北师大版数学五年级下册《倒数的认识》说课稿

倒数的认识说课稿（优秀10篇）倒数的认识说课稿篇一一、说教材1、说课内容：苏教版版数学第十一册P50《倒数的认识》2、教材的地位、作用及前后联系倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

3、教学目标（1）．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

（2）．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

（3）．培养学生的观察能力和概括能力。

4、教学重点和难点倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、自然数）的倒数的求法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。

二、说教法本课我采用了发现式教学法。

教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自学例7，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。

三、说学法1、观察、比较的方法。

倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的。

意义的理解和识记。

2、自学尝试的方法。

在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。

四、说教学过程（一）、复习导入教学刚开始的口算练习，我的目的是一方面起到练习巩固口算的目的，另一方面为本节课的新知做铺垫，让学生初步感知互为倒数的两个数的一些特征，如乘积是1，两个数的分子和分母调换了位置等等。

北师大版小学数学倒数的说课稿9篇北师大版小学数学倒数的说课稿9篇说课稿需要注重教学目标的确定和反思，确保教学目标符合学生的需求和课程要求。

需要关注教学内容的设计和选择，分析并确定教材中每个教学环节的重点难点。

现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学倒数的说课稿，希望你喜欢。

北师大版小学数学倒数的说课稿（篇1）教学目标：（1）知识目标：通过计算、观察、概括，使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。

（2）能力目标：通过引导学生自主探索学习，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的能力。

培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。

教学重点：倒数的意义和求法，理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。

教学难点：熟练正确的求不同种类数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。

1、0的倒数，小数的倒数。

教学准备：写有数的纸片。

教学过程：一、导入新课。

请同学们观察下面两组字：杏–呆，吴–吞。

师提问：你们发现了什么，能说说你们的发现吗？小组内说一说。

然后让学生个别说。

同学们给予评价。

学生：我们发现这两组字都是由相同的字构成的，都是上下结构。

上下两部份交换位置就成了另一个新字。

师说：在数学中，有没有像这样的数字上下两部份交换位置成了另一个新的数，这样的两个数之间有什么联系呢？学生：有，是分数，上面部份是分子，下面部份是分母。

分数的分子和分母交换能成一个新的分数。

比如：2／3和3／2、6／5和5／6。

师：这样的两个数我们给它们取个名叫互为倒数。

（板书：倒数的认识）二、新知探究。

（一）小组验证互为倒数的两个数的特点。

师：那好，我们就进行一个小小的比赛。

我给大家30秒的时间，请你写出分子与分母交换了位置的两个数，看谁写得多。

师：你们刚才写的所有算式都有怎样的共同点？学生：我们写的每组数的分子与分母的位置是调换了的。

北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。

倒数的概念、求法以及应用都是本章的重点内容。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生求倒数的能力，以及让学生能够运用倒数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和计算方法有一定的了解。

但是，学生对于倒数的理解还比较模糊，求倒数的方法也不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生在探究倒数的过程中，培养观察、操作、思考、讨论的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：倒数的概念，求倒数的方法，以及倒数的应用。

2.教学难点：倒数的理解，求倒数的方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法。

通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过小组讨论，探究求倒数的方法；通过练习，巩固所学知识。

同时，利用多媒体教学手段，展示倒数的形象化表示，帮助学生更好地理解倒数。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的倒数，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察实例，发现倒数的概念；小组讨论，探究求倒数的方法。

3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价，共同总结求倒数的方法。

4.练习：设计一些练习题，让学生运用倒数解决实际问题，巩固所学知识。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出倒数的概念和求倒数的方法。

《倒数》说课稿今天我说课的内容共分七部分。

（一）说教材（二）说学情（三）说教法（四）说教学目标（五）说教学重难点（六）说教学过程（七）说板书设计（一）说教材《倒数》是北师大版数学五年级下册第三单元第四节内容。

《倒数》是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

本节课通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，理解倒数的意义，并能熟练地求一个数的倒数，为后面学习分数除法做准备。

(二)说学情这节课是在学生掌握了整数乘法、分数加减法计算、分数乘法计算的基础上进行教学的。

内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。

（三）说教法1、自主探究式学习。

2、同桌两人一组合作学习。

3、谈话法。

（四）说教学目标1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

3、在教学活动中，培养学生自主探究、发现规律，解决问题的能力。

（五）说教学重、难点教学重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义，会求一个数的倒数。

教学难点：求一个数的倒数的方法。

（六）说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我设计了以下教学环节：一、激趣引入新知以猜字游戏引出新知，先出示两个汉字，呆和甲，让学生猜猜这两个字各能变成什么字？你是怎样猜到的。

