基于合作的小学音乐小班化教学研究
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的不 同 （ 速度 、力度 、节奏 、旋 律 ） 。２ ． 天鹅主题 旋律 中运 用 了什 么乐器进行演奏 ？要表现什么样 的音乐形象 ？ ３ ． 四小
天鹅主题富于跳跃感 的节 奏刻画 出小天鹅什么样 的形象？学 生合作时 ，教师利用 多媒 体 “ 循环播放”这一功能 ，来 回播
邻佳音 》这一单元 时 ，教师 以良好 的学 习氛围 ，促进学生展 开合作 。首先 ， 课前教师将准备好 的 日本 、 泰国、 印度尼西亚 、 马来西亚 、孟加 拉国 、泰 国、朝鲜等 国家有 名的景点 ，或者 标志性建筑 图片悬挂在教室 四个 角落 ，营造氛 围。然后 ，利
学生听 歌曲 ，竞猜 国家名 ，并快速 指出墙上 悬挂的图片 中哪
一
的，两者需要 融入感 情进行合唱 。练 习结束后 ，两个 小组分 别上 “ 合唱专 属台 ”展 示合 唱成果 。这样 的教学 别 出心 裁 ， 学生乐于融入其 中， 音乐课堂瞬间变得更有魅力。除此 之外 ， 教 师还可 以在教室 中开辟 “ 明星舞 台” 、“ 戏剧舞 台” ，并配
学走 向精彩 的明天 。 （ 二 ）大舞台 ，展 示学生音 乐风采
合作学 习的开展 。教师要 注重 问题 的设计 ，以有效 的问题促 供 配乐 曲 目作 为参 考 ，如 《 二泉 映月 》 《 春 江花月 夜 》等。 进学 生合作提高 。例如在学 习苏少版小学六年级音乐 《 天鹅 第 二环节是演唱古诗 。学生需要 在对古诗 了解 的基础上 ，进
湖组 曲 》这一课时 ，教师 以有 效的问题引领学生展开合作学 习 ，取 得很好 的教学效果 。首 先 ，教师利用多媒体播放 两段
展示 未挖掘的各种潜能 ，如跳舞 、表 演等。例如在学 习苏少 版小学 三年级音乐 《 读唐诗 》这一课 时 ，教师给予学生展示 的机会 ，让学生在舞 台上绽放 。 自古 以来 ，诗词与音乐有着
独特 的联 系， 二者 的融合给予人美 的享受 。在学习 《 读唐诗 》 相关 内容后舞 台”展示 风采。本次 活动 ， 教师将全班学 生分 为四组 。每一组 自选 《 读 唐 诗 》中的任意一首古诗 ，配乐 朗读 。在这个环节 ，教师提
显其教育价值 。特别 是在小学 阶段 ，教 师要 注重运用贴合学
生 的方式进行 音乐教学 ，让音乐熏 陶学 生 、感 染学生 ，让学 生 陶醉 于音 乐 ，获得长足发展 。下面将从合 作角度分析小学 音乐小班化教学途径 ，让 音乐课 堂绽放 光彩 。
一
师 亲手 制作 了合 唱架 ，形成 “ 合 唱专属 台 ” 。每 当合 唱 时 ， 教师都会请学 生上 “ 合唱专属台 ”进行表演 ，感受 独特的音
乐学 习方式 。 在学习苏少版小学五年级音乐 《 美 丽的星座 》这一课 时 ， 教师将 全班 分为两个大组 ，进行合 唱练习 ，掌握二声部的结 合 。在 练习时 ，有总指挥 ，有负责高声部 的 ，有负责低声部
、
创设 良好氛围 。引导学生合作
良好 的氛 围能够促进 学生学 习。在音 乐小班 化教学 中 ， 由于有 了空 间大的优势 ，教师可 以灵 活打造 学习环境 ，创设 氛 围， 引导 学生合作 。例 如在学 习苏少版小学五年级音乐 《 睦
提供表演 的机会 ，让学生有机会在大舞台上 ，展示音乐风采 ，
给人 的感受 ，以及音乐风格等 。在 这个 案例 中，教师利用悬 得他人 关注。因此 ，在开辟音乐 活动 场地 后 ，教师要为学生 挂 图片 营造 学习氛 围，再设计竞猜 活动引导学生合作 ，最后
深入 到不同 国家音乐风格 的研究 ，逐层深入 ，取得很好 的教 学效果 。 二 、设计有效问题 。开展合作学 习 新课改 大力 提倡合作学 习。在 小班化教学 中，教师可 以 灵活展 开合 作学习 。这主要是 因为在小班化教学 中，由于人 数较少 ，教师可 以在有 限的合作 时间 中参与到各小组 的讨论 中去 ，扮演 “ 参与者 ” 、“ 引导 者” 、“ 监督者”等角色 ，保证
