《继母的账本》教学内容确定

《继母的账本》教学内容的确定依据
王兆松
小时候就听说过继母恶毒的故事，什么水晶鞋的故事和小白菜的童谣，在心里就留下了深刻的印象，当我读着《继母的账本》的时候，我心理一直在憎恶这个继母，她的一言一行多么像故事里的继母啊，可读到后来，我又深深的自责起来，泪水盈眶，这是怎样一个苦命而又坚强的女人啊，人都说继母难当，何况丈夫又去逝了，女儿和自己没有血缘关系，她却顶着巨大的压力，用近乎苛刻的语言行为对待女儿，在女儿的愤恨中让女儿学会了坚强，自立，忍耐，刻苦，在女儿的不理解中因劳累过度而死去，却给女儿留下了一张两万块钱的存折和一个账本，这个账本一直都是继母和女儿的心结，当女儿手捧账本打开的却是母亲的日记，读着里面的字字句句，女儿震惊了，心结打开了，流泪了，这泪水里有什么呢？值得我们深思。

继母是个平凡的女人，和八年级上册第三单元里的阿长，两位父亲，老王，还有信客，他们一样的平凡，却又都是那样的典型，他们可以代表一类人，这也是我们把这篇文章可以放进本单元的依据。

从形式上来说，都是叙事散文，其表现手法语言运用和情感都是符合本单元的要求。

并且，其情感态度价值观的要求更值得用这篇文章来体现。

如今，学生大都是独立子女，况且整个社会人与人大都缺乏理解和沟通，学生更缺乏对父母的理解，如何提升学生感悟“爱”，发现“爱”，学会“爱”的能力，教材理应承担这一使命，文中那位继母的善良，高贵的人性，那种隐忍之爱，值得我们引导学生去感悟、去思索。

《继母的账本》教学内容设计
一、生字词积累。

理解并识记“坍塌、沉默寡言、嚎啕”等词语。

依据是《新课程标准》
（2011年版）学段目标与内容第四学段（7——9年级）中要求7----9年级的学生应积累认识常用汉字3500个左右。

二、阅读教学。

本文是小说，篇幅较长，因此教学内容上安排默读课文，复述故事情节。

依据是《新课程标准》（2011年版）学段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读这个目标中要求学生养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

在这一学段的口语交际的目标和内容中指出：复述转述，完整标准，突出重点。

三、把握小说的情节脉络，包括开端、发展、高潮和结局。

依据是《新课程标准》（2011
年版）学段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读目标中指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中是意义和作用。

四、分析人物形象，体会文中蕴含的伟大的母爱。

依据是《新课程标准》（2011年版）
学段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读目标中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富裕表现力的语言。

五、讨论探究：你认为文中母亲的做法对不对？依据是《新课程标准》（2011年版）学
段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读目录中指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

《继母的账本》教学内容确定及理据安徽省广德县流洞中学吴旻《继母的账本》选自人教版八年级上册第二单元。

本单元文章都是叙事性文章，主题上都围绕“爱”来展开，述说对普通人尤其是对弱者的关爱，展现了人与人之间含蓄深厚内敛的情意。

本文《继母的账本》是一篇讲述母爱的文章。

虽然读着文章的开头就已经猜测到结果，但是还是被文中继母隐忍、深沉的爱所打动，眼泪几乎就要滑落。

其实我们作为单纯的读者（抛开教师、学生的身份）对作品的阅读初体验就是我们确定教学起点的重要依据之一。

《新课程标准》指出：“阅读时学生个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”我们教师作为课堂一员、读者一名，也要找到自己的阅读体验，而不被教参教案所代替。

在阅读中我们被感动了，那么我们就可以共同品读：我们被怎样的情感所打动？我们被怎样的文字表达所打动？这便从情感与表达两个层面确定了以下教学内容：一、用简洁的语言复述故事。

意在梳理材料、理清文章脉络，从整体上把握全文。

二、绘制文中“我”与继母的情感变化曲线图，与“情”共鸣。

课标要求教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”这些目标背后都要求教师把文本阅读的权利还给学生。

