英语词汇理据分析

从希腊神话看英语词汇的词源理据英语作为一门国际语言，它的词汇汇聚了世界上各种语言的影响。

而希腊神话则是许多英语词汇的源头之一，它为这些单词提供了动人的故事和灵感。

在这篇文章中，我们将从希腊神话的角度来探索一些英语词汇的词源，并了解它们背后的故事。

1. Atlas - 阿特拉斯阿特拉斯是希腊神话中的一位巨人，被罚持天空。

他的名字即来源于希腊语中的 "atlanto"，意为 "支撑" 或 "支持"。

在英语中，我们使用"Atlas" 这个词来形容一本地图册，因为阿特拉斯承担了天空和地球的重任，他的名字也被借用来表示一个抗压能力强的人或物。

2. Echo - 回声回声是希腊神话中的一个山林仙女，她和失恋的公牛仙人 Narcissus 的故事成为了 "Echo" 一词的来源。

回声在试图追求 Narcissus 时遭到了拒绝，绝望之下，她只能回应他的话语。

这个故事解释了 "echo" 在英语中指代某个声音的反馈或重复的含义。

3. Nemesis - 報應希腊神话中的 Nemesis 是众神的复仇女神，她会惩罚那些犯下恶行却未受到应有惩罚的人。

"Nemesis" 这个词在英语中被用来指代报应或复仇。

例如，我们常说 "Karma is a nemesis" (因果报应)。

4. Odyssey - 奥德赛奥德赛是希腊神话中的一部史诗，讲述了英勇的 Odysseus 进行冒险和回家的故事。

"Odyssey" 这个词在英语中被用来形容一段冒险旅程或历险经历。

5. Pandora's Box - 潘多拉的盒子潘多拉是希腊神话中的第一个女人，她被训斥因好奇心而打开了放出疾病、灾难和希望之后只剩下希望的盒子。

“Pandora's Box" 这个习语在英语中用来形容一些毁灭性的行为，或表达一种不可逆转的局面。

从希腊神话看英语词汇的词源理据（原创版）目录1.希腊神话对英语词汇的影响2.英语词汇的词源理据3.从希腊神话看英语词汇的词源理据正文希腊神话对英语词汇的影响非常深远，许多英语单词和短语都源自于古希腊神话。

这些词汇的词源理据可以通过希腊神话中的人物、事件和地点来解释。

首先，希腊神话中的人物对英语词汇的影响非常大。

例如，阿波罗（Apollo）是希腊神话中的太阳神和音乐神，他的名字成为了英语中“apology”（道歉）和“apocalyptic”（启示录）等单词的词根。

另一个例子是普罗米修斯（Prometheus），他是希腊神话中偷火给人类的神，他的名字成为了英语中“promethean”（有先见之明的）和“promiscuous”（杂交的）等单词的词根。

其次，希腊神话中的事件也对英语词汇产生了影响。

例如，特洛伊战争（Trojan War）是希腊神话中最著名的战争之一，这场战争的名字成为了英语中“trojan”（特洛伊的）和“trojan horse”（特洛伊木马）等单词的词根。

另一个例子是赫拉克勒斯（Heracles）的十二项任务，他的名字成为了英语中“herculean”（巨大的）和“hercules”（大力士）等单词的词根。

最后，希腊神话中的地点也对英语词汇产生了影响。

例如，奥林匹斯山（Mount Olympus）是希腊神话中众神的家园，这个名字成为了英语中“olympic”（奥林匹克的）和“olympiad”（奥林匹克运动会）等单词的词根。

另一个例子是达尔达尼厄斯（Troy），这是特洛伊战争的发生地，这个名字成为了英语中“trojan”（特洛伊的）和“troy weight”（特洛伊重量）等单词的词根。

