[0411]《学前教育课程论》-2020春机考

西南大学培训与继续教育学院课程考试课程名称：(0411)《学前教育课程考试时间： 满分: 150分钟 100分考生姓名：空趙 解释题(本大题共2小题，每道题分，共分)1.综合课程综合课程是综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程。

例如，把 物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。

课程综合的思想，发轲于赫尔巴特的教 材联络说。

联络说在19世纪末进入美国，发展为以知识本位综合的相关课程、融合课程和 广域课程；以儿童本位综合的活动课程；以社会本位综合的核心课程。

2.课程组织首先对课程组织的概念、要素进行了学理分析与阐释，使读者对这一研究领域有一个 全景的了解：然后分几个专題展开对课程组织的层次与形式、课程涵盖面、垂直组织、水平 组织的介绍，并对成为当前课改热点的统整课程、专题研习、全语文教学、单元课程等具体 的课程组织形式进行了深入浅出的分析。

论》 学号：W2判断题（本大題共20小题，毎道题分，共分）1.课程在不同层次之间的转化中会发生变异。

对错2.园本课程是属于课程管理的范踌。

对错课程就是知识的集合体。

对错单元主题活动设计得越精密越好。

对错5.游戏本身也可以是课程目标的组成部分。

幼儿园的课程重心不是教。

对错课程实施的主要责任人是教师。

对错中国第一所幼儿园的课程照搬自日本。

对错9.课程模式的要素主要是目标，内容，教学和评价。

对错10.教材的使用有时候会限制教师的专业自主。

对11.教师选择的课程内容最好是幼儿感兴趣的。

对错12.五指活动课程是本土原创的课程理论和实践。

对错13.幼儿园的课程开发需要倾听不同群体的声音。

对错14.幼儿园的人际关系心理氛围也属于课程。

对错15.不同教师实施课程的水平是不一样的。

对错16.课程开发是一个线性过程。

17.幼儿园的课程不能外在于教师。

对错18.单元主题活动的主题可以来自教师对幼儿的观察。

对错19.课程开发中需要教师的一系列深入思考。

对错20.每个幼儿园都有必要开发自己的课程。

2020年最新国家开放大学电大《学前教育原理》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2020年春期电大把该课程纳入到“国开平台”进行考核，它共有四个形考任务。

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形考任务1(测验1)题目1填空题01．学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

题目2填空题02、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题题目3填空题03．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障题目4填空题04．标志着社会学前教育正式建立的是张之洞创立的幼儿学校。

题目5填空题05．我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌题目6填空题06．福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏题目7填空题07．苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

题目8填空题08．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴题目9填空题09．西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室题目10填空题10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动题目11填空题11．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感觉练习和初步知识教育题目12填空题12、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。

题目13填空题13．苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅题目14名词解释01．学前教育学1、学前教育：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于掲示学前教育规律，讲述学前教育的原则、方法。

一、解释题(本大题共2小题，每道题4.0分，共8.0分)1.课程组织2.综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。

