或土壤空隙中流动的过程。

1.4 水之利害- 水资源对人类社会的利益包括提供饮用水、农业灌溉、工业用水、发电等。

- 水资源对人类社会的潜在危害包括洪涝灾害、水资源短缺、水污染等问题。

- 洪涝灾害是由于降雨过多、河流泛滥等原因导致的水灾，对人类生活和财产安全造成威胁。

- 水资源短缺是由于人口增长、城市化、工农业发展等原因导致的水资源供需矛盾，影响人类的正常生活和经济发展。

- 水污染是由于人类活动导致的水质恶化，对人类健康和生态环境造成危害。

第二章面临的水问题2.1 洪涝灾害频繁成因与危害- 洪涝灾害是指由于降雨过多、河流泛滥等原因导致的水灾，对人类生活和财产安全造成威胁。

- 洪涝灾害的成因包括气候变化、地形地貌、水文条件、人类活动等。

一、名词解释●水资源：是指可资利用或有可能被利用的水源，这种水源应当有足够的数量和可用的质量，并在某一地点为满足某种用途而得以利用。

●水能资源：河川水流、沿海潮汐等所蕴藏的天然水能。

●水利：是人类在掌握水的客观变化规律的前提下，采取各种工程措施和非工程措施，以及经济、行政、法制等手段，对自然的水能循环过程中的水进行调节控制、开发利用和保护管理的各项工程总称。

●水流出力：单位时间内的水能。

●水资源的综合利用：同一河流或同一地区的水资源，同时满足几个水利部门的需要，并且将除水害和兴水利综合起来，统筹解决，这种开发水资源的方式称为水资源的综合利用。

●安全泄量：河水不发生漫溢或堤防不发生溃决的前提下，河床所能通过的的最大安全泄量。

●作物的灌溉制度：是指作物在全生育期内规定的灌溉次数、灌水时间、灌水定额、灌溉定额。

●灌水定额：某一次灌水时每亩田的灌水量。

●灌溉定额：全育期历次灌水定额之和。

●径流调节：即按照人们的需求，通过水库的蓄水、泄水作用，控制径流和重新分配径流。

●水库面积特性：是指水库水位与水面面积的关系曲线。

●水库容积特性：指水库水位与容积的关系曲线。

●水库特征水位：水库工程为完成不同任务在不同时期和各种水文情况下，需控制达到或允许消落的各种库水位，统称特征水位。

●水库特征库容：相应于水库特征水位以下或两特征水位之间的水库容积，称特征库容。

●死水位：在正常运用情况下，允许水库消落的最低水位称死水位。

●死库容：死水位以下的水库容积称死库容。

●正常蓄水位：水库在正常运用情况下，为满足设计兴利要求而在开始供水时应蓄到的高水位，称正常蓄水位。

●兴利库容：正常蓄水位与死水位之间的库容，称兴利库容。

●防洪限制水位：水库在汛期允许兴利蓄水的上限水位，称防洪限制水位。

●防洪高水位：当遇下游防护对象的设计标准洪水时，水库为控制下泄流量而拦蓄洪水，这时在坝前达到的最高水位称防洪高水位。

●防洪库容：防洪高水位与防洪限制水位间的库容，称为防洪库容。

《水资源及其利用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《水资源及其利用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《水资源及其利用》是初中地理课程中的重要内容，它在教材中具有承上启下的作用。

本节课之前，学生已经学习了地球的自然环境和气候等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

同时，本节课的学习也为后续学习环境保护和可持续发展等内容做好了铺垫。

本节课主要介绍了水资源的概念、分布、特点以及水资源的利用现状和问题。

通过学习，学生能够了解水资源的重要性，增强水资源保护的意识。

二、学情分析初中阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。

但是，他们对于抽象的地理概念和复杂的地理现象理解起来可能存在一定的困难。

在生活中，学生对水资源的利用有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解水资源的概念和分类。

（2）掌握世界和我国水资源的分布特点。

（3）学会分析水资源的利用现状和存在的问题。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和资料，提高学生的读图分析能力和信息提取能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生珍惜和保护水资源的意识。

（2）引导学生树立可持续发展的观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）水资源的分布特点。

（2）水资源的利用现状和问题。

2、教学难点（1）水资源的时空分布不均的原因。

（2）如何解决水资源短缺的问题。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解水资源的基本概念和相关知识。