从希腊神话看英语词汇的词源理据，我们可以发现许多英语单词和短语都源自于古希腊神话。

这些词汇的词源理据可以通过希腊神话中的人物、事件和地点来解释。

8
语音理据------拟声词
英语------天人分离
描写溪水流动的声音
gurgle
描写雷声
rumble
描写蟋蟀的叫声
chirp
描写蛙鸣

croak
汉语------天人合一 哗哗
轰轰隆隆 唧唧 呱呱
9
汉语除了发音更接近自然声音外, 并尽可能多地创造词汇去模仿和体现自然, 而 英语则往往用一个词模仿好几种声音
②形态理据——派生词或复合词； ③语义理据——借助于词的基本语义的引申和比喻取得的； ④文字理据——文字书写形式与词义之间的联系：汉字是象形表意
文字，其文字理据性是相当强的；英文主要特征是以音表意，字母 表音文字的文字理据性要弱于汉字。
7
中西词汇理据中的文化差异
叶 荔 、李 瑛：通过对比英汉语言的主要词汇理据(语音理据、文字理据、形态
Umbreit 考察的也是词汇理据的内部关系。借助本族语者的直觉判断，他发现传统上认为词汇 理据是从简单词汇到复杂词汇的单向过程的观点并不正确，并指出所有形式和意义存在关联的 所有词汇形成一个多向的理据网络。因此，一个词汇单位可与多个词汇单位互为理据，它们之 间的关系或为一词多义、或为派生、或为合成。
英汉词汇理据对比
王驰、洪子怡
1
（1）词语的理据性
定义：词的理据（motivation）指的是事物和现象获得名称的依据，说明词义 与事物或现象的命名之间的关系。词语的理据能够使人了解词义构成与发展的 逻辑依据和词内诸词素之间的深层语义关系，是语义学一个重要而又复杂的问 题。
词汇学：语言符号与客体的联系是任意性的, 但在一种语言内部的单位之间, 大 部分有理据性 。英语词汇中词义与事物或现象的命名之间没有必然的联系, 但 大量词语的意义和形式、语音和语义之间确实存在着种种不同程度的关联。词 汇学把这种现象称为词的理据。

词的理据理论与词汇教学
随着科技的进步和社交媒体的盛行，我们经常会遇到英语词汇教学的问题。

英语词汇教学之所以重要，是因为它是英语学习的根基，英语学习者需要掌握大量的词汇，以便理解和表达思想和情感。

理据理论是指词汇教学中一种激励学习者主动探究词汇的理论。

根据这一理论，重点教授学习者对词汇的意义，以及激励学习者运用词汇的理由。

第一，词汇理论是必要的，因为它能够启发学习者发现英语词汇的特征。

理据理论建议学习者不仅要了解词汇的定义，还要掌握词汇的语义、语法、联想、杜撰、发音等细微的特征。

通过研究这些特征，学习者可以更好地掌握和运用词汇。

第二，理据理论还能促进学习者运用词汇。

理据理论建议学习者从意义、语义及其他方面来探究词汇，这能够帮助学习者更好地运用词汇，而不是仅听老师的讲解或者死记硬背词汇。

学习者可以把新学到的词汇和他们已经学过的词汇进行对比，找出它们之间的关系，从而建立起更为系统的词汇知识体系。

总之，理据理论是一种有效的词汇教学理论，能够激励学习者发现词汇的特征，帮助学习者更好地运用词汇。

英语教师可以使用理据理论来帮助学习者更加系统且全面地掌握英语词汇。

字母 构成 单 词都 是 从 左 到 右 呈线 型 排列 ， 但 究 其
实， 英语 字母 都是 平 面小构 型 ， 英语 字母 构型 可作 出九宫格 ， 呈 现上 中下 三横 排 格 ， 以及左 中右 三竖 排格 ， 明 白了这个 道理 ， 再来 看 ｔ 字母 形 已经 伸头
到上 格 ， ｔ ｅ 当然 可 以表示 由高 向低 。 ｗ 可表 示万 ， 很多 ， 这 怎 么讲 ？ｗ—ｖ ＋ｖ ， 这
ห้องสมุดไป่ตู้
理论 。最 后 ， 从 典 型解 说 中 ， 得到推论一 ： 英语单词是 由 ５ ２个 字 母 组 成 ； 推论 二 ： 构 形 英 语 单 词 的词 素 常会 出现 许 多 变 化
义。
关键 词 单 词 理 据 ； 象 意文字 ； 字母 ； 多 歧 义 词 素
中图分类号 Ｈ３ １ ３ 文 献 标 志 码 Ａ 文 章编 号 １ ６ ７ １ —８ １ ０ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ —０ ０ ９ ３ —０ ３
七个 单 词呢 ？ 因为它 们对 应着“日 月 山 河 水 火 人” ， 这 七种东 西是 人类 各 种族 的 民众 都必 须首 先 面对 和 思考 的 问题 ， 这 七 个 单 词 必然 包 含 着 最 最
基本 的构 词方 法 与表 意方 式 。
写法 并 不 固定 ， 所 以单 纯 的象 形 文 字 是 完全 不可 能 构成 现代 成 熟 语 言 的 。那 么 真 相 到底 是 什 么 ？ 以笔者 的研 究 ， 英 语 不是 简单 的象形 拟 音文 字 ， 而
图 画文 字 ， 表 达 意 义很 有 限 ， 而 且 费 时 费力 ， 图形
理， 从 而构 成具 有 内在 含义 的英语 单 词 。

