经典诵读心得体会表格

8203经典诵读骨干教师培训心得体会戴林起风朗声诵读参加这个培训，说实话，一开始我是为了学分而来，但是，我却带着不舍离开。

在培训中，遇到了喜爱诵读的一大帮小伙伴，也遇到了很多位专家，让我对经典诵读有了全新的认识，感受到了诵读的魅力所在。

2019年夏天，我们相聚雁荡，荡起想象，度过浪漫七夕夜，戴林起风，走进丰收的秋天，这是一次难忘的培训。

xx年10月13日，我们一行9人结伴前往人间仙境蓬莱，去参加烟台市经典诵读骨干教师培训班。

虽然路途不算太遥远，但是想尽快得到专家老师指导诵读的那份迫切之心，自己却无以言表。

担任班主任的，是我们莱州教师进修学校的王学峰老师。

他执讲《古诗文诵读读音辨析》时，声音很洪亮，表述很清楚，很有说服力。

每有疏漏处，常来一句“我老了”的调侃。

王老师采用逐层罗列的方式，一股脑出诸如“‘斜’字的xiá音”、“‘看’字的kān音”、“‘衰’字的cuī音”等古诗文诵读中容易出现古今读音差异的四十二个字，并用一百三十个实例做了具体说明。

我不知道王老师为此花费了多少时间，单从出来的信息总量来看，该是耗费了大量精力。

这份讲义，堪称古诗文诵读里的纠音字典，拿在手里有特别厚重的感觉。

一个事业心强的人，需要敬业精神来支撑。

而这种不需要豪言壮语的敬业精神，源自对工作的执着，对事业的忠诚——也难怪他能从烟台各县市区的教师进修学校里脱颖而出，专门从莱州赶来，负责本次诵读专题培训的日常事务。

行家伸伸手，便知有没有。

一听王老师的课，开班典礼获悉王老师将担任我们200多名参训学员的班主任时的种种猜度，顿时烟消云散——实力是最好的明证，而体现实力的，除了学识还有他令人折服的工作态度。

武传涛教授的《读出文字的味道——经典诵读的技巧》被安排在本次培训的最后。

他做事周到细致，准备的课件精细实用；幽默风趣有亲和力，常常妙语连珠，谈吐文雅而洒脱；经历不凡，曾在山东青年政治学院任院长，离职后在广播电视研究组织任主任。

诵读经典心得体会诵读经典心得体会1中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。

活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。

我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的`圣殿，汲取精神的营养。

半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。

实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。

在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。

在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。

有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

以前，班级偶尔发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。

”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。

辛庄镇闫楼小学2016年经典诵读心得体会作者：赵秋霞中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。

活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。

我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。

半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。

实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。

在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。

在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。

有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

以前，班级偶尔发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。

”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。

诵读国学心得体会诵读国学心得体会13月9日，我去参加德顺小学教研室开展的《中华颂、国学经典诵读》教师培训活动。

听了许老师和王老师的二节国学公开课，使我感受很多，也令我受益匪浅，更让我明白了国学课应如何上。

以下是我这次参加听课的一些体会。

许老师和王老师的这二节课是截然不同的。

许老师是用多媒体电脑来上，而王老师是不用多媒体电脑上，二位老师上的都非常精彩。

首先是许老师上第一节课，她在这堂课中共教了三首诗歌，许老师把重点放在第一首《敕勒歌》，播放精美的画面陶冶学生的情操，开阔学生的视野，采用分组比赛的方式开展诗歌颂诵教学。

在教学过程中最吸引我的是许老师一边读也哪句诗的意思，学生看着画面一边读出相对的诗句，这有助于学生的记忆，这个方法值得我学习，我认为这也是教学的一大亮点。

而王老师的课使大家的眼球一亮，令我感到课堂很真实、亲切、自然，使我明白了没有多媒体电脑同样能上好国学课。

而更让我钦佩的是王老师的课堂充分体现出人文性，也体现出教师的机智和幽默。

王老师尊重学生的选择，能学多少就学多少，她采用了搜签比赛诵读的方法开展教学。

在教学过程中，让我学到很多技巧和方法。

比如：有快读，慢读，拍节奏读等，这些都是值得我们学习的好方法，它有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂教学效果也很好。