（2）直观演示法：通过地图、图表、图片等直观教具，帮助学生理解水资源的分布和利用情况。

（3）案例分析法：通过实际案例，引导学生分析水资源利用中存在的问题及解决措施。

2、学法（1）自主学习法：学生通过阅读教材和相关资料，自主获取知识。

《水资源及其利用》学历案一、学习目标1、了解水资源的概念、分布和特点。

2、掌握水资源的主要利用方式及其影响。

3、分析水资源利用中存在的问题及解决措施。

4、培养珍惜水资源、合理利用水资源的意识。

二、学习重难点1、重点（1）水资源的分布和特点。

（2）水资源的主要利用方式。

（3）水资源利用中的问题及解决措施。

2、难点（1）如何理解水资源的时空分布不均。

（2）如何综合分析水资源利用中的复杂问题并提出有效解决措施。

三、知识梳理（一）水资源的概念水资源是指可被人类利用的淡水资源，主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

（二）水资源的分布1、全球水资源分布全球水资源总量丰富，但分布不均。

从地区来看，赤道附近地区和沿海地区水资源相对丰富，而内陆地区和沙漠地区水资源匮乏。

2、我国水资源分布我国水资源总量较大，但人均水资源占有量较低。

空间分布上，南多北少，东多西少；时间分布上，夏秋多，冬春少，年际变化大。

（三）水资源的特点1、有限性水资源的总量是有限的，虽然地球上的水总体丰富，但可供人类直接利用的淡水资源占比很小。

2、不均衡性水资源的分布在时间和空间上都存在不均衡的特点。

3、可再生性在一定条件下，水资源可以通过水循环不断更新和补充。

（四）水资源的利用方式1、农业用水用于灌溉农田，是水资源消耗的主要领域之一。

2、工业用水用于工业生产过程中的冷却、洗涤、制造等环节。

3、生活用水包括居民的饮用水、洗漱用水、清洁用水等。

（五）水资源利用中存在的问题1、水资源短缺由于人口增长、经济发展和不合理利用等原因，导致水资源供需矛盾加剧。

2、水资源污染工业废水、农业污水和生活污水的排放，使水资源受到污染，水质下降。

3、水资源浪费在农业灌溉、工业生产和居民生活中，存在着水资源浪费的现象。

（六）解决水资源利用问题的措施1、开源（1）修建水库，调节水资源的时间分布不均。

（2）跨流域调水，调节水资源的空间分布不均。

（3）海水淡化、地下水开采等。

《4.1水资源及其利用》一、教学目标化学观念：掌握节约用水和水污染防治的基本方法，学会用辨证的方法看待水资源的丰富与有限。

科学探究与实践：让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题;科学态度与责任：学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

二、设计思路本节教材《水资源及其利用》主要围绕“水”这一核心，从地球水资源的丰富与淡水资源的稀缺性出发，引导学生认识水资源的宝贵与重要性。

通过介绍水资源的分布、现状以及面临的问题，使学生形成对水资源的全面认识。

同时，教材还注重引导学生学习节约用水、防治水体污染等具体措施，培养学生的环保意识和社会责任感。

本节课内容与学生生活紧密相关，既有理论知识的介绍，又有实践应用的指导，具有很强的教育意义。

三、教材分析学生在学习本节内容之前，已经通过地理等课程对水资源有了一定的了解，但可能缺乏对水资源短缺严峻性和保护紧迫性的深刻认识。

九年级学生正处于知识积累和能力提升的关键时期，他们具备了一定的逻辑思维能力和探究欲望，但可能在综合运用知识解决实际问题方面还显得不足。

因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，帮助学生更好地理解和掌握本节内容。

四、教学重点教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。

五、教学难点教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。

六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入一、导入新课（约5分钟）情境引入：教师首先展示一组关于地球水资源分布的图片或视频，包括广阔的海洋、清澈的河流、湖泊以及干旱缺水的地区等，引发学生对水资源丰富与稀缺并存的思教师简要介绍本节课的学习目标，包括了解水资源的分布状况、认识水资源的珍贵性、掌握水资源利用的基本方法以及树立节约用水的意识等。

考。

随后，教师可以提问：“同学们，你们知道地球上有多少水吗？这些水都能被我们所利用吗？为什么有些地方会缺水呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探索欲，自然过渡到水资源及其利用的学习。