ｍ ｅ ！ Ｑ ｕ ｉ ｓ ｌ ｉ ｎ ｅ 是 挪威 的政 客 。 １ ９ ４ ０ 年， 他 出卖 祖 国 ， 率领 其 党
羽协助纳粹 占领挪威 。 Ｑ ｕ ｉ ｓ ｌ ｉ ｎ ｅ 组建傀儡政府 ， 被希特勒封 为“ 国家 元 首 ” 。１ ９ ４ ５ 年， 德 国法 西斯 战 败 后 ， Ｑ ｕ ｉ ｓ ｌ ｉ ｎ ｅ 作 为 挪威 的头号战犯 ， 被判处死刑 ， 在挪威处决 。 他的名字进入 英语词汇 ， 意为“ 卖国贼 、 傀儡” ； 同时也逆生成动词ｑ ｕ ｉ ｓ ｌ ｅ ， 意为 “ 当卖 国贼 ” 。英 国人 查尔 斯 ・ 博伊科特（ Ｃ ｈ ａ ｒ ｌ ｅ ｓ Ｂ ｏ ｙ ｃ ｏ ｔ ｔ ） 是爱尔兰西部梅厄县一个地主的代理 。１ ８ ８ ０ 年秋 季， 此地 粮食 严 重歉 收 。 当查 尔 斯 ・ 博伊 科 特来 收 租时 ， 不 仅不减收， 还威胁收回歉交佃农 的农 田。 佃农们组织起来 ， 进行联合抵制运动。他的佣人辞职 ， 当地商店拒绝出售商 品 给他 ， 人们 还封 锁他 的 邮政 通讯 。最 后博 伊科 特 的庄 园 成了一个孤岛 ， 他也没法生活下去 。只好夹着尾 巴逃回英 国。 他的逃走和佃农 的胜利很快成为新闻头条。 Ｂ ｏ ｙ ｃ ｏ ｔ ｔ 这 个 名字 也 就人 人 皆知 了 。 现在 ｂ ｏ ｙ ｃ ｏ ｔ ｔ 表示“ 抵制、 拒绝 购买 （ 或参加 、 使用 ） ” ， 如： Ｗｅ ａ ｒ ｅ ａ ｓ ｋ ｉ ｎ ｇ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｔ ｏ ｂ ｏ ｙ ｃ ｏ ｔ ｔ ｇ ｏ ｏ ｄ ｓ
相传为荷 马所作 ， 描述 Ｔ Ｏ ｄ ｙ ｓ ｓ ｅ ｕ ｓ （ 奥德修斯 ） 在特洛伊遭 洗劫后历经十年的艰难 的归家之路。 还有一部分 由人名演 变为形容词的单词来 自于风格鲜 明、 独特的艺术 家 、 文学 家等 。如 ： ｃ ｈ ｕ ｒ ｒ ｌ ｇ ｕ ｅ ｒ ｅ ｓ ｑ ｕ ｅ（ 丘 里格 拉 风格 的 ） 。Ｊ ｏ ｓ ｅ Ｂ ｅ ｎ ｉ ｔ ｏ Ｃ ｈ ｕ ｒ ｒ ｉ ｇ ｕ ｅ ｒ ａ （ １ ６ ６ ５ ～ １ ７ ２ ５ ） 是一位西班牙建筑师。其 作品装 饰 繁华 ， 是 西班 牙 巴洛 可风 格 的典 型代 表 。 Ｃ ｈ ｉ ｐ ｐ ｅ ｎ ｄ ａ ｌ ｅ （ 齐 彭代 尔式 的 ） ， Ｔ ｈ ｏ ｍ ａ ｓ Ｃ ｈ ｉ ｐ ｐ ｅ ｎ ｄ ａ ｌ ｅ （ １ ７ １ ８ ～ １ ７ ７ ９ ） 是 英 国家 具 制造 商 、 设计 师 。 他 的 作 品糅合 法 国洛 可可 、 中 国风 和哥

