[小学语文第十册全册语文教案] 小学语文教案人教版

1 草原教学目标1.学习本课生字、新词。

2．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

重点：感受草原之美和民族的团结互助。

难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

媒体使用学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。

教师准备：有关草原的歌曲。

第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。

今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。

（引导学生明确课文内容。

）三、分层朗读，感悟美景1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。

在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。

《第一组》教学设计改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是按照专题组织单元.在教材整合的优势下，单元内部各部分之间联系更紧密，导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一气呵成，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思考提供了十分有利的条件.经过调查发现大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量小，知识面窄，严重缺乏独立思考能力，在课堂上常常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的提高非常不利.针对学生实际情况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进行教学，不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟，以导语为依据，提高整体感知能力.在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理能力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生提供了更充分的独立思考作业的空间和时间.这样的办法比常规分篇教学节省了时间，这些时间又可以还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获取最大信息量.具体操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾，细节上可根据学情适当调整.１、第一读（一课时）：通读整个单元课文，初步认识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段，大致了解每课内容.可以自由朗读和默读训练交错进行.２、第二读（两课时）：⑴读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题.教师根据主题确定阅读提纲.⑵学生根据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题密切相关的内容，进行整理，在笔记本上做记录.⑶通读过程中，你还对哪些话题、内容感兴趣？简要列出，教师协助做适当删减，提炼出有价值的问题.借助图书馆、校园网进行查阅，查阅以大量浏览为主，可做提要式记录.⑷以小组为单位进行交流，同时融合口语交际内容.３、第三读：精读品析与跳跃阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进行指导，进行朗读训练.４、第四读：处理略读课文，结合主题解决1-2个问题.５、回顾：自我小结本单元学习收获，在笔记本上整理列出自己在学习过程中掌握的知识点以及每课应把握的重点问题.６、简要交流：通过单元学习你对本专题有了哪些了解？７、穿插：字词听写、精品段落背诵检查、同步训练知识性辅助练习、同步训练阅读内容.这种方法省时省力，利于学生开展自学，但是小知识点的掌握不够扎实，需要利用早午读及有限的自习时间，凭借辅助练习册加以巩固.目前我正在尝试进一步完善这种方法.匆忙成文，恳请指教.附：五年级下册第一单元教学设计【教学目标】１、通过阅读和搜集资料了解西部，了解西部的过去与今天，历史与发展.２、了解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深刻的句子.【教学时间】６～８课时.【教学过程】一、自由阅读导语和１～４课，课后资料袋以及Ｐ１６８补充阅读材料《拉萨古城》１、认识生字，自己勾画喜欢的词语.２、读通课文，了解课文大意，明确关于西部的话题.３、聊一聊：通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些了解？地貌，气候，风俗，历史，发展……二、提问关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流？你还想了解些什么内容？在笔记本上进行罗列：草原风景蒙古族的生活丝绸之路匈奴族的迁徙张骞出使西域西域部落新疆建设兵团（解放军进疆）青藏铁路拉萨藏教寺庙……三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流四、处理精读课文１、《草原》：⑴明确：课文从两部分内容入手，草原的景色迷人；草原人热情好客.⑵体会：静态的景物描写；动态的迎客场面.２、《白杨》：⑴生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟⑵明确：白杨的形象外型──高大挺秀，笔直个性──坚强、不动摇、适应力强⑶明确：写白杨是为了突出像白杨一样坚强勇敢扎根边疆的建设者，结合阅读链接内容（艾青《帐篷》）明确借物喻人的写法.３、学生解决课后练习，教师做适当指点.４、背诵描写草原和白杨的有关段落.五、处理略读课文１、《丝绸之路》：借助标志性词句进行分段训练.明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前１１５年的东西方交流的一个场面.借助相关词语了解课文中的照应.开头：仿佛看到了……仿佛听到了……结尾：每当凝望石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想.２、《把铁路修到拉萨去》：⑴学生分析：地质条件复杂把铁路修到拉萨去，天气情况恶劣确实不是一件简单的事极度缺氧西方媒体预言……⑵讨论：“把铁路修到拉萨去”一句反复出现的作用，注意标点的变化，体会工人们高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困难的勇气.六、自我回顾要求学生通过回忆在笔记本上列出学习本单元之后了解到的内容和每课应掌握的重点问题，对整个单元进行链接和梳理，可根据个人情况选择字词或句段进行归纳整理，出一份小试卷交换完成.（说明：作业及听写随堂布置，以基础知识的巩固为主，借助《同步训练》进行延展性练习.）1．《草原》教学设计【教学目标】１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语.背诵课文一、二自然段.２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思.受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育.３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感.初步感悟作者的表达方法.【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思.２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳.”的意思及表达上的作用.【突破重难点的方法】１、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会.２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感.【教学课时】二课时.【教学过程】第一课时一、音乐铺垫、孕育情感１、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色.听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题：草原２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情.今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原.二、自读感悟、整体感知１、自读课文，要求正确流利：找出生字、词语，注意读准字音.学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏.２、汇报交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享.３、内容归纳，整体感知：引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱.（引导学生明确课文内容.）三、分层朗读，感悟美景１、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读.２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”.３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读.４、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点.在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受.５、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象.读中评价，体味美感.６、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段.７、齐读感悟、练习背诵.四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们.请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗.也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景.交流展示.五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段.第二课时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅.二、朗读理解１、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景.３、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受.４、交流感受，齐读第二自然段.三、读中体会１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号.２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、交流：引导学生从词句中体会.（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”.“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚.）⑵自由读思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听.找学生朗读，同学们边听边想象画面.看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验.⑶学习第五段：齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳.”的理解. 四、总结感悟１、总结全文谈谈你的感受.本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神.２、齐唱《爱我中华》.五、练笔拓展同学们，草原真的是美极了.请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象.2．《丝绸之路》教学设计【教学目标】１、认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语.２、正确、流利、有感情地朗读课文.３、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念.