培养和指导班主任规划

2024年青年班主任培训工作计划一、指导思想青年班主任队伍作为学校师资力量的重要组成部分，其思想政治素质和业务能力的优劣直接影响学校的持续发展与教育质量。

鉴于我校青年班主任占比较高，加强青年班主任的培养成为提升我校班主任队伍素质的关键环节。

通过实施青年班主任培养计划，致力于构建一支师德高尚、业务精湛、理念先进、充满活力的新型班主任队伍，以此提升我校的综合竞争力，全面提高办学质量，确保教育适应现代社会发展的需求。

二、培养目标1. 热爱教育事业，具备坚定的事业心和责任感，高尚的职业道德，敬业爱岗，教书育人，以身作则，为学生树立榜样。

2. 具备扎实的教学基础，熟练掌握现代教育技术；拥有坚实的理论基础和专业知识，具备一定的教学科研能力，能够独立承担班级管理工作，具备较强的教育管理能力。

3. 鼓励班主任积极参与片市级以上竞赛活动，实现全员参与，扩大获奖范围。

4. 提升班主任队伍中大专、本科学历比例，较原有基础提高____%。

三、培养对象针对我校年龄在____岁以下的青年班主任。

四、具体要求（一）政治素质要求1. 青年班主任应忠诚于人民教育事业，具备高尚的人格特质，强烈的责任心和奉献精神，民主作风，成为学生的良师益友。

2. 积极参与学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。

3. 党员青年班主任应发挥先锋模范作用，与非党员青年班主任建立友谊，协助党组织做好青年班主任的培养工作，积极参与党团组织的活动。

（二）专业素质要求1. 教学工作：具备较强的学科教学能力，有效运用教育学、心理学和教学方法知识，组织和实施教学活动。

熟悉课程标准、教材，准确传达教学任务及要求，掌握教学环节，规范使用教学语言，熟练设计和运用板书，具备教材分析能力，能独立承担公开课，具备较强的教学设计和应变能力。

2. 教科研工作：具备较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，教研和科研工作有成果、有创新。

3. 班主任工作：了解并运用班主任工作规律，建立良好的班风、学风，组织教育活动，开展学生思想工作，解决班级问题，确保班集体秩序稳定。

2025年毕业班班主任工作计划一、工作目标1. 支持毕业班学生顺利完成学术要求，为他们的未来学习和职业发展奠定坚实基础。

2. 促进学生的全面发展，增强其综合能力与素质。

3. 塑造积极的班级氛围，加强团队合作，提升班级凝聚力。

二、工作内容1. 学业辅导与智力发展定期召开班会，评估学生学习进度，指导他们有效管理学习时间，传授学习策略和技巧。

提供个性化的辅导，解决学生在学习中遇到的困难。

举办多元化的学术竞赛和科普活动，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 生活指导与品德教育关注学生的生活需求，定期与家长沟通，了解家庭背景，及时解决生活问题。

