论中学音乐基础知识教学的延续及若干策略

音乐基础知识教学及其策略摘要：基础知识教学是普通学校各科教学的重要组成部分。

音乐学科同其它学科一样，有它的系统性和延续性。

以音乐艺术形象感染教育学生是它的基本特征。

它的基础知识教学不同于其它学科，也不同于专业音乐院校的基本乐科，不属于工具学科。

它必须从属于音乐审美教育，为审美教育服务。

关键词：音乐；艺术；教育中图分类号： g424.1 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）03-0108-01音乐教育改革的目的是通过学生在掌握基本知识的同时，发展学生的思维能力，更好地理解音乐，从而达到喜爱音乐。

目前，许多教师顺应潮流，把牧童笛、口琴、打击乐及国外的“先进”教学法引进了课堂，改变了以往纯教唱的传统模式，课堂显得十分活跃，学生也蛮有兴趣。

但是稍微留意一下，深入到学生中间去就清楚了，在有的学校，教师只图课堂热闹，花色品种俱全，而忽视了音乐基础知识的训练及发展能力。

音乐基础知识教学，可说是从小学至大学“四世同堂”。

一些教师被“一齐唱、一齐奏”的现象所蒙蔽，全班都会唱歌奏乐，教学质量也就提高了。

实际上是学生模仿能力、听觉、记忆能力的种种表现。

深究其因，这仅是学生的一种“自我完善”，严格说来，许多学生通过电视、广播、录音等传播媒体听来的音乐比课堂上学的多，因此，这并非是学生真正地掌握了识谱、音准及其它音乐基础知识的结果。

我们发展学生音乐方面的才能，其目的不是要把音乐作为他们未来的职业，那是专门学校的任务。

我们的任务是：全面发展每一个学生的个性，形成对艺术的才能。

《大纲》指出：“音乐知识和技能训练的教学任务是培养学生独立识谱能力。

发展听觉和记忆力、想象力，获得音乐表现手段和有关音乐语言的基本知识，使学生更好地理解音乐、感受音乐”。

托尔斯泰说得好：“要想学生学的好，就要使他热心学习。

”就是交给学生一把开启音乐知识之门的钥匙，去发挥他们的主观能动性。

通过系统性、延续性的有效教学手段，培养学生动手用脑的创造能力和习惯，这种独立思考和具有自信的个性，将对其它学科知识的纵深发展奠定良好的素质基础。

浅谈初中音乐器乐课堂教学的有效策略初中音乐器乐课堂教学应该是兼顾乐理与技能训练的，要在锻炼学生的音乐感知能力、演奏技巧和想象力、创造力等方面发力。

本文总结出以下几点有效策略。

一、合理的教学设计教师应该根据学生的年龄、音乐基础、学习兴趣、文化背景等因素，制定出需要达成的目标，有针对性地设计教学方案，并在教学过程中不断调整和改进。

教师应该灵活运用多种教学手段和资源，例如记录视频、音频，展示音乐表演视频等，吸引学生参与进来，由此增进学习效果。

二、分层次，针对性训练教学中应用不同的训练方法来满足不同学生的需要，使课堂尽可能接近学生的学习水平。

对于初学者，可以从基本的音乐理论普及教育开始，帮助他们养成良好的音乐素养和基本技能；针对有一定基础的学生，可以选择较难的曲目，通过多次练习，提高他们的音乐技能和自信心。

三、发挥音乐团体力量音乐课堂是一个有组织的环境，在团队底线的推动下，学生之间可以分享高超的表演技巧、艺术意见等信息。

音乐团队可以沟通、合作，在合唱、合奏、独奏等各个方面达到更高精度和效果。

学生们也可以从中获得更多的表现机会，展示自己和集体的音乐实力，同时，从团队中，获得团队协作的体验。

四、多元化的教学资源教师应尽可能地提供适合学生多元化需求的音乐教学资源，如音乐图书馆和音乐集锦、独奏和合奏乐器、乐理练习软件以及音乐素材等等。

这样可以让学生有机会听到更多的音乐并且感受到音乐的各种表达方式。

真正岗位化和本地化的音乐教育，需要教师在选择时注意音乐对于学生的吸引力和启发性。

五、音乐知识细致化音乐知识不可遗漏，教师应通过分层设研和细节处理的方法，让学生更全面地理解音乐知识。

学生们可以通过对音乐符号、乐谱、旋律、节奏、和声等层面的深入了解和掌握，获得一个更全面的视角，具有更强的执行力和提炼力。

综上，初中音乐器乐课堂教学要进行全方位的系统化教育。

本文提出的上述5种有效策略，在实践中被证明可以提高学生音乐素养和技能，并且极大地增强了学生学习音乐的舞台表现力、探索求知精神、创造力和人际交往技巧。

浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要阶段，而音乐教学方法与策略则是决定教学效果的关键因素。