它针对分科课程过度精细的学科化倾向，打破传统教学的界限，以适应科学技术发展日益综合化的需要。

二、判断题(本大题共20小题，每道题2.0分，共40.0分)1.课程开发中需要教师的一系列深入思考。

对 错2.中国第一所幼儿园的课程照搬自日本。

对 错3.课程实施的主要责任人是教师。

对错4.课程在不同层次之间的转化中会发生变异。

对错5.幼儿园的课程重心不是教。

对错6.课程就是知识的集合体。

对错7.幼儿园的课程不能外在于教师。

对错8.课程开发是一个线性过程。

对错9.不同教师实施课程的水平是不一样的。

对错10.幼儿园的课程开发需要倾听不同群体的声音。

对错11.单元主题活动设计得越精密越好。

对错12.课程模式的要素主要是目标，内容，教学和评价。

对错13.教师选择的课程内容最好是幼儿感兴趣的。

对错14.每个幼儿园都有必要开发自己的课程。

对错15.幼儿园的人际关系心理氛围也属于课程。

对错16.游戏本身也可以是课程目标的组成部分。

对错17.园本课程是属于课程管理的范畴。

对错18.五指活动课程是本土原创的课程理论和实践。

对错19.教材的使用有时候会限制教师的专业自主。

对错20.单元主题活动的主题可以来自教师对幼儿的观察。

对错三、基础设计题(本大题共1小题，每道题12.0分，共12.0分)1.为大班《光和影》的单元主题活动设计目标，不得少于四条。

幼儿能提出更多与光和影有关的科学问题、能根据证据进行推理、能设计简单的实验方案、清楚表达自己探究的过程和发现。

四、论述题(本大题共2小题，每道题20.0分，共40.0分)1.试论幼儿喜欢的教育活动的特征。

2.如何理解课程的均衡性？一、解释题(本大题共2小题，每道题4.0分，共8.0分)1.整个教学法就是把需要幼儿学习的内容整体地。

[试题分类]:学前教育学G_81421003
[题型]:单选
[大题名称]: 单项选择题
[题目数量]:60
[分数]:2
1. 教育的目的是（）。

A. 通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人
B. 促进社会进步
C. 促进科学技术发展
D. 促进文化传承
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
2. 以下哪项不属于蒙台梭利提出的儿童敏感期。

（）
A. 秩序敏感期
B. 细节的敏感期
C. 行走的敏感期
D. 头脑的敏感期
[答案]:D
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
3. 杜威的教育原则主要包括（）。

A. 适度超前
B. 从做中学
C. 强调教师的主导主体作用
D. 教师中心论
[答案]:B
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:
4. 《情感智力》的作者是（）。

A. 美国哈佛大学心理学博士丹尼尔•戈尔曼
B. 皮亚杰
C. 维果斯基
D. 华生
[答案]:A
[一级属性]:
[二级属性]:
[难度]:
[公开度]:。

综合测试题1及答案一、填空题1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。

2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。

3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。

4.儿童心理发展的四阶段是指：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

5.学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。

6.学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。

7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。

8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。

10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。

二、单项选择题1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。

A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( D ）。

A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）。

A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（B）。

A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（C）。

A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。

A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题1.最近发展区:即儿童现有心理机能的发展与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的距离。

2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。

3.育人效益：学前教育效益是指育人效益，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。

2020春季学期学前教育学期末综合试卷-新疆电大一体化平台参考资料新疆电大一体化平台- 2020春季学期学前教育学期末综合试卷-参考资料请认真阅读一下说明然后下载本文档的说明：题库有可能会换，不保证全部都有！请仔细核对是不是您需要的题目再下载，预祝您取得好成绩百！一、单选题（共15题，共30分）1、除学前儿童，教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（）。

A :课堂B :游戏C :环境D :教法参考答案是：C2、儿童中心论的倡导者是（）A :蒙台梭利B :XXXC :XXXD :加德纳参考答案是：B3、世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家（）。

A :XXXB :XXXC :XXXD :XXX参考答案是：A4、在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种物品，供幼儿观察模仿研究，这种方法叫做（）。

A :演示法B :示范法D :直观法参考答案是：D5、属于幼儿园教学活动基本原则的是（）A :娱乐性原则B :科幻性原则C :开展性原则D :抽象性原则参考答案是：C6、XXX提出了（）。

A :情感智力理论B :认知结构主义理论C :儿童中央说D :最近发展区理论参考答案是：D7、幼儿园教育的基本任务是（）。

A :促进幼儿德智体美劳全面开展B :开发智力C :培养创造力D :开展幼儿情商参考答案是：A8、我国幼儿园的年岁工具是（）。

A : 3-6岁B : 2-6岁C : 4-6岁D : 3-7岁参考答案是：A9、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保障，生活管理的人员称为（）。

