【9A文】树之歌教案
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2、树之歌
教学目标：
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
积累与树木有关的语句。
教学重、难点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、指导学生认识“梧”“掌”等15个生字，会写“杨”“桐”等8个木字旁的字。
2、正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、通过读文、看图，初步了解杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的基本特点。
教具准备：课件、实物展台。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课（3分钟）
1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。
（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习（3分钟）
1、出示预习单。
2、指名交流，订正。
三、初读课文，整体感知（10分钟）
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找找这首儿歌介绍了哪些树木？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。
4﹒指名交流，相机正音。
5．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语）
同桌互读、开火车、齐读
四、认读生字，了解不同树的特点。
（10分钟）
1．这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？
（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。
）
（2）除了字形里的秘密，还有什么发现？同桌合作交流。
（3）汇报交流。
（4）师小结：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！像这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树？（课件出示词语及图片：榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）
2﹒我为树木挂名牌。
（1）课文插图里的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。
请你先仔细读读儿歌，画画每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。
（教师提供学具，学生同桌合作学习）
（2）汇报交流。
梧桐：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？这儿有许多树叶，认认哪片是梧桐树叶。
（学生辨认树叶，比画手掌，指指掌心，识记“掌”字。
）榕树：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，怪不得儿歌里说“杨树高，榕树壮”。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
五、识记生字，书写生字。
（8分钟）
1.识记生字：
（1）出示余下要求会认的生字，正音，重点指导：“壮”为翘舌音。
（2）出示“杨”“桐”等8个木字旁的字。
你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。
如：“桐”是“木+同”，还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字：重点指导“杉”
（1）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
）（2）展示学生作业，点评优缺点。
六、尝试背诵，积累运用（6分钟）
1、出示填空，让学生边填树名边朗读，尝试背诵。
2、读读记记下列词语：
泡桐云杉翠柏白桦松子枫树白果桂花
第二课时
课时目标：
1、会写“壮、化”两个生字。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、通过读文、看图，初步了解木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的基本特点。
积累与树木有关的语句。
教具准备：课件、实物展台。
教学过程
一．激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识树。
二、检查预习（3分钟）
1、出示预习单。
2、指名交流，订正。
三、合作分享,反馈点拨（20分钟）
1．出示儿歌最后两句，指名读。
其他同学边听边想这几种树有哪些特点？
2.汇报交流。
理解“耐寒”：（１）借助语境“桦树耐寒守边疆”猜测“耐”的大概意思。
（２）给“耐”字组词，巩固识字。
“守边疆”：字理识记“疆”字。
３、（１）补充资料理解“活化石”。
银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
（２）联系生活实际说说对这些树的印象，加深理解。
４、师生合作读、齐读儿歌。
５、根据图片，尝试看图背诵儿歌。
６、模仿与运用。
（１）、儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们为每棵树准确地贴上了树名，你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。
（课件出示桃树、石榴、柳树、棕树等图片，教师简单介绍棕树的习性。
）（２）、同伴互助学习。
（３）、汇报交流。
四、．学习谚语、积累语言（10分钟）
1．出示有关树木的谚语，分组读，相机正音。
2．齐读，边读边想读懂了哪句？
3．汇报交流。
师出示材料，帮助理解。
4、背诵谚语。
（生自由背诵后齐背）
4．课后再积累有关树木的谚语。
五、指导书写（6分钟）
观察“壮”，“化”两字，指导书写。
重点指导“化”字右部的笔顺，先撇后竖弯钩；“壮”字右边的“士”不要写成“土”。
六、总结提升、适当拓展。
（1分钟）
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。
有机会我们再交流。
2、树之歌学生预学单
2、树之歌延学单
一、基础训练：
1、读拼音写词语。
yángtóngmùmiánjīnguì
（）树梧（）（）（）
2、辨字组词。
杨（）化（）壮（）
扬（）花（）装（）
桐（）柏（）桂（）
洞（）伯（）挂（）
二、课时达标
1、积累本课要求掌握的词语（见词语表）
2、连线
梧桐叶儿红
枫叶披绿装
松树像手掌
三、能力提升
阅读
春雨
晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地。
我说：“春雨呀春雨，我欢迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那样，撒开长腿，到处乱跑，踩到小花和小草。
”
春雨好像没有听见我说的话。
春雨什么也没说，只有脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。
啊，在春雨走过的地方——
种子醒了，推开泥的门窗；
花儿笑了，撒播阵阵芳香；
小溪乐了，叮咚叮咚歌唱……
1、春雨的脚步是怎样的？从文中找出两个词语来，再照样子写两个。
我能找：＿＿
＿
我能写：
2、从第二自然段中可以看到，“我”欢迎＿＿＿＿、不欢迎＿＿＿，
因为＿＿＿＿。
3、在春雨走过的地方，种子＿＿＿＿了，小溪＿＿＿＿了。