合理的音乐教学方法和策略能够激发学生学习音乐的积极性和主动性，提升他们的音乐素养和音乐能力。

本文将从音乐教学方法、教学策略和示范案例三个方面浅析初中音乐教学方法与策略。

一、音乐教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，通过提出问题激发学生思考，引导学生探究和解决问题，激发学生学习兴趣。

在初中音乐教学中，可以采用启发式教学法进行节奏、音高等音乐基本知识的教学。

教师可以给学生出示一段乐谱，让学生根据图中的音符和节奏进行演奏，引导学生自主发现规律，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

2.合作学习法合作学习法是指学生在小组内相互合作、交流与讨论，在合作中彼此学习和取长补短，在这个过程中共同把握学习内容和完成学习任务。

在音乐教学中，可以采用合作学习法进行声乐合唱、乐器合奏等教学活动。

通过合作学习，学生可以相互交流思想，相互启发，达到共同提高的效果。

3.案例教学法案例教学法是通过具体的案例或实例来引导学生学习，并在案例中培养学生的批判性思维和学习能力。

在音乐教学中，可以采用案例教学法来介绍音乐历史、音乐理论等知识。

通过介绍某位著名音乐家的生平和音乐创作经历，激发学生学习兴趣，帮助学生了解音乐的背景和内涵。

1.多媒体辅助教学策略多媒体技术在音乐教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体资源来展示音乐作品的演奏视频、音乐家的访谈等，让学生通过视听感受音乐的魅力，加深对音乐的理解和感受。

2.导入式教学策略导入式教学策略是指在教学开始前，设计一些与学生生活、情感、经验密切相关的活动，引起学生的好奇、兴趣和思考，在学习目标和教材内容之前，要进行导入。

在音乐教学中，可以采用谈话、图片、音乐示范等方式进行导入，引起学生的兴趣与情感共鸣，激发对音乐的学习欲望。

初中音乐教学的教学策略与方法论第一篇范文在当前教育体系中，音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的审美素养，还能培养学生的创造力与团队协作能力。

本文旨在探讨初中音乐教学的有效策略与方法，以期提升音乐教学质量，促进学生全面发展。

一、教学理念与目标首先，音乐教师应确立以学生为中心的教学理念，关注每位学生的个性发展。

教学目标应包括培养学生的音乐审美能力、基本音乐技能、团队协作精神以及创新意识。

二、教学内容与资源在教学内容的选择上，既要遵循课程标准，又要兼顾学生的兴趣与需求。

教师可选择具有代表性的音乐作品，涵盖不同地域、时期、风格的音乐形式。

此外，充分利用多媒体教学资源，如音乐软件、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

三、教学策略与方法1.启发式教学：教师应引导学生主动探索音乐奥秘，激发学生的求知欲。

如在讲解一首新作品时，可以先让学生聆听，然后提问：“这首歌曲给你什么样的感受？你能从中听出哪些音乐元素？”2.分组合作：将学生分成若干小组，进行集体创作或表演。

这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高学生的实践操作能力。

3.比较教学：教师可以选取相似的音乐作品，让学生进行比较分析。

例如，在教授西方古典音乐和中国传统音乐时，可以让学生探讨两种音乐风格的异同。

4.实践教学：鼓励学生参加各类音乐活动，如合唱、乐队、民族舞蹈等。

通过实践，提高学生的音乐技能和表演能力。

5.情感教学：教师应以真挚的情感感染学生，使学生在音乐学习中感受到快乐和满足。

如在教学过程中，教师可以分享自己的音乐经历，让学生感受到音乐的魅力。

四、教学评价与反馈音乐教学评价应注重过程与结果相结合，全面评价学生的音乐素养。

教师可以通过观察、录音、录像等方式，对学生的学习过程进行评价。

同时，要关注学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。

在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

对于学生的优点，要给予充分肯定；对于不足之处，要耐心引导，帮助学生克服困难。

初中音乐教学的有效策略音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，不仅能够提升学生的审美素养，还能促进学生全面发展。

