第1课 从内外服联盟到封邦建国 每课一练10 岳麓版必修1 (1)

芒芒禹迹，画为九州。
——《左传》襄公四年 夏有乱政而作《禹刑》。
——《左传》昭公六年 鲧（禹的父亲）筑城以卫（护）君， 造郭（外城）以居人，此城郭之始也。
——《淮南子·原道训》
夏朝把天下划分为“九州”进行统治； 出现了镇压人民的刑罚；统治者筑城郭以保 护自己。奴隶制国家机器产生了。
祭祀卜辞
商人祭祀的对 象包括祖先与自然 神（天帝、日、风、 雨、社、山、川）， 尤以祖先的祭祀最 为频繁。祭祀时多 用牛、羊、猪、犬 为牺牲，卜问祭祀 祖先要用五牛或是 三牛。
二、封邦建国 1.西周的建立 2.分封制的确立与结果
课堂设问以一
西周何时建立？ 西周的政治制度是谁制定的？ 由哪几部分组成？
课堂设问二
什么是分封制（封建） ？ 分封的目的是什么？ 西周分封对象有哪些？ 《荀子。儒效篇》记载：“（周公）监制 天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。” 可见，西周分封的主体是谁？ 受封者的权利和义务有哪些？ 西周的诸侯国与商王朝的附属国有何不同？
人徒有数，丧祭器用，皆有 等宜。
——《礼记·王制》
南宫柳鼎 （西周时期，传陕西省宝鸡市出土）
墓葬中有列鼎之制，鼎的多少，可以用来别上下， 明贵贱，作为标志统治权力大小和等级高低的一种器 物。列鼎数 目有九、七、五、三，计四级，即“天子 九鼎、诸侯七、大夫五、元士三”。
教学总结
西周的世袭、分封、宗法、礼乐制度， 在当时对巩固国家政权、扩大统治范围， 都起了重大作用，发挥了显著效能。但作 为早期政治制度，它也有其无法避免的弱 点和弊端。到西周末年，这套制度就出了 问题。下一节课我们再研究有关内容。
请分析，上述西周分封的诸侯共有哪几类？ 这样做的目的是什么？
共有四类：一是同姓亲族，二是功臣，三是 殷商的降族，四是原被商灭掉的古国后裔。（三、 四也可合称为先代贵族。）

第1课从内外服联盟到封邦建国每课一练岳麓版必修1一、选择题1．神权与王权的结合是中国早期政治制度的基本特征之一。

其中将王朝的一切政治事务都通过占卜进行决策的是()A．黄帝B．尧C．禹D．商王【解析】商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王每日必定要占卜，遇事也必定要占卜，并以人为祭品，以敬酬鬼神。

【答案】 D2．(2013·东营高一检测)商朝主要的政治制度是内外服制度，其中内服制主要管理() A．商族活动区域B．商族以外的活动区域C．黄河中上游地区D．长江流域地区【解析】商朝外服制主要管理商族以外的活动区域，内服制主要管理商族活动区域。

【答案】 A3．《诗经·鲁颂·閟宫》记载“王(周成王)曰：叔父(指周公)，建尔元子，俾侯于鲁。

大启尔宇，为周室辅。

乃命鲁公，俾侯于东。

锡之山川，土田附庸”这段材料主要反映() A．西周初年分封诸侯B．周成王灭商之后建周C．分封制被郡县制取代D．周王赏赐亲族大量土地【解析】从材料中“俾侯于鲁”、“俾侯于东”、“土田附庸”这三个关键信息可以判断，其说明的是西周分封诸侯的情况。

【答案】 A4．“良夜颐宫奏管簧，无端烽火烛穹苍。

可怜列国奔驰苦，止博褒姒笑一场。

”诗中体现当时实行的政治制度是()A．宗法制B．分封制C．嫡长子继承制D．世袭制【解析】材料中反映的事件是指在分封制下，周王通过烽火这种形式传达军事信息，使诸侯前去保卫周王室的安全，体现的是诸侯对周王应尽的义务，故B正确。

【答案】 B5．同姓亲族是西周分封的主体，这些同姓亲族受封时，周王主要给予他们()A．封号和耕牛B．土地和耕牛C．土地和人口D．人口和铁犁【解析】本题考查学生的分析理解能力。

周朝分封同姓亲族以巩固周朝对全国的统治，土地和人口是分封的主要内容。

【答案】 C6．(2013·日照检测)从商朝推行内、外服制度到西周分封制，其发展趋势体现了() A．中央与地方地位趋于平等B．中央对地方的控制能力大大加强C．地方对中央的干预能力大大加强D．嫡长子的地位牢固确立【解析】在内外服状态下，商王对外服的控制力是有限的，但分封制下，诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务，体现了中央对地方的控制力不断增强。