再出示词语：蜜蜂和牛奶让孩子猜？接着出示句子上海自来水，让孩子猜一猜？最后引导孩子思考：我们学过的数里有没有类似这样的现象？让孩子举例说明。

设计意图：从孩子熟悉的字、词、句引入，激起学习兴趣，让孩子感受“倒”的意思，为接下来学习倒数意义和求一个数倒数的方法做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

1、出示自学要求：①、快速、准确地进行计算。

②、独立思考你的发现。

③、与同桌分享收获，解决困惑。

让孩子们自学课本31页第一部分内容“算一算，说一说你有什么发现。

”设计意图：通过自主学习，让学生在自己观察中发现倒数的秘密，使学生初步感知倒数的意义。

北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，主要让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。

教材通过引入分数的概念，让学生初步认识倒数，并通过实例引导学生探索求一个数的倒数的方法，最后通过应用题让学生感受倒数在实际生活中的运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数有一定的理解。

但是，对于倒数的概念和求倒数的方法，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用他们已经掌握的知识点去引导他们理解倒数，掌握求倒数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索求一个数的倒数的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学在实际生活中的运用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.教学难点：理解并掌握求一个数的倒数的方法，以及如何在实际问题中运用倒数。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考什么是倒数，引出本节课的主题。

2.讲解新课：讲解倒数的含义，通过实例让学生理解倒数，引导学生探索求一个数的倒数的方法。

3.巩固新课：通过练习题，让学生巩固所学内容，掌握求倒数的方法。

4.应用拓展：通过应用题，让学生感受倒数在实际生活中的运用，培养学生的应用能力。

5.小结作业：对本节课的内容进行小结，布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倒数的核心概念和求倒数的方法。

可以设计如下：含义：乘积为1的两个数求倒数：交换两个数的位置八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、课堂表现、作业完成情况等方面进行。

北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数第一篇：北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数各位评委老师，下午好!今天我讲的课题是倒数.首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。

倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

说教学目标：根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

3、通过自主探索、合作交流、，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。

说教学重难点：根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。

教学难点为熟练求出一个数的倒数说教学方法：为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，在教学中，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。

这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。

说教学前准备：教具：课件说教学过程：为了更好地落实教学目标，拟定了以下几个教学环节：第一个环节，创设情境，导入新课首先，在黑板上写下两组汉字，一组是呆和杏，一组是吴和吞，在学生观察两组字后提问，同学们，你们说说这两组汉字有什么特征？在学生思考回答后，我加以总结，对，这两组汉子都是上下结构，并且每组汉字里的两个字都是上下颠倒。

接下来，要同学们想一下在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构的数组呢，请列举出来。

（同学们有可能会考虑不到整数和与之互倒的分数这种情况，这个时候就要提示大家再想想）当同学们举例完成后，就让同学们观察并简单说说大家列举的这一组组数有什么特点。

《倒数的认识》说课稿引言概述：《倒数的认识》是数学中的一个重要概念，它在我们日常生活和学习中起着重要的作用。

本文将从不同的角度对倒数进行认识和理解，包括倒数的定义、倒数的性质、倒数的应用、倒数的计算方法和倒数的扩展。

一、倒数的定义1.1 倒数的概念：倒数是指一个数与1相除所得的商，表示为1/x，其中x为非零实数。

1.2 倒数的特点：倒数与原数相乘的结果为1，即x * (1/x) = 1。

1.3 倒数的限制：倒数不存在于0，因为0不能作为除数。

二、倒数的性质2.1 倒数的相乘：两个数的倒数相乘等于它们的乘积的倒数，即(1/x) * (1/y) = 1/(x * y)。

2.2 倒数的相加：两个数的倒数相加等于它们的和的倒数，即(1/x) + (1/y) = (x + y)/(x * y)。

2.3 倒数的相反数：一个数的倒数的相反数等于这个数的相反数的倒数，即-(1/x) = -1/x。

三、倒数的应用3.1 比例关系：倒数在比例关系中起着重要作用，可以用来表示两个量之间的比例关系。

3.2 分数运算：倒数可以用来计算分数的倒数，简化分数的运算。

3.3 科学计量：倒数在科学计量中常用于表示单位的换算关系，如速度的倒数表示时间与距离的关系。

四、倒数的计算方法4.1 倒数的计算规律：对于一个数x，它的倒数可以通过将1除以x来计算。

4.2 倒数的近似计算：对于无限不循环小数，可以通过有限的位数进行近似计算，如保留两位小数。

4.3 倒数的计算工具：现代科技发展使得计算倒数变得更加简单，可以通过计算器或电脑软件进行快速计算。

五、倒数的扩展5.1 倒数的幂运算：倒数的幂运算是指一个数的倒数的n次方，表示为(1/x)^n ，其中n为整数。

5.2 倒数的倒数：一个数的倒数的倒数等于这个数本身，即(1/(1/x)) = x。

5.3 倒数的负指数：一个数的倒数的负指数等于这个数的n次方的倒数，即(1/x)^(-n) = (1/x^n)。

北师大版五年下册倒数说课稿（9篇）北师大版五年下册倒数说课稿精选篇1五年级数学教案4.3.1倒数的认识教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