英语词汇习得与词汇理据黄惠平文章摘要：本文论述了英语词汇习得的重要性以及传统的英语词汇习得法的不足之处,提出用词汇理据习得英语词汇，让学生轻松学英语,增强学生学习英语词汇的兴趣。

关键词: 英语词汇习得词汇理据英语词汇习得是学习英语的重要组成部分.英语语言学家威尔金斯(D。

Wilｋiｎｓ)说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。

”英语词汇的作用由此可见一斑。

而英语的词汇如此浩瀚，一个人想用一生的时间来记住所有的词汇也是不可能的。

其实,一个人需要掌握的词汇量是有限的。

然而尽管如此，英语词汇习得仍让我们学生头疼。

在如今的大学校园里，英语好似一个永恒的话题,永不乏味，永不会淡出校园的历史舞台。

在校园里时常流传这样一句话,“现在考试考的就是英语，而英语考的就是词汇，因此，攻克英语，必须攻克词汇。

"词汇在一个人的语言能力中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听说读写译XX项能力的．学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力越强，输出语言材料时质量就越高。

对那些英语底子不太好的同学来说，学习英语的坎坷之路如漫漫长夜，遥遥无期，永无尽头！不禁感叹，从小学到大学,我们的学生看过多少的英语书,做过的英语试题成千上万，简直是汗牛充栋，浩如烟海，学习精神更是“硬着头皮,磨破嘴皮,厚着脸皮”，可英语词汇的习得却为何这么在地难呢？依我之见,恐怕与教师的教学方法不当有关．在传统的英语词汇习得中,我们常用的方法是：1。

拼读记忆法。

这是一种最基本的记忆方法。

拼，就是拼出某一个单词的字母组成。

如ｐeｎ应当拼为p-e—n．读，就是根据国际音标的标注读出某一单词．如ｐｅn应当读作［peｎ］。

2。

读写记忆法。

这是一种嘴、手、脑并用的记忆方法,即边读边写边记，以强化记忆。

3. 循环记忆法。

即不是一个词一个词地记，而是一组词一组词地记，不断循环反复。

4。

常用记忆法。

即集中时间和精力,反复背诵和记忆3０00-50０0个常用词。

semantic triangle 语义三角
proposed by Ogden / Richards
The meaning of meaning 1923
(The relation between a word and a thing it refers to is not direct. It is mediated by concept.)


concept (thought /sense) meaning
mental image/reference
cat

word ------------------ thing
(name/symbol/form signifier) (referent/object/ signified） (when/spirit/as??) mental image?
R: actual response / hearer’s response
S
r ………s
R
(S)
Jack and Jill are walking on a trail.
Jill is hungry and sees apples on a tree.
She says to Jack, “I like to eat an apple.” (r)
b. metonymy( 借代，换称）
*

Name sth. by one of its attributes The pen is mightier than the sword. (工具代动作） He has the best stable in the town. (容器代内容） I am not going to let my heart rule my head.(身体 器官代功能） I hate that brass button.(事物特征代事物本身） Hollywood

