关注细节 追求真实有效的课堂
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关注细节追求真实有效的课堂
所谓教学细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,或是一个细小的片段等。
教学细节组成教学实践、整合师生行为、凸现人文特征。
在具体的教学中以促进学生全面、持续、和谐发展为着眼点,不仅要善于把握教学细节,善于发现教学细节,还要善于挖掘教学细节,追求真实有效的数学课堂,从而使教育趋向无痕,达到教育的最优化。
关键词教学细节真实有效数学课堂
《现代汉语词典》对细节的解释为“细小的环节或情节”。
教学细节,顾名思义,是指在课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,或是一个细小的片段。
具体言之可以是一句话、一个眼神、一个动作、一个表情、一个错误的回答……而恰是这些不经意的小细节却体现了课堂教学过程的灵动与创造。
关注细节实质就是关注课堂、关注学生。
“细节决定成败”“小事成就大事,细节成就完美”无不体现了细节的重要性。
课堂是由无数个教与学的细节共同组成的,只有把握课堂教学中的每个细节,这样才能实现课堂教学的优化。
关注细节,追求人性的数学课堂
教学细节需要教师做过有心人,及时捕捉,小心把握。
关注教学细节,教师要永远“以生为本”,对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀,要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质,有效触动学生的心灵,让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
这样,我们就能在细节处见精神、显功夫,就能在打造细节的同时成就人生,成就完美。
关注细节,追求真实的课堂
“什么样的教育最有价值?能使教育者与被教育者感受到真实生活的教育才是最有价值的教育。
”因此,“真实”是课堂不竭的生命力。
对教学细节的处理,折射着教师的教育理念、教育策略、文化底蕴和人格魅力。
教师在课堂上要注意倾听,深入挖掘,有效生成,才会走进学生的心灵、走进文本教材实现真实有效的课堂价值。
关注细节,追求有效的数学课堂
数学课程标准明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此,学生能自主解决的问题要放手让学生去完成,教师万不可包办代替,剥夺学生经历知识形成的过程的权利。
重视必要的学习过程的课堂也许容量会减少,而探索的过程会面临很多困惑、挫折,甚至失败,但这些是学生生存、成长、发展、创造所必须经历的过程,在此过程中耗费的时间和精力可以说是值得付出的代价,因为学生得到的是一些对他们终生有益的东西。
只有结果与过程并重,才能有助于学生形成一个丰满的数学学科知识结构,只有结果与过程并重的课堂教学才是真实有效的课堂教学。
关注细节,追求无痕的数学课堂
苏霍姆林斯基曾经说过:“成功的教育应该是学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育,而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。
”充满魅力的教学细节是靠教师精心创设,用心打造的。
不是为追求“亮点”而“作秀”,而是对教材、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。
要想创造完美的细节,可以从以下几个方面入手:
1善于把握教学细节
有些细节表面上看是信手拈来,实质是匠心独运,巧妙安排。
背后蕴含的是一种理念,一种思想。
虽然教师无法预料课堂会生成些什么,但至少可以预设一些细节,或是为了调动学生的学习积极性与主动性,或为了突破重难点,或为了提升学生的人文素养。
善于发现教学细节
课堂教学既是知识与能力相互交叉、渗透融合的过程,也是精神与生命共同发展
成长的过程。
在这个过程中时时闪烁跳跃一个个鲜活的细节。
只有被关注、被珍视,才能展现一个脉动流变的“过程”,一个生命涌动的“过程”。
善于深挖教学细节
“深挖细节”是对捕捉到的细节,根据教学目标的需要,进行深入的追踪剖析,使其发挥最大的效应。
“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。
”所以,大力不辞小让,细节决定成败。
教学细节犹如课堂中的精灵,充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。
它是教师教学观念的流露,教学风格的表达,教学功底的体现。
它看似平常,而平常中蕴涵智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。
正是因为关注细节,我们的课堂才会充实饱满。
只有把握住了教学细节,深挖了教学细节,课堂教学才会更加真实有效,充满智慧灵动!
[1]彭刚蔡守龙. 教学现场与教学细节「M」.北京:教育科学出版社,2004 叶澜什么样的课算一堂好课[J].福建论坛(社科教育版),2005(11)
略论有效教学的标志[J].教育理论与实践,2000(11)。