让他们随同作者、文本、阅读情境的激荡而共创阅读教学的精彩。

三、改写比较：若将文末继母的前三则日记分别放在前文所记叙的场景（父亲出殡、家玉罚跪、家玉上大学）之后，对比原文，揣摩原文叙述结构、语言、情感渲染的精妙。

进而更深入理解继母的爱中坚忍、牺牲、朴素的价值与力量！一堂好的语文课仅仅关注内容与情感是不够的。

我们更应该带领学生领略、品味语言本身的魅力。

是因为作者这样的构思、布局、语言才使文章具有更加丰美的姿态、打动心灵的力量。

三年级上册课文《母亲的账单》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所表达的母爱主题，学会感恩。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，引导学生学会分享和合作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

（2）学会体谅父母，懂得珍惜家庭的幸福。

（3）树立正确的价值观，关注亲情、友情和爱情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）感受母爱主题，学会感恩。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的母爱主题。

（2）学会运用课文中的词语和句型进行表达。

三、教学准备1. 课文文本《母亲的账单》2. 生字词卡片3. 相关图片、视频等教学资源4. 录音机、投影仪等教学设备四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。

（2）通过展示图片或视频，引导学生关注课文中所讲述的故事。

2. 朗读课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师分段朗读，引导学生跟读。

（3）分角色朗读，培养学生的表达能力。

3. 学习生字词（1）结合课文内容，教授生字词的写法和含义。

（2）让学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的使用。

4. 理解课文内容（1）讲解课文中所表达的母爱主题，引导学生感受母爱的伟大。

（2）通过问题讨论，帮助学生更好地理解课文。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

（2）强调母爱主题，引导学生学会感恩。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“母爱”的短文。

3. 回家后，为父母做一件小事，表达对他们的感恩之情。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态和兴趣。

我教《继母的账本》——我的远程教育优秀作业：95分！教学内容：《继母的账本》文本篇幅较长，约2841个字符，根据单元主题和新课标精神，结合文本内容和学生情况，特确定如下教学内容：一、教会学生默读、浏览的阅读方法。

通览一遍作品，应在6分钟以内，为了防止学生看前忘后，要求学生圈点勾画，并能复述小说主要的故事情节，在复述情节的过程中逐渐熟悉文本。

二、找出小说刻画的主要人物，描述人物特征。

学生不断感悟领会，应能有如下认识：文中的继母应是作品的主人公，其他人物都是对她的衬托。

她是乡下来的，没多少文化的底层劳动妇女，命运多舛，带着两个前夫的孩子，得肝病而死。

对于文中的“我”——周家玉的教育可谓是用心良苦。

三、关于作品的对比和欲扬先抑的手法。

（一）对比至少体现在五处。

一是父亲在与不在时，继母对我的态度；二是继母对自己儿子和“我”的教育方法及人生设计；三是“我”以为的继母当“我”是负担的《继母的账单》却原来是一本《特别的爱给特别的你》的温情日记；四是继母平时挣钱的辛苦生活的节俭和对“我”买参考书时的慷慨；五是“我”内心深处对继母由恨而爱的改变。

（二）欲扬先抑的手法。

毕竟从五岁起就生活在一起，继母对“我”而言，无生育之劳，有教养之功。

但是继母外表的冷硬，甚至是狠毒，没有让“我”及时地感悟到母爱的温情，却是恨意的不断加浓，而恰恰是这恨，让“我”在失去亲生父母和继母后，出息了，独立了！读到最后，我们不禁潸然泪下！原来爱也可以是这样的——恰似一个暖水瓶！“冷硬的外表，温热的心灵”可以说是对继母的爱的准确描述。

四、关于作品质朴的语言和白描的手法。

显然作品的语言是质朴的，质朴的和平凡的继母一样。

继母不许“我”因失去父亲的伤痛而不去上学，继母罚我跪，继母戳我额头，慷慨给钱买参考书却说出说刻薄“我”的话，凡此种种，都是不加修饰的白描。

确定依据：人教版八年级上册第二单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。

要求学生感受课文表现的形形色色的“爱”，从而陶冶学生美的情操。

《继母的账本》教学内容
王炳秀
《继母的账本》这篇散文，讲述了一个凄美动人的故事。

文中记述了两个不幸的家庭重新组合却又因父亲去世而更加凄楚的事情。

女儿在继母的养育下，学会了坚强、自立、忍耐、刻苦，终于考上重点大学，而继母却一直被女儿误解甚至怀恨，因劳累过度而死去，直到女儿手捧母亲的账本才震惊的发现，继母对自己苛刻的真正目的，这才深深体会到母亲的爱。