英语词汇的主要语义理据及其成因研究
杨 红 燕
（ 中国地质大学 外 国语学院，湖北 武汉 ４０７ ） ３ ０４
［ 内容 提要］ 本文对隐喻 、提喻、借代 、类 比、通感等英语词汇 中的主要语义理据进行 了分析，并对形成语 义理据 的语境 、社会文化、心理等 因素进行 了简要探讨 ，以达到帮助英语学习者更好地理解和记 忆英语词汇 的 目
１ ）Ｔｈ ｏｙａ ｄｐ ａ ｔ ｅｓ ｏ ｌ ｌｗａ ｓｇ ａ ｄｉ ａ ｄ． ｅ ｒ ｎ ｒｃｉ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｈ ｕｄａ ｙ ｏｂ ｎ ｎｈ ｃ ｎ
、
引 言
“ 理据 （ ｔ ａ ｏ ）一词 最早 由Ｓ ｕｓｒ提 出。 １５ ） ｍｏｉ ｔ ｎ ” ｖｉ ａｓｕｅ 他（９ ９ 在解释语 言符 号的任意 性 （ｒｉａｙ ａｂｔ ｒ ）时用到 了“ ｒ 无理据 的 （ｎ ｔ ａ ｄ 一词 ［。与语言符号的任 意性相对 的则是语 ｕ ｍｏｉ ｔ ）” ｖｅ １ ］
言符号 的象似性 ， 体现 为语 言符号 与所指客体象似 ， 客体 是 的复制 ，或者是客体的标志和象征，例如英语 中用 ｍｅ ｗ来 ｏ
模拟猫 的叫声 。 此外还体现 为新 的语言符 号与原有 的语言符 号象似 ，例如，英语 中的“ｏ ｋ 和“ｔｒ” ｂ ｏ ” ｓ ｅ虽然 与所指 的客体 ｏ 之 间没 有 必 然 的联 系 ，但 “ｏ ｋｔｒ” “ｏ ｋ 和“ｔｒ” 间 ｂ ｏ ｓ ｅ 与 ｂ ｏ ” ｓ ｅ之 ｏ ｏ 有直观 的联系 。 这些体现象似性的联系就是理据 。 国语言 德 学家 Ｕ ｌ ｎ （９ ２ ｌ ｎ １６ ）对理据进 行了较 为详尽 的叙述 。他列 ｍａ 举 了三种主要的理据 ：１ ）语音理据 （ｈ ｎ ｔ ｔ ａ ｏ ） ｐｏｅｃ ｉ ｔｎ ； ｉ ｍｏ ｖ ｉ ２ ）词法 （ 或形态 ）理据 （ ｒｈ ｌｇｃｌ ｔ ａｏ ） ）语 ｍｏｐ ｏｏ ｉ ｉ ｔ ｎ ；３ ａ ｍｏ ｖ ｉ 义理据 （ｅ ｎ ｃｍｏ ｖ ｔ ｎ ２ ｓｍａｔ ｔ ａ ｏ ）［。另外还存在其他类 型的理 ｉ ｉ ｉ 】 据 ，如词源理据 、逻辑理据 、形态理据等 。 在 不同类型 的词汇理据 中， 语义 理据所要解释 的是词 的 本义和新意义之 间的联系 ， 从而 为理解词汇意义 的变化提供 根据 。 随着语言 的发展 ， 词汇 的意义总是不断延伸和变化的 ，

从希腊神话看英语词汇的词源理据
（最新版）
目录
1.希腊神话对英语词汇的影响
2.英语词汇的词源理据
3.从希腊神话看英语词汇的词源理据
正文
英语词汇的词源理据是语言学中的一个重要分支，它研究的是单词的来源和演变过程。