实施班级文化活动，培养积极的价值观和道德品质。

组织社会实践活动，拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感。

3. 心理辅导与个性成长监测学生的心理健康状况，及时处理可能出现的心理问题。

开展心理健康教育活动，增强心理适应力和应对挫折的能力。

鼓励学生参与兴趣小组和社团活动，发掘和培养个人特长。

4. 毕业升学指导与职业规划与招生办公室紧密合作，获取升学政策信息，提供升学指导。

组织升学模拟考试和辅导，帮助学生熟悉考试格式，提升考试成绩。

引导学生了解职业规划，提供职业咨询和实践机会。

5. 家校合作与社会资源利用加强与家长的沟通，定期举办家长会，通报学生的学习和生活状况，征求家长的建议。

主动寻求社会资源支持，建立与社会的联系，为学生创造更多实践和学习资源。

三、工作计划1. 制定详细的班级规划和年度工作计划，明确学期工作重点和时间安排，确保工作有序进行。

2. 每周至少一次班会，了解学生动态，及时解决出现的问题。

3. 每月开展一次班级文化活动，增强班级的团队精神。

4. 每学期组织一次家长会，与家长共同关注学生发展，收集家长的反馈。

5. 积极参与学校组织的培训和研讨会，不断提升自身的教育和教学能力。

四、工作评估与反馈1. 在每个学期结束时进行学生综合素质评估，了解学生的学习和成长情况，适时调整工作策略。

班主任2024年第一学期工作计划一、工作目标1. 深入了解学生个体差异，致力于帮助学生克服学习与生活中遇到的挑战，引导学生掌握学习方法，提升学习效率。

2. 积极激发学生的学习热情，培育良好的竞争意识，营造勤奋、进取的学习氛围，全面提高学生的综合素质。

3. 统筹规划各学科学习安排，均衡发展，助力学生全面提高学业成绩。

4. 关注学生心理健康，引导他们以平和的心态面对生活，处理人际关系。

二、工作要点（一）加强班风建设1. 理想教育：明确学习目标，树立远大人生理想。

2. 态度教育：培养勇于吃苦、拼搏的精神，借鉴校内往届优秀毕业生的经验，激发学生主动学习的热情。

3. 典型教育：以榜样为引领，向优秀学生学习，追求卓越。

4. 信心教育：坚定信念，相信自己能够实现目标，为未来拼搏。

5. 加强规范训练，培养学生以下习惯：a. 一丝不苟的学习态度，确保所学知识牢固掌握。

b. 坚持不懈的学习习惯，将严谨的学风贯穿始终。

6. 安排丰富多彩的班级活动，营造积极向上的班级氛围：a. 制定班级公约、班风，为班级、小组命名，增强凝聚力。

b. 让学生参与班级管理，培养组织能力和责任心，提供展示才华的平台。

7. 指导培养班级干部，明确分工，确保班级事务有序进行。

8. 养成良好习惯：a. 设定每周学习目标，作为学生任务完成的基准。

b. 通过“我的成长历程”绘制成绩曲线，跟踪学生发展。

c. 定期检查学生作业、笔记、课堂纪律和考试成绩，及时了解学习情况。

d. 结合个别教育和榜样引导，培养学生良好的学习习惯。

（二）营造备考氛围1. 利用晨会时间，设计不同阶段的演讲主题，如“感受初三”、“爱上初三”、“赢得初三”，形成良好的备考氛围。

2. 精心设计班会，激励学生尽早进入备考状态。

（三）确保四项重点1. 加强班级管理，关注每一个学生，细心指导每一次考试。

2. 协助各科任教师开展学生思想工作，关注重点学生和后进生，激发学生潜力。

3. 推动互帮互学活动，成立学习小组，促进班级整体水平的提高。

青年班主任培养计划（精选3篇）青年班主任培养计划篇1骨干教师界定为区级以上优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才、学校评选出的三届校级骨干教师等。

骨干教师是学校师资队伍的中流砥柱，通过骨干教师的培养可以让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，从而辐射和强化学校师资队伍建设。

为了更好的促进骨干教师的培养，特制定以下培养办法：1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。

学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师;2位以上区市级;6位区市级青年教师优秀专业人才;5位以上区市级教学能手;1-2位市省级特级教师。

