化工单元操作精馏单元操作技术02

《化工单元操作》课程标准课程名称：化工单元操作适用专业：应用化工、石油化工的等化工类相关专业课程类别：专业核心课修课方式：必修《课程时数：256学时一、课程性质和任务（一）课程定位《化工单元操作》是承前启后、由理及工的桥梁，主要研究化工过程中各种单元操作，是一门强调工程观念、定量运算、设计、操作能力的训练，强调理论和实际相结合、提高分析问题、解决问题的能力及应用知识的综合技能课程，是高职院校化工类专业学生在具备了必要的数学、物理、物理化学、化工制图和计算技术等基础知识之后必修的专业课，目的使学生获得今后从事化工生产过程与化工生产工艺操作、管理等必备的技能。

课程内容是以化工生产企业工段长以上岗位职工所需的职业能力为依据进行设置，其功能是使学生掌握常用的化工单元操作过程和反应过程的相关原理及相应设备操作及维护技能，会进行化工单元过程方案的选择、设备的选用及部分设备的简单设计，为今后学习《化工工艺》、《反应过程与技术》、《精细化工生产技术》、《石油加工生产技术》等核心课程的学习打下坚实的基础，注重培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力、人际沟通能力，为走上工作岗位打下良好的基础。

(二)课程设计思路。

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，以化工专业工程技术人员的相关工作任务和职业能力分析为依据，构建工作过程完整的课程体系。

该门课程以培养化工单元过程方案选择能力、设备选用与简单设计能力、装置的操作运行能力为基本目标，打破传统的学科完整体系，构建工作过程完整的学习过程，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学习者在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学习者的自学能力与就业能力。

学习项目选取的基本依据是该门课程的工作领域和工作任务，具体以常用的化工单元操作为线索进行设计，包括:化工管路、流体输送过程、碳酸钙悬浮液及非均相物系的分离、换热操作、吸收操作、精馏操作、干燥操作、其他单元操作操作简介等八个学习情境，各学习情境按照认识工艺流程-了解主要设备-明确加工物系-理解工艺指标-分析检验结果-评定考核过程等若干工作任务来训练学生化工岗位的操作技能，以工作任务为中心引出相关知识。

化工单元操作技术
一、引言
化工单元是指用于完成化学反应、物理分离和能量转化等工艺过程的设备。

正确的操作技术对确保生产安全和生产效率具有重要意义。

为此，本文将介绍一些常见的化工单元操作技术，以提供参考和指导。

二、原料搬运与添加技术
1. 选择合适的搬运设备，确保容器稳定、密封，避免漏料和溢料。

2. 根据操作要求，遵循正确的添加顺序和比例，避免原料错误添加导致化学反应异常。

三、反应过程控制技术
1. 了解反应条件和反应机理，合理调节温度、压力和搅拌速度等参数。

2. 定期监测反应物的浓度、反应速率和产物质量，及时调整操作参数。

四、物料分离技术
1. 根据物料特性选择合适的分离方法，如精馏、萃取和结晶等。

2. 控制分离过程的温度、压力和流量等参数，确保分离效率和产品质量。

五、设备维护与保养技术
1. 定期进行设备检查，发现异常及时处理，确保设备安全运行。

2. 清洗和保养设备，防止堵塞和腐蚀，延长设备使用寿命。

六、紧急情况处理技术
1. 组织安全演练，熟悉紧急处理程序和设备应急停车装置的操作。

2. 遇到事故和泄漏时，要迅速采取必要的应急措施，保护人员安全和环境。

七、操作培训与合规管理技术
1. 加强化工单元操作培训，提高操作员的技能和意识。

2. 遵守相关法规、规范和标准，建立健全的操作管理制度，确保操作符合规定。

八、总结
化工单元操作技术是确保化工生产安全和效率的关键环节。

操作员应掌握以上技术，遵循操作规程，确保操作过程可靠和稳定。

要不断学习和总结，不断改进操作技术，提高化工单元操作质量和效率。

《化工单元操作技术Ⅱ》课程标准课程代码：B0201325 课程类别：专业核心课授课系（部）：化学工程系学分学时： 6学分102学时一、课程定位与作用1.课程的定位：课程是应用化工技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。

2.课程的作用：本课程是应用化工技术专业的一门重要专业基础课程，核心能力课程，主要讲解化工生产中通用的物理操作过程，涉及化工生产中的精馏技术、吸收技术等单元操作，首次把学生带入化工生产领域真实和复杂的问题中，以各种化工单元操作技术为教学主线，在教学中注重学生对过程控制及其方法的理解，学习必要的原理性知识，把过程原理、工艺过程、操作规程融会贯通，强调理论性和实践性的有机结合。