课 程
ｊ ￥
教 法
０｝ ： 体 育 艺 术 教 法
基于合作 的小学音乐小班化教学研究
◆江 苏省 海安 县海 安镇 胡集 小学
摘
周 晓敏
要 ：小班化音 乐教 学具有相 当多的优势 。教 师要 抓住 小班 化教 学优 势，构建全新的、具有 活力的、有效
合作 学习 途径
的音 乐课 堂。本文拟从 合作 角度 出发 ，结合苏少版 小学音 乐教 学实例 ，深入分析基 于合作的 小学音 乐小班化教学。 关键 词 ： 小学音乐 小班化教 学
行 演唱 ，将古诗 中的情境通过 “ 唱”的方式表达 出来 。每一
个 小组需要根据 以上要求进 行排练 ，排练结束后 以分组抽 签
乐 曲 ，让学生认真聆 听 ，享受 音乐带来的震撼力 。其次 ，设 方 式上台展示 。这个活动学 生非 常喜欢 ，都 以极大 的热情融
计 问题 ，引导学生合作学 习。１ ． 请从 四个方面分析 两段 乐曲
用先进 的多媒体 设备 ，播放本单元 中的不同国家的歌 曲，让 上背景 图 ，让 教室变成学生音乐活动 的天地 ，引领小班化教 幅图属 于这个 国家 。在这个环节 中 ，学生需要以合作方式
进行竞猜 。等到竞猜完毕 ，教师 引导学 生合 作分析不 同国家
小学生都喜 欢表演 ，都希望 自己在 同学 中脱颖而 出，博
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标志码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ Ｄ 一 ０ ０ ８ ２ — ０ １
音乐是一 门艺术 学科 ，要赋予它极 大的灵活性 ，才能 凸
教师要充分利用小班化教学的 “ 大空间” ，为学生开辟独
特 的音乐活 动场地 ，让学生徜徉在音乐 的海洋 中。合唱教学 是小学音乐教学 中的重要组成部分 ，为 了营造 合唱氛围 ，教
天鹅主题富于跳跃感 的节 奏刻画 出小天鹅什么样 的形象？学 生合作时 ，教师利用 多媒 体 “ 循环播放”这一功能 ，来 回播
邻佳音 》这一单元 时 ，教师 以良好 的学 习氛围 ，促进学生展 开合作 。首先 ， 课前教师将准备好 的 日本 、 泰国、 印度尼西亚 、 马来西亚 、孟加 拉国 、泰 国、朝鲜等 国家有 名的景点 ，或者 标志性建筑 图片悬挂在教室 四个 角落 ，营造氛 围。然后 ，利
学生听 歌曲 ，竞猜 国家名 ，并快速 指出墙上 悬挂的图片 中哪
一
的，两者需要 融入感 情进行合唱 。练 习结束后 ，两个 小组分 别上 “ 合唱专 属台 ”展 示合 唱成果 。这样 的教学 别 出心 裁 ， 学生乐于融入其 中， 音乐课堂瞬间变得更有魅力。除此 之外 ， 教 师还可 以在教室 中开辟 “ 明星舞 台” 、“ 戏剧舞 台” ，并配
学走 向精彩 的明天 。 （ 二 ）大舞台 ，展 示学生音 乐风采
合作学 习的开展 。教师要 注重 问题 的设计 ，以有效 的问题促 供 配乐 曲 目作 为参 考 ，如 《 二泉 映月 》 《 春 江花月 夜 》等。 进学 生合作提高 。例如在学 习苏少版小学六年级音乐 《 天鹅 第 二环节是演唱古诗 。学生需要 在对古诗 了解 的基础上 ，进
湖组 曲 》这一课时 ，教师 以有 效的问题引领学生展开合作学 习 ，取 得很好 的教学效果 。首 先 ，教师利用多媒体播放 两段
展示 未挖掘的各种潜能 ，如跳舞 、表 演等。例如在学 习苏少 版小学 三年级音乐 《 读唐诗 》这一课 时 ，教师给予学生展示 的机会 ，让学生在舞 台上绽放 。 自古 以来 ，诗词与音乐有着