希腊神话对英语词汇的影响深远，许多英语单词和短语都可以追溯到古希腊神话。

在英语中，有很多词汇都源于希腊神话。

例如，"Odyssey"（奥德赛）这个词就是来自古希腊史诗《奥德赛》，该词在英语中常用来表示一次长时间的、充满冒险和挑战的旅程。

"Achilles"（阿基琉斯）是古希腊神话中的一位英雄，他的名字也被用来命名一个位于脚踝的穴位，因为阿基琉斯在特洛伊战争中被射中了脚踝。

"Siren"（塞壬）是指那些迷人的海妖，这个词在英语中也被用来形容那些具有非凡魅力和诱惑力的女性。

希腊神话对英语词汇的影响不仅体现在单词上，还体现在许多短语和习惯用语中。

例如，"Hercules"（赫拉克勒斯）是古希腊神话中的一位英雄，他以超人的力量和智慧完成了十二项壮举。

在英语中，"Herculean task"（赫拉克勒斯式的任务）被用来形容一项非常艰巨的任务。

同样，"Pandora"s box"（潘多拉的盒子）也是源自希腊神话，被用来形容一个一旦打开就会带来无尽灾难的事物。

从希腊神话看英语词汇的词源理据，我们可以发现，英语词汇的来源非常丰富，其中希腊神话占据了重要的地位。

第1页共1页。

a.The woman wash ed the window. b . Window t he washed woman the.
c.
The window washed the woman.
d. The windowslapped the w oman.
The wom slapped the window. an
〔 关键词」 汇 学 关 和 别 ;横 合 系 纵 合 系 词 教 ;相 性 区 性 组 关பைடு நூலகம்和 聚 关
一、索绪尔的符号学语言观 长期以来， 掌握英语词汇一直是中国学生学习英语过程中的难 点之一 。他们花费大量的时间和精力去背单词 ， 做各种各样的词汇 练 习 . 但对大多数学生来说收效并不大. 词汇量增加的速度仍没有 得到真正提高，实际运用词汇的能力也未见真正增长。 件要求。这可根据上下文语境判断。
个语言符号的价值是由能与它结合构成一个系列的其它符号、与它
索绪尔指出， “ 语言是一个由相互依存的要素构成的系统， 每 一要素的价值完全来自同时存在的其它要素。 “ ” 把一项要素简单地
看作某个声音与某个概念的结合是绝大的误解。这样界定价值势必
形成对照又能替换他在这一序列中的位置的其它符号决定的。‘ ” (胡 壮麟2002 : 96) 二、词汇教学的语r 学理据 言 Wallace 认为外语学习者在词汇学习过程中， 一般会遇到以下四 个压力 (Carter 2002:74) : (1) 搜索不到所需词汇; (2) 未能恰当 使 这也许与学习者孤立地学习词汇的习惯有关， 他们很少考虑到所学 词汇与其他词汇的关系， 比如搭配连用关系、相关性、区别性等等。 唐闻励 (2005) 对部分大学二年级学生的英语词语搭配能力与英语 输出的质量进行了调查研究， 结果表明受试者的英语词语搭配知识远远 落后于他们的 词汇总量。

委婉语 是 “ 以缓 和 、模糊 或 解释 性 的表达 来 替代 生硬 的真实 性
档 次 低 的坐 席 、平 凡 相 貌 或 老年 人 时 。人 们也 常用 委 婉语 。如 ， ｃ ａ ｌｎ ｅ （ 疾 的 ）同 Ｉ ｄｓ ｂｅ ｈｌ ｇｄ 残 ｅ ； ｉａ ｌｄ，ｈ ｎ ｉａ ｐ ｄ 达 更加 委 Ｌ ａ ｄｃ ｐ ｅ 表
新 词 中语 义 理 据 分 类 及 比例
分类 旧词新 意 ｛ ａ ｉｇｓ ｉ） Ｍｅ ｎｎ ｈｆ ｔ 类比 （ ｎ ｌｇ Ａ ａｏ ｙ） 借代 （ ｔｎ ｍｙＩ Ｍｅｏ ｙ 隐喻 （ ｔｐ ｏ ） Ｍｅａ ｈ ｒ 委婉语 （ ｕ ｈ ｍｉ ） Ｅｐ ｅ ｓ ｍ 总计
一
五 、委 婉 语
语 言 是一 个符 号 系统 。 现代 语言 学 鼻祖 一 索绪 尔提 出了语 言 符 添 加 由ｓ ｆ ｒ中词 缀一 ｒ类 比而 来 ，ｓ ｏ ａ ｏｉ 购物 狂 ）由 ｏｔ ｅ ｗａ ｗａｅ ｈｐｈｌ Ｃ（ 号的任 意 性 ，这 是 指语 言符 号与 客体 的联 系是 任意 的 。然而 ，英 国 ｓ ｏ 添加 一 ｈ ｌ词 缀 ，类 似 的词 汇有 ：ｃ ｏ ｏ ｏｉ （ 克力 爱好 ｈｐ ａ ｏｉ ｃ ｈｃｈｌ 巧 ｃ 语 义 学家 乌 尔曼在 承认 语言 符号 的任 意性 前提 下 ，同 时提 出了词 的 狂 ），ｗｏｋ ｈ ｌ 工作狂 ） ｒａ ｏｉ ｃ（ 理据 性 ，指 出每 一 种语 言里 都包 含一 定程 度理 据 的词语 。语 言 的理
三 、借 代
Байду номын сангаас
据是 相 对其 任 意 性而 言 ， 指 语言 符 号 的能 指 与所 指 之 间有 一 种 它是 借 代 （ ｔｎ ｍｙ 就是 借 用典 型 的事 物来 替代 特 定的 概念 。通 ｍｅｏ ｙ ） 自然 的 联 系 ，两 者 的结 合 是可 以论 证 的， 是有 理 可 据 的。 张 志毅 认 过 借 代 的 方法 产 生 的 新词 并 不 少见 ，例 如 ，ｂａｎ ｄａｎ （ 才流 ｒｉ ｒｉ 人 为 ： 词 的 理据 是指 某 个词 称 呼 某事 物 的理 由 和根 据 ， 事 物 为什 失 ） “ 即某 中的ｂａｎ ‘ ｒｉ用 头脑 ’来代 指 ‘ 素质 人才 ’，ｌｐｏ 笔记本 高 ａ ｔｐ（ 么获 得这个 名词 的原 因。 它主要 是研 究词 与事 物命 名特 征之 间 的关 电脑 ），用可 以放 在膝 上 的电脑 。很 显然 ，借 代 即不把 要指 称的事 系。 ”英语 中许 多新词 随着 科技 发展 应运 而 生 ，大 多英 语新 词都 有 物 直 接说 出， 用和 它有 密切不 可分 离关 系 的事物来 表现 。 而