总之，此次活动让我明白了国学教学学生能学多少就学多少，能背熟很重要，在此基础上引导学生读出诗歌的情感，读出诗歌的韵味。

??诵读国学心得体会2近段时间我们学习了国学经典，通过学习渐渐的了解了书中的意思。

国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。

国学经典中不仅有名家名言，还有贴近生活的人、事，以及一些脍炙人口的著作选读。

其中如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，大家早已耳熟能详，还有的如“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力艰辛”也在民间广为流传。

国学经典诵读心得体会今年暑假，学校组织老师看国学视频，我抱着完成任务的心态去看，不看不知道，一看我就深深地被吸引住了。

国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华民族五千多年的文化内涵。

经过此次的学习，让我对国学有了一定的认识,感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。

学习国学，让我更进一步的了解孔子及其学说。

修身养性，德行人生。

细读《论语》，颇有感触。

《论语》就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐，适应日常生活，找到个人坐标。

因此，《论语》可以作为我们个人尤其是作为教师的我们的生活和工作指南。

《论语》中关于修德的言论，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得”。

子绝四：毋意、毋必、毋固、毋我”。

“益者三友，损者三友”，“益者三乐，损者三乐”。

孔子认为:血气未定的年少之时,不要沉浸于女色;血气方刚的成年时期,不要与人争斗:而到血气既衰的老年,不要贪得无厌。

一个人遇事不要主观臆测，不要盲目武断，不要固执己见，不要自以为是。

孔子还认为，和正直，诚实守信，博学多才的人交朋友是有益的;而和谄媚的人，虚伪阴险的人，花言巧语的人交朋友是有害的。

同时他还认为，如果以适度的礼乐来节制自己，以称道别人的好处，以拥有很多贤德的朋友为快乐，对人是有益的，而以骄奢淫逸，游荡忘返，宴饮荒淫为快乐，对人则是有害的。

这些言论，简洁明了，教人自我警醒，让人持守美德或教人弃去偏执。

如果我们每个人都能把这几句话牢记在心，时时警醒自己，应该说在修身行事方面就不会有大的过错了，作为教师，为人师表，更是要牢记不忘，并依此行事，真正做到身正为范。

在市场经济条件下，许多人过分地强调物质利益的追求，因为种种原因而使得人们的利益主体多元化，于是，人们的价值观也呈现多元化，而作为教师承担着教书育人的责任，肩上的担子千斤重，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来，必须给予学生的正确的世界观.价值观.人生观的引导,教育学生为民族的复兴而不懈努力并成为国家的栋梁。

第1篇自古以来，我国就是一个崇尚文化、重视教育的国家。

诵读经典，作为传承中华优秀传统文化的重要途径，一直被广大师生所推崇。

近年来，随着教育改革的深入推进，经典诵读活动在全国范围内广泛开展，我也荣幸地参与其中。

通过一段时间的经典诵读，我对中华优秀传统文化有了更深刻的感悟，以下是我的一些心得体会。

一、诵读经典，感悟中华文化的博大精深经典是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念、人文精神等。

通过诵读经典，我深刻感受到了中华文化的博大精深。

1. 哲学思想经典诵读使我明白了儒家、道家、佛家等哲学思想的精髓。

儒家提倡仁、义、礼、智、信，强调修身、齐家、治国、平天下；道家追求自然、无为、顺应天道；佛家倡导慈悲、智慧、解脱。

这些哲学思想为我们提供了丰富的人生观、价值观和道德观。

2. 道德观念经典诵读让我明白了道德的重要性。

孔子曰：“己所不欲，勿施于人。

”这句话告诉我们，要以仁爱之心对待他人。

同时，经典中还有许多关于孝道、忠诚、诚信、勤奋等道德观念，这些都是我们为人处世的基石。

3. 人文精神经典诵读使我感受到了中华民族的人文精神。

这种精神包括爱国、敬业、诚信、友善等。

如《诗经》中的“哀哀父母，生我劬劳”，体现了孝道；《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表达了追求真理的坚定信念。