独特 的联 系， 二者 的融合给予人美 的享受 。在学习 《 读唐诗 》 相关 内容后舞 台”展示 风采。本次 活动 ， 教师将全班学 生分 为四组 。每一组 自选 《 读 唐 诗 》中的任意一首古诗 ，配乐 朗读 。在这个环节 ，教师提
显其教育价值 。特别 是在小学 阶段 ，教 师要 注重运用贴合学
生 的方式进行 音乐教学 ，让音乐熏 陶学 生 、感 染学生 ，让学 生 陶醉 于音 乐 ，获得长足发展 。下面将从合 作角度分析小学 音乐小班化教学途径 ，让 音乐课 堂绽放 光彩 。
一
师 亲手 制作 了合 唱架 ，形成 “ 合 唱专属 台 ” 。每 当合 唱 时 ， 教师都会请学 生上 “ 合唱专属台 ”进行表演 ，感受 独特的音
乐学 习方式 。 在学习苏少版小学五年级音乐 《 美 丽的星座 》这一课 时 ， 教师将 全班 分为两个大组 ，进行合 唱练习 ，掌握二声部的结 合 。在 练习时 ，有总指挥 ，有负责高声部 的 ，有负责低声部
、
创设 良好氛围 。引导学生合作
良好 的氛 围能够促进 学生学 习。在音 乐小班 化教学 中 ， 由于有 了空 间大的优势 ，教师可 以灵 活打造 学习环境 ，创设 氛 围， 引导 学生合作 。例 如在学 习苏少版小学五年级音乐 《 睦
提供表演 的机会 ，让学生有机会在大舞台上 ，展示音乐风采 ，
给人 的感受 ，以及音乐风格等 。在 这个 案例 中，教师利用悬 得他人 关注。因此 ，在开辟音乐 活动 场地 后 ，教师要为学生 挂 图片 营造 学习氛 围，再设计竞猜 活动引导学生合作 ，最后
深入 到不同 国家音乐风格 的研究 ，逐层深入 ，取得很好 的教 学效果 。 二 、设计有效问题 。开展合作学 习 新课改 大力 提倡合作学 习。在 小班化教学 中，教师可 以 灵活展 开合 作学习 。这主要是 因为在小班化教学 中，由于人 数较少 ，教师可 以在有 限的合作 时间 中参与到各小组 的讨论 中去 ，扮演 “ 参与者 ” 、“ 引导 者” 、“ 监督者”等角色 ，保证
课 程
ｊ ￥
教 法
０｝ ： 体 育 艺 术 教 法
基于合作 的小学音乐小班化教学研究
◆江 苏省 海安 县海 安镇 胡集 小学
摘
周 晓敏
要 ：小班化音 乐教 学具有相 当多的优势 。教 师要 抓住 小班 化教 学优 势，构建全新的、具有 活力的、有效
合作 学习 途径
的音 乐课 堂。本文拟从 合作 角度 出发 ，结合苏少版 小学音 乐教 学实例 ，深入分析基 于合作的 小学音 乐小班化教学。 关键 词 ： 小学音乐 小班化教 学
行 演唱 ，将古诗 中的情境通过 “ 唱”的方式表达 出来 。每一
个 小组需要根据 以上要求进 行排练 ，排练结束后 以分组抽 签
乐 曲 ，让学生认真聆 听 ，享受 音乐带来的震撼力 。其次 ，设 方 式上台展示 。这个活动学 生非 常喜欢 ，都 以极大 的热情融
计 问题 ，引导学生合作学 习。１ ． 请从 四个方面分析 两段 乐曲
用先进 的多媒体 设备 ，播放本单元 中的不同国家的歌 曲，让 上背景 图 ，让 教室变成学生音乐活动 的天地 ，引领小班化教 幅图属 于这个 国家 。在这个环节 中 ，学生需要以合作方式
进行竞猜 。等到竞猜完毕 ，教师 引导学 生合 作分析不 同国家
小学生都喜 欢表演 ，都希望 自己在 同学 中脱颖而 出，博
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标志码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ Ｄ 一 ０ ０ ８ ２ — ０ １
音乐是一 门艺术 学科 ，要赋予它极 大的灵活性 ，才能 凸
教师要充分利用小班化教学的 “ 大空间” ，为学生开辟独
特 的音乐活 动场地 ，让学生徜徉在音乐 的海洋 中。合唱教学 是小学音乐教学 中的重要组成部分 ，为 了营造 合唱氛围 ，教