《水资源及其开发利用》作业设计方案一、设计背景水资源是人类生存和发展的重要基础，对于保障人类生活的需求、增进经济发展、维护生态平衡都起着至关重要的作用。

因此，深入了解水资源及其开发利用的相关知识，对于提高学生的环境认识和科学素养具有重要意义。

二、设计目标1.了解水资源的观点、分类和特点；2.掌握水资源的开发利用现状及存在的问题；3.培养学生的环保认识和资源勤俭认识；4.激发学生对水资源珍爱与利用的兴趣。

三、设计内容1.水资源的观点和分类- 介绍水资源的观点及其重要性；- 分类介绍地表水、地下水、雨水等不同类型的水资源。

2.水资源的开发利用现状- 分析我国水资源的分布情况；- 探讨我国水资源的开发利用现状及存在的问题；- 比较国内外水资源开发利用的差别。

3.水资源的珍爱与勤俭- 探讨水资源珍爱的重要性；- 分析水资源浪费的现状及对环境造成的影响；- 提出珍爱水资源的具体措施。

4.水资源的利用方式- 介绍水资源的利用方式，包括生活用水、农业用水、工业用水等；- 分析各种用水方式对水资源的影响及可持续利用的方法。

四、设计方法1.教室讲授：通过教师讲授、PPT展示等方式，介绍水资源的观点、分类及开发利用现状。

2.小组讨论：组织学生分组进行讨论，探讨水资源珍爱与利用的问题，并提出解决方案。

3.实地考察：组织学生到当地水库、河流等地进行实地考察，了解水资源的实际情况。

4.文献查阅：要求学生通过图书馆、互联网等途径查阅相关文献，深入了解水资源的相关知识。

五、设计评判1.教室表现：考察学生在教室讲授、小组讨论等环节的表现情况。

2.作业评定：要求学生提交关于水资源的钻研报告，评定其综合分析能力和创新思维。

3.考试测试：通过闭卷考试考核学生对水资源知识的掌握情况。

六、设计总结通过本次作业设计，学生将深入了解水资源及其开发利用的相关知识，提高环保认识和资源勤俭认识，培养科学素养和创新思维。

同时，通过实地考察和文献查阅，激发学生对水资源珍爱与利用的兴趣，增进学生全面发展。

全球水资源分布及其利用方式在地球上，水资源是人类的生命之源，也是社会经济发展的重要基础。

全球水资源分布广泛，但存在着贫富分化、不平衡利用等问题，探讨全球水资源分布及其利用方式显得尤为重要。

一、全球水资源分布地球上约70%的面积被海洋覆盖，只有30%的土地面积是陆地，而其中又只有2.5%的水是淡水资源。

另外，在这2.5%淡水中，又只有0.3%用来满足人类的需求，其他的淡水分布在冰川、湖泊、河流和地下水等自然环境中，不能直接利用。

因此，可以说全球轻松获取的水资源并不多。

全球水资源的分布存在地域差异。

首先，在水资源总量方面，南极洲冰川融化所得的淡水资源单独计算，可占世界淡水总量的70%以上。

其次，在地域分布上，南美洲、北欧等富水区域更显金贵。

但相反地，非洲及中东一些国家正面临着水资源短缺的问题，当地水资源需求无法满足人口增长、城市化、产业发展及环境保护等复杂需求。

二、常见水资源利用方式全球水资源利用方式存在差异。

按用途分，可以将其分为生产用水、生活用水和环境用水三类。

按来源分，可以将其分为地表水和地下水等。

1. 生产用水生产用水主要是指农业和工业生产需要的用水，其中农业用水量最大，达到全球水需求总量的70%左右，而工业生产所用水量紧随其后。

农业用水主要采用喷灌、滴灌等方法，利用地表水或地下水进行农业灌溉。

工业用水主要用于制造业的生产加工、能源产业的发展等。

因此，它的质量对生产企业的发展至关重要。

2. 生活用水生活用水主要集中在城市。

根据国际习惯，每人每天的生活用水需求量为100至200升。

生活用水按照实际用途又可分为饮用水、卫生用水和娱乐用水三种。

其中，饮用水和卫生用水是生命安全和生命健康的保障。

“卫生用水不只包括洗脸、洗手、洗澡，还包括衣物、餐具清洗、家具卫生等等”，而娱乐用水主要包括游泳池、水上乐园等等。

3. 环境用水环境用水是指用于环境保护的水资源。

地表水和地下水，作为自然系统的重要组成部分，它们对环境的保护具有不可替代的作用。

《水资源及其利用》知识清单一、水资源的概念水资源，简单来说，就是可以被人类利用的淡水的总体。

它包括了河流、湖泊、地下水、冰川等多种形式存在的水。

但需要注意的是，并非所有的水都能轻易地为人类所使用。

在地球上，水的总量是巨大的，但其中绝大部分是海洋中的咸水，约占全球总水量的 975%。

而淡水只占 25%左右，并且其中还有相当一部分是以冰川、深层地下水等难以开发利用的形式存在。

真正能够被人类直接利用的淡水资源，如河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，其实是非常有限的。