这是一个苦命的女人用自己独特的方式，为与自己的没有任何血缘关系的女儿奉献出的一份沉重的母爱，都说母爱是伟大的、无私的，这就是最典型的例证。

文章按时间顺序讲述了四个场景：1、父女俩“嫁”到继母家。

2、十岁那年父亲去世的场景。

3、随继母生活求学的场景。

4、她看到母亲账本时的场景。

从所述的内容中我们能体会到母亲的良苦用心。

讴歌了继母那份沉甸甸的母爱。

这正符合我们八年级上册第三单元教学要求，要让学生从所学课文中感觉到“爱”这种博大的感情，学会在生活中去发现爱，去关爱自己身边的人，关爱同情弱者。

通过单元的学习来陶冶自己的情操，增强对人间真情的感悟，现在留守的孩子多，他们只知道从父母那里要这要那，满足不了就不行，很少去关心他们父母的状况，不理解体谅自己的父母，因此在教学《继母的账本》时，一方面引导学生认识这位伟大的母亲，学会理解、感恩。

另一方面要让学生学会在逆境中成长。

只有理解自己的父母，心存感激，才能学会感恩。

《继母的账本》在写作手法上，采用了先抑后扬的方式，塑造了继母的形象，用对比的方式加深这一形象的刻画，歌颂母爱的伟大无私。

《继母的账本》教学内容的确定《继母的账本》是一篇感人至深的小说。

如果被选入人教版八年级语文上册第二单元，那么首先关于小说的教学内容我有以下的思考：编者就这一单元做了简单的单元说明：要求学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。

要熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

叶圣陶先生曾说：“文章是多方面的东西，一篇文章可从种种视角来看，也可以应用在种种的目标上。

”语文教学内容是语文教学层面的概念，包括在教学中对现成教材的沿用，也包括教师对教材内容的重构。

小说教学内容的确定必须固守语文学科本质，又体现文学作品的特质。

小说教学内容的确定也必须以课程标准中有关小说教学的目标为依托。

那么关于《继母的账本》这篇小说，我认为可以从以下四个方面来确定我的教学内容：1.从关注编者的角度看，《继母的账本》这篇小说一旦成为教材，就一定具有了编者所认可的有价值的教学内容，已明显带有编者对如何确定有效教学内容的暗示、点拨与引导。

本篇小说就是在诉说一种伟大的母爱，深沉的母爱，让学生能够体会这种感情，懂得感恩。

2.从关注学生的角度看，《继母的账本》这篇小说教学内容的确定必须充分考虑学生的现实起点（“学生已经知道了母爱的伟大”）和可能起点（“学生可能知道继母的爱是怎么通过账本的形式来表现出来的”），也必须高度重视学生差异，准确断定学生应达到的目标和将要达到的更高目标，即“学生需要什么”（学生需要认真的去读，去理解，去反思）和“学生将需要什么”（学生将需要把这种欲扬先抑的写法读懂，读懂作者的匠心独运）。

3.从关注文本的角度看，语文教材是以文本形式构成的教学内容的载体，语文教材文本资源无疑是确定教学内容的主要依据。

进入教材的具体小说并不就等于是教学内容，而小说教学的重中之重是尊重文本，精心解读文本，力求发现文本的艺术本真并在领悟中学会自我构建，从而提升自己的人文素养。

小说文本是小说这类文学作品唯一静态的存在方式，也是小说这类文学作品进入阅读教学视野的唯一起点和中心。

《继母的账本》教学内容的确定及依据单元分析：人教版语文八年级上第二单元都是叙述性文章，描写的都是普通人。

要求学生感受课文所表达形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操。

并且学会发现生活中的美，关爱身边的人，更要关爱那些富有爱心的弱者。

教学内容的确定：1. 把我课文主题情感，感悟母爱的伟大。

⑴指导学生默读方法，概括故事情节。

⑵指导学生朗读方法，把我课文深厚的情感，体会母爱的伟大。

2. 了解叙述描写的表达方式，分析母亲的形象。

明确什么是叙述，什么是描写；了解叙述描写表达方式的区别和功能；体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。