A :保育员B :教师C :阿姨D :保姆参考答案是：A10、开办了天下上第一所幼儿园，被世人誉为幼儿教育之父的人是（）。

A :XXXB :XXXC :XXXD :XXX参考答案是：B11、以“糊口教育”为理念，开办中国化，布衣化的老练园，建立糊口教育课程实际体系的是（）A :XXXB :XXXC :XXXD :XXX参考答案是：D12、课堂教学活动一般分为开始部分，结束部分和（）A :过程部分B :热潮局部C :基础部分D :收尾部分参考答案是：C13、学前儿童以模仿和设想，通过扮演角色，创造性反应现实糊口的一种游戏是（）A :布局游戏B :角色游戏C :表演游戏D :布局性游戏参考答案是：B14、家长教养态度不一致，可能会使学前儿童形成“（）”的模式。

期末作业考核
《学前教育学》
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共20分）
1.加德纳美国著名发展心理学家、哈佛大学教授。

提出多元智能理论，既语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察者智能和存在智能。

2.托幼机构教育托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。

3.学前儿童体育是使学前儿童身体健康成长和增强体质的教育。

世界卫生组织定义的“健康”包括身体健康、心理健康和具有社会适应力。

4.学前教育的社会功能学前教育的社会功能主要表现为学前教育对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。

二、简答题（每小题8分，共48分）
1．简述杜威的儿童观。

（1）儿童是未成熟的人，发展中的人。

（2）儿童期的生活有自身的价值。

（3）儿童是起点，是中心，而且是目的。

2.1－2岁儿童教育要点。

（1）在游戏中学习。

（2）保证儿童身体健康，到户外活动，扩大眼界，增进认识；父母亲和儿童一起阅读图书和讲故事。

（3）儿童发生执拗行为，用其他条件吸引，转移注意力，不宜讲道理，更不宜采取威吓和打的惩罚办法。

3. 发展学前儿童智力应注意的问题。

（1）处理好知识获得与智力发展的关系。

（2）了解把握学前儿童原有的智力发展水平，有效促进幼儿智力发展。

（3）以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展。

（4）重视非智力因素的培养。

0411 20192判断题1、有教师创设的银行和邮局本质上属于同一类活动区。

. A.√. B.×2、方案教学是意大利人原创的。

. A.√. B.×3、课程内容的数量和质量要经过认真的设计挑选。

. A.√. B.×4、教师要依据课程来思考对幼儿发展进行评价。

. A.√. B.×5、单元主题活动可以延伸到家庭。

. A.√. B.×6、综合的前提是承认分科。

. A.√. B.×7、不能总是用发展、提高之类的词语来表述课程目标。

. A.√. B.×8、方案教学追求学习的深度。

. A.√. B.×9、课程中幼儿的学习方式要多样。

. A.√. B.×10、高质量幼儿园课程的特征之一是对不同的文化开放包容。

. A.√. B.×11、幼儿园课程的核心问题还是教师发展。

. A.√. B.×12、现实中女性家长参与幼儿园活动比较多。

. A.√. B.×13、课程必须对所有儿童提出基本的要求。

. A.√. B.×14、课程实施也会分为不同的层面。

. A.√. B.×15、单元主题活动的目标不能太多。

. A.√. B.×16、课程目标必须是对幼儿发展有挑战的。

. A.√. B.×17、课程实施中教师要随时关注幼儿的兴趣和需要。

. A.√. B.×18、课程领导的主要方式是协商审议。

. A.√. B.×19、单元主题活动容量太大容易导致匆忙的儿童。

. A.√. B.×20、哲学对幼儿园课程没什么影响。

. A.√. B.×21、幼儿园课程的目标可以来自幼儿的兴趣需要。

. A.√. B.×22、高质量幼儿园课程的特征之一是课程内部具有一致性。

. A.√. B.×23、幼儿园课程的理论基础只能是儿童发展理论。

. A.√. B.×24、园本课程的开发依然要遵循课程开发的基本原理。

___20年6月机考(0302)《学前教育学》第一套答案学前教育的目标之一是促进儿童的（）发展。

8.学前教育的教学内容包括语言、思维、美育、体育、品德、科学和（）等方面。

9.学前教育的评价应该从儿童的身体、智力、情感、社交和（）等方面进行。

10.学前教育的教育方式包括游戏教育、体验教育、（）等多种形式。

一、单项选择题（本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分）1.___的“最近发展区”指的是（）。

