普通高校篮球选项课“分层次”教学模式探析

普通高校篮球分层教学模式探析【摘要】篮球分层教学模式的出现顺应了普通高校体育教学改革的趋势，为各大高校更加科学合理的开展篮球教学活动提供了一条可行的途径。

本文结合笔者的教学实践，探讨分析了高校篮球有效教学的一些方法，为体育教学工作者提供一定的理论参考。

【关键词】高校体育篮球分层教学一、分层次教学模式的概念及其在篮球课程中的表现形式分层教学，即根据学生的个性、兴趣、爱好和能力等方面的差异，对其进行分类排队。

教师按照由高至低的顺序将学生划分为不同的层次，并针对每个层次学生的不同特点，设定不同的教学内容和教学目标，真正做到因材施教，因人而教，合理划分学生的篮球水平层次。

如在学期开始，教师可以设计一些必要的篮球技术测验项目。

首先对学生进行测试，可安排三人对角互传球、运球折返跑、1分钟投篮以及教学比赛4个项目进行技评考核评分，通过评分将学生分成三个不同技术水平的小组，每组16人左右（可视人数多少而定）。

在上课过程中可以根据场地和教学内容安排的实际情况将每大组分成若干小组，又如在教传接球时可以将每大组分成四个小组进行4人练习，有层次地向学生传授篮球的基本技术、技能。

在讲授篮球的运球技术时，教师先引用nba的某个球员的运球技术为切入点，让学生明白勤奋是基础，以激发他们的学习动机。

然后通过示范讲解动作，分析动作，对不同层次的学生提出不同的要求，然后学生在小组长的带领下进行练习。

教师在教学过程中应当巡回指导并进行点评。

在学生的练习过程中，不同层次的学生应制定不同的考核标准。

教师给予不同技术层次的小组评分，这样能贴近学生的实际情况，合理评价每一位学生，并及时反馈评定结果，有针对性地组织教学，提高学生的学习兴趣。

二、学生自主学习、分组合作学习。

以学生自主学习为主，体育教师负责管理和调控的学习方法。

体育教师应让学生学会自主学习，教会学生针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。

浅析篮球选项课分层分组教学模式DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.04.006随着各类高校体育选项课的逐步普及与不断深入，选项课的教学越来越受到学生的欢迎，球类运动是学生喜爱的运动项目。

在体育教学中，学生的个性特点以及的兴趣爱好不容忽视。

我们面对篮球选修课教学学时少、教学内容多的状况，如何最大限度地满足不同特点、不同身体条件及不同技术水平的学生学习需求，使全体师生的能力得到彰显，个性得到张扬，体育人格得到塑造？转变原有的形式化体育教学模式十分必要。

一、分层分组教学的研究依据教育部在2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》上指出：体育教育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生个性发展的需要，又要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标，并为学生从事终身体育锻炼打好基础。

一刀切的教学方法忽略了学生身体素质水平和篮球技术水平的个体差异，不利于学生体育兴趣的培养。

分层分组教学将每个班的学生按体质水平与原有篮球技术水平分层分组，因材施教，以达到良好的教育体验效果。

对不同身体条件与不同技术水平的学生有针对性地施教，符合素质教育的全体性特征。

二、分层分组教学的实施1.体质水平分层分组。

在教学中我们发现，不同身体素质水平的学生表现出明显的差异，身体素质较好的学生能够比较顺利地完成教学目标，而身体素质薄弱的学生在完成教学目标时显得较为困难。

学生的体质差异性为教师的教学分层分组提供了依据，教师为不同层组的学生设置相应的学习目标，使得每个学生都能完成既定目标，每个学生的自信心都得到提升。

2.技术水平分层分组。

每位学生对篮球运动的了解程度和技术能力也存在明显差异，教师可以根据这种差异性划分出不同的教学层组。

教学实践中，教师对照教学目标及时指导，及时了解学生掌握情况，及时进行调整和矫正。

高校篮球专项课实施分层次教学研究高校篮球专项课实施分层次教学研究随着社会经济的快速发展，篮球已经成为了一项极具普及性的运动，同时也成为了高校体育课程中重要的一项篮球专项课。

