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北京市基础教育优秀课堂教学设计征集与展示以北京市基础教育优秀课堂教学设计征集与展示为标题北京市基础教育优秀课堂教学设计征集与展示活动旨在推动教育教学改革，提高课堂教学质量，为学生提供更优质的教育资源。
本次活动旨在征集和展示优秀的课堂教学设计，以分享教育教学中的成功经验和创新实践。
本次活动面向全市各级各类学校的教师，参赛教师可自主选择所教授的学科和年级进行课堂教学设计的征集。
征集的课堂教学设计应包含教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等要素，具有很强的可操作性和实践性。
征集阶段，教师可将自己的课堂教学设计以电子文档的形式提交至指定邮箱。
提交截止日期为XX年XX月XX日。
评审专家将根据课堂教学设计的质量和创新性进行评审，并选取一定数量的优秀作品进入展示阶段。
展示阶段，评审专家将组织相关活动，对入选的优秀课堂教学设计进行展示与交流。
展示形式可以是教师授课演示、学生作品展示、教学资源展示等多种形式。
通过展示与交流，教师们可以互相学习借鉴，进一步提高教学水平。
本次活动还将设置奖项，对优秀的课堂教学设计和教师进行表彰。
奖项设置包括特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等多个奖项，以及优秀组织奖、优秀指导教师奖等特殊奖项。
获奖教师将获得奖金和荣誉证书，并有机会参加相关培训和学术交流活动。
通过这次活动，旨在激发教师的创新能力和教学热情，推动课堂教学改革，提高学生的学习效果和能力。
同时，也为其他教师提供了一个学习和交流的平台，促进优秀教学经验的传承和分享。
北京市基础教育优秀课堂教学设计征集与展示活动将持续进行，每年定期举办。
通过这个平台，将优秀的教师和教学设计推向更广阔的舞台，为北京市的教育事业发展贡献力量。
教师们积极参与，踊跃投稿，共同打造优秀的课堂教学设计，为学生的成长和发展贡献力量。
《北京》小学优秀教学设计一等奖1、《北京》小学优秀教学设计一等奖教学目标：1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文字词，研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学准备：课件教学过程：一、导入：谈北京1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名。
（课件播放《我爱北京天安门》）2、摸清学生对北京的了解。
师：小朋友们，你们去过北京吗？生：去过。
师：请你说说你在北京看到了哪些景物？生：师：我们班里没去过北京的小朋友请举手？生：师：你们在哪儿见过北京？生：师：今天，老师将与小朋友一道去游一游北京。
3、揭题，读题。
师：如果请你用一个字来说说对北京的印象，你会用哪个字？二、三、读北京1、自由地读课文。
找出自己最喜欢的一个自然段美美地读一读，可读给自己听，也可同桌互读。
2、把最喜欢的自然段读给小朋友听。
3、听后评议。
师：他读得怎么样？好在哪儿？还有什么地方，你能比他读得更好？请你来读一读（教师相应地给予朗读指导）4、动态生成：第一自然段：（1）解释首都；（2）你能说说其它国家的首都吗？（3）句子意思不变，你能换个说法吗？第二自然段：（1）这一自然段介绍了北京城的什么地方？（2）理清文本的写作顺序：填空：（课件出示）广场的（），是（）。
（3）认真读课文，独立填写天安门广场示意图。
（4）交流（5）课文是按什么顺序来写的？第三自然段：1．读了课文后，你了解了北京什么？2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。
川流不息是什么意思？你能用它说句话么？3．请你带着自己的感情读读这段课文。
第四自然段：1．指名读课文，思考：北京有还有，说明什么？2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。
3．练习用高楼大厦说话。
4．指导朗读。
5、你还知道北京的'哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
北京市基础教育优秀教学设计北京市基础教育优秀教学设计评选活动旨在促进教育教学质量的提高，培养教师的创新能力和专业素养。
通过优秀教学设计的评选，可以激发教师的积极性和创造性，提高教学质量和水平，推动基础教育的改革和发展。
本次评选活动得到了广大教师的积极响应和参与，经过层层筛选和评审，最终评选出了一批优秀的教学设计成果。
这些成果体现了先进的教育理念和教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，具有较高的实用性和可操作性。