岳麓版高一历史必修一《的1课从内外服联盟到封邦建国》教案及教学反思一、教学背景本人作为历史教师已经教授《的1课从内外服联盟到封邦建国》教材多年。

按照教材的顺序，本课时属于课程的前端，对于初一的学生来说，对历史知识的了解较少，对于如何阅读历史材料的认识也不够深入。

因此，这一部分的教学任务就是通过牵出故事的各个节点，让学生更好的理解材料，同时也能在遵循教学大纲的情况下，培养学生批判性思维。

二、教学目标1.理解《的1课从内外服联盟到封邦建国》教材的故事情节。

2.培养学生利用历史材料理性思考和批判性思维。

3.帮助学生熟练掌握解析历史材料的方法。

4.鼓励学生通过互动和合作学习，分享知识和夯实基础。

5.培养学生对于历史文化的热爱和探究欲望。

三、教学重点难点•重点：着重介绍从内外服联盟到封邦建国的历史发展轨迹，让学生了解胡服骑射、阴阳五行、封建制度等历史术语和概念。

•难点：通过对历史文献和资料进行阅读和解析，让学生逐步理解历史事件的社会背景和深层次原因。

1. 创设情境引入通过给出一个场景，让学生感性理解《的1课从内外服联盟到封邦建国》的故事情节，促使他们产生浓厚的学习兴趣。

2. 掌握历史的时间和空间讲解《的1课从内外服联盟到封邦建国》发生的时间和地点，让学生对历史事件和人物产生印象。

3. 理解古代服饰介绍古代服饰的特点和风格，让学生了解胡服骑射的历史背景。

4. 解析术语概念讲解阴阳五行、地胜天衰等历史术语和概念，使学生能够理解历史材料的蕴含意义。

5. 解读历史事件让学生通过阅读历史文献和资料，进一步了解内外服联盟、战国七雄、陈胜吴广等历史事件的真实面貌，同时能够领悟到封建制度的特点和影响。

6. 拓展知识通过课外阅读、网络搜索等方式，让学生了解到与《的1课从内外服联盟到封邦建国》类似的历史事件和相关知识，从而加深对历史文化的认识和理解。

7. 总结复习帮助学生总结所学内容，并进行归纳和概括，巩固知识点。

1.通过创设情境引入教学，能够引发学生的学习欲望，达到快速提高课堂氛围和效果的目的。

第1课从内外服联盟到封邦建国学案岳麓版必修1课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

课标解读：1、掌握基本知识——熟悉商、周政治制度发展演变的过程；知道分封制和宗法制的基本内容及其作用。

2、本课知识与现实生活、民俗民风联系密切，认识到现在许多同姓家族保留的族谱、家谱等是宗法制的历史遗存；另外可以通过对全球华人祭拜黄帝陵和认祖归宗现象的认识，了解早期政治制度和社会伦理道德，对中华民族凝聚力、向心力形成的积极意义。

重点：西周的分封制和宗法制难点：西周的分封制和宗法制的相互关系；中国早期政治制度的特点预习案：依据预习案通读教材，进行知识梳理。

一、夏商两代的政治制度1.夏朝：(1)地位: 古代中国出现的_第一个____国家政权.(2).特点: 出现了凌驾于全社会之上的__公共权力_【公共权力】：是指在公共管理的过程中，由政府官员及其相关部门掌握并行使的，用以处理公共事务、维护公共秩序、增进公共利益的权力。

2.商朝：(1) 政治制度:___内服与外服制度.内服是王畿，即商王直接统治的地区。

外服是附属国管辖的地区(2)商朝的政治制度有什么特点？商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力；商王对外服即附属国的控制力是有限的，各附属国基本保持原有的社会结构，除对商承担应尽的义务外，有很大的自主权；商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权（神权和王权的密切结合）。

二、西周的政治制度（一）、分封制1.背景：政治：西周建立后，经历了短暂的社会动荡；为了对被征服的广大地区进行有效统治，周公修改了商王朝的内外服制度。

“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”《诗经·小雅》经济：井田制的实行。

2.请你阐述一下分封制的概念。

又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，以拱卫王室3.史载“封建亲戚，以藩屏周”说明分封制的目的？广建封国，以拱卫王室4.《荀子·儒孝篇》记载：“周初立七十一国，姬姓独居五十三人。