４、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力.５、运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力.【教学重点】理解丝绸之路的重要意义.【教学难点】丝绸之路的价值.【教具准备】古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像.【课前准备】１、预习课文.２、鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料【教学过程】一、谈话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马.这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明.它是东西方文明交往的通道.今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路.２、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置.二、检查预习情况１、同桌检查生字词.２、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由.三、阅读课文，交流体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到.而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事.（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕.１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：⑴出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像.⑵重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话.（联系２～１０自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献.）２、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情.（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”.中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽.）３、交流资料，深入理解：⑴交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事.⑵相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路.⑶自由读１３自然段，讨论：①为什么称作丝绸之路？②丝绸之路有什么价值或意义？③再读全文，谈感受.3．《白杨》教学设计【学习目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神.３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话. 【课前准备】１、搜集有关白杨的图文资料.２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料.【课时安排】２课时.【教学过程】第一课时一、导入新课１、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁.今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨.２、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知１、一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学.２、二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出.⑴学生找出三个问句后全班交流.⑵课件出示三个问句.①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？３、三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号.⑴学生按要求默读课文，老师巡视、点拨.⑵以四人小组为单位交流自己的学习收获.三、初步感知，交流体会１、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了.２、指导学生初步有感情地诵读课文.四、指导写字，示范书写１、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画.“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别.２、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导.第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文.请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文１、学习爸爸第一次沉思的内容：⑴默读１～４小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思.⑵课件展示，带学生入境.出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体.从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影.一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神.就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思.⑶学习文章的５～１１小节，分角色朗读，以读代讲.①提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读.男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分.注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来.②学生分角色朗读.⑷学习文章第１２小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：过渡：哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话.出示课件：白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.①提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?②学生抓关键词品读这三句话：Ａ、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？Ｂ、学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.”Ａ、启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？Ｂ、指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？Ｃ、当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习.风沙刮来，白杨树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿雨雪打来，白杨树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面对干旱，白杨树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面对洪水，白杨树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④有感情朗读第1３小节.⑸学习第1４小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心：过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心.那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解.出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学.他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车.①老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作.你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法.②老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？③老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？④小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学.２、学习爸爸第二次沉思的内容：出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.⑴鼓励学生针对这段话大胆质疑.⑵归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难.设想学生可能会提的问题：①爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？②为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？⑶学生交流讨论.⑷理解爸爸的心：①出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏.②指思想、感情等.②请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿③学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”.④老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆.）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？三、想象拓展，布置课后小练笔１、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思.老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话.四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆.飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思.同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？２、布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》.4．《把铁路修到拉萨去》教学设计【教学目标】１、认识“妖、娆”等１４个生字.２、理解课文内容.学习联系上下文，体会含义深刻的句子.有感情地朗读课文.３、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概.【教学重、难点】了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子.【课前安排】收集相关资料.【教学课时】一课时.【教学过程】一、引用导语，揭示课题同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量.今天，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩.齐读课题.二、根据提示，初读课文１、自读导语，理清学习本文有几个方面的要求：（三个方面.）⑴知道青藏铁路是一条什么样的铁路.⑵建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的.⑶搜集有关西部大开发的资料.（此项任务可放在学习完成后再做）２、根据要求，初读课文：读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来.３、小组交流：⑴检查生字字音及组词情况.⑵把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备.。