A.儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域B.儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域C.儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域D.儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域2.因人施教的理论基础是（）。

A.总体差异B.个别差异C.环境差异D.遗传差异3.儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期是（）。

A.1—2岁B.4—6岁C.5—6岁D.2—3岁4.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际公约是（）。

A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C.《儿童权利公约》D.《幼儿园工作规程》5.学前教育是通过（）形式实施的。

A.学前家庭教育与学前公共教育B.学前社会教育C.学前公共教育D.学前家庭教育6.下列提出著名的社会化课程论的教育家是（）。

A.___B.___C.___D.___7.在我国学前教育史上首次提出了一整套儿童公育思想的是（）。

A.___B.___C.___D.___8.头大、躯干长，四肢短小，胸廓的前后、左右径几乎相等，是（）。

A.初生儿B.周岁儿C.2岁儿童D.5岁儿童9.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这个表明个体发展具有（）。

A.规律性B.个别差异性C.阶段性D.社会性10.家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）。

A.休息娱乐功能B.经济功能C.教育功能D.繁衍后代功能二、填空题（本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分）1.家庭教养方式一般分为：权威型、民主型、溺爱型、漠不关心型。

《学前课程与教学论》期末考试试卷附答案一、填空题(每小空 2分，共20分)1.就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想;在方法论上，目标模式依据的是。

2.幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与，纵向组织与横向组织，直线式组织与。

3.结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出，，以结果为评价标准的课程特征。

4.蒙台梭利课程的教育内容由、、和这 4个方面组成。

二、选择题(每小题4分.共20分)1、被称为“行为目标之父”的是( )。

A.博比特B.泰勒C.惠勒D.斯坦豪斯2、受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。

A蒙台梭利课程 B.瑞吉欧教育方案C.方案教学D.福禄贝尔的恩物教学3、“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。

”这个课程目标是( )。

A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标4.以皮亚杰理论为基础的幼儿园课程方案有( )。

A.光谱方案B.斑克街早期教育方案C.瑞吉欧教育体系的课程D.海伊斯科普课程5.下列属于综合性课程的长处的有( )。

A.能促进儿童的主动学习B.能符合儿童的兴趣与需要C.能促进儿童系统地把握知识、技能D.已有相当长的运用历史三、名词解释题(每小题 10分，共 20分)1.多元文化课程2.目标模式四、简答题(共 40分)1.简述游戏在幼儿园课程中的作用。

学前课程与教学论参考答案：一、填空题1.杜威的实用主义行为主义心理学2.心理顺序一螺旋式组织3.以老师为中心以课程的行为目标为导向4.日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习二、选择题1.B2.A3.A4.D5.ACD三、名词解释题1.多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。

2.目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

国家开放大学《学前教育原理》章节测试参考答案绪论一、选择题1．学前教育学是以（）和学前教育问题为对象的一个研究领域。

A. 学前教育规律B. 学前教育现象C. 学前教育目的D. 幼儿园2．学前教育学独立的标志是（）的《幼儿园教育学》，于1861出版。

A. 杜威B. 福禄培尔C. 夸美纽斯D. 蒙台梭利3．观察法是研究者借助（）或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

A. 眼睛B. 感官C. 眼睛D. 眼睛二、填空题1．学前教育学的任务是研究学前教育现象和（学前教育问题）。

2．学前教育学研究常用的基本方法有（观察法）、文献法、调查法、实验法等。

三、名词解释1．学前教育学——是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

2．实验法——是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

四、分析题1．谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。

参考答案：（1）有助于读者了解、认识学前教育。

学前教育具有怎样的特点、幼儿教师需要怎样的素质、幼儿园课程设计与实施遵循怎样的规律等，通过学前教育学的学习和研究，将有助于我们澄清这些观念，认识学前教育，形成比较合理的儿童观、教师观、教育观。