同时，在教学内容上突出操作技能的训练，如工艺操作参数的选择；设备的操作规程；常见故障的排除。

课程将理论教学和实训教学相互穿插，有机结合，实施“教学做一体化”的教学。

通过该课程的学习和实践技能的训练，使学生经历基本的化工单元操作技术工作过程，学会各种化工单元操作技术的操作方法，初步具有生产过程常见问题的分析控制能力，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。

充分体现高职教育人才培养模式的基本特征，吸收专业发展和教学改革的新成果，坚持以学生为主体，加强实践教学，突出学生实践能力、创新能力的培养和综合素质的提高。

以培养具有创新能力和实践能力，具有较强的社会适应能力和竞争能力的高技能人才。

学生通过该课程的学习，具备化工操作工和化工中控工工作岗位的能力，可取得“化工总控工”职业资格，因而该课程的学习是化工类专业学生综合职业能力培养和职业素质养成的重要支撑。

3.与其他课程的关系：它的前续课程有《无机及分析化学》、《有机化学》、《高等数学》等，后续课程有《无机化工生产技术》、《有机化工生产技术》、《精细化工生产技术》、《化工总控操作技术》等，在基础课和专业课之间及整个课程体系中起到承上启下的桥梁作用。

典型化工单元操作过程安全技术(一)非均相分离化工生产中的原料、半成品、排放的废物等大多为混合物，为了进行加工。

得到纯度较高的产品以及环保的需要等，常常要对混合物进行分离。

混合物可分为均相(混合)物系和非均相(混合)物系。

非均相物系中，有一相处于分散状态，称为分散相，如雾中的小水滴、烟尘中的尘粒、悬浮液中的固体颗粒、乳浊液中分散成小液滴的液相；另一相处于连续状态，称为连续相(或分散介质)，如雾和烟尘中的气相、悬浮液中的液相、乳浊液中处于连续状态的液相。

从有毒有害物质处理的角度，非均相分离过程就是这些物质的净化过程、吸收过程或浓缩分离过程。

工业生产中多采用机械方法对两相进行分离，常见的有沉降分离、过滤分离、静电分离和湿洗分离等，此外，还有音波除尘和热除尘等方法。

过滤过程安全措施：1.若加压过滤时能散发易燃、易爆、有害气体，则应采用密闭过滤机。

并应用压缩空气或惰性气体保持压力：取滤渣时，应先释放压力。

2．在存在火灾、爆炸危险的工艺中，不宜采用离心过滤机，宜采用转鼓式或带式等真空过滤机。

如必须采用离心过滤机时，应严格控制电机安装质量，安装限速装置。

注意不要选择临界速度操作。

3.离心过滤机应注意选材和焊接质量，转鼓、外壳、盖子及底座等应用韧性金属制造。

(二)加热及传热传热在化工生产过程中的应用主要有创造并维持化学反应需要的温度条件、创造并维持单元操作过程需要的温度条件、热能综合和回收、隔热与限热。

热量传递有热传导、热对流和热辐射三种基本方式。

实际上，传热过程往往不是以某种传热方式单独出现，而是以两种或三种传热方式的组合。

化工生产中的换热通常在两流体之间进行，换热的目的是将工艺流体加热(汽化)，或是将工艺流体冷却(冷凝)。

加热过程安全分析：加热过程危险性较大。

装置加热方法一般为蒸汽或热水加热、载热体加热以及电加热等。

1.采用水蒸气或热水加热时，应定期检查蒸汽夹套和管道的耐压强度，并应装设压力计和安全阀。

与水会发生反应的物料，不宜采用水蒸气或热水加热。

化工单元操作—精馏
一种利用回流使液体混合物得到高纯度分离的蒸馏方法，是工业上应用最广的液体混合物分离操作，精馏操作按不同方法进行分类。

根据操作方式，可分为连续精馏和间歇精馏；根据混合物的组分数，可分为二元精馏和多元精馏；根据是否在混合物中加入影响汽液平衡的添加剂，可分为普通精馏和特殊精馏,若精馏过程伴有化学反应，则称为反应精馏。

