《从优秀教师到卓越教师》读书笔记（一）以爱为基调向卓越迈进歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我觉得《从优秀教师到卓越教师》就是一本好书，且谈话内容精辟、朴实、清新。
此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议。
每个案例都分为“请静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了” 这三个环节。
每一个案例都围绕“爱的教育”展开叙述，以爱为基调，爱学生，爱教师，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活。
从教十多年来，我深有体会：当你把学生视为魔鬼的时候，你就生活在地狱；当你把学生视为天使的时候，你就生活在天堂。
教师自身的修为，看待事物的态度，都直接影响着师生的学习与生活。
若想向卓越迈进，我认为可以这样做：一、“相信学生一定行”。
我们都知道，只要学生坚信他们能够成功，那么学生就很容易获得真正的成功！那么帮助学生树立信心，就是我们首先要做的。
有时候，我们确实相信学生可以获得成功，但是却容易忘记向他们表达信任；有时候，我们关心过度或期望过高，反而容易对学生产生负面影响，一句“你还可以做得更好”也许就会给学生造成很大的压力。
所以，不要吝啬我们的鼓励和表扬，如：“我相信你”，“我相信你一定能做到”等等，虽是简单的鼓励，但却具有非常强大的力量。
二、“微笑，微笑，请对学生微笑”。
{教师的笑容对学生的作用是举足轻重、独一无二的。
透过笑容，学生会去接纳你，会喜欢你，他们会有一种积极的心态面对学习与生活。
这会使你的教学很轻松，效果明显。
更为奇特的是他们就像是千万部复印机，会复制你的情绪然后马上还给你。
当你给他们一份笑容时，收获的将会是一片花海般的笑容。
给同事一份笑容，给学生一份笑容，生活也会回报你一份笑容，也许一天的顺心就从这儿开始了。
三、“让你的声音平静下来”。
在我们的教学中，一旦遇到学生犯错，首先想到的便是批评与指责。
有了这种思想，就会导致我们在处理问题时的心情和方式显得糟糕。
学生是一个活生生的人，他要成长就不可避免地会出现一些错误。
我们对学生的发展有一种难以推却的责任，也需要一份发自内心的关爱。
于是，不妨静下心来，以一个博大的胸怀去接纳他们，站在学生的角度去思考问题，你才能妥善地去处理问题。
四、“给家长写一张‘表扬小纸条’吧”。
获得家长的支持是教好学生的有效方法之一。
只是有些家长能够积极参与对孩子的教育，而有些家长却不会那么积极。
尤其在农村学校，面对教师的建议，有些家长“力不从心”，有些则是无暇顾及。
但是，不管怎样，所有的家长都喜欢从老师那里听到关于孩子的好消息。
给家长写一张“表扬小纸条”，告诉他们自己的孩子在哪些方面取得了进步，并要求学生带回家给家长，这样，不仅向学生的父母表达了你对孩子的信任和欣赏，而且向孩子表达了你对他们的肯定和喜爱，家长收到这样的好消息，怎能不欣慰自豪呢。
家长也需要鼓励，有了我们的赞许，家长也会对孩子逐步加强督促和教育。
五、“鼓励学生努力实现自己的目标”。
帮助学生了解自己，并树立切实可行的目标，是帮助学生成长的重要手段。
开学第一节课，我们就可以让学生树立本学期的目标，并且将它写在醒目位置，并时刻提醒学生为了实现目标，要因难而上，不被困难所打倒。
到了学期结束前，我们再逐一检查学生是否实现了目标，同时，并为明年，甚至更远的未来设定目标。
有始有终，让学生够得着目标，看得见成绩。
一个个小小目标的实现，可以促进学生越来越相信自己，相信自己一定能行！?六、“在同事中找到一个‘学习好朋友’”。
作为老师，我们常常感到彼此“孤立”。
我们总把时间都花在了学生身上，这往往导致了我们没有太多的时间和同事互动交流，但是，不可否认，我们可以从同事的支持中受益匪浅。
如果有一个好朋友能够帮助你，你工作起来一定会更得心应手；如果有一个好朋友能够耐心听你倾诉，你会更容易克服困难；如果有一个好朋友能够与你一起学习，相互督促，那么你一定能够成长得更快，更容易获得成功。
所以，对于平行班的老师，对于搭班的老师，我们要彼此“保护”，教师不是商人，不需要你争我斗，不需要太斤斤计较，我们应该相互扶持，共同成长。
我想，每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天。
只要每天多做一点点，就是从成功开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始。
只要我们多从学生的角度考虑问题，用爱去开导，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴，就一定可以向卓越迈进！~~读书笔记（二）与家长相处是一门学问，相处得好，家长会全力配合我们教师开展工作，反之则会处处受制。
在平时的工作中，我们常常会抱怨家长对孩子不管不顾，对我们的工作不配合，其中固然存在个别比较顽固的家长，但更多时候我们要反思一下自己的方式方法是否正确。
书中谈到许多家长都认为自己在培养孩子方面做得很成功，也都为自己的孩子感到骄傲。
这是能够理解的，多数做家长的都会有这样的心理。
如果此时一味去指责家长在教育孩子方面存在问题，一味地去数落他的孩子，家长肯定会产生逆反心理，对我们教师的工作也一定不会配合。
书中建议：给家长写一张“表扬小纸条”，告诉他孩子的闪光点，哪怕只有一点点，这也足以激发孩子的自信心，也在感情上拉近了与家长的关系，等到你需要和他交流孩子的不足时，相信家长也能够心平气和地听你讲，配合你的工作。