（2）指导学前教育实践。

学前教育学通过对学前教育现象、学前教育问题的研究，揭示学前教育规律，提出并验证解决问题的原则和基本方法，对学前教育实践具有指导意义。

第一章学前教育概述一、选择题1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（）。

A. 保育和教育B. 教育C. 保育D. 训练2．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、（）。

A. 学前教育措施B. 教育手段C. 保育设备D. 教育内容3．我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、（）。

A. 学前班B. 日托中心C. 幼儿学校D. 家庭日托4．学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。

《学前课程论》题库及答案一、填空题1、课程是关于教育目标、内容、方法和评价的，是教育思想、转化为的中介或桥梁。

2、目标模式以的需要为其基本立足点，是基于杜威的。

3、“综合教育”打破，以儿童的方式组织课程内容，使各种课程内容之间保持。

4、如果需用一个词来概括早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就“”。

5、对课程内容，存在三种不同的取向：课程内容即、课程内容即、课程内容即。

6、综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程，如的综合、的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，最为常见的则是通过。

7、课程内容即的取向把课程内容看成是儿童的学习经验，认定儿童是，决定的主要方面是儿童而不是教材。

8、幼儿园课程评价的要素包括幼儿园、幼儿园、幼儿园。

9、从较为宏观的层面上看，幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段：、搜集信息、、分析材料、。

10、陈鹤琴打破了幼稚园课程的方式，以大自然、大社会为中心课程内容，形成他所谓的“五指活动”课程。

陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

11、20世纪50年代，在教育全面学习前苏联的背景下，学前教育也全盘接受前苏联的，即把课程看作是学科，通过幼儿园对幼儿实施教育。

二、名词解释题1、一元化课程2、活动课程3、多元文化课程4、分科课程5、显性课程6、鹰架教学7、儿童中心课程8、最近发展区9、分离式10、“光谱方案”三、简答题1、什么是课程的基础？2、简述幼儿园课程的特点。