2.措施：(1)创设良好的成长环境。

学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。

(2)加强师德培训。

以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。

每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。

(3)进行读书交流。

每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

(4)举行研讨示范课。

每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。

(5)发挥传、帮、带作用。

每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分;自己的教学成绩处于同学科前列。

班主任如何进行学生的学习方法指导与培养学生的学习方法对于他们的学业成绩和学习能力的发展具有至关重要的作用。

作为班主任，我们有责任指导和培养学生正确的学习方法，帮助他们取得学习上的突破和提高。

本文将介绍班主任如何进行学生的学习方法指导与培养。

1. 了解学生个体差异每个学生都有自己的学习特点和学习习惯，作为班主任，我们首先要了解学生的个体差异。

通过与学生的交流和观察，了解他们的学习风格、学习习惯以及学习困难，帮助他们找到适合自己的学习方法。

2. 激发学生的学习动机学习方法的指导与培养需要建立在学生的学习动机之上。

班主任可以通过与学生的沟通和交流，了解他们的学习兴趣和目标，并帮助他们明确自己的学习动机。

同时，班主任还可以通过积极的激励和正面的反馈，增强学生的自信心和学习动力。

3. 提供学习方法的指导班主任可以通过多种途径向学生提供学习方法的指导，帮助他们建立科学有效的学习方法。

首先，可以组织学习方法讲座或者分类讨论，向学生普及一些基本的学习方法，比如记忆方法、阅读方法等。

其次，可以向学生介绍一些学习工具和资源，比如教学视频、学习网站等，帮助他们更好地利用现代科技手段进行学习。

此外，班主任还可以定期和学生进行学习方法的研讨和交流，分享一些学习心得和经验。

4. 鼓励学生自主探索学习方法的指导与培养不仅仅是班主任的任务，学生自主探索也是非常重要的一部分。

班主任可以鼓励学生自主寻找适合自己的学习方法，并给予他们必要的支持和引导。

学生通过自主探索和实践，不仅可以提高自己的学习能力，还可以培养独立思考和解决问题的能力。

5. 组织学生互助学习学生之间的相互学习和协作对于学习方法的指导与培养也起到积极的作用。

班主任可以组织学生之间的互助学习小组，让他们在小组内相互交流和分享学习方法。

学生之间的互助学习可以不仅仅是传授学习方法，还可以互相激励和鼓励，帮助彼此解决学习困难。

6. 关注学生的学习效果学生的学习方法指导与培养的最终目的是为了提高学生的学习效果。

2024年班主任培训计划方案秉持以人为本的教育理念，我校高度重视德育工作的开展。

当前，我校年轻班主任队伍日益壮大，已成为班主任团队的重要补充和学校可持续发展的重要人才储备。

为促进青年班主任的快速成长，使他们尽快适应并胜任班主任工作，我校特制定以下班主任培训工作计划：一、成立班主任培养工作领导小组，全面负责见习班主任的培养工作。

二、见习班主任的培养要求如下：1. 端正态度，认真学习（1）深入学习班主任工作的理论、方法与艺术，做好读书笔记，及时记录学习心得。

（2）虚心向指导班主任学习，诚恳接受指导，定期交流，共同研究班级管理工作。

（3）在实践中学习，积极协助指导班主任，履行班主任职责，制定并实施工作计划，对实践进行总结与思考。

2. 身体力行，积极实践（1）深入了解学生的多方面情况，配合指导班主任做好学生的思想教育工作，特别是对学习有困难、行为习惯较差的学生进行疏导转化。

（2）积极参与班级活动，组织主题班会、班委会、家长会等，组织有益的德育活动，热情接待家长，必要时进行家访。

（3）对班主任工作勤于思考，不断总结，每周记录工作心得。

3. 积极参加学校组织的各类班主任培训和活动，提升自身素质。

三、见习班主任指导老师的工作要求：1. 学校为每位见习班主任配备一名经验丰富的班主任工作指导老师。

2. 指导老师应本着高度的责任心，关心爱护与严格要求相结合，指导与学习相结合，理论与实践相结合，为见习班主任创造良好的成长环境。

3. 在学生中确立见习班主任的地位，搭建成长平台，赋予责任。

4. 定期与见习班主任交流学生情况和管理心得。

5. 协助学校相关部门对见习班主任进行考核与评价。

四、见习班主任的考核与评定：1. 考核分为两次，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。

2. 考核内容包括学习心得、自我评价、学生评价、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效等。

3. 考核结果将作为评职评优的依据，考核成绩优异者（前____%）将予以表彰奖励。

一、指导思想：班主任的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界教育所关注的焦点。

在此大背景下，我校把促进班主任的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为班主任提供更多、更系统的培训提高的机会，以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。