在这些优秀的教学设计中，有许多精彩的教学案例和教学设计思路。
例如，有的教师通过情境创设、问题导入等方式，引导学生自主学习、探究学习，激发学生的学习热情和兴趣；有的教师则注重培养学生的思维能力和创新能力，通过开放性问题、探究性学习等方式，引导学生自主思考、自主探究，提高学生的思维品质和创新能力。
此外，这些优秀的教学设计还体现了许多先进的教育理念和教学方法。
例如，有的教师注重学生的个性化发展，根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案；有的教师则注重跨学科整合，将不同学科的知识和技能整合在一起，形成综合性的教学方案，提高学生的综合素质和能力。
总的来说，北京市基础教育优秀教学设计评选活动是一次具有重要意义的活动。
通过这次活动，可以促进教师之间的交流与合作，推动基础教育的改革和发展。
同时，这些优秀的教学设计成果也可以为其他教师提供有益的参考和借鉴，提高整个教师队伍的教学水平和专业素养。
未来，北京市将继续加强基础教育的改革和创新，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，也将继续加强教师队伍的建设和培养，提高教师的专业素养和教学水平。
相信在各方的共同努力下，北京市的基础教育将会取得更加辉煌的成就。
北京版三年级上册品德与社会教学设计对本学科课程标准的解读：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
是儿童心理发展的重要方面，对学生的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要的影响。
品德与社会课教学不是非知识教学。
在品德与社会课程中有丰富的知识内容。
知识点的教学要准确、到位。
能力点要让学生在活动中，在体验的过程中得以培养和发展。
德育点要在润物细无声中落实。
教学目标：1 通过学生对自己优点的认识，兴趣爱好的了解，在生活中的实际感受，使学生建立自尊、自爱和自信，培养学生的自信心。
2 通过学生的学习，使学生充分认识自己的家庭，并从认识自己的家庭开始，逐步认识丰富多彩的社会，树立为家庭和社会作贡献的意识。
3 通过同学间的关系，学生对老师的理解、对班集体的维护，使学生爱学校的同学、老师，感受学校的变化，了解学校的历史，更爱在学校生活。
4 使学生对自己生活的环境有更深的了解，感受村委会为我们带来的乐趣。
教学重点：1 能够使学生建立起自尊、自爱和自信，培养学生的自信心。
2使学生能够理解老师，爱护同学，热爱自己的班集体，爱学校，爱学习。
教学内容：第一单元相信我能行主题一夸夸我自己主题二我的兴趣爱好主题三困难算什么主题四取人之长补己之短第二单元温馨的家主题一人人都有自己的家主题二我在家能做什么主题三一家人说说心里话主题四我们都是好邻居第三单元爱在校园主题一我和同学主题二爱我们的老师主题三我爱班集体主题四我为学校自豪第四单元我居住的社区主题一看看我们的社区主题二访访社区里服务的人主题三丰富多彩的社区活动第一单元相信我能行单元教学目标1、情感、态度、价值观：通过结合学生生活实际，培养学生的自信心、自我调节和适应能力以及积极上进的生活态度。
2、能力目标：通过夸夸我自己、我的兴趣爱好、困难算什么、取人之长，补己之短的话题的探讨，培养学生展示自我、与人沟通合作的能力。
北京优秀教案导言：北京是中国的首都，也是全国教育事业的中心之一。
在北京的教育系统中，有许多优秀的教案被广泛应用于各个学科和年级。
本文将介绍一些北京优秀教案的特点和实施情况，以及它们对教育教学工作的积极影响。
一、北京优秀教案的特点1. 教研团队的精心设计：北京的教育系统拥有优秀的教师队伍，他们组成的教研团队经验丰富，注重教学理论研究和实践经验分享。
他们以学生为中心，通过设计合理的教学活动、多样化的教学方法和形式，提供富有挑战性和启发性的学习环境。
2. 紧密结合课程标准：北京优秀教案紧密结合国家和本地区的课程标准，确保教学内容符合要求，使学生能够掌握所学知识和技能。
教案中的教学目标明确，具体分解，有利于教师合理布置课程，并帮助学生理解和完成学习任务。
3. 强调项目化学习：北京优秀教案注重培养学生的综合能力和创新精神。
教案中引入项目化学习，旨在通过课题研究、实践操作、团队协作等方式培养学生的问题解决能力、沟通能力和协作能力，提高学生对知识的理解和运用能力。
4. 多媒体教学手段的运用：随着科技的发展，北京优秀教案充分利用多媒体技术，通过图表、视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学更加生动和有趣。
教师通过多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、北京优秀教案的实施情况北京教育系统高度重视教学质量，推动优秀教案的实施和推广。