二、水资源的分布水资源的分布在全球范围内是极不均衡的。

一些地区水资源丰富，而另一些地区则极度匮乏。

从地理位置上看，赤道附近地区以及温带的沿海地区通常水资源较为丰富。

这是因为这些地区降水较多，气候湿润。

而在干旱的内陆地区，如沙漠地带，水资源则十分稀缺。

在时间分布上，水资源也存在着季节性和年际的变化。

有的地区雨季降水丰富，水资源充足；而旱季则可能面临缺水的困境。

在不同的年份，降水的多少也会有较大的差异，导致水资源量的年际波动。

三、水资源的重要性水是生命之源，对于人类、动植物以及整个生态系统都具有至关重要的意义。

对于人类来说，水是维持生命活动所必需的物质。

我们的身体大约60%到 70%是由水组成的。

没有水，人体的新陈代谢、血液循环等生理机能都无法正常进行。

在农业方面，水是农作物生长不可或缺的要素。

灌溉用水直接影响着农作物的产量和质量。

工业生产也离不开水。

许多工业过程需要用水作为原料、冷却剂或者清洁剂。

水资源还对生态系统的平衡和稳定起着关键作用。

它滋养着湿地、森林等生态系统，维持着生物多样性。

四、水资源的利用方式1、农业用水农业是水资源的主要消耗领域之一。

灌溉是农业用水的主要方式，包括地面灌溉、喷灌、滴灌等。

地面灌溉是传统的方式，但往往水资源利用率较低；喷灌可以提高水资源的均匀分布，但可能会受到风力等因素的影响；滴灌则是一种较为精准和高效的灌溉方式，可以大大减少水资源的浪费。

4.1 水资源及其开发利用1、自然资源：指人类直接从自然界获得、用于生活和生产的物质和能量。

自然资源主要包括水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源和海洋资源等。

2、可再生资源：可以持续利用，利用后还能循环再生或不断更新。

如阳光、空气、土地、水、生物等。

3、非可再生资源：用一点儿就少一点儿，不可更新，也不能再生，越用越少，如煤炭、石油。

4、我们通常所说的水资源指陆地上的淡水资源，它是由江河及淡水湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成。

5、地球上水量的97.5%为咸水，淡水只占2.5%，而且68.7%（绝大部分的）淡水以冰川形式存在。

6、陆地上的淡水资源，主要来自大气降水。

7、一个国家水资源的多少，主要以径流量的多少来衡量。

径流量又随降水的变化而变化。

8、我国的水资源总量居世界第六位，人均占有量，只相当于世界人均占有量的1/4。

9、我国水资源的分布主要受降水的影响，表现出时间分配不均匀，空间分布不平衡的特点。

10、为解决我国降水时间分配不均的主要措施有修建水库。

水库的作用有防洪、灌溉、发电、城市供水、航运等。

11、为解决我国降水空间分布不平衡的主要措施有跨流域调水，如引黄济青、引滦入津、南水北调。

12、我国的降水夏秋季节丰沛，春冬季节少。

13、在空间上，水资源的分布从东南沿海向西北内陆递减，总体呈现南方水多、北方水少的状态。

北方平原广阔，耕地面积大，人口密集，人均水资源量少，更加剧了北方缺水的状况。

14、淮河、海河和辽河是我国受污染最重的河流。

15、我国很多地区出现供水紧张的状况原因：①水资源缺乏②利用率低③浪费严重④水污染16、解决水资源紧张的措施：①合理利用水资源②节约用水③农业采取喷灌技术17、南水北调指从长江上、中、下游调水，以适应西北、华北各地的发展需要，即南水北调西线工程、南水北调中线工程、南水北调东线工程。

本节需要掌握的图课本P9 图G 中国主要跨流域调水工程ABCD EFAB CD EFA_______________ B_____________C___________ __ D______________E_______________ F_____________2、南水北调工程，是把（通过引水工程，调到缺水严重的（其中C 线方案是将长江水从扬州引出来沿（南水北调西线南水北调东线引滦入唐。