南流小学德育校本课程《礼仪教育读本》开发纲要

文明礼仪教育校本课程纲要第一篇：文明礼仪教育校本课程纲要小学《文明礼仪伴我行》校本课程纲要一、基本项目1、课程名称：文明礼仪伴我行2、授课教师：本校校本课程教师3、教材：选编4、课程类型：人文素养类课程5、授课时间： 16课时6、授课对象： 1-5年级学生二、课程的目标：通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。

1．使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，与家人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

2．了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

3．了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

4．了解社会，学会感恩。

5、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

三、课程的内容课程内容包括四个单元（后附部分选用内容）：课程内容包括四个单元：“文明校园从我做起”、“家庭文明从小做起”、“社会文明靠大家”、“学会感恩”。

（具体实施时可根据实际情况有选择的进行教学。

）1．文明校园从我做起“校园规范我知道”、“同学之间”、“尊敬老师”、“学校是我家”等方面，让学生了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。

2．家庭文明从小做起“亲亲一家人”、“百善孝为先”、“文明礼仪从小事做起”、“邻里之间”等让学生了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。

3．社会文明靠大家。

“礼貌用语我会说”、“文明习惯我养成”、“公共文明我牢记”、“社区文明我参与”等内容，让学生了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学文明礼仪教育校本课程文明礼仪教育课程目录前言第一篇礼仪的起源与发展第二篇个人礼仪第一节仪容仪表第二节穿戴第三节言谈举止第三篇学校礼仪第一节升旗礼仪第二节上课礼仪第三节集会礼仪第四篇家庭礼仪第一节长辈与晚辈第二节待客与做客仪第三节就餐礼第五篇社会礼仪第一节公共场所礼仪第二节公共生活礼仪第三节外出旅游礼仪第四节人际交往礼仪第五节涉外交际礼仪第六篇常用文明礼仪用语第一节校园文明礼貌用语第二节生活中常用礼貌用语附有关礼仪的歌谣前言人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。

对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。

在现实社会中，人们对人际交往中的礼仪更加关注。

随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。

但这些做法都是零散的，不能使之系统化。

而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受1 / 3到人们的欢迎。

也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把文明礼仪教育由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

一、课程开设的评估：1、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。

而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着衣来伸手，饭来张口的生活。

一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。

“文明礼仪教育”校本课程实施方案人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。

对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。

在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。

随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。

但这些做法都是零散的，不能使之系统化。

而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。

再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。

也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“信息礼仪”、“交往礼仪”、“家庭礼仪”、“安全礼仪”“校园礼仪”和“小学生礼仪规范”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

一、课程开设的需要评估：1、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。

而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。

一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。

而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。

另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。

而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。

因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。

文明礼仪教育校本课程实施方案第一篇：文明礼仪教育校本课程实施方案“文明礼仪教育”校本课程实施方案兴隆乡直小学人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。

对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。

在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。

随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校也在这方面做出了努力。

但这些做法都是零散的，不能使之系统化。

而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。

再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。

也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

一、课程开设的需要评估：1、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。

而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。

一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。

而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。

另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。

而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。

校本课程《小学生礼仪》教学计划第一篇：校本课程《小学生礼仪》教学计划校本课程《小学生礼仪》教学计划本学期我校将《弟子规》德育的校本教材，利用地方课的时间教学，这门课程的重任就落在了我的肩上，因为弘扬传统文化的责任之重，身感压力之大。

回顾本学期的教学工作真是历历在目，学生诵读经典的声音总是回荡在耳边，另我感动，备感欣喜！深深感受到学校领导的真是高瞻远瞩，开设这门课程的重要！为了使本学期校本教学工作顺利进行，现制定如下计划：一、教材分析：针对小学生实际教材主要从校园礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪进行具体的述说，全面介绍了小学生应该具备的礼仪知识。

通过老师讲解、组织开展活动、文明礼仪调查问卷等，进行个人家庭、社会实践，对学生进行礼仪方面的训练和培养。

书中附录，对礼仪教育教学的方法和活动方案进行简单介绍。

为增加可读性又收集了一些有关礼仪的图片和儿歌。

希望能对学校礼仪教育有所裨益，不当之处请同行不悋赐教。

二、教学目的：1、教育学生孝敬父母、体谅父母。

2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。

3、提高学生辨别是非的能力。

4、教育学生诚实、守信。

5、指导学生的生活习惯，行为规范。

三、教学内容：校园礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪进行具体的述说，全面介绍了小学生应该具备的礼仪知识。