通过教育局的组织和指导，教师参与教学研究和评估的机会得到增加，教师能够更加全面地了解和运用北京优秀教案。
此外，学校教研活动的开展也起到了重要的推动作用，学校组织教师进行教案分享，相互学习和借鉴，提高教学质量。
在实施过程中，北京优秀教案得到了学生和家长的好评。
学生通过多样化的教学活动获得了更多的参与和体验机会，他们的学习积极性大大提高。
家长们也看到了孩子们在学习中的进步，对学校和教师的教育教学工作充满信心。
三、北京优秀教案的积极影响1. 提高教育教学质量：北京优秀教案强调探究性学习和项目化学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
一年级品社教案引言:社会生活教育是义务教育课程中不可或缺的一部分，其核心在于培养学生的社会适应能力和良好的品德素养。
一年级的学生正处于社会认知和行为习惯养成的关键时期，因此，设计一年级品社教案至关重要。
本文将为大家介绍一种适合一年级学生的品社教案，旨在帮助教师们更好地开展品社教育工作。
一、教学目标:1. 培养学生的公共道德意识和责任心，使其能够遵守社会公德和职业道德。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通和合作能力。
3. 培养学生对家庭、学校和社区等日常生活环境的尊重和关爱意识。
4. 培养学生的生活管理能力，提高个人卫生和环境保护意识。
二、教学内容:1. 认识社会规则和公共道德- 理解社会规则的重要性- 学习社交礼仪和尊重他人的行为准则- 知道如何在公共场合行为得体2. 学会合理用语和表达意见- 学习用礼貌和友好的方式交流- 练习表达自己的观点和意见- 学会倾听他人的观点并做出适当的回应3. 学会团队合作和分享- 理解团队合作的重要性- 学习与他人合作完成任务- 学会分享和帮助他人4. 培养对环境的关注和保护意识- 理解环境保护的重要性- 学习节约用水、用电、用纸等资源- 学会保持环境的整洁和美化5. 学会尊重家庭、学校、社区等环境- 了解自己的角色和责任- 学习尊重他人的权利和需求- 学会尊敬家庭成员、老师和长辈三、教学策略:1. 观察和讨论：通过观察和讨论案例，引导学生认识社会规则和道德准则的重要性，并展开讨论，培养他们的思考能力和判断力。
2. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的形式，激发学生的兴趣和参与度，让他们身临其境地模拟真实场景，学习和运用社交礼仪和良好行为。
3. 合作学习：设计多种合作学习活动，让学生在小组中共同完成任务，培养团队合作和交流能力，增强他们的社会适应能力。
4. 情感体验：通过情感教育，引导学生培养对他人的关怀和尊重，帮助他们理解家庭、学校和社区等环境的重要性，并激发他们对环境的保护意识。
课程名称：社会与生活年级：年级课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识点，如：社会规则、文明礼仪、环保意识等。
- 学生能够识别并解释生活中常见的公共秩序和规则。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识分析生活中的实际问题，并提出合理的解决方案。
- 学生能够通过小组合作，提高沟通协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够树立正确的价值观，尊重他人，关爱社会。
- 学生能够培养良好的社会公德，成为有责任感的公民。
教学重点：- 本节课的核心知识点，如：社会规则、文明礼仪、环保意识等。
教学难点：- 学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学准备：- 教师：多媒体课件、教学卡片、互动道具等。
- 学生：准备好相关资料，如：社会新闻、图片等。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：- 教师通过讲述一个与课程相关的小故事，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 提问导入：- 教师提出与课程相关的问题，引导学生思考，为新课做好铺垫。
二、新课讲授1. 知识点讲解：- 教师通过讲解、演示等方式，向学生传授本节课的核心知识点。
2. 案例分析：- 教师结合实际案例，引导学生分析问题，培养学生的分析能力。
3. 小组讨论：- 学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。
三、巩固练习1. 课堂练习：- 教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
2. 小组竞赛：- 学生分组进行竞赛，提高学习兴趣。