初中阶段的音乐教学，既是对音乐基础知识的巩固，也是对音乐审美能力的培养。

为了提高初中音乐教学的效果，教师应采取科学、合理、有效的教学策略。

本文从以下几个方面，探讨初中音乐教学的有效策略。

第一篇范文一、激发学生兴趣，培养学生音乐素养兴趣是学生学习的内在动力。

音乐教师应根据初中生的年龄特点和心理需求，选择富有时代特色、贴近学生生活的教学内容，激发学生的学习兴趣。

此外，音乐教师应注重培养学生的音乐素养，使学生在感受音乐之美、体验音乐之趣的同时，提升音乐鉴赏能力。

二、注重个体差异，因材施教由于家庭背景、生活经历、性格特点等方面的差异，学生在音乐方面的兴趣和潜能也存在差异。

音乐教师应关注每一个学生的成长，了解学生的需求，针对不同学生制定合适的教学方案。

对于有特殊音乐才能的学生，教师应给予更多关注和指导，使其潜能得到充分挖掘；对于音乐基础较差的学生，教师应耐心引导，鼓励他们积极参与，不断提高。

三、创设实践平台，丰富教学形式音乐教学应注重理论与实践相结合。

音乐教师可以组织各种形式的实践活动，如合唱、合奏、音乐剧等，让学生在实践中提高音乐技能，培养团队协作精神。

同时，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

四、强化音乐理论教育，为学生终身学习奠定基础音乐理论知识是音乐教学的重要组成部分。

音乐教师在教学过程中，应注重音乐理论知识的传授，使学生掌握基本的乐理、和声、曲式等知识。

为学生终身学习音乐奠定基础。

五、提高教师自身素质，树立良好师德音乐教师是学生音乐学习的引导者，其自身素质直接影响到教学质量。

音乐教师应不断提高自己的专业水平和教育教学能力，关爱学生，尊重学生，树立良好的师德形象。

总之，初中音乐教学的有效策略需从多方面入手，音乐教师应关注每一个学生的成长，创设良好的教学环境，激发学生兴趣，注重个体差异，强化音乐理论教育，提高自身素质，为学生的全面发展贡献力量。

深入初中音乐知识整理的学习策略音乐学习在初中阶段被视为一门基础学科，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。

要想深入初中音乐知识的学习，学生需要掌握一些有效的学习策略。

本文将介绍几种帮助学生深入初中音乐知识整理的学习策略，旨在帮助学生在音乐学习中取得更好的成绩。

首先，学生可以利用课堂时间充分吸收知识。

在音乐课上，老师通常会介绍各种音乐概念、音乐作品和音乐家。

学生应当认真聆听并做好笔记。

在课堂上，可以将重要的概念和名词写在笔记本上，并标记出其重要性。

此外，学生还可以借助数字录音或视频记录下老师的讲解内容，以便复习和强化记忆。

其次，学生可以通过阅读音乐课本和音乐相关书籍来拓宽自己的音乐知识。

音乐课本通常包含了大量的音乐知识和音乐作品的介绍。

学生可以仔细阅读课本，并重点理解其中的概念和原理。

另外，还可以选择一些音乐相关的书籍进行阅读，如音乐史、音乐理论等。

通过阅读，学生可以进一步了解音乐的发展历程和各个时期的音乐特点，从而加深对音乐的理解和掌握。

第三，学生可以通过实践来巩固和应用所学的音乐知识。

音乐学习不仅限于理论知识，更重要的是实践操作。

学生可以参加学校的音乐社团或合唱团，在课余时间与其他学生一起合作演唱或演奏乐器。

这样可以帮助学生将所学的知识应用到实际中，提高自己的演奏和表演能力。

同时，学生还可以尝试创作音乐或编曲，从而提高自己的创造力和专业水平。

此外，学生可以利用互联网和多媒体资源来辅助学习。

现在，互联网上有许多音乐学习的资源，如在线音乐课程、音乐视频等。

学生可以通过搜索和筛选，找到适合自己的学习资源，利用这些资源进行学习和实践。

同时，学生还可以使用音乐软件和应用程序来辅助学习，如音乐制作软件、乐谱应用等。

这些工具可以帮助学生更好地理解和应用音乐知识，提高学习效果。

最后，学生还要保持积极的学习态度和良好的学习习惯。

音乐学习需要耐心和毅力，学生要有持之以恒的学习精神，并制定合理的学习计划。

此外，学生还应该培养良好的音乐鉴赏能力，多参加音乐演出和音乐比赛，与其他音乐爱好者交流和分享，不断提升自己的音乐素养和表达能力。

浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的关键时期。

为了提高初中音乐教学效果，教师需要合理选择和运用教学方法和策略。

以下是浅析初中音乐教学方法与策略的内容。

教师应注重音乐教材的选择与使用。

教师可以根据学生的学习特点选择适合他们的音乐教材，选择旋律简单、节奏明确的歌曲，帮助学生更容易理解和掌握。

教师可以使用多媒体教育技术，例如音乐播放器、投影仪等，来增强学生的音乐感受和理解能力。

教师应采用多种形式的音乐教学方法。

音乐教学方法可以分为直接教学和间接教学两种。

直接教学包括示范教学和讲解教学，教师可以模仿或演奏音乐作品，通过实际演示来帮助学生理解音乐概念和技巧。

间接教学包括启发式教学和探究式教学，教师可以通过问题引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。

