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三年级下品德与社会教学反思我送老师一朵花_苏教版通过一个晚上的预备，终于将最终的备课稿与课件定了下来，事实上本次竞赛前我犹豫良久，因为最近手头上情况实在繁多，怕精力不够。
但思来想去，依旧不想失去如此一次锤炼自己的机会，因此在报名截止的那刻向石主任传去了我的报名表格。
事实证明我的选择是明智的，假如没有这节课，我未必对自己的品德教学想得如此全面如此深入。
《我送老师一朵花》是三下第六课的内容，本课的目标是让学生体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动，明白得和尊重教师，学会体谅和关怀教师，在师生交往中要有一种民主、平等的意识。
我选择了第一课时，要紧完成“让学生体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动，明白得和尊重教师，学会体谅和关怀教师”这部分的目标即可。
我围绕此目标设计了几个教学环节：1、我的老师2、我让老师笑一笑3、我把老师记心间4、我问你答5、我的无敌创意，通过这5个小版块，将老师与学生之间的关系自然而然地拉近，从平凡的故事与情节中感受老师对学生的爱，以及学生对老师的关怀与尊重。
课前，我所预设的出彩的环节是“我的老师”这一部分，要紧用所借班的老师工作的照片引起学生说话的欲望。
在实际教学中，当小孩们看见方晓老师、尹主任的照片时，显得专门兴奋。
这一个点的切入，打破了小孩们沉默的状态，投入到发表自己看法的行列中来。
事实上，教学材料的运用要合理，在教学光盘中以及教材中有关于老师工作的照片，然而要想让小孩们真正投入到摸索与讨论中，贴近他们生活的材料会更加实在。
也许，这与品德教学中“生活化”理念不谋而合。
在第一部分的教学中，我本来的设计是以一个长长的故事《世界上最漂亮的笑容》来导入，目的是想利用别人与老师的感人故事引起小孩们情感的共鸣，然而那个故事一方面比较长，另一方面离小孩生活的距离较远，难以达成共识，因此在二次备课中被我果断的“cut”了。
品德学科的教材有一个专门重要的特点：老师能够随实际状况对教材进行二次整合，也能够依照时代特点添加与删减部分环节，以达到最佳的教学成效。
《我送老师一朵花》教学反思经过一个晚上的准备，终于将最终的备课稿与课件定了下来，其实本次比赛前我踌躇良久，因为最近手头上事情实在繁多，怕精力不够。
但思来想去，还是不想失去这样一次锻炼自己的机会，于是在报名截止的那刻向石主任传去了我的报名表格。
事实证明我的选择是明智的，如果没有这节课，我未必对自己的品德教学想得这样全面这样深入。
《我送老师一朵花》是三下第六课的内容，本课的目标是让学生体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重教师，学会体谅和关心教师，在师生交往中要有一种民主、平等的意识。
我选择了第一课时，主要完成“让学生体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重教师，学会体谅和关心教师”这部分的目标即可。
我围绕此目标设计了几个教学环节：1、我的老师2、我让老师笑一笑3、我把老师记心间4、我问你答5、我的无敌创意，通过这5个小版块，将老师与学生之间的关系自然而然地拉近，从平凡的故事与情节中感受老师对学生的爱，以及学生对老师的关心与尊重。
课前，我所预设的出彩的环节是“我的老师”这一部分，主要用所借班的老师工作的照片引起学生说话的欲望。
在实际教学中，当孩子们看见方晓老师、尹主任的照片时，显得异常兴奋。
这一个点的切入，打破了孩子们沉默的状态，投入到发表自己看法的行列中来。
其实，教学材料的运用要合理，在教学光盘中以及教材中有关于老师工作的照片，但是要想让孩子们真正投入到思考与讨论中，贴近他们生活的材料会更加实在。
也许，这与品德教学中“生活化”理念不谋而合。
在第一部分的教学中，我本来的设计是以一个长长的故事《世界上最美丽的笑容》来导入，目的是想利用别人与老师的感人故事引起孩子们情感的共鸣，但是这个故事一方面比较长，另一方面离孩子生活的距离较远，难以达成共识，所以在二次备课中被我果断的“cut”了。
品德学科的教材有一个非常重要的特点：老师可以随实际状况对教材进行二次整合，也可以根据时代特点添加与删减部分环节，以达到最佳的教学效果。
《我送老师一朵花》教学反思经过一个晚上的准备，终于将最终的备课稿与课件定了下来，其实本次比赛前我踌躇良久，因为最近手头上事情实在繁多，怕精力不够。
但思来想去，还是不想失去这样一次锻炼自己的机会，于是在报名截止的那刻向石主任传去了我的报名表格。
事实证明我的选择是明智的，如果没有这节课，我未必对自己的品德教学想得这样全面这样深入。
《我送老师一朵花》是三下第六课的内容，本课的目标是让学生体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重教师，学会体谅和关心教师，在师生交往中要有一种民主、平等的意识。
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我围绕此目标设计了几个教学环节：1、我的老师2、我让老师笑一笑3、我把老师记心间4、我问你答5、我的无敌创意，通过这5个小版块，将老师与学生之间的关系自然而然地拉近，从平凡的故事与情节中感受老师对学生的爱，以及学生对老师的关心与尊重。
课前，我所预设的出彩的环节是“我的老师”这一部分，主要用所借班的老师工作的照片引起学生说话的欲望。
在实际教学中，当孩子们看见方晓老师、尹主任的照片时，显得异常兴奋。
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其实，教学材料的运用要合理，在教学光盘中以及教材中有关于老师工作的照片，但是要想让孩子们真正投入到思考与讨论中，贴近他们生活的材料会更加实在。
也许，这与品德教学中“生活化”理念不谋而合。
在第一部分的教学中，我本来的设计是以一个长长的故事《世界上最美丽的笑容》来导入，目的是想利用别人与老师的感人故事引起孩子们情感的共鸣，但是这个故事一方面比较长，另一方面离孩子生活的距离较远，难以达成共识，所以在二次备课中被我果断的“cut”了。
品德学科的教材有一个非常重要的特点：老师可以随实际状况对教材进行二次整合，也可以根据时代特点添加与删减部分环节，以达到最佳的教学效果。
《我送老师一朵花》教学反思经过一个晚上的准备，终于将最终的备课稿与课件定了下来，其实本次比赛前我踌躇良久，因为最近手头上事情实在繁多，怕精力不够。
但思来想去，还是不想失去这样一次锻炼自己的机会，于是在报名截止的那刻向石主任传去了我的报名表格。
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课前，我所预设的出彩的环节是“我的老师”这一部分，主要用所借班的老师工作的照片引起学生说话的欲望。
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品德学科的教材有一个非常重要的特点：老师可以随实际状况对教材进行二次整合，也可以根据时代特点添加与删减部分环节，以达到最佳的教学效果。
