同分子或同分母分数大小的比较说课

三年级上册数学教案《同分母分数比较大小》人教新课标
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握同分母分数比较大小的方法，能正确比较两个同分母分数的大小。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养合作学习的意识和团队合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人意见、关心他人感受，能够主动帮助他人。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握同分母分数比较大小的方法；
•能正确比较两个同分母分数的大小。

2. 教学难点
•学生能够正确理解同分母分数的大小比较规则；
•学生能够灵活运用比较大小的方法。

三、教学过程
1. 导入新课
•利用实际生活中的例子引入同分母分数的比较，如比较两个同分母的水杯中的水量大小。

2. 学习新知识
•讲解同分母分数的比较规则，引导学生掌握比较大小的方法。

3. 练习与讨论
•分发练习册，让学生进行练习并在小组内讨论解题思路。

4. 活动设计
•小组比赛：设计同分母分数比较大小的游戏，激发学生的学习兴趣和竞争激情。

5. 总结与展示
•让学生展示他们的解题过程，引导他们总结比较大小的方法。

四、教学反思
本节课通过生活化的引入、灵活多样的教学方法以及合作学习的形式，让学生
能够在比较大小的过程中培养思维能力和团队合作精神，达到了预期的教学效果。

在今后的教学中，可以多结合实际生活中的例子，引导学生更好地理解比较大小的方法。

以上就是本次三年级上册数学教案《同分母分数比较大小》人教新课标的内容，希望对您有所帮助。

人教版分数比大小说课稿教学目标-通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解分数比较的基本概念和原则。

2. 掌握不同分母分数比较大小的方法。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点--重点：掌握分数比较大小的方法。

难点：处理不同分母分数的比较。

教学准备-1. 教学PPT，包含分数比较的实例和练习题。

2. 黑板或白板，用于演示分数比较的过程。

3. 学生练习册，包含相关的练习题目。

教学过程-# 引入新课- 通过生活中的实例，比如比较蛋糕的大小，引入分数比较的概念。

- 引导学生回顾分数的基本概念，包括分子、分母和分数单位。

# 概念讲解- 讲解同分母分数比较大小的方法：分子大的分数比较大。

- 讲解不同分母分数比较大小的一般方法：先找到公共分母，再比较分子的大小。

# 互动探究- 利用PPT展示不同分母分数比较的例子，引导学生发现规律。

- 组织学生进行小组讨论，通过比较不同分母的分数，加深理解。

# 练习巩固- 学生独立完成练习册中的分数比较题目。

- 教师巡视指导，对学生的疑惑进行解答。

- 邀请几位学生上台演示分数比较的过程，并进行点评。

# 应用拓展- 通过实际问题，如购物时比较商品的折扣，让学生运用分数比较的知识。

- 鼓励学生在生活中寻找可以用分数比较大小的场景，培养应用意识。

# 课堂小结- 总结分数比较大小的方法和注意事项。

- 强调分数比较的实际应用价值，鼓励学生在生活中多加练习。

# 布置作业- 完成练习册中剩余的分数比较题目。

- 收集生活中的分数比较实例，准备下节课分享。

板书设计-```分数比较大小一、同分母分数比较：分子大的分数大二、不同分母分数比较：1. 通分：找到公共分母2. 比较分子大小三、实际应用```教学反思-- 评估学生对分数比较大小的掌握情况，收集学生的反馈意见。

- 思考如何更有效地帮助学生克服不同分母分数比较的难点。

- 计划后续课程，加强对分数概念和运算的深入教学。

三年级上册数学说课稿《同分母分数比较大小》人教新课标一. 教材分析《同分母分数比较大小》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数比较大小的方法，培养学生的比较思维和运算能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现同分母分数比较大小的规律，进而能够灵活运用这一方法解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识。

但是，他们在比较大小时，可能还存在着一些困难，需要通过实例和练习来进一步巩固和提高。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数比较大小的重要性，掌握同分母分数比较大小的方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和反思，培养比较思维和运算能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作精神和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数比较大小的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用同分母分数比较大小的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题引导学生思考和探索，培养学生的比较思维；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的情境，引出同分母分数比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作和交流，发现同分母分数比较大小的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。