教师应充分利用音乐教学策略。

音乐教学策略包括分层教学、个别指导、合作学习等。

分层教学是根据学生的音乐水平和兴趣分组，给予不同的教学内容和方法。

个别指导是根据学生的差异性和需要，针对性地给予特殊学生额外的指导和辅导。

合作学习是鼓励学生之间的相互合作和互动，通过小组讨论和合作演奏等方式，培养学生的团队合作精神和表达能力。

教师应注重评价与反馈。

音乐教学的评价和反馈可以通过作业和考试等形式进行。

教师还可以在课堂上进行即时评价和反馈，表扬学生的优点和进步，指出学生的不足和改进方向，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识和技能。

初中音乐教学方法与策略的选择和运用对于提高学生音乐素养和音乐能力至关重要。

教师可以根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法和策略，在课堂上灵活运用，提高教学效果。

教师还需不断探索和创新，丰富教学内容和形式，激发学生的音乐兴趣和潜力。

浅谈初中音乐器乐课堂教学的有效策略
初中音乐器乐课是一门非常重要的学科，它可以帮助学生提高音乐水平，增强音乐素养，培养音乐兴趣。

然而，如何进行有效的教学是一个值得探讨的话题。

下面将介绍几种
有效的教学策略。

首先，注重基本功。

在教学过程中，要注重学生的基本功训练。

例如，要从基础的音阶、节奏、曲调和弹奏技巧等方面开始，并逐渐深入。

良好的基本功是学生学习和演奏更
高级水平的关键。

其次，重视群体合作。

在音乐器乐课中，学生需要相互配合，协调彼此的演奏。

因此，在教学中，老师需要创造机会让学生与同学们一起合作演奏，例如小组活动或乐团演奏等。

这样可以帮助学生培养团队合作精神和沟通能力，同时也可以提高学生的音乐演奏技巧。

第三，注重实战演练。

在学习音乐器乐的过程中，学生需要进行充分的实际训练。

教
师应该尽量提供机会让学生在课堂上进行实际演练，例如进行短暂的演奏和表演，以及演
奏中的技巧和问题的修正。

通过这种方式，学生可以更好地掌握演奏技巧，提高演奏水平，并从中找到自己的问题所在，加以改进。

最后，注重创新教学方法。

教师可以采用各种创新教学方法，以增强学生的学习兴趣
和动力，例如采用多媒体辅助教学、使用游戏方式进行教学等，这些方式可以拓展学生对
音乐器乐课的认识和理解，并且可以加强学生的学习效果。

总之，在初中音乐器乐课的教学中，注重基本功训练，重视群体合作，注重实践演练
以及注重创新教学方法，这些有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握音乐器乐的知识和
技巧，提高音乐素养和兴趣，从而实现初中音乐器乐课堂教学的有效性。

浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学方法与策略在教学中起着非常重要的作用，它不仅能够提高学生对音乐的理解和欣赏能力，还能够培养学生的音乐审美情趣和音乐表演能力。

教师需要根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

下面我将从音乐教学方法和策略的选择、应用和实施等方面进行浅析。

一、多样化的教学方法选择在初中音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，选择适合的教学方法。

对于乐理知识的教学，可以采用讲授、演示、练习、讨论等多种方法，帮助学生掌握乐理知识。

在音乐鉴赏教学中，可以采用听力训练、示范演奏、视频欣赏等多种方法，激发学生的音乐兴趣和审美情感。

在音乐表演教学中，可以采用集体排练、个别指导、表演展示等多种方法，提高学生的表演技能和综合素质。

通过多样化的教学方法选择，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力，从而达到更好的教学效果。

二、活动式的教学策略应用在初中音乐教学中，教师可以运用一些活动式的教学策略，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等，来激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和创造力。

可以组织学生进行音乐知识竞赛、音乐作品演奏、音乐作品创作等活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，提高音乐素养。

可以通过小组合作的方式进行练习和表演，让学生在合作中共同进步，体验音乐的美妙。

通过活动式的教学策略应用，可以增强学生的参与性和主动性，使学生更加主动地参与到学习中来，提高学习效果。

三、情境化的教学环境营造四、个性化的教学方式实施在初中音乐教学中，教师可以根据学生的音乐兴趣和特长，运用个性化的教学方式来进行教学。

对于音乐表演方面的教学，可以根据学生的不同特长和练习情况，进行个性化的指导和辅导，培养学生的表演技能。

在音乐作品创作方面，可以根据学生的创作意愿和能力，开展个性化的创作指导，激发学生的创造力。

通过个性化的教学方式实施，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。