二、培养对象：班主任教师三、培养目标：根据班主任的不同学历、资历及把握教材的能力，搭建培养班主任专业发展的“三格”层次。

提出对新班主任进行“合格”培养，五教龄班主任进行“升格”培养。

对骨干班主任进行“风格”培养，努力把我校中青班主任逐级推上进一步发展的平台。

四、内容及措施：１、搭建班主任专业发展“三格”层次。

①新班主任“合格”培养：做法：一是引导新班主任做好角色转换，对他们进行师德师规，班主任工作艺术和组织能力等方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课多方面进行专题讲座，并面对面地进行跟踪指导；三是实行师徒结对的“青蓝工程”，要求每一位新班主任自拜“教学师傅”，并签订“师徒合同”，每学期量化考核，内容包括：交一份合格的教案，上一堂教学汇报课，写一份教学体会，设计一份班级活动方案，组织一次公开班队活动，写一份全面工作的总结等，使他们顺利地在教坛上闪亮登上。

②中青年班主任“升格”培养：做法：给青年班主任树立榜样，宣传我国教育大师和本校各师，发挥他们的榜样示范作用，引导青年班主任不断积极，根据青年班主任的特点，开展各种教育教学活动，成立学校“校本培训研究室”，开展“教学论坛”，通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式，给青年班主任成功的机会和体验，第三创设条件，优化培训环节，对事业心强、有培养潜力的青年班主任，进行重点培养，提供机会让他们多走出去参加教学展示观摩，研讨培训。

③骨干班主任“风格”培养：做法：以科研为先导，要求骨干班主任积极参与教育教研，根据学校的总课题，结合自己的教学特长确定子课题，学校在帮助投资，经费援助上给予一定的支持，为骨干班主任的研究工作创造条件，帮助骨干班主任逐步形成自己独特的教学风格，向“名师”发展。

小学班主任培养计划3篇小学班主任培养计划3篇 (1317字)为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，适应全面推进教育现化化工程，全面实施素质教育的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特制定进修附小班主任培训计划。

一、指导思想为了全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的意见》精神，适应社会教育发展的需要，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育教学水平，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的小学班主任队伍。

二、目标任务1、长远目标规划。

坚持学用结合，讲求实效的原则，面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，促进班主任教师转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱1 / 15心意识、服务意识和培养意识,从而提高班主任教师队伍的专业化水平。

加强班主任继续教育，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力的高水平的班主任队伍。

2、阶段目标。

努力创设有利于班主任教师成长、成才的机制和环境。

制定优秀班主任的评选表彰方法，每学期举行一次评选活动，鼓励班主任教师敢于冒尖，争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。

定期组织班主任工作经验交流,带动班主任队伍的整体水平的提高。

三、内容措施1、加强师德建设，提高职业道德水平。

认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，加强研究和积极探索师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法和管理体制等方面努力改进和创新，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的针对性和实效性。

以班主任培训为主，并通过考试、问卷调查等形式，加强对班主任教师师德的考核，并实行“师德一票否决制”。

2 / 152、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。

新班主任培养计划或措施
新班主任培养计划和措施可包括以下方面：
1. 培训课程：为新班主任提供一系列培训课程，包括教师职业道德、班级管理、心理辅导等方面的知识和技能培训，以帮助他们更好地承担起班主任职责。