第一单元汉语家园单元内容说明：谚语，是总结人民群众生产、生活经验的劳动结晶。

它表达了人们的思想情感和审美情趣，反映了社会与自然界的一定规律。

成语：人们长期以来用的、见解精辟的定型词组或短句。

汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

歇后语：由两个部分构成的一句话，前一部分很像谜面，后一部分像谜底，通常只说出前一部分，而本意在后一部分。

汉语家园这一单元针对汉语言中一些常用的谚语、成语进行了说明，是一组说明文。

课文采用了学生乐于接受的方式解释了人们喜闻乐见的一些口头语言和成语。

谚语，言简意赅，形象生动，琅琅上口，易记易诵；歇后语诙谐幽默，增添了生活气息，是活跃于人们口头上的语言，它们对学生了解民俗文化有一定的帮助，也激发了学生认识生活、了解生活、探究生活的兴趣；成语，是汉语言中的瑰宝，有助于提高学生表达能力，使学生的语言表达更丰富多彩。

谚语、成语和歇后语使汉语言宝库异彩纷呈。

单元教学目标：一、掌握一类生字，认识二类生字。

掌握课文介绍的一些谚语、俗语，积累文中的好词好句。

二、初步接触说明文，并通过文中一些说明方法能够理解谚语、俗语的意义，培养学生运用谚语的能力与兴趣。

三、使学生对民俗文化的有一定的了解，激发学生认识生活、了解生活、探究生活的兴趣。

1—1第一场雪教学目标：1、认识本课二类生字；学会本课六个生字。

2、能借助工具书，理解本课中重点词语“骤然”、“凛冽”等的意思。

3、通过本课的学习，激发学生认识生活、了解生活、探究生活的兴趣，理解瑞雪对人们生活的意义。

教学重难点：体会谚语“瑞雪兆丰年”的意义。

教学准备：查找耳熟能详的谚语、俗语，雪景的风光片。

教学时数：三课时。

第一课时教学过程：一、导入；播放雪景的风光片。

请学生谈看完的感受。

我们来看看作者是怎样写“第一场雪”的。

二、初读课文，读正确、流利。

正音字：即将（ jí）侵入（ qīn ）暖和（ huo ）骤然（ zhòu ）凛冽（ lǐn）刮风（ guā）玉屑（ xiè）供应( gōng )生字：胶胶布胶带胶卷胶水胶皮胶鞋胶着（zhuó）：比喻相持不下，不能解决。