双组分混合液的分离是最简单的精馏操作。

典型的精馏设备是连续精馏装置，精馏塔供汽液两相接触进行相际传质，位于塔顶的冷凝器使蒸气得到部分冷凝,部分凝液作为回流液返回塔底,其余馏出液是塔顶产品。

位于塔底的再沸器使液体部分汽化，蒸气沿塔上升，余下的液体作为塔底产品。

进料加在塔的中部,进料中的液体和上塔段来的液体一起沿塔下降，进料中的蒸气和下塔段来的蒸气一起沿塔上升。

在整个精馏塔中，汽液两相逆流接触，进行相际传质。

液相中的易挥发组分进入汽相，汽相中的难挥发组分转入液相。

对不形成恒沸物的物系，只要设计和操作得当，馏出液将是高纯度的易挥发组分，塔底产物将是高纯度的难挥发组分。

精馏之所以能使液体混合物得到较完全的分离，关键在于回流的应用。

回流包括塔顶高浓度易挥发组分液体和塔底高浓度难挥发组分蒸气两者返回塔中。

汽液回流形成了逆流接触的汽液两相，从而在塔的两端分别得到相当纯净的单组分产品。

化工原理单元操作
首先，单元操作是指化工生产中的一种基本操作，它通常包括物料的输送、混合、分离、反应等过程。

在单元操作中，我们需要关注的主要参数包括温度、压力、流量、浓度等。

这些参数的控制对于保证生产过程的稳定性和产品质量至关重要。

在化工原理单元操作中，我们需要特别关注设备的选择和设计。

不同的操作需
要不同的设备来实现，比如反应釜、蒸馏塔、萃取塔等。

在选择设备时，我们需要考虑到操作的工艺特点、物料性质、操作条件等因素，以确保设备能够满足生产的需求。

此外，单元操作中的安全问题也是非常重要的。

化工生产过程中往往涉及到高温、高压、易燃易爆等危险因素，因此在单元操作中必须严格遵守操作规程，做好安全防护措施，确保操作人员和设备的安全。

在单元操作中，操作人员的技术水平和操作经验也是至关重要的。

他们需要熟
悉设备的操作原理、工艺流程，能够准确地控制操作参数，及时发现和处理操作中出现的异常情况，以保证生产过程的顺利进行。

总的来说，化工原理单元操作是化工生产中不可或缺的环节，它直接关系到产
品的质量和产量。

因此，我们需要深入了解单元操作的原理和技术要点，加强对设备的选择和设计，严格遵守操作规程，加强安全防护措施，提高操作人员的技术水平和操作经验，以确保单元操作的顺利进行，为生产的顺利进行提供保障。

山东化工SHANDONG CHEMICAL ICDUSTRY・210•2020年第49卷“化工单元操作技术”课程理-虚-实一体化教学模式实践研究——以“精馏塔稳定运行及控制”为例徐晓多（吉林工业职业技术学院化工与材料技术学院，吉林吉林13202）摘要:针对化工单元操作技术课程性质及课程实施过程中存在问题，采取了理-虚-实结合的教学模式。

按照教学项目或任务的风险性、操作时长等，合理安排授课载体，虚拟仿真与是操作装置优势互补，教学过程对接生产过程。

教学实践表明，学生能够在任务实施过程中理论知识、操作技能递进式深化，综合素质得到明显提高。

关键词:工学结合;虚拟仿真；教学模式中图分类号：G440.2文献标识码：A文章编号：208-221X（2222）20-2016-20Ppchcal Reserph on the Teyching Mode of the Inteyration of Therp, Virtaai and Reylita in the Course of"Chemical U c P Operation Technology H ------Taking"Stable Operation and Contrci of Distillation Column"as an ExampleXu Xiaoluq(Ji/n Vocahonai Collepe of industm and Technology,Collepe of Chemical and Materials TechtWgy,Ji/n2202,China)Abstract:In view of the nature of chemical unit operaUon technoWgy course and the prohlems existing in the course nmpermrghnhnog，herhrncenggmodroohernghrgenhnogooheroes，enehrnengdernenhswnsndophrd2Accoedngghoherensi ngd operaUon time of teaching project or Osh,the teaching carrier shoulU be arranged reasonably,the abvantages of viOual simu/Uon and operation device s houlU be complemenOm,and the teaching process shoulU be connected with the proUuctiox process.Teaching practice shows that stuPents can deepen their theore/cal knowlefae and operaUoxal shills in the process of Osh implemenOUox,and their comprehensive quaUty is improved significanUy.Key words:word soUy combinaUon；virtual simu/Uon；teaching mohe高职院校《化工单元操作技术》（化工原理）课程是化工技术专业群的职业核心课程，课程以“三传”为主线,研究化工生产中各单元操作的基本原理、设备及过程操作参数的调节及控制等。