（2）能力目标：进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察比较抽象归纳以及合作学习的能力。

（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重点：知道倒数的意义，会求一个数的倒数教学难点：10的倒数的求法。

教具准备：多媒体课件教学过程：一开门见山，揭示课题1出示课题：倒数的认识老师：今天我们一起来学习第三单元分数除法的第1课时：倒数的认识2理解字的意思老师：上课之前老师想请同学帮我解决个问题：“倒”这个字怎么读的？学生：倒dǎo，dào师：这两种读音表示的意思一样吗？学生用茶杯演示。

3老师：你觉得在这里这个“倒”字怎么读？你见过这样的数吗？学生举例说说。

看到这个课题，在你的头脑中会产生什么问题？（设计意图：学生通过自己对字的理解，初步感知什么是倒数）二探索新知，突破重点（一）倒数的意义1初步探究师：请看这两组算式，我们分组完成，比比哪组同学速度快。

学生计算，交流老师：做第1组算式的同学完成的快这时学生可能会说：不公平，第1组的题目简单，得数都是1老师：为什么第1组的算式简单，有什么特点？生：每组数中两个分数的分子分母的位置颠倒过来了。

生：都是乘法。

生：得数都是1老师：这样的两个数互为倒数，你们能用一句话说说什么是倒数吗？学生试着概括师概括并板书：乘积是1的两个数互为倒数。

师：找一找关键词，说说你对这句话的理解。

生1：乘积是1是乘法，而且积是1生2：两个数，只能是两个数，三个，四个数的乘积是1也不能说它们互为倒数。

生3：互为倒数。

老师：“互为倒数”是什么意思呢，谁愿意说说老师：这学期我们班来了几位新同学，经过几周的相处，你们之间互相成为朋友了吗？谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成为朋友”这句话的？生：我是他的朋友，他也是我的朋友。

《倒数的认识》说课稿【优秀6篇】篇一：倒数的认识教学设计篇一一、引导探究、合作交流（一）、意义——从学生比赛中引出。

1、同桌比赛：（看谁做得又对又快）第一组：（左边学生）×、×第二组：（右边学生）×、×2、思考：为什么左边学生做得又对又快？师：观察第一组中的算式有什么特点？（学生汇报：乘积是1）归纳总结：同学们我想刚才比赛的输赢是次要的，但发现这组算式的特点却是重要的。

3、像这样乘积是1的数你还能写出几组吗？（）×（）＝1、（）×（）＝14、归纳总结、揭示概念乘积是1的两个数叫做互为倒数。

（板书）加深理解“互为”5、选一组算式说一说1谁是谁的倒数？2、谁是谁的倒数？3谁和谁互为倒数？（二）、探索求一个倒数的方法1、提问：我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子2、师生一起小结：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。

（板书）3、提问：那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）0的倒数呢？4、我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。

求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。

二、巩固练习1、试着写出3/5、7/2的倒数2、试着写出6的倒数3、试着写出二又三分之一的倒数4、说出下面各数的倒数。

2/57/11130.5三、拓展延伸1、填空：(1)1/9的倒数是（），7的倒数是（），0.7的倒数是。

（2）的倒数是它本身，没有倒数。

(3)8×=10.75×=1×0.5=12、判断：（1）因为0.25×4=1,所以0.25和4互为倒数。

(2)a的倒数是1/a。

（3）真分数的倒数都大于1。

（4）假分数的倒数都小于1。

(5)1/3是倒数。

（）（6）得数是1的两个数叫互为倒数。

四、布置课堂作业：1、必做题：在作业本上完成学习之友对应练习的第1、4两小题。

《倒数的认识》说课稿小学数学《倒数的认识》教案篇一教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。

主要是为后面学习分数除法作准备的。

本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

教学过程：一、用汉字作比喻引入1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右结构，如果把杏字上下一颠倒成了什么字？呆把吴字一颠倒呢？（吞）一个数也可以倒过来变为另一个数，比如3/4倒过来呢？（4/3）1/7倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做倒数，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？（学生各抒己见）师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。

二、新知探索：1、研究倒数的意义师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后，问：有没有疑问？师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。

必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法：（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2）学生先独立思考，再交流。

（a、以真分数为例；如：5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。

）（b、以假分数为例；8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。

）（c、以带分数为例；带分数的倒数是真分数。

）（d、以小数为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）（e、以整数为例；整数相当于分母是1的假分数）学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论0、1的情况：1的倒数是1.0没有倒数。

要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1.0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。

）4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）三、反馈巩固：1、完成练一练。