词汇与理据(词法)一、词汇的概念。

1. 定义。

- 词汇（cí huì），名词。

是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

例如，在汉语中，“天空”“大地”“奔跑”“美丽”等单个的词以及“一帆风顺”“守株待兔”等固定短语都属于词汇的范畴。

2. 词汇的构成。

- 基本词汇。

- 基本词汇（jī běn cí huì），名词。

是词汇中最主要的部分，它和语法一起构成语言的基础。

基本词汇具有全民常用性、稳固性和构词能力强等特点。

例如“人”“山”“水”“火”等词，在各种语言环境中都经常被使用，从古至今意义变化不大，而且可以作为构词成分组成很多其他的词，像“人民”“山水”“火车”等。

- 一般词汇。

- 一般词汇（yī bān cí huì），名词。

是基本词汇以外的词汇成分。

它包括新造词、古语词、外来词、方言词等。

例如“电脑”是新造词，“之乎者也”是古语词，“巴士（bus）”是外来词，“晓得（某些方言中的‘知道’）”是方言词。

二、理据的概念。

1. 定义。

- 理据（lǐjù），名词。

是指语言中某个词的构成依据和表达意义的根据。

也就是一个词为什么是这个样子而不是其他样子的原因。

例如，汉语中的“火车”，“火”是因为早期的火车是靠蒸汽机车，以燃烧煤炭产生蒸汽来驱动的，所以有“火”这个语素，这就是“火车”这个词的理据。

2. 理据的类型。

- 语义理据。

- 语义理据（yǔyì lǐjù），名词。

是基于语义的联想而产生的词的理据。

比如“鸡冠花”，因为这种花的形状像鸡冠，所以得名，这里就是根据花和鸡冠在形状上的语义联系而命名的。

- 语音理据。

- 语音理据（yǔ yīn lǐjù），名词。

是通过语音的模仿或联想而形成词的理据。

例如拟声词“滴答”，它的发音模仿的是水滴落下的声音，这就是语音理据。

- 形态理据。

- 形态理据（xíng tài lǐjù），名词。

英语词汇理据
一、构词理据
构词理据主要通过词的构造来产生新的词汇，这种理据通常基于语言的形态学和语法规则。

例如，英语中有很多派生词，它们通过添加前缀或后缀来改变词义或词性。

例如，“unhappy”是通过添加否定前缀“un”来形成的，“happiness”是通过添加名词后缀“-ness”来形成的。

此外，合成词也是构词理据的一种表现，如“bedroom”、“notebook”等。

二、语义理据
语义理据是指词汇的意义与其所指的事物或概念之间的关系。

这种理据通常基于人们对世界的认知和经验。

例如，“apple”这个词的语义理据就是指那种圆形的、红色的水果。

此外，一些比喻性的词汇也属于语义理据的范畴，如“lionhearted”、“lamblike”等。

三、文化理据
文化理据是指词汇的意义与其所处文化环境之间的关系。

这种理据通常基于特定的文化背景、历史事件、传统习俗等。

例如，“turkey”这个词在美国文化中通常指代感恩节晚餐的主菜，而在其他文化中可能没有这种含义。

此外，一些具有特定文化背景的习语、俚语等也属于文化理据的范畴，如“the salt of the earth”、“to rain cats and dogs”等。

试论词义的理据摘要：词义的理据讨论的是语言符号和意义之间的关联问题。

词是一门语言中具有一定的声音、意义和句法功能的最小的自由形式。

众所周知，词的形式和意义是在某种程度上任意和约定俗成的，即符号和意义之间在逻辑上没有解释关系。

但是有些英语单词的形式和意义在长时间的应用过程中形成了一定的关联。

从声音、形态、语义、词源四方面讨论词义的理据。

关键词：英语词汇；理据；复合词一、拟声理据在英语词汇当中有大量单词是通过模仿自然声音的方法创造的，因此单词本省的声音暗示了词的意义，这种构词称之为拟声构词。

通过拟声构成英语词汇的理据方式称为拟声理据。

拟声理据又可分为基本拟声理据和引申拟声理据。

1.基本拟声指音与意的相似，从而所指到音与音的联想比如：ping-pong（乒乓），bang（呼），tick-tuck（滴答滴答），maiow（喵），haha（哈哈）等都是以拟声为理据的词。