小学语文第十册教学方案小学语文第十册教学方案精选2篇〔一〕小学语文第十册是小学语文教学的一个重要阶段。

在这个阶段中，学生需要学习更加复杂的语文内容，并且需要从中获取更多的知识和技能。

为了进步小学生的语文素养，许多老师制定了精选多篇的教学方案，下面我们来看一看。

小狗钱钱这篇文章讲述了一个小狗如何通过努力工作来赚取钱，并学会如何管理和理财，最终实现了自己的价值。

教学时，可以让学生理解理财的根本概念，培养他们的良好财务管理才能。

这篇文章通过描绘一个在火车上认识的人的经历和感情变化，启示了学生珍惜和维护人与人之间的关系。

教学时，可以通过开展讨论和小组合作，让学生进步语文综合才能和情感素质。

《小小胖墩》是一篇通过描绘一个体重超重的小男孩如何通过锻炼健身，瘦身塑形的故事。

给学生以积极的人生观和安康的心态。

教学时，可以引导学生进展面对困难的正向思维，并让他们理解更多的安康知识。

竹炭屐是汉族传统手工制作鞋子的一个方面，它不仅兼具实用性和艺术价值，并且可以作为传承中华文化的手艺。

教学时，可以通过观察和制作传统制鞋工艺品，来增强学生的文化自信心和历史文化意识。

这篇文章生动地描绘了草原上的野狼，给小学生生动形象地展示动物间的相处之道，并让学生学习到多样的动物知识。

教学时，可以运用多媒体技术，让学生直观地理解动物生态环境，培养他们关爱自然世界的意识。

课文是人们步入识字、学习根本文化的第一本书，小学语文教学也是走向文化生活的关键时期。

每个孩子都是祖国的将来之花，我们应该引导他们通过学习语文，增强国家文化自信心，并进一步拓展他们的知识面以及掌握语言的根本技能。

整个教学过程中，教育者应该注重启发学生考虑、发挥学生的主体性，发挥课文的教育功能，让孩子们在学习中进步，实现自我价值，助力他们成为有用的人。

小学语文第十册教学方案精选2篇〔二〕小学语文第四册教学工作方案《小学语文》第四册是小学阶段语文学习的重要教材，它包含了几个方面的知识点，如阅读理解、作文、语音、词语理解、古诗词等。

人教版小学语文第十册教学计划教材名称：人教版小学语文（第十册）教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力；2. 提高学生的书写能力和语言表达能力；3. 培养学生的思辨能力和创造力；4. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。

教学内容：1. 学习古代诗词和现代诗歌；2. 阅读纪实文学和古代传说故事；3. 学习报告文学和记叙文；4. 了解传统文化和名人故事。

教学步骤：第一课：《乘风破浪会有时》1. 导入：通过介绍海浪的形象引发学生对未来的思考；2. 阅读诗歌：带领学生朗读诗歌，理解诗意；3. 讨论：学生针对诗歌的主题进行讨论，分享自己对未来的美好愿景和努力方向；4. 小结：总结诗歌的意境和文化内涵，引导学生思考自己的未来规划。

第二课：《伤仲永》1. 导入：通过图画引发学生对故事情节的猜测；2. 阅读故事：带领学生朗读故事，理解故事情节和人物形象；3. 分组讨论：学生分组讨论伤仲永的感人之处和思考人与人之间的情感；4. 小结：总结故事的主题和故事中所传递的价值观念。

第三课：《赁仙楼》1. 导入：通过图片或视频了解赁仙楼的故事背景；2. 阅读故事：带领学生朗读故事，理解故事情节和人物形象；3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，表演故事情节；4. 小结：总结故事中的人物形象和道德寓意。

第四课：《青龙山》1. 导入：通过图片或视频了解青龙山的地理位置和文化背景；2. 阅读介绍：带领学生朗读介绍文，了解青龙山的风景特色和名胜古迹；3. 小组讨论：学生分组讨论自己对青龙山的感受和想象；4. 小结：总结青龙山的文化内涵和地域特色。

第五课：《福尔摩斯探案》1. 导入：通过图片或视频了解福尔摩斯探案的故事背景；2. 阅读文本：带领学生朗读文本，了解福尔摩斯的智慧和推理能力；3. 推理解密：学生以小组形式进行推理解密，找出故事中的关键线索和解决方法；4. 小结：总结福尔摩斯探案故事的悬疑氛围和推理思维。