四、课堂小结1. 回顾总结：- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 布置作业：- 教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学效果评估：- 教师对本节课的教学效果进行评估，总结经验教训。
2. 改进措施：- 教师根据评估结果，提出改进措施，提高教学质量。
板书设计：1. 标题：社会与生活——[本节课主题]2. 知识点：社会规则、文明礼仪、环保意识等3. 案例分析：[案例分析内容]4. 小组讨论：[小组讨论结果]5. 课堂小结：[本节课所学内容总结]备注：- 教师可根据实际情况调整教学内容和教学过程。
二年级北京教案一、教学内容本教案主要涵盖了二年级北京的教学内容。
包括语文、数学、英语、科学和社会等学科。
通过合理的教学设计和方法，旨在提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、教学目标1. 语文目标：- 通过听、说、读、写的综合学习，培养学生的语言表达能力和语言理解能力。
- 提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养良好的阅读习惯和写作风格。
2. 数学目标：- 培养学生对数学的兴趣，掌握基本的数学概念和运算技巧。
- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，培养学生的数学思维方式。
3. 英语目标：- 培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高学生的综合语言运用能力。
- 培养学生的英语思维和交际能力，为学生将来学习更高级别的英语打下基础。
4. 科学目标：- 培养学生的科学探究精神，激发学生对科学的好奇心和兴趣。
- 培养学生的观察、实验和推理能力，引导学生通过实践探索科学知识。
5. 社会目标：- 培养学生的社会意识和社会责任感，增强学生的团队合作和沟通能力。
- 增强学生的国家意识和民族习惯，培养学生的爱国主义情感。
三、教学重点和难点1. 语文重点和难点：- 阅读理解能力的培养，包括理解文章的主旨、提炼关键信息等。
- 提高写作能力，培养学生良好的写作习惯和写作技巧。
2. 数学重点和难点：- 掌握加减法和乘法的基本运算技巧，培养学生的算数思维和解决问题的能力。
- 培养学生对数字运算的灵活运用能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 英语重点和难点：- 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的听力理解能力。
- 提高学生的英语阅读和写作能力，培养学生对英语语法和词汇的掌握。
4. 科学重点和难点：- 培养学生的观察和实验能力，引导学生进行科学实践。
- 提高学生对常见科学现象的认识和解释能力，启发学生的科学思维。
5. 社会重点和难点：- 增强学生的社会责任感，培养学生积极参与社会活动的意识。
- 培养学生的人际交往能力和合作精神，提高学生与他人合作的能力。
京教版小学四年级下册社会道德教育教案一、教学目标知识与技能1. 使学生理解社会道德的基本概念和重要性。
2. 培养学生尊重他人、关心集体、热爱祖国的道德品质。
3. 引导学生学会合作、学会交流、学会分享。
过程与方法1. 通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对社会道德的认识。
2. 通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的道德行为。
情感态度价值观1. 使学生认识到社会道德对于个人成长和集体发展的重要性。
2. 培养学生形成积极向上的道德情感。
二、教学内容第一课时：尊重他人教学目标1. 使学生理解尊重他人的重要性。
2. 培养学生学会尊重他人的基本态度和行为。
教学内容1. 介绍尊重他人的概念。
2. 分析不尊重他人的表现和后果。
3. 探讨如何做到尊重他人。
教学活动1. 案例分析：让学生举例说明在日常生活中学到的尊重他人的事例，共同讨论尊重他人的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论如何在学校、家庭和社区中展现尊重他人的行为，鼓励学生分享自己的经验和想法。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同的场景中如何尊重他人，如课堂、餐厅、操场等。
教学评估1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对于尊重他人的理解和应用能力。
2. 收集学生的口头表达和书面作业，评估他们对尊重他人的认识和态度。