模仿飞禽走兽和昆虫等叫声的词都属于此类的词：crow为鸡叫，quack为鸭叫，buzz为蜜蜂或苍蝇的嗡嗡声，neigh为马叫，hiss为蛇的响声，croak 为蛙声，squeak为鼠叫等等。

通过以下这首诗的描绘我们可以很好地体会声音与词汇意义之间的有趣性：and the muttering grew to a grumbling.and the grumbling grew to a mighty rumbling.and out of the houses the rats came tumbling.懂得了这些联系，学习和应用这些以声音理据的词就变得快乐轻松了。

2.引申拟声指音与某种象征性的意义发生联想布洛姆菲尔德把这一类拟声归纳为三种。

第一种表示呼吸声，如sniff，snuff，snore，snort，等；第二种表示动作的迅速分离或移动，如snip，snap，snatch，等；第三种表示爬行，如snake，snail，sneak，snoop，等。

笔者 以为语 言 系统符 号 的任意 性原 则是 有 问 题的， “ 任 意” 换 种说 法就 是“ 随意” ， 语言 系统 符号
真 的是 随意 、 任 意形 成 的吗 ？ 还是 先简 单说 说 目前世 界上语 言 的现状 。据
己本 民族 特有 的语 言符 号系 统罢 了 。
关 于 英语 单词 的理 据 性 与 解 义 法 ， 在 传 统 词
该具 有 理据性 。不 管那 个 时代 的人 们在创 造 与使 用语 言 时 ， 不 总是 尽力 使其 容易 被理 解 和掌握 吗 ？
作 为 国际上使 用 范 围最 广 的英 语 ， 仅 用几 十个 字 母 就构 成 了上百 万 的英 语 单词 ， 没有 理 据性 ， 要 人 们 去掌 握 和使 用 ， 那 是 难 以想 象 的 。语 言 符 号 的 多样性 简 单说 ， 就 是 不 同 的 民族 发 明与 使 用 着 自
上广 泛使 用 的语言 是有 限 的 ， 不到 １ ０ ０种 ， 还 有很
多种 语言 没有 充分 发展 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ —１ １ —１ ５
作者简介 ： 万
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军， 男， 副 教授 ， 主要 从 事 机 械 设 计 与 制 造 方 面 的 教 学 和科 研 工作 。
加， 而 是 运 用 了整 体构 形 表 意 ， 并 融 合 字 母 义 项 构 成 了单 词 的基 本 词 义 。 关 键 词 任 意 性 原 则 ； 多样 性 原 则 ； 整 体 构 形 表 意
中 图分 类号 Ｈ３ １ ４ ． ２ 文献 标 志码 Ａ 文 章 编 号 １ ６ ７ １ —８ １ ０ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ －０ ０ ８ ６ —０ ３
２个 星期 就有 一 种 语 言 消 失 。据统 计 ， 世界 ８ Ｏ

重点英语词汇的讲解分析重点英语词汇的讲解分析1. seem/ look(1) seem一般着重于以客观迹象为依据，意思是“似乎、好象、看起来…”。

The baby seems to be happy.婴儿看上去似乎很高兴。

He seemed to be sorry for that.他似乎为那件事感到抱歉。

seem能与to do结构连用，而look不能。

It seems to rain. 似乎要下雨了。

They seemed to have finished their work.他们似乎已经完成了工作。

在it作形式主语的句型中只能用seem。

It seems that he is quite busy now.他现在看起来很忙。

It seems to us that there is nothing serious.在我看来没什么大不了的。

(2) look用作“看起来;好像”时，常从物体的外观或样貌上来判断，是以视觉所接受的印象为依据的。

The room looks clean.这间房看起来很干净。

The girl looks like her mother.那女孩看起来向她的妈妈。

2. such/ soDont be such a fool.别这么傻。

He is such a clever boy.他是如此聪明的一个男孩。

(2) so是副词，用来修饰形容词或副词。

He is so kind! 他真好心!Why did you come so late? 你为何回来得如此晚?当名词前有many, much, few, little等表示多、少时，应该用so。

He has so many friends.他有如此多的朋友。

Only so little time is left! 才剩这么一点儿时间!3. either/ too/ also(1)either用作“也”时是副词，常用于否定句句尾。

She is not a Japanese, Im not, either.她不是日本人，我也不是。