人教版语文第十册教案教案标题：探索中国古代文化——《人教版语文第十册》教案教学目标：1. 了解中国古代文化的基本概念和特点；2. 掌握古代文化的重要代表作品和代表人物；3. 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力；4. 培养学生的阅读理解、分析与表达能力。

教学重点：1. 了解中国古代文化的基本概念和特点；2. 掌握古代文化的重要代表作品和代表人物。

教学难点：1. 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力；2. 培养学生的阅读理解、分析与表达能力。

教学准备：1. 《人教版语文第十册》教材；2. 多媒体设备；3. 相关的古代文化图片、音频、视频等资料。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示古代文化的图片、音频或视频，激发学生对古代文化的兴趣，引发学生对古代文化的认知和思考。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中国古代文化的基本概念和特点，如礼仪、音乐、绘画、文学等；2. 分别介绍古代文化的重要代表作品和代表人物，如《诗经》、孔子、杜甫等；3. 结合教材内容，讲解相关的古代文化知识，如古代文学作品的背景、作者的生平等。

三、阅读与理解（20分钟）1. 学生阅读教材中与古代文化相关的文章或诗歌，并回答相关问题；2. 引导学生分析文章或诗歌中的古代文化元素，如古代礼仪、古代音乐等；3. 学生小组合作，共同讨论古代文化在现代社会中的影响和价值。

四、表达与创作（20分钟）1. 学生根据所学的古代文化知识，进行个人或小组创作，如写一首古风诗歌、设计一幅古代绘画作品等；2. 学生展示自己的创作，并互相欣赏与评价。

五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的古代文化知识和体会；2. 鼓励学生积极探索和了解更多的古代文化，如阅读相关的古代文学作品、参观博物馆等。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性；2. 学生的创作作品和表达能力；3. 学生的课后作业完成情况。

教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关的古代文学作品，并进行读后感的撰写；2. 组织学生参观博物馆或进行古代文化实地考察；3. 设计古代文化知识竞赛或展示活动，增强学生对古代文化的了解和兴趣。

小学语文第十册全册语文教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：熟练掌握本册教材中的生字词和重点句型。

能够理解课文内容，概括文章大意。

提高阅读理解能力，增强写作技巧。

2.过程与方法：通过多种阅读方式，激发学生的学习兴趣。

培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。

注重培养学生的创新思维和实际运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。

增强学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学内容1.课文内容：本册教材共分为八个单元，涵盖了童话、散文、诗歌、小说等多种文学体裁。

每个单元都有不同的主题，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

2.生字词：本册教材共需学习生字词200个，重点词汇100个。

3.课后习题：每篇课文后都有相应的习题，旨在巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

三、教学设计1.第一单元课文：《小壁虎借尾巴》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《树叶上的对话》教学设计：（1）让学生通过观察图片，了解课文背景，激发阅读兴趣。

（2）引导学生运用多种阅读方式，如朗读、默读、分角色朗读等，理解课文内容。

（3）通过课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（4）布置课后习题，巩固所学知识。

2.第二单元课文：《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》教学设计：（1）让学生通过观看视频或图片，了解课文所描述的景点或节日。

（2）引导学生运用不同的阅读方式，理解课文内容。

（3）组织课堂活动，如角色扮演、故事复述等，提高学生的参与度。

（4）布置课后习题，巩固所学知识。

3.第三单元课文：《古诗二首》、《富饶的西沙群岛》、《海底世界》、《火烧云》教学设计：（1）让学生通过朗读、背诵等方式，感受古诗的韵律美。

（2）引导学生理解课文内容，体会作者的情感。

（3）组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（4）布置课后习题，巩固所学知识。

4.第四单元课文：《语文园地四》、《雷雨》、《荷叶母亲》、《夏天的雨》教学设计：（1）让学生通过观察图片，了解课文背景。

1、草原教学目标：知识目标：1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

能力目标：能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，情感目标：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

教学重点：能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

课时安排：2课时。

课前准备：1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》。

2、草原风光和民族风情的图片。

教学过程：第一课时教学内容：了解课文内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

教学目标：了解课文内容，能联系上下文，体会草原的风光美，摘录写得美的句子。

背诵课文第一段。

教学重难点：联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1、课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