2. 老师帮扶：新班主任可以与经验丰富的老班主任或教研组进行师徒对接，由老师帮扶新班主任解决实际工作中遇到的问题，分享经验和技巧。

3. 班主任群体会议：定期组织班主任群体会议，让新班主任有机会与其他班主任进行交流和互动，分享彼此的经验和心得，提高班主任的工作水平。

4. 资源支持：为新班主任提供各种教学资源和学科相关的学习资料，帮助他们更好地备课和教学设计，并提供必要的专业支持。

5. 实践锻炼：鼓励新班主任参与校内外教育教学改革和项目实践活动，例如组织学生社团、参与学校特色活动等，提升他们的专业素质和能力。

6. 定期评估：定期对新班主任进行评估，了解他们的工作情况和需求，及时调整和完善培养计划和措施，确保他们能够逐步成长和发展。

7. 专业培训机会：支持新班主任参加各类教育教学培训班、研讨会和学术交流活动，拓宽他们的专业视野和知识面，提高专业素养。

通过以上计划和措施的有机组合，可以帮助新班主任逐步适应和成长，提高他们的教学和管理水平，更好地履行班主任的职责。

名师名班主任培养工作计划（9篇）名师名班主任培养工作计划（精选9篇）名师名班主任培养工作计划篇1一、指导思想和具体目标认真贯彻省、市教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校期间教育发展的需要。

具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。

二、主要措施1、组织管理。

学校成立“名师培养计划”工作领导小组，组长由校长担任，成员由教育、教学专家及相关职能部门负责人担任（人员组成名单另定）。

其日常工作由教科研室负责。

2、经费保障。

设立名师培养与科研补助经费，专款专用。

用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实（经费使用办法和标准另定）。

3、鼓励教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。

4、打造有利于教师成长的校本环境。

办好“教师论坛三十分”、“青年教师沙龙”等系列活动。

5、建立名师培养对象的确认、培养、考核和管理制度。

(1)名师培养对象分为特级教师培养对象、学科带头人培养对象、优秀青年教师培养对象三个层次。

(2)名师培养对象的确认：凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校“名师培养计划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象。

在第一次确认工作之后，今后对未列入培养对象的申请者每学年确认一次。

名师培养对象应具备的基本条件如下：(3)师德能认真贯彻党的教育方针，爱岗敬业，遵守教师规范，关心爱护学生。

(4)教育教学情况具有正确的教育理念，良好完成教育教学任务，近二年内未出现大的教育教学事故。

(5)科研情况具有参加教育教学科研的热情和能力。

(6)教学工作量标准达到省市和学校规定的教学工作量要求。

(7)特级教师培养对象应是市级学科带头人或“三三三”工程培养对象；市级学科带头人培养对象应在五十五周岁以下，具有八年以上教龄和中级以上教师职称；市优秀青年教师培养对象应在三十五岁周岁以下，具有三年以上教龄和教师职称。

班主任培育工作计划一、工作目标提高班主任的职业道德水平，树立班主任的威信，增强班主任的工作责任感和使命感，促进班主任的专业发展。

培养一支充满活力、积极向上、团结协作的班主任队伍，为学生的全面发展提供有力保障。

完善班主任工作机制，提高班主任的管理水平和教育能力，提升班级管理效果和教育质量。

二、工作计划培训学习（1）定期组织班主任进行业务培训，学习先进的班级管理理念和教学方法，提高班主任的专业素养。

（2）邀请优秀班主任分享经验，激发班主任的工作热情和创新精神。

（3）鼓励班主任参加各类学术交流活动，拓宽视野，增长见识。

交流研讨（1）定期召开班主任工作例会，总结交流工作经验，分析存在问题，研究改进措施。

（2）组织班主任参加校内外的班级管理研讨会，加强与其他学校的交流合作。

（3）鼓励班主任在实践中探索创新，总结提炼具有个人特色的班级管理方法。

考核评价（1）建立健全班主任工作考核评价体系，制定科学的考核指标和评价标准。

（2）定期对班主任工作进行全面评价，肯定成绩，指出不足，激发班主任的工作积极性和创造力。

（3）将考核结果作为班主任评优评先、晋升晋级的重要依据，促进班主任队伍的良性发展。

4. 激励保障（1）加强对班主任工作的宣传和表彰，树立榜样，营造争先创优的良好氛围。

（2）提高班主任的工作待遇和福利保障，让班主任感受到学校的关心和重视。

（3）鼓励班主任创新工作方式和方法，为班主任的创新发展提供支持和帮助。

学生工作（1）加强学生的思想教育和心理辅导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）关注学生的学习和生活状况，及时发现和解决学生存在的问题，促进学生健康成长。