二、诵读经典，陶冶情操，提升修养经典诵读不仅能让我们了解中华文化的博大精深，还能陶冶我们的情操，提升我们的修养。

1. 陶冶情操经典诵读让我们在优美的文字中感受到中华民族的情怀。

如《庐山谣》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，让我们领略到了大自然的壮丽景色；《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让我们感受到了生命的无常。

这些优美的诗句，陶冶了我们的情操，让我们更加热爱生活。

2. 提升修养经典诵读使我们懂得了如何做人、做事。

在经典中，我们可以找到许多关于修身养性的方法。

如《论语》中的“三人行，必有我师焉”，告诉我们要有谦虚的态度；《孟子》中的“得道多助，失道寡助”，告诉我们要坚持正道。

伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。

从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使中华民族的伟大精神得到升华。

我，一名普通的小学生，在学校开展经典诵读活动以来，我从一个惧怕语文课、作文能力烂得一塌糊涂的后进生逐渐成长为一名喜欢语文，挚爱文学的优等生，而在经典诵读学习过程中的经历也是我永远难以忘怀的。

在我上四年级的时候学校开展了经典诵读活动，要求各个年级根据同学的不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，利用早读书和课外活动的时间进行学习诵读。

老师为我们找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教我们诵读。

一开始同学们对这个活动还蛮有兴趣，能够认真跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，整天都是“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时我们的思想开始游离于经典之外了。

老师也发现了这个问题，那天特地组织大家召开了一个特别的班会，主题就叫“我爱经典诵读”。

在班会上，老师为我们讲述了中华民族的文化发展史，让我们懂得了诵读经典的意义，并为我们展示了全国各地小学生进行经典诵读的优秀视频，老师告诉我们：“这些经典著作都是古代的学者用尽毕生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有认真阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。

如果我们只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解其中含义，又有什么意义？”通过这次班会，我们对经典诵读有了更深的认识，知道只有用心去读，认真揣摩，才会领会经典中的精髓。

从那开始，琅琅的诵读声又开始响彻教室，而这次我们不仅限于无意义地机械记忆，我们在老师的帮助下成立了“小小智囊团”，通过图书查阅和网络搜寻，专门负责帮助同学们查找在学习过程中遇到的困难和疑惑；成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带领大家把古诗词用演唱和舞蹈的方式表现出来，这样大家的学习兴趣更加浓厚了；我们还成立了“新芽”文学小组，经常开展同题作文、作文互评、作文比赛等活动，让大家把经典诵读的感受写出来，共同分享。

经典诵读培训心得——黄茅中罗小学陈丽芳很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。

当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。

两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。

虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。

下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。

原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。

”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词……如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。

这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。

外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。

让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。

中华经典诵读心得体会《中华经典》是一本我国优秀传统文化经典的选编诵读教材，通过学习和诵读这本书籍，我深深体会到了中华文化的博大精深和深厚底蕴。

这本书涵盖了我国经典文化的各个方面，其中包括了经典故事、名著名篇、诗词名篇、古文观止等不同类别的文化遗产。

通过诵读这些经典的文化作品，我发现其中蕴含了丰富的情感和智慧。

例如，通过诵读《离骚》，我深刻感受到屈原的悲愤和豪情壮志，他以极富诗意的语言表达了自己对时代的思考和对人生的追求，给我带来了极大的启发和感动。

而通过诵读《孟子》中的名句“为政以德，譬如北辰”，我明白了什么是正确的政治理念和道德伦理，为我今后的思维和行为提供了指导。

在诵读中，我还深深感受到了中华文化的博大精深和独特性。

其中《山海经》是一部描述我国山川地理和神话传说的重要文化著作，通过诵读这部著作，我了解到了我国古代人民的地理观念和对自然的崇拜，同时也感受到了我国古代人民对自然界的敬畏和尊重。

