[K12学习]一年级数学上册《分与合》教育学习学案及教案

人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《分与合》教学设计教学内容人教版一年级数学上册第三单元第四课时。

教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

教学过程1、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。

带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。

人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教案1一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元第四节的内容，主要让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合，培养学生观察、操作、表达的能力。

本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于分与合的概念可能比较陌生。

但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，通过丰富的教学手段，引导学生主动参与学习，理解分与合的概念。

三. 教学目标1.让学生理解分与合的概念，能够用简单的语言和动作表示分与合。

2.培养学生观察、操作、表达的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合。

2.教学难点：培养学生观察、操作、表达的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.操作教学法：通过让学生动手操作，培养学生的动手能力，加深学生对分与合概念的理解。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。

4.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：分与合的教具，如图片、卡片等。

2.学具准备：学生分组，每组准备一些分与合的教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如分水果、分食物等，引导学生观察和思考，引出分与合的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示分与合的教具，让学生直观地感受分与合的过程，并用语言描述分与合的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，让学生亲自动手实践，体验分与合的过程，加深对分与合概念的理解。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用分与合的概念，巩固所学知识。

小学一年级分与合教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。

2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。

2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。

小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计一、教学目标1.了解“分”和“合”的含义。

2.能够通过实际场景进行“分”与“合”的操作。

3.能够简单应用“分”与“合”解决简单问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握“分”的概念。

•掌握“合”的概念。

•能够通过实际例子进行“分”与“合”的操作。

2. 教学难点•理解“分”与“合”之间的相互关系。

•能够运用“分”与“合”解决问题。

三、教学准备1.教材：小学数学一年级上册。

2.教具：小方块、图形卡片等。

3.其他：课堂PPT、教学录像等。

四、教学过程1. 导入在导入阶段，教师通过展示一些实际生活中常见的分合情景，引起学生的兴趣，如分享水果等。

2. 概念讲解教师通过简单明了的语言，向学生讲解“分”与“合”的含义，可以借助图片、图形卡片等辅助教具。

3. 操作练习让学生分成小组，通过实际操作小方块等教具，让学生亲自体验“分”与“合”的过程，加深对概念的理解。

4. 综合应用设计一些简单的问题让学生运用所学知识进行解答，如“班级里有15个学生，老师给他们分发30个糖果，每个学生可以分到几个糖果？”五、教学总结在教学过程中，要及时总结“分”和“合”的概念，强调两者之间的联系，并鼓励学生多加练习，加深对知识的理解。

六、课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，以及设计一些生活实践活动，让学生在日常生活中应用所学概念。

通过以上教学设计，希望能够有效地引导学生理解“分”与“合”的概念，培养学生的逻辑思维能力，为他们打下坚实的数学基础。

小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。

同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。

2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。

同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。

教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。

例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。

引导学生理解分与合的意义。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。

例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。

5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。

小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重点：掌握笔算乘法的算法。

教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：投影片，口算卡片。

一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。

3、20×4这道算式表示（）。

4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。

5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

二、教学新授1、出示例1，计算31×2。

问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。

（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。

× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。

）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

2、教学例2，计算231×2。

（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。

一年级数学上册《分与合》教学设计（合集五篇）第一篇：一年级数学上册《分与合》教学设计苏教版：一年级数学上册《分与合》教学设计一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。

数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。

2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的学习难点。

教材从儿童心理出发，引导学生通过操作学具体会数的分与合，所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物的结果抽象成数的分与合，使枯躁、抽象的数学内容变得形象有趣，使复杂难记的数学知识变成有结构、易记忆。

第34页例题教学4的组成，分三步进行。

首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“几和几合成4”。

教学的第一步是开放的，每名学生都有自己的一种放法，在交流中出现三种不同放法。

这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。

另一方面，为学生记忆4的分与合提供形象支持。

教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示的意思，知道是怎样得到的。

接着让学生思考通过中间和右边的分桃图又能得出什么。

先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。

教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。

这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，学习数的组成的活动与方法，直接关系其他各数组成的教学。

所以，必须让学生参与分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程，感受分与合的内在联系。

二、在教学数的分与合的过程中，逐渐提高数学思维的要求。

在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的能力，还能提高学生的思维水平。

小学数学一年级分与合教案参考6篇小学数学一年级分与合教案参考1一、学生情况分析今年我带一年级三班和四班的数学课。

一年级学生入学不久，大部分孩子聪明可爱，活泼好动。

刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。

但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

二、教学目标使学生能够：1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，并能认、读、写0--10各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法;会解决一些实问题。

3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行设别。

4.初步认识钟面，会认读整时和半时。

三、教材分析本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。

11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

1.根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

2.视学生的经验和体验。

根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

3.认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

4.重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5.计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

7.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

四、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的.愿望，达到获得知识、发展能力的目的。

人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》学案一、教学内容分析本节课主要包括“分”的概念和“合”的运用。

学生要能理解“分”的意义以及如何将一个整体分成几份，同时也要能够进行“合”的操作，将几份合成一个整体。

二、教学目标设定1.知识与能力：–学会理解并运用“分”和“合”这两个概念。

–能够进行简单的分组操作，如将若干物品平均分给几个同学。

–能够进行简单的合并操作，如将几个同学分得的物品重新合并成一组。

2.情感态度与价值观：–培养学生合作意识，能够与他人分享并合作完成任务。

–培养学生的观察力和动手能力，锻炼他们的逻辑思维能力。

三、教学重点与难点•教学重点：让学生理解“分”与“合”的基本概念，掌握简单的分组和合并操作。

•教学难点：引导学生运用“分”与“合”的概念进行实际问题的解决，培养其逻辑思维能力。

四、教学过程安排1.导入新知识：通过教师引导，让学生观察教室中的几组物品，引导他们思考如何将这些物品进行合并或分组。

2.示范操作：教师示范将一组物品进行分组和合并的操作，让学生观察并理解分与合的概念。

3.学生操作：分发相关物品给学生，让他们自行尝试进行分组和合并的操作，教师辅导并纠正。

4.拓展应用：设计有趣的小游戏或任务，让学生运用所学的分与合的知识解决问题，培养他们的合作精神和逻辑思维能力。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了“分”与“合”的基本概念，能够进行简单的分组和合并操作。

同时，通过实际操作和游戏练习，培养了学生的合作意识和逻辑思维能力。

六、作业布置布置作业：让学生回家尝试将家里的一些物品进行分组和合并的操作，写下自己的体会和收获。

以上就是本节课的教学内容与过程安排，希望能够对学生的学习有所帮助，谢谢！。