3、简述幼儿园数学教育的目标和内容。

4、什么是幼儿园课程编制？5、简述幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则。

6、简述方案教学的历史渊源和教育理念。

7、简述我国20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革。

8、《幼儿园工作规程》的改革精神主要体现在那些方面？四、论述题1.论述西方国家早期儿童教育课程的发展趋向。

春季高考学前教育专业知识试题第Ⅰ卷（选择题，共100 分）一、单项选择题（本大题共50 个小题，每小题 2 分，共 100 分。

在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项选出）1. 创立“活教育”理论，反对死教育的幼儿教育家是（）A.陶行知B.鹤琴C.雪门D.蔡元培2.表象的特征是（）A.直观性和形象性B.形象性和概括性C.概括性和间接性D.直观性和抽象性3.决定个人“心理活动动态”的稳定的心里特征是（）A.气质B.能力C.性格D.兴趣4．下列事例中，属于创造想象的是（）A.读者阅读文学作品时，脑中浮现人物形象B.建筑师根据图纸想象建筑物形象C.作家塑造新的人物形象D.幼儿听故事时脑中浮现人物形象5．个性积极性的源泉是（）A.需要B.兴趣C.气质D.性格6. 幼儿的基本活动是（）A.娱乐B.劳动C.游戏D.上课.7．记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆C.保持、再认和回忆D.识记、保持、再认和回忆8．幼儿园课程主要目的是促使幼儿获得（）A.直接经验B.间接经验C.理性知识D.抽象概念9．幼儿园教育评价中最基本的方法是（）A.问卷调查法B.访问谈话法C.观察法D.测验法10.教师在集体教学时，结合分组教学，这种做法主要体现的教育原则是（A、促进幼儿全面发展的原则B、面向全体，重视个别差差的原则C、保教结合的原则D、以游戏为基本活动的原则.11.幼儿劳动与幼儿生活相关，体现了幼儿劳动的（）A、游戏性B、生活性C、好奇性D、好动性12. 实施幼儿德育正确的做法是（）A、从道德认识入手B、多采用说教C、方法直观、形象D、对幼儿的不良行为严厉惩罚13. 关于幼儿园课程的性质，正确的说法是（）A、是终生教育的根基课程B、是非素质教育课程C、是超前教育课程D、是义务教育课程14. 人对客观世界的认识过程开始于（）A、感知觉B、记忆C、想象D、思维.A、心境B、激情C、应激D、挫折A．识记B．保持C．再认D．回忆16. 幼儿期思维发展的最主要的特点是（）24．某教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟”，这违背了幼儿园教学活动中的（A、具体形象思维B、直觉行动思维A．科学性原则B．思想性原则C．活动性原则D．积极性原则C、抽象逻辑思维D、不具备思维能力25．个性心理结构中最为活跃的因素是（）17．个性开始开成的时期是（）A．社会性B．个性积极性C．个性倾向性D．个性个别性A、婴儿期B、幼儿前期C、幼儿期 `D、青年期26．在小班观察青蛙的活动中，教师以谜语“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休天18．人的心理现象的主要源泉是（）勤劳动”来导入，引起幼儿的兴趣。

学前教育《学前课程论》试题（含答案）一、填空题1．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面学习者、学校以外的现代生活、学科内容。

2．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。

3．影响课程实施的因素可能分为三大类改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素。

4．综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。

5．施瓦布认为课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。

6．斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个环节。

二、选择题1．20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即（B）A.进步主义课程B.学术中心课程C.永恒主义课程D.要素主义课程2．提出目标游离评价的评价专家是（A）A.斯克瑞文B.斯太克C.普罗沃斯D.莱斯3．是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’，这指的是（A）A.体验性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标4．在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和（D）A.独立论B.统一论C.平行论D.超越论5．以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是（B）A.轮形课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.STS课程6．对课程计划本身的评价，称为（B）A．效果评价B．内在评价C．量的评价D．质的评价7.“连续性、序列性、整合性”是（A）A．有效组织学习经验的三个标准B．课程目标的三个来源C．课程评价的三个特点D．课程内容选择的三个取向8.教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以泰勒的课程理论为依据、围绕目标达成而建构起来的一种评价模式”，是（B）A．差别模式B．目标达成模式C．外貌模式D．回应模式9.“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是（B）A．课程目标B．教育目标C．教育目的D．教学目标10．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（B）A．课程解读范式B．课程理解范式C．课程评价范式D．课程实施范式11.按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（A）A．初级学习B．分散学习C．高级学习D．集中学习12．社会本位综合课程的典型范例是（C）A．相关课程B．融合课程C．轮形课程D．广域课程13．国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（B）A．地位平等问题B．权利关系问题C．义务关系问题D．利益关系问题14．以下属于建构主义教学模式的是（A）A．情境教学B．非指导性教学C．范例教学D．程序教学15．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（C）A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一三.简答题1.世界课程改革的发展趋势是什么？答：在课程政策上，谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一；课程内容上，既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成；提倡多样化的课程结构；重视课程实施研究，重视教师进修；提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构2.组织和引导课堂讨论需要注意哪几个方面的问题？答：创设课堂讨论情境，提出富有挑战性的、有吸引力、有价值的问题与课题；教师要以平等的身份与学生展开讨论，要绝对尊重学生的人格，要创造良好的氛围；教师要帮助学生建立良好的课堂讨论习惯与规范3.为什么说教学永远具有教育性？答：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、对社会、对人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响；其次，在教学过程中学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性；第三，教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响学生的品德和性格。