而诵读名著《红楼梦》时，我被曹雪芹对人物心理的描写和对社会风气的刻画所折服，感受到了中国古代文学的独特魅力。

通过诵读《中华经典》，我还发现了古代文人士子的儒雅和修养。

他们在创作中融入了自己的情感和境界，将深切的思考和对社会问题的关切融入到了作品中。

例如诗人白居易的《琵琶行》，通过对琵琶女的形象描写和环境渲染，让我感受到了作者对生活的真切感受和对社会现实的忧虑。

而写完《声声慢》这首词之后的杨洪基男高音表演，更加生动地展现了古代文人士子对作品情感的代入和表现力的发挥。

通过这些作品和表演，我深深感受到了古代文人士子的修养和内涵。

总结起来，诵读《中华经典》让我体会到了中华文化的博大精深和独特性，我深刻领悟到了其中蕴含的智慧和情感。

这本书籍让我了解了我国的传统文化，增强了我对中华文化的自豪感和认同感。

同时，通过诵读这些经典作品，我也提高了自己的文学素养和审美能力，受到了艺术的熏陶和精神的滋养。

希望未来能有更多的机会深入学习和诵读古代经典，不断丰富自己的知识储备和修养。

国学经典诵读心得体会国学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶，对于我们了解和传承中华文化都有着不可估量的价值。