第二课时：关心集体教学目标1. 使学生理解关心集体的意义。
2. 培养学生形成关心集体的意识和行为。
教学内容1. 介绍关心集体的概念。
2. 分析不关心集体的表现和后果。
3. 探讨如何做到关心集体。
教学活动1. 案例分析：让学生举例说明在日常生活中学到的关心集体的事例，共同讨论关心集体的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论如何在学校、家庭和社区中展现关心集体的行为，鼓励学生分享自己的经验和想法。
3. 情景模拟：让学生分组进行情景模拟，假设遇到学校或社区的一些问题，讨论如何团结合作来解决这些问题。
教学评估1. 观察学生在小组讨论和情景模拟中的表现，评估他们对于关心集体的理解和应用能力。
北京市小学社会课程优秀教学设计评选：
《由养狗想到的……》教学设计（合作）
单位：北京第一实验小学
姓名：胡秀荣
《由养狗想到的……》课题设计（合作）
（两课时）
宣武区北京第一实验小学胡秀荣
一、教学主题的确定
合作学习的倡导者认为：在一个理想的课堂里，所有的学生都应该学会如何与他人合作，为小组利益和学习快乐而竞争，自主地进行独立合作学习。
在开展小组合作学习的研究的过程中，我们了解到辩论学习的方法是很好的一种学习方式。
辩题的选择要贴近学生生活，让学生对问题自主地分析、判断、选择，这样才能通过辩论的方式使学生进一步全面综合的认识、理解这个问题。
在对六年级的五个班226名学生做的问卷调查中，有92名同学家中养狗，占调查人数的41%，有164名同学表示如果条件许可愿意养狗，占调查人数的73%，因此在学生已有生活经验的基础之上，我们选择了这一教学内容，围绕教学内容组织开展了相关的活动。
这个辩论的话题比较适合采用这种形式，观点不同的双方都有不同的理由，组织学生辩论会，目的在于使学生在活动中都在自己原有的基础之上有一些提升。
从调查问卷中我们就可以看出学生对于这一话题有着极大的兴趣，讨论的话题和一系列活动能够引发学生真正参与到教学活动中，有利于他们表达原有的认识，也有利于学生在参与活动中有所提高。
二、教学要素分析：
1．教学内容分析：
本课内容是自编教学内容，选题为《有养狗想到的……养狗带来的是快乐多还是烦恼多》。
辩题本身就是“仁者见仁，智者见智”，而且符合学生年龄特点和平时的生活经验，具有可辩性。
2．学习者分析：
●本次合作学习研究在小学六年级中开展。
知识能力方面：
●学生有一定的合作学习的意识，在学习过程中懂得积极合作、懂得分享。
●从获得信息渠道来讲，学生能够积极主动的通过不同途径收集相关的资料，上网、访问有养狗经历的邻居、亲戚，购买有关宠物的杂志……学生的积极主动，拓展了学习渠道，获得了大量生动翔实的资料（文字、图片、VCD、照片、数据……）从而获取相关的学习信息；
●学生具有一定的分析处理信息的能力，多数同学能够在获得的资料中找到支持自己观点的论据，能够采用比较多样的形式表达自己的想法，比如：编辑文字故事，统计数字，自编小诗，现场采访，图片等。
心理因素分析：
●绝大多数学生对辩题以及辩论的形式怀有极高的兴趣和积极的行动，在课堂上的合作与交流中表现出强烈的自信心，但是课堂上的一些弱势群体，需要教师的特别关注，及时鼓励，努力达到全员参与。
社会因素：
●生活在城市中的孩子，对“养狗”这个话题并不陌生，生活中以及媒体中也有相关的报道，可以说每个人都有自己的想法和直接或者间接的经历。
因此这些经历以及学生从多种渠道（如：网上、媒体、杂志等）获得的感受可以成为学生在辩论中的论据。
合作方面：
●采用合作辩论方式的原因：
因为在辩论学习进行的过程中，全班学生因为自己所持的观点的不同而自然的分成两个组，两个组的学生会为共同的目标积极参与，通力合作，共同设计更具说服力的论据用来驳倒对方的观点；在辩论的过程中，小组成员之间相互交流，彼此争论，互教互学，共同提高对所持观点的认识。
无论是在小组的讨论中还是双方辩论的过程中，每个人有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。
当他们在一起为着同一个目标努力合作、在思维的碰撞中进行深度思考时，学生们学到的会更多，学得也会更加努力，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。
●在五年级时，教师就引导学生开始尝试采用辩论的形式进行合作学习的尝试，学生
对于辩论的程序以及关于如何辩论的知识有一定的了解，在学生合作过程中能够积
极思维，为共同的观点而努力，比较注意培养学生临场应变的能力。
3.教与学的方式分析：
教学方式：
《由养狗想到的……》主要过程为：
（1）针对辩题，分组讨论
●学生自愿分组，教师也进行分组。
●学生第一次讨论，陈述本方观点。
●学生第二次讨论，针对对方的观点进行有针对性的准备。
（2）自由辩论。
（3）双方代表进行最后陈述。
（4）专家评委点评。
（5）讨论胜负问题，了解辩论的意义。