2、播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

3、出示课题，感情读题。

4、教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络。

1、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。

思考：草原给你留下什么印象？2、你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

3、草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：┌风光美美│└人情美三、朗读品析，感受草原风光美。

1、简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

2、有感情地范读。

3、学生自由练读。

4、句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

人教版小学语文第十册教学计划教材：人教版小学语文第十册教学目标：1. 发展学生的阅读能力和理解能力。

2. 培养学生正确的语言表达能力。

3. 增加学生的文化知识和情感体验。

教学内容：单元一：走进人民——阅读课文《走进天安门》等。

1. 激发学生的兴趣，了解天安门的历史和文化。

2. 引导学生正确理解课文内容，培养学生的阅读和思考能力。

3. 进行讨论，激发学生对祖国的热爱和自豪感。

4. 培养学生正确使用语言表达自己的思想和情感。

单元二：石头记——阅读课文《石头记》等。

1. 了解《石头记》的作者和故事背景。

2. 阅读和理解课文内容，培养学生的阅读和思考能力。

3. 进行文学欣赏，培养学生的审美能力和情感体验。

4. 分析人物形象，培养学生对于人物性格的理解和表达能力。

单元三：中国的发明——阅读课文《发明菜瓜布的杨梅》等。

1. 了解中国古代的发明和科技成就。

2. 阅读和理解课文内容，培养学生的阅读和思考能力。

3. 进行讨论，激发学生对发明的兴趣和探索精神。

4. 引导学生进行创作，培养学生的创造力和表达能力。

单元四：全球变暖——阅读课文《白天是透明的》等。

1. 了解全球变暖的原因和影响。

2. 阅读和理解课文内容，培养学生的阅读和思考能力。

3. 进行讨论，激发学生对环境保护的意识和行动。

4. 培养学生正确表达自己对环境问题的看法和态度。

教学方法：1. 教师讲解法：引导学生理解课文的含义和意义。

2. 小组合作学习法：进行讨论和小组活动，激发学生的思考和探索兴趣。

3. 归纳总结法：总结课文的重点内容和学习收获。

评估方式：1. 课堂讨论和问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 书面作业：要求学生完成相关的阅读和写作任务，检查学生的语言表达能力和思维能力。

3. 课后小组报告和展示：要求学生进行小组合作，展示他们的学习成果。

教学资源：1. 教材、课本和学生作业本。

2. 多媒体课件和视频资源。

3. 阅读材料和辅助教材。

1 燕 子一、素质教育目标（一）知识教学点1、 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、 学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、 积累好词佳句。

（二）能力训练点1、 培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、 训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力3、 通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

教学目标1．学8个生字，正确读写新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，感受燕子的活拨可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点1． 体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2． 会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写的。

教学准备教学挂图或投影片、多媒体课件。

课时安排2课时。

教学过程第一课时1、 画面导入，揭示课题。

1.影片或大屏显示画面内容。

提问：你从图上看到了什么？（鼓励学生自由发言，教师相机导说。

（1）按由远及近顺序观察景物，知道图上画的是春天。

（2）按由近及远的顺序观察燕子的外形特点。

）2.导语，板书课题。

在这桃花盛开、柔柳轻扬的早春时节，小燕子不远万里从南方赶来加入这盛会，为春天增添了怎样的生机呢？这节课我们就来学习《燕子》一课。

2、 自读交流，初步感知。

1.自由读课文，边读边在头脑中浮现画面。

读完后，同座研讨没学会的字及不懂的词，并画出不理解的句子。

2.组织交流，共同探究。

3.各小组汇报小组还没解决的问题。

4.自由读文，了解课文内容。

(1)找出与图画有关的段落，想想课文主要写了什内容？(2)课文是从哪几方面描述燕子的？3、 自由读课文，感悟语言。

1.结合学生感受，学习课文第一自然段。

(1)观察图画、投影或用多媒体课文件。