在诵读国学经典的过程中，我深深感受到了其中蕴藏的深刻智慧和道德准则，这让我对国学经典有了更深层次的理解和体会。

在诵读《论语》的过程中，我深深被孔子的思想所感染和激励。

孔子提倡“君子不器”、“学而不厌”，他主张通过学习来修身养性，从而达到完善自我的目的。

他强调要实践中学习，认为只有在践行中才能得到真正的知识。

这对我来说是一个重要启示，让我意识到学习知识不能只停留在书本上，更重要的是将所学知识运用到实践中去，通过实践来增加对知识的了解和掌握。

同时，孔子强调要保持谦虚的心态，不断虚心学习，他的“吾日三省吾身”更是给我以深刻的启示，让我认识到自我反省的重要性。

通过认真诵读《论语》，我对孔子的思想有了更为深刻的理解，也让我更加坚定了学习的信心和决心。

另外，诵读《大学》让我对修身齐家治国平天下的道德准则有了更为深入的了解。

《大学》中提到“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的理念，这给了我一个很好的指导思想。

明德指的是一个人的道德修养，在家庭、工作和社会中要做到言行一致，做到道德高尚的表率。

亲民是指关心民众，服务人民，要爱岗敬业，不忘初心，始终站在人民的立场思考问题，坚持为人民群众谋利益，感受到人民对自己工作的支持和信任。

至善即追求道德上的最高境界，要不断提高个人的道德修养，努力做到最好。

通过诵读《大学》，我深深体会到了道德修养的重要性和对个人和社会的影响。

只有修身齐家治国平天下，我们的社会才能更加和谐稳定。

在诵读《周易》的过程中，我对其中的阴阳五行有了更深刻的认识。

阴阳是我们生活中常常提到的概念，而阴阳学说又是博大精深的，让人如醍醐灌顶。

通过诵读《周易》，我了解到在自然界中，万物都是由阴阳相互依存、相互制约的，这种相互关系是如此紧密，了解了这些，对我在生活中的工作和学习也有很大的影响。

诵读经典心得体会作为一名热爱学习的人，我一直在寻找提升自己的方法。

最近，我接触到了诵读经典这一学习方式，并在实践中感受到了它带来的益处。

通过诵读经典，我不仅提高了自己的文学素养，更领略了先贤智慧，对人生有了更深刻的理解。

下面，我就结合自己的亲身体会，谈一谈诵读经典的心得。

诵读经典有助于提升自己的文学素养。

经典作品是文学的瑰宝，它们承载着丰富的历史文化信息，展现了精湛的文字技艺。

通过诵读经典，我们可以学到许多优美的词句，掌握各种修辞手法，提高自己的表达能力。

例如，诵读《红楼梦》使我领略了曹雪芹先生的文采飞扬，感受到了文学的魅力；诵读《唐诗三百首》使我熟知了许多脍炙人口的诗句，提高了自己的审美情趣。

诵读经典让我们得以领略先贤智慧。

经典作品中蕴含着古人的智慧和对世界的深刻理解。

通过诵读经典，我们可以跨越时空，与古人对话，学习他们的思想观念，从而丰富自己的认知。

例如，诵读《论语》使我明白了“己所不欲，勿施于人”的道德原则，学会了如何与他人和谐相处；诵读《庄子》使我了解了“逍遥游”的境界，认识到人生的宽广与自由。

诵读经典有助于我们对人生有更深刻的理解。

经典作品中往往蕴含着对人生的独特见解，通过诵读经典，我们可以从中汲取人生的智慧，指导自己的实践。

例如，诵读《史记》使我明白了历史的变迁，认识到人生的无常；诵读《活着》使我深刻体会到了生命的可贵，更加珍惜当下的生活。

在诵读经典的过程中，我也有几点深刻的体会。

诵读经典需要耐心。

经典作品往往篇幅较长，内容丰富，我们需要花费大量时间去阅读、理解和消化。

只有耐心地诵读，才能领略其中的精髓。

诵读经典需要专注。

在诵读过程中，我们要摒弃杂念，全身心地投入到作品中，与作者产生共鸣。

诵读经典需要思考。

我们要在诵读过程中不断思考，挖掘作品中的深刻内涵，将所学应用于实际生活。

经典诵读心得体会经典诵读心得体会一：经典诵读心得体会中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行,学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。

活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性.我以极大的热情投入到研究和实验中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养.半年来，我们欣喜地听着，看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校,如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读,朗读，领读，引读，接龙读,师生配读，男女生对读，方法灵活多变.实践证明，“多样诵读"可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染,美的熏陶。

后来因为学生记忆的快慢拉开了距离,我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗,最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。

在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。

在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化-- 不知从什么时候起,我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活.有时它在校园，有时它在家庭,有时它在社会生活中。

以前，班级偶尔发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求，倘不问,既为偷。

”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。

百篇经典诵读心得体会、中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富。

我们作为汉语言文学专业的学生，更应该阅读背诵这些精神财富，以学习汉语言文学知识，提升专业素养，领悟做人的道理。

、本学期的经典诵读分为两个部分：先秦文学经典背诵和两汉魏晋南北朝文学经典背诵。

其所选的篇目都是经典中的经典，是古人真正的思想精华。

在深入研读和背诵这些经典后，我感悟颇深，感觉对专业的学习，对语文的理解更上了一个层次；对我中华民族五千年璀璨文化有了更清晰的认识；对人生有了更深的理解。

首先，我想谈谈我背诵《诗经》篇目的感想。

《诗经》是我国先秦文学最重要的一部经典之一，是我国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

通过阅读和背诵，我进一步认识到其不仅有很重要的文学价值，更有重要的社会研究、历史研究的价值。

在背诵过程中我感受到了丰富的情感内容：劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，以及天象、地貌、动物、植物等方方面面。

透过字里行间，我似乎看到了三千年前周代先民的社会生活。

《关雎》是《诗经》中的第一首诗，是一首描写男女恋爱的情歌。

是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。

其采取了重章叠唱的手法，这体现了《诗经》语言的一个特色。

诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。

诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。

诵读此篇，使我感受到了一个男子对一个女子的思念、追求过程，以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

真实表现了先民的爱情生活。

经典诵读心得体会（最新）我有幸参加了xx小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的？观沧海？，我感受颇深。

在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。

同时也懂得了学古诗文，重在吟诵。

在教学中，要让学生反复朗读，体会古诗文的韵味和美妙的意境。

通过听课学习，我总结出学习古诗文的最根本的方法：首先，要结合图体会“意境〞。

其次可以有感情朗读诗文理解古诗文的含义。

听了吕敏老师经历交流，我明白了：今天，我们为什么要诵读经典，知道了学习经典诵读的最正确年龄。

国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯洁的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。

至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不安康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了〞。

因此，学习经典诵读的最正确年龄是4—12岁的孩子。

这个时段的孩子，直感才能强，记忆力也强，假设以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。

假设老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。

其实，古诗文中所表现的既是诗人对宇宙万物关心的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负。

假如老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于孩子们的品格素质一定有着重大意义。

让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的。

是一种情感的民族性格的熏陶。

经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深沉土壤，对民族精神的培育和形成起着宏大的、不可缺少的作用。

总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进展经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力开展的有效载体。

由此可见，小学阶段诵读诗文一定能为孩子营造快乐的童年、诗意般的人生。