教师关注学生听到的最佳辩论是什么？留下印象的辩论是哪些？如果你在正方小
组里，你会提出什么样的其它观点？在反方呢
（6）再次进行分组，了解学生思维是否产生变化。
（7）就本方主要观点，结合找到的各种信息资料，以做展板的形式再次呈现本方的观点。
学习方式：
本主题课的学习过程中，学生的学习方式为：
●课下结合辩题通过多种渠道收集资料的学习的方式；
●课上小组合作共同完成任务的方式；
●合作辩论的方式；
●组间交流的学习方式。
三、教学目标分析：
①知识技能目标：
●在辩论准备的过程中，引导学生主动了解一些养狗的知识以及经验方法，了解养狗在我们生活中存在的利与弊，培养学生分析思辨的能力。
●通过学生设计和制作展板活动，培养学生整理、并用恰当的方式表现资料的能力，增加一些关于养宠物的知识，培养学生小组合作的能力
②过程与方法目标：
●通过组织学生对养狗带来烦恼多还是快乐多问题的辩论，使学生尝试用辩论的形式表达不同的观点。
●通过组织学生设计、制作展板的活动，引导学生尝试用不同的方法来进行设计制作展板。
③情感态度价值观目标：
通过对养狗问题的辩论，引发学生主动关注养狗在环境卫生、人身安全、责任心等方面造成的不同影响；激发学生对养宠物这一社会问题的关注；使学生产生关爱小动物的情感。
四、任务情境设计
教师指导学生合作的不同方法：
1、人数多的一组（24——26人），
（1）请学生自愿结合成小组，选出组长，音量控制员
（2）教师将各组的组长召集到一起进行指导，听取他们针对观点的看法，请一位学生充当总记录员记录主要理由。
（3）提出教师意见，提供一部分资料，请同学从资料中找出理由。
（4）请组长组织组员进行讨论，有新的想法时请组长告诉总记录员。
2、人数少的一组（18——20）集体指导——分小组指导——再次进行集体指导：
（1）集体指导时的步骤：
●选出大组组长，总记录员
●每人说出一个理由（记住自己说的理由和根据，一会儿发言），
●初步找出可以说服对方的主要理由
●请两人进行简单记录。
（2）分小组时教师的指导：
●按照刚才自己所持的理由进行分组，进行人员分工，组长、音量调节员、记录员
●教师提供资料，从资料中找出本方的理由
●发现新的理由记录下来，并且由组长告诉总记录员
（3）再次进行集体指导：
●综合本方的理由（我们的看法），找出一一对应的论据
●在辩论时，认真听取双方的发言，积极思考、发言。
五、教与学资源设计：
●学习环境、需要的物条件①多媒体教室；②展板；③多功能厅，桌椅可以随意调整
●有关“养狗”的杂志、图片、文章，报道，相关网站。
六、教学过程设计：
1、初步了解学生对“由养狗想到的……”这一话题的想法，采用问卷调查方式进行，
需要1课时的时间，教师根据学生的问卷情况进行问题汇总，找出学生的关注点，
研究辩题的可辩性；
2、用一周时间独立查找有关资料，学生个体形成自己的想法与感受，要求资料的丰
富性，有故事、图片、报道等；
3、采用2课时时间，进行课堂合作辩论、制作展板等形式展示学习成果。
5、学习策略指导建议：
充分利用教师资源，尝试教师的异质分组。
《由养狗想到的……》这个辩题，无论正方还是反方都涉及到很多方面的内容，由于班额大，一位教师深入各组指导辩论双方合作，指导学生材料的选择，指导学生具体操作，需要的时间不仅长而且指导也会不够深入，会影响到学习的时效性。
因此，本课的辩论的准备阶段对于小学生而言是有一定难度的，一位老师不利于指导，我们采取了在课上由同在一所学校任教社会课的两位老师分别进入两个大组。
因为与学生一样，执教社会课的两位教师在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存有重大差异，即使是指导同一内容的小组活动，在指导方法的选择、指导层次的设计等方面存在的差异也是明显的。
这种差异就是我们两位教师之间的“异质”，这种差异同样是一种宝贵的教学资源。
通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师之间可以相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，更有利于教学目标的实现。
因此在课上，充分利用男老师的风趣、女老师的稳重，而且两位老师本身对这个辩题也存在观点上的分歧，根据情况挖掘各自的优势，加以互动重组，充分发挥教师的潜力。
两位老师在活动的过程中采用不同的引导小组合作学习的方法，注重引导学生从不同的角度去思考问题，以便能够让学生得到更多更有效的思考。
七、学习评价设计：
评价原则：综合性、多向性、全程性
评价方面：学习效果评价、学习过程评价、学习机会评价
总结性评价：自评、互评、教师评价
关注学生在课前收集资料的过程、课堂上恰当的处理资料的过程、辩论过程
中学生运用资料反驳对方、制作展板过程中的个性体现以及在各个环节中与
小组合作等情况，综合学生的表现给以多角度、全方位的评价。
八、教学活动设计总体框架：。