3.巩固：学生通过丰富的练习，进一步巩固和提高同分母分数比较大小的能力。

4.应用：学生运用所学的知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

《分数的大小比较》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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9.2.1 同分母同分子分数大小的比较（教案）- 三年级上册数学 -青岛版一、教学目标1. 让学生理解同分母同分子分数大小的比较方法。

2. 培养学生运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的课堂氛围。

二、教学重点1. 同分母同分子分数大小的比较方法。

2. 运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。

三、教学难点1. 理解同分母同分子分数大小的比较方法。

2. 运用同分母同分子分数大小的比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入利用多媒体展示同分母同分子分数大小的比较的实例，引导学生观察、思考，发现同分母同分子分数大小的比较方法。

3. 讲解新课（1）同分母同分子分数大小的比较方法通过实例讲解，让学生理解同分母同分子分数大小的比较方法。

（2）运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题通过实例讲解，让学生学会运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。

4. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调同分母同分子分数大小的比较方法及运用。

6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力，提高学生的课堂参与度。

3. 注重练习题的设计，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六、教学评价1. 学生能理解同分母同分子分数大小的比较方法。

2. 学生能运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。

3. 学生在课堂中积极参与，合作交流，形成良好的课堂氛围。

注：本教案为2000字以内，如需更详细的教学内容，请根据实际情况进行拓展。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，特别是“同分母同分子分数大小的比较方法”和“运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题”。

同分母的大小比拟教学设计同分母的大小比拟是在同学已经初步理解了分母相同的和分子是1的的大小比拟方法及学习了的根本性质的根底上比拟分母不同的，在比拟过程中，引出“通分〞的概念。

下面是我为大家整理的同分母的大小比拟教学设计5篇，期望大家能有所收获!同分母的大小比拟教学设计1教学目标1、探究大小比拟的方法，会正确比拟两个的大小。

结合具体情境引导同学用描述有关现象，理解通分的含义探究并把握通分的方法。

2、进一步加深对意义的理解，培育同学的发散思维力量。

3、激发同学的创新乐趣，培育同学勇于思考、敢于求异的创新精神，使同学感受比拟与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。

教学过程(一)、创设情景谈话激趣师：同学们，你们宠爱中央电视台李咏主持的什么消遣节目生：格外6+1幸运52师：今日就让幸运带给我们五班级二班每个人好吗在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂竞赛规那么：A、把我们班分成四大组，假如哪一组答复以下问题精彩，或者答复以下问题乐观相应加上两颗星。

B、假如哪一组不听人家的答复那么倒扣一颗星。

C、最终看哪一组成功相应进行嘉奖。

师：我们已经学习了的意义和的根本性质这些学问，如何运用这些学问来比拟的大小呢今日我们一起来争辩争辩。

(板书：大小比拟) (二)小组探究互帮释疑师：(出示的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占总面积2/9与1/4。

)谁能说说是操作的占地面积大还是教学楼的占地面积大生：教学楼的占地面积大。

生：操场的占地面积大。

师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚刚的推断是否正确。

(同学小组探究，老师巡察指导)......(三)、汇报争辩，老师解惑师：谁来说一说，2/9与1/4哪个大生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份;另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出1/42/9......生2：以前我们学过怎样比拟分母相同的和分子相同的，经我们组的全都争辩，将分子和分母都不相同的变成分母相同的或分子相同的就便于比拟了。

三年级上册数学教案《同分母分数比较大小》人教新课标一. 教材分析《同分母分数比较大小》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握同分母分数比较大小的方法，理解同分母分数大小比较的原理，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生发现同分母分数比较大小的规律，进而总结出比较方法。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和意义有一定的理解。

但在实际应用中，部分学生可能还对同分母分数比较大小的方法不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数比较大小的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：同分母分数比较大小的方法。