（3）组织开展丰富多彩的班级活动和社会实践，培养学生的综合素质和社会责任感。

家校合作（1）加强与家长的沟通和联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长和发展。

（2）引导家长树立正确的教育观念和方法，提高家长的教育水平和参与度。

（3）定期组织家长会和家校互动活动，增进家长对学校的了解和信任，促进家校共育的良好局面。

指导培养教师计划（通用10篇）一、指导思想为促进青年教师尽快成长，结合实际情况，本年度我将把主要精力放在带徒弟搞好教学上，以教育性、科学性、趣味艺术性为原则，坚持一切从“徒弟”和“徒弟”的实际出发。

用现代化教学手段与创新课题的研究有机地结合起来，制定青年教师培养计划。

二、培养目标：通过培训，使青年教师在思想政治与职业道德修养、现代教育理论、专业知识水平、教育教学能力与教育科研能力等方面都有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育和新课程改革中的骨干和示范作用，使其尽快成长为教育教学名师。

三、培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师2人，校级骨干4—5人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

四、培养要求：1、积极组织骨干教师参加区级以上骨干教师集中培训。

为骨干教师创造外出学习的机会，为提高骨干教师素质搭设平台。

2、骨干教师实行动态管理。

继续开展师带徒活动，充分发挥骨干教师在教育教学方面的经验特长和引领作用，以点带面。

3、创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。

创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出，尽快加入骨干教师队伍。

4、逐步实施骨干教师每堂课都对全校教师开放，欢迎教师听常态课，骨干教师积极参与教研组教研专题及学校科研课题的研究。

5、骨干教师要善于课题研究，让自己的专业化水平得到提升，在学习与实践的同时，要时刻要求自己做一名科研型教师，运用教学创新思想，探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子。

6、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，突出市、区、校三层骨干教师档案条例化，发现问题，及时反馈。

五、培训内容1、学期课堂教学展示1—2节，说课稿1—2篇。

2、学期工作教学工作总结、至少一万字的教学学习笔记。

3、积极撰写教学案例、教学反思、教学论文等。

2024年班主任队伍培训工作计划为全面提升班主任队伍的专业素质，推动班主任工作质量达到新高度，培养一支符合素质教育要求、满足我校教育发展需求的班主任队伍，依据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的指导意见》（教师厅____号）及《山东省教育厅办公室转发<教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的指导意见>的通知》（鲁教师办字____号）等相关文件要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想本实施方案秉持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，旨在全面提升班主任的师德水平和业务能力，提高班主任管理水平，培养一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，以实现教师、学生、学校三者的和谐发展，进而全面提升学校的管理育人水平。

二、培训目标与任务学校将贯彻“走出去、请进来”的培训理念，采取逐级培训模式，通过组织班主任代表参加外部培训，再由他们向其他班主任传授经验。

邀请专家到校作报告，提供现场指导。

鼓励班主任自主学习，并定期组织学习交流，以发现并弥补不足。

培训旨在提高班主任思想政治素质、职业道德、基本理论、岗位技能、教育理念及德育科研能力，培养创新精神和实践操作能力，以满足21世纪素质教育对班主任的新要求。

计划在一年至两年时间内，分阶段打造符合我校教育发展需求的班主任队伍。

三、培训原则1. 从实际出发，根据班主任队伍现状和学校发展需求，分层次、分阶段进行培训。

2. 坚持理论与实践相结合，专家理论指导与德育工作者实际操作相结合。

3. 逐步推进，有计划、有步骤地开展培训活动。

4. 灵活机动，结合自学和集体学习，确保培训效果。

四、培训内容与形式培训内容包括《班主任工作培训读本》及相关文件法规、班主任基本规范与政策法规、班级活动设计组织与班级管理、学生心理健康教育指导、未成年人思想道德教育、经验交流与案例教学等。

培训形式包括专家理论指导报告、经验交流、观摩活动、校外实践活动、班级活动创新、德育论文撰写等。