因此，对于如何高效地教授高校篮球专项课，实施分层次教学，成为了当下备受关注的学术研究问题。

本文将从以下几个方面进行阐述：一、高校篮球专项课的特点；二、实施分层次教学的原因和必要性；三、实施分层次教学应该注意的问题和方法；四、实践案例分析；五、总结与展望。

一、高校篮球专项课的特点篮球是一项高度技术性和协作性的运动，是体育运动中比较复杂的一项，对体能素质、技战术、心理素质的综合要求较高。

因此，高校篮球专项课与其他体育课程相比，有以下几个特点：1. 性质协作性强篮球比赛是一个团队协作的过程，球员之间需要不断地传递、协调、帮助，这就决定了高校篮球专项课程教学需要强调协作和团队精神。

2. 手段多样在高校篮球专项课中，教学手段非常多样化，包括组织课内外比赛，观看录像，讲解技术动作等多种方法。

3. 对学生体能素质要求较高篮球比赛是一项需要高强度长时间运动的运动，身体素质是成功的基础，因此高校篮球专项课程需要强化学生的体能训练。

二、实施分层次教学的原因和必要性分层次教学是指对不同学生分别制定适合其需求的课程计划，并进行相应的教学方式和教材布置。

在高校篮球专项课程中，实施分层次教学有以下的原因和必要性：1. 个性化需求不同每个学生的篮球水平不同，学术课程也无法照顾所有学生。

实施分层次教学，可以针对不同学生的需求，制定不同的课程计划，更加符合学生的个性化需求。

2. 优势互补分层次教学可以避免同等篮球水平的学生在同一教学环境下重复学习，达到优势互补的效果，有利于达到课程效果。

3. 教学质量提升分层次教学可以让教学者更加关注学生的个性化需求，针对性更强，提升教学质量。

4. 节约资源分层次教学可以避免教学资源的浪费，针对不同学生的需求，合理安排教师和教学设备资源。

对高校篮球选项课教学方法的优化探析高校篮球选项课是一门旨在培养学生体育健身意识和篮球运动技能的课程。

而对于这门课程的教学方法，一直以来都备受关注。

在高校篮球选项课教学中，如何通过优化教学方法，提高学生的学习效果和兴趣，是一项亟待解决的问题。

本文就对高校篮球选项课教学方法的优化进行探析，希望为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。

高校篮球选项课教学方法的优化需要从课程设置上做出调整。

学校可以根据学生的篮球水平和兴趣，设置不同层次的篮球选项课程。

可以分为初级篮球课、中级篮球课和高级篮球课等。

这样可以更好地满足不同学生的学习需求，提高学生的学习积极性和参与度。

高校篮球选项课教学方法的优化还需要注重教学内容的设计。

在教学内容方面，可以根据学生的具体情况，结合篮球运动的规律和特点，设计出更加丰富、生动的教学内容。

可以通过组织篮球比赛、制定个性化的训练计划、引入刺激性的练习方式等，来激发学生的学习兴趣，增强学生的篮球运动技能。

还可以在教学内容中注重篮球运动的策略和战术，培养学生的团队合作意识和比赛智慧。

高校篮球选项课教学方法的优化还需要注重教学手段和方法的创新。

在教学方法上，可以结合现代科技手段，利用多媒体教学、虚拟仿真实验、网络资源等，来丰富教学手段，提高教学效果。

可以采用案例教学、问题导向教学等方法，引导学生主动参与学习，培养学生的分析和综合能力。

还可以通过导师制、小组合作学习、实践教学等方式，加强学生的实际操作和动手能力。

高校篮球选项课教学方法的优化还需要注重教学评价和反馴。

在教学评价上，可以通过多方面的评价方式，如考试、测验、作业、实践表现等，全面评价学生的篮球运动水平和综合素质。

还可以积极收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，关注学生的学习需求，不断提高教学水平和质量。

高校篮球选项课教学方法的优化是一项复杂的系统工程，需要从课程设置、教学内容、教学手段和方法、教学评价和反馴等多方面入手进行调整和改进。