让我们给家长写一张“表扬小纸条”吧，让它沟通我们与家长与学生，让它改善我们与家长之间的关系，让我们的工作能够开展得更为顺利。
“你还好吧”策略对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢如果我们的学生觉得他的老师关心他，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。
相反，如果在一个不关心学生的老师的课堂上，学生是没有动力去学习和表现的。
下一次，当学生捣乱时，请把他拉到一边，然后温柔地问他：“你还好吧”学生听到这句话时脸上通常会流露出惊讶的表情。
大多数时候，学生会回答：“我挺好。
”你可以接着对他说：“我之所以这样问你，是因为你的行为表现有点不太对劲，一点都不像你平时的表现。
”接着，你可以继续说：“其实，你这样做我非常理解，一定有什么事情在困扰你吧我只是想让你知道，如果你想找人谈谈的话，你可以随时找我。
”就这么简单。
“你还好吧”策略告诉我们在面对学生不良行为时，你无须轻易挑战、威胁、贬低你的学生，你只需向他表示你的关心以及对他不良行为的关注。
事实上，一些学生认为他们的老师根本就不关心他们，这往往导致学生的表现很糟糕——焦躁易怒、不懂礼貌、漠不关心、缺乏学习动力。
事实上，一些知道如何表达对学生关心的老师往往会使学生拥有良好的表现——积极的态度、懂礼知节、兴趣广泛、力求上进。
学生的哪一种表现，你会更喜欢呢如果你恰如其分地使用“你还好吧”策略，它的有效性将会让你大吃一惊。
下一次，当学生捣乱时，请温柔地问他：“你还好吧强调成功，但是不强迫我们在教育孩子时，尤其是哪些处于“边缘状态”的学生，往往采取的是一种强迫式的教育，更多流露的是一种负面的话语，传递的是一种负面的情绪。
“教了这么多遍你怎么还是不会”“昨天不是会了吗，一个晚上过去全忘了”这样的话语往往伴随着我们的怒气扔向孩子。
其实，深深地反思一下：这么做有用吗这样的方式除了让我们宣泄了情绪，对于孩子来说不但不能够起到“激励作用”，反而会引发其负面情绪，从而影响学生接受新知识。
书中就建议我们要多采取正面的激励教育，以此来激发学生的正面的情绪，鼓励他们走向成功。
书中写到有一学生，平时态度不够端正，学习成绩落在了班级最后，每次的提醒、教育她都无动于衷。
一次，她在日记里写到了最近家里发生的事情：父母正闹离婚。
看到这个孩子在日记中呼唤:“爸爸、妈妈，你们快和好吧！我多么希望有一个幸福的家啊。
”作者感到非常的难过，于是就和这个孩子好好谈了一次，告诉她不管事情怎么变化，父母总是最爱她的，还告诉她有什么尽管可以来找我。
以后每次当她一有进步，作者总是微笑着鼓励她：“很好，继续努力啊。
是呀，对于这些处于“边缘状态”的学生，他们平时受到的负面信息已经够多了，我们如果选择用负面情绪对待他们，对于事情不会有任何的帮助。
因此，收起我们的消极情绪，让我们对学生多一些正面的鼓励吧，这样会帮助他们更好地走向成功。
冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，深入到学生中间去，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
;读书笔记（三）课堂上，某学生在开小差。
你平静地对他说：“某同学，请你别再开小差了，注意认真听课。
”某学生突然愤怒地说：“我没有开小差，你”作为一名教师，相信你一定能够填补这个空白；作为一名教师，对于这样的情形也并不陌生。
每每学生对我们说这些话时，教室里所有学生的目光集中在哪里呢——没错，就是这位学生或我们身上。
“老师会如何反应呢”这是每个学生脑海中都会冒出的问题，包括这位学生。
那么，我们会怎么做呢通常情况下我会不经大脑思考就做出反应，以一种非常愤怒的语气问学生：“你刚才说什么”我是真的想听他说两次吗很显然，并不是，我只是被学生激怒了，有些学生会因此而偃旗息鼓，也会有些学生会针锋相对。
此时，被激怒的我们很可能会说一些不恰当甚至不符合教师身份的话，而且话一旦说出去就再也并无法将他收回来了，这是很危险的。
“一旦遇到这种情况，我们建议你什么都不要做”，亦“不要轻易被学生激怒”。
Annette Breaux在《从优秀教师到卓越教师》中这样建议我们。
当学生的行为显得无理时，当学生企图激怒我们，而我们却试图和他理论，这种行为极不可取，而且毫无作用。
那我们将如何处理“请先控制好你自己，再来控制课堂局面”。
“请你随时记得提醒自己是成年人，不能和学生产生冲突和争吵”。
不管学生说什么或者做什么，我们都要保持冷静。
在课堂问题的处理过程中，只有一个人能够毫无理智地转身离开，但这个人绝不是我们。
如果我们不知道怎么办时，可以跟学生说：“你还好吧”“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“我很关心你”。
对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢如果我们的学生觉得他的老师关心她，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。
接着选择跟学生说“等你冷静下来后我们再谈”，然后冷静地离开。
事实上当我们当众谴责一位学生时，无形之中就让这位学生在场的同龄人充当了他的观众，这让他觉得在这么多观众面前有必要大大地表演一番，比如态度强硬地顶撞你，抑或是一声不吱地默默抗拒你等等，以此来维护自己的尊严和在同学们心目中的地位。