2.难点：理解同分母分数大小比较的原理，运用比较大小的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现同分母分数比较大小的规律。

2.对比教学法：通过比较不同分母的分数，让学生理解同分母分数比较大小的原理。

3.实践操作法：让学生动手操作，实际比较分数的大小，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学PPT：包含实例、练习题等。

2.分数卡片：用于学生实践操作。

3.练习册：供学生课后巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生发现同分母分数比较大小的需求。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示同分母分数比较大小的方法，讲解比较原理。

让学生对比不同分母的分数，感受同分母分数比较大小的便捷。

3.操练（10分钟）发放分数卡片，让学生分组进行比较大小操作。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。

教师批改并及时给予反馈。

5.拓展（10分钟）利用PPT展示一些实际问题，让学生运用同分母分数比较大小的方法解决问题。

比大小说课稿一、说教材本节课所讲的是北师大版小学数学三年级下册数与代数中第五单元认识分数第三课时比大小的内容，它主要包括两部分的内容，一是同分母分数大小的比较（分母小于10）；二是几分之一的两个分数大小比较。

简单分数的比大小是学生在学习了分数的意义和认、读、写简单的分数的基础上学习的。

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。

安排比大小这一内容也是拓宽学生对分数的认识。

教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。

这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，也让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验，这样的编排符合三年级学生的思维发展特征。

通过本节课的学习，为五年级进一步学习认识分数的意义和比较分数的大小奠定了基础，因此本节课非常重要。

二、说学情学生对生活中事物的多和少是有体验的。

基于分数意义的认识，对于同分母分数的大小，能在直觉上进行大小的比较，但缺乏一定的稳定性和完整性。

分子是1的分数的比较，在数行结合的基础上，如何让学生自己来观察、研究、探索出比较的规律对于三年级的学生来说是较困难的。

（二）、说教学目标根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识技能目标：结合具体情境与直观操作，比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

过程方法目标：经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。

情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点：通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。

教学难点：让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题，积累一些初步的经验.感受解决问题方法的多样化。

二、说教法根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。

第一讲分数比较大小【教学目标】通过分数大小比较的练习，使学生进一步认识分数的意义，进一步掌握分数大小的比较方法，能熟练的比较出两个分数的大小；进一步培养学生的分析、推理能力。

【基础知识剖析】一、同分母分数比较大小：分子越大，分数越大【例题】比较13和23的大小【解析】1233<二、同分子分数比较大小：分母越大，分数越小【例题】比较34和35的大小【解析】3345>【进阶知识剖析】一、通分母——转化成同分母分数——再比较大小先把分母不同的两个分数化成分母相同的两个分数，然后再根据“同分母分数比较大小：分子越大，分数越大”进行比较。

【例题】比较310与415的大小 【解析】把原来两个分数的分母10和15的最小公倍数30作为两个新分数的分子，根据分数的基本性质可得：391030= 481530= 983030> 341015∴> 二、通分子——转化成同分子分数——再比较大小 先把分子不同的两个分数化成分子相同的两个分数，然后再根据“分子相同的两个分数，分母小的分数比较大”进行比较。

【例题】比较279和389的大小 【解析】把原来两个分数的分子2和3的最小公倍数6作为两个新分数的分子，根据分数的基本性质可得：2679237= 3689178= 66237178< 237989∴<三、取倒数法通过比较两个分数倒数的大小来比较两个分数的大小。

倒数较小的分数，原分数较大；倒数较大的分数，原分数较小。

【例题】比较1111111和111111111的大小【解析】1111111的倒数是1111110111111=1111 11111的倒数是1111111011111111=1110101111111>1111111111111111∴>四、相除法用第一个分数除以第二个分数，若商小于1，则第一个分数小；若商大于1，则第一个分数大；若商等于1，则两个分数相等。

【例题】比较811和1522的大小【解析】8158221111122111515÷=⨯=>8151122∴>五、化整法将两个分数同时乘其中一个分数的分母，把其中一个分数化为整数，然后再进行比较。