《詹天佑》导学案1

导学案学校：班级：姓名：小组：编号：主备人：李俊凤备课组长签字：课题《詹天佑》课型精读课课时第1课时学习目标1.学会11个生字，会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.引导学生了解詹天佑修筑京张铁路的背景。

学习重难点：理解课文内容；了解修筑京张铁路的背景。

学习过程学法指导知识链接一、导入简介詹天佑导入二、自主学习（一）初读课文，扫除障碍1.读准字音。

詹天佑（）（）阻挠（）要挟（）（）轻蔑（）勘测（）扛着（）经纬仪（）（）隧道（）竣工（）藐视（）居庸关（）2.会写下列词语。

杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道居庸关（二）再读课文，疏通文意。

1.说说课文记叙了一件什么事？“读课文第自然段，我知道詹天佑。

”2.图文结合，简介京张铁路。

三、合作探究读课文1-3段，了解修筑京张铁路的背景。

1.帝国主义国家张狂霸道，妄图利用铁路控制我过北方，找出这样的句子。

背景：帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。

他们在铁路沿线开矿，掠夺中国的资源，还控制铁路和沿线地区，甚至可以运输军队。

2.找出帝国主义狂妄自大的句子。

背景：帝国主义利用清政府的弱点来要挟他们，清政府政治腐败，经济落后，技术薄弱。

读书要眼到、口到、心到、手到。

带着疑问去读。

标一标，画一画。

不认识不理解的地方。

思一思。

把握中心事件。

主要内容。

关键词句对中心有重要意义。

介绍历史故事。

拓展知识3.帝国主义看不起中国工程师，看不起中国人的句子是4.由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难的句子是三、展示交流1.用下面的句式交流修筑京张铁路的背景。

当我读到时，我感到。

因为。

2.交待修筑京张铁路的背景有什么意义？五、总结拓展从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族国家的命运，面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑是怎样做的，退缩了么？六、达标检测1.看拼音，写词语。

zǔnáo ( ) kóng zhì（）cháo xiào( ) yìlì( ）Káng qǐ( ）miǎo shì( ) níjiāng( ) chàlù( ) Jùn gōng( )2.火眼金睛，辨字组词。

小学语文交流课《詹天佑》教案导学案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文大意。

掌握生字词，积累词语。

学习詹天佑的爱国精神，培养勇敢、自信的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

学会抓住课文关键词句，梳理课文脉络。

3.情感态度与价值观：感受詹天佑的伟大成就，激发爱国情怀。

培养勇于探索、不断进取的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会詹天佑的爱国精神。

掌握生字词，积累词语。

2.教学难点：体会詹天佑克服困难、不断进取的精神。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示詹天佑的图片，引导学生关注这位伟大的人物。

2.自主学习学生自主阅读课文，边读边标注生字词，理解课文大意。

学生分享阅读心得，教师点评并指导。

3.课堂讲解教师讲解生字词，帮助学生掌握字词。

教师分析课文结构，引导学生抓住关键词句，理解课文内容。

4.合作探讨学生分组讨论，探讨詹天佑的爱国精神。

5.课堂小结学生分享学习收获，教师给予鼓励。

6.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、自主学习、合作探讨等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2.学生在课堂上的表现积极，对詹天佑的爱国精神有了更深刻的理解。

3.教师在课堂讲解中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的阅读理解能力。

4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

具体教案如下：一、导入1.展示詹天佑图片，引导学生关注。

2.学生分享对詹天佑的了解。

二、自主学习1.学生自主阅读课文。

2.标注生字词，理解课文大意。

3.分享阅读心得。

三、课堂讲解1.讲解生字词。

2.分析课文结构。

3.引导学生抓住关键词句，理解课文内容。

四、合作探讨1.学生分组讨论。

2.探讨詹天佑的爱国精神。

3.分享讨论成果。

五、课堂小结2.学生分享学习收获。

六、课后作业1.完成课后作业。

教学反思：1.多媒体展示、自主学习、合作探讨等多种教学方法的运用，提高了学生的学习兴趣和课堂氛围。

六年级语文上学期第五课《詹天佑》导学案（通用13篇）六班级语文上学期第五课《詹天佑》导学案篇1温馨寄语：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

范仲淹《岳阳楼记》第一课时学习目标：1、会默写11个生字。

能正确读写"杰出、修筑、设计、施工、阻挠、掌握、轰动、艰难、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑'等词语。

（重点）2、会利用报刊、书本、电脑等来搜集当时的社会背景，并从中提炼自己的观点。

3、抄写自己喜爱的词句，能简洁谈谈体会，并背诵下来。

学习难点：（请给易错音注音，易错字组词。

）易错音：要挟阻挠藐视易错字：浆（）奖（）桨（）挠（）绕（）娆（）讥（）肌（）饥（）叽（）【自主学习】一、我会用最美丽的字体书写。

shī no yōng jiān y( )工阻( ) 居( )关 ( )苦 ( )然chǎn li rě jī jiāng( )子恶( ) ( )事 ( )笑泥( )ch( )道二、观看下面的词语，自己读三遍后试着默写。

杰出、修筑、设计、施工、阻挠、掌握、轰动、艰难、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑三、仔细读一读课文，把自己不理解的词语画出来，解决后写在下面的横线上。

四、我收集到的资料。

有关詹天佑的：有关当时社会背景的：有关其他爱国人士的：（从报效祖国，为国争光这个方面来搜集）围绕本文，参考搜集到的资料，谈谈自己的看法。

【合作探究】一、我会按课文内容填空。

1、"消息一传来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。

'结合课文内容，写写能描写此"轰动'情景的词语。

如：奔跑相告、、等。

2、"他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最终还得求助于他们。

'"要挟'的意思是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

联系课文，我们知道了，这里的"对方'指的是清政府，"自己'指的是，"弱点'指的是，"要求'指的是。

詹天佑优秀导学案一【教学目标】知识与技能：1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。

3、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。

过程与方法：抓住“主线” 分组探究创造实验朗读感悟情感态度价值观：联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

【教学重点】通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

【教学难点】理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一揭题，整体感知课文：同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。

生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

……刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。

1、板书课题：2、自主读书，理清脉络，畅谈感受：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样，想说点什么?二分组合作，探究问题。

1、中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。

2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。

5 詹天佑【教学目标】1．学会11个生字。

会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2．有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分；3．全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

【教学重难点】：理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【学法指导】1．养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2．通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。

3．认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

【知识链接】詹天佑(1861—1919)江西婺源人。

我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。

关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。

1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。

从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。

其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。

帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。

在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。

到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。

原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。

《詹天佑》导学案新人教版《詹天佑》导学案新人教版教师思考：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。

文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

全文围绕“杰出、爱国” 而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学过程：一、板书课题，直接导入教师板书课题詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标1、师生交流课外资料学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介2、学生汇报课文预习情况教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真, 体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨1、速读课文，理清脉络学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人” 字形线路。

2、分组合作，问题探究。

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

3、汇报交流，深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。

及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。

2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3、有感情朗读课文。

背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。

教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。

（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。

这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。

（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。

出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。

3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。

同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。