运用描写的知识，从文本中找出描写母亲运用了哪些描写，这些描写突出了母亲什么性格特征，母亲又是什么样的母亲。

3. 揣摩文本语言的特点语言的特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现。

又是有作品的题材，描写的对象决定的，要着重让学生明白用什么语言要看些什么人什么事。

此文主人公是一位平凡又没什么文化的母亲，又是一位勤劳坚强的母亲。

所以此文的语言是质朴的。

从继母不许我因父亲的去世而不去上学，到罚我跪、说一些刻薄的话、慷慨给我买书，到最后展现账本的内容等等，语言不加任何修饰，平淡质朴。

4. 对比手法的运用此文对比的地方很多，请同学们找出，并说说对比好处（推动故事情节的发展，揭露人物性格特征）5. 欲扬先抑手法的运用文本前后对比比较鲜明，以母亲的去世为界限，前半部分字里行间充满着“恨”，后半部分充满着“我”的悔恨，展现着母爱的伟大。

这也是作者所要赞美的，也是文本的主旨。

要让学生明白这一手法是欲扬先抑的手法，并且明白这一手法的好处。

确定的依据：1.《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。

逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力。

提倡多角度的有创意的阅读。

利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。

第四学段对文学作品的阅读要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

《继母的账本》教学内容的确定《继母的账本》是一篇感人至深的小说。

如果被选入人教版八年级语文上册第二单元，我认为非常合适。

关于小说的教学内容我有以下的思考：首先，从教材分析来看：人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

从文体知识方面来说，初中阶段奥学习的文体知识有记叙文、议论文、说明文三种。

而《继母的账本》如若作为八年级第二单元的内容上，这个单元的几篇课文都属于记叙性文章。

以爱为主题。

都在诉说着对普通人、对弱者的爱。

其次，从文学知识方面来说，《继母的账本》是一篇小说。

小说是指在语言文学系列中和散文、诗歌、戏剧并列的一中文学创作体裁、是指以叙述事物为创作手段，营造典型性为审美特征的文学创作体裁。

它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反应社会生活的一种文学体裁。

《继母的账本》这篇小说一旦成为教材，就一定具有了编者所认可的有价值的教学内容，已明显带有编者对如何确定有效教学内容的暗示、点拨与引导。

本篇小说就是在诉说一种伟大的母爱，深沉的母爱，让学生能够体会这种感情，懂得感恩。

其次，从学生方面分析：通过初一一学年的教学,从整体来看,升入初二的学生良好的学习习惯 (课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,语文的综合能力也在原来的基础上有所提升。

学生的理解能力、好奇心在初二也会加强，渴望认识世界。

学生的自我意识日渐提高，情感丰富，敏感，反抗意识强烈。

但是，当今社会，在改革开放的推动下，留守儿童增多，很多孩子对母爱的意识逐步淡化，通过本文的教学内容的设臵，使得学生去感悟母爱的伟大。

再次，从教学总目标来说：《继母的账本》节选可以让学生练习快速颂读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

三年级上册课文《母亲的帐单》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中所表达的母爱主题，培养学生的感恩之心。

1.2 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。

利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

开展小组讨论，引导学生表达自己对母爱的理解。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对母亲的敬爱和感恩之情。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《母亲的帐单》是一篇描写母爱的课文，通过一个母亲为儿子记录帐单的故事，展现了母爱的伟大和无私。

2.2 教学重点：生字词的学习和理解。

课文的朗读和分角色朗读的训练。

课文大意的理解和母爱主题的感悟。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过图片或视频引入课文主题，激发学生对母爱的思考。

3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

学生自主查找生字词，并通过字典或课文注释理解词义。

3.3 合作学习：分角色朗读课文，让学生积极参与，提高朗读能力和合作意识。

学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受。

3.4 课堂讲解：对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文的大意和母爱主题。

举例说明生字词的用法，并进行实物演示或图片展示。

3.5 课堂练习：进行朗读练习，让学生熟练掌握课文内容。

进行生字词填空练习，巩固学生对生字词的记忆。

第四章：作业布置要求学生回家后向家长分享课文内容，并谈谈自己对母爱的理解。

要求学生家长签字确认，加强家校合作。

第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩来评价学生的学习效果。

关注学生在课堂上的参与度和合作意识，以及对母爱的理解和感悟。

对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

第六章：教学资源6.1 课文原文：提供课文原文，方便学生朗读和理解。

在课文原文上标出生字词，帮助学生查找和理解。

6.2 图片和视频资源：准备与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。