四、教学重、难点：重点：能够流利背诵。

难点：理解含义，并能在生活实践中应用。

五、学习时间：每周安排一节诵读时间，平均每节课学一课内容。

利用校本课前预备时间复习巩固。

六、方法措施：1、借用生动的故事来打动学生的心。

2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。

3、举例子，让学生深入理解含义。

4、鼓励学生在生活中实践。

七、学习内容具体安排：第一课-------------------------学生礼仪第二课-------------------------小学生日常行为规范（三字歌）第三课--------------------------礼仪三字经第四课--------------------------我学礼仪第五课---------------------------升旗礼仪第六课---------------------------个人礼仪篇第七课---------------------------公共礼仪篇第八课----------------------------生活礼仪篇第九课----------------------------学校礼仪篇第十课----------------------------学生文明用语第十一课--------------------------社会礼仪篇第十二课--------------------------新时代、讲文明三字经第十三棵--------------------------自我修养礼仪篇第十四课--------------------------日常举止礼仪第十五课---------------------------家庭礼仪篇第十六课---------------------------与人交往礼仪第十七课---------------------------节日问候礼仪第十八课----------------------------颂园丁第二篇：校本课程《小学生礼仪》教学工作总结校本课程《小学生礼仪》教学工作总结《小学生礼仪》校本课程开展以来，我们坚持在创新中求发展，边学习边教学。

一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事。

为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容.对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明（良好人际关系）的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。

二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。

三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。

具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

五、课程的内容课程内容包括三个单元：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。

（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。

）1、“校园礼仪”（此单元为1—2年级学生重点训练内容）课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

学校文明礼仪校本课程开发汇报人：2023-11-16•文明礼仪教育的重要性•校本课程开发的目标和原则•文明礼仪校本课程的内容设计•文明礼仪校本课程的实施方式•文明礼仪校本课程的效果评估•文明礼仪校本课程开发的挑战与对策•展望未来文明礼仪教育的发展趋势和校本课程开发的机遇目录文明礼仪教育的重要性01文明礼仪教育概述文明礼仪教育涵盖了个人、社交和职业生活的各个方面，包括礼仪、礼貌、尊重他人、遵守规则等。

文明礼仪教育对于学生的成长和发展具有深远的影响，有助于培养学生的道德品质、社交技能和自我管理能力。

文明礼仪教育是指通过传授知识、技能和价值观，培养学生成为有道德、有教养、有礼貌的人的过程。

文明礼仪教育对学校教育的作用营造良好的校园氛围通过文明礼仪教育，学生能够学会尊重他人、遵守规则，有助于营造和谐、有序的校园氛围。

增强学生的社会适应能力文明礼仪教育可以帮助学生掌握社交技能，更好地适应社会生活，提高他们的社会适应能力。

促进学生的全面发展文明礼仪教育不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的情感、态度和价值观的培养，有助于学生的全面发展。

文明礼仪教育有助于学生形成正确的道德观念，提高他们的道德素质。

提高道德素质增强自信心培养自律精神通过学习文明礼仪知识，学生能够更好地展示自己的才能和魅力，增强自信心。

文明礼仪教育强调自我管理和自律精神，有助于学生形成良好的学习习惯和生活习惯。

03文明礼仪教育对学生的影响0201校本课程开发的目标和原则021校本课程开发的目标23通过校本课程开发，有针对性地培养学生的文明礼仪素养，包括言谈举止、待人接物、社交礼仪等方面的规范和习惯。

培养学生的文明礼仪素养通过校本课程开发，提高教师的课程意识和开发能力，促进教师专业发展，提高学校教育教学质量。

提升教师的课程开发能力通过校本课程开发，彰显学校办学特色，推动学校特色发展，提高学校整体办学水平。

推动学校特色发展强化实践操作校本课程应注重实践操作，通过各种形式的实践活动，让学生亲身体验文明礼仪的内涵和要求，提高学生的实践能力和综合素质。

小学生礼仪教育前言自古以来,中国被世界称为“礼仪之邦”。

注重礼仪，把礼仪作为国家政治制度、纲常伦理、习俗民情的本色，是中国传统文化的特点。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

我们通过开设这样的校本课程对同学们进行礼仪教育，就是为了让同学们初步学会怎样尊老爱幼、怎样礼貌待人，懂得在学校、在家庭、社会怎样做，才能成为一名合格的小学生。

第一课个人礼仪个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。

从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。

从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。

”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。

小学生站立时要身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型，忌讳无精打采、控脖、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；小学生走路时要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者坦捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作习惯。

从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。

从着装万面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。

第二课公共礼仪公共场所礼仪包括走路、问路、乘车、购物、在影剧院看戏等方面。

走路除了注意体态、姿势之外，要遵守交通规则，遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。

《小学生礼节教导》校本课程纲领黄旗堡街道逄王小学《小学生礼节教导》校本课程纲领一.课程开辟的布景1．我校的客不雅实际我校位于农村,生源较庞杂,除了当地农村孩子,外来务工人员后代占领相当大的比重.这些独生后代,大多是被爷爷.奶奶.外公.外婆带大的.他们深受长辈的宠爱,对随地吐痰.乱扔垃圾.在公共场合大声鼓噪等不良行动习认为常.2．学生的身心需求礼节教导有利于学生与他人建立优越的人际关系,形成调和的心理氛围,促进学生的身心健康.让学生进修和控制礼节的根本常识和规范,不但对于学生个别具有极其重要的心理保健功效,并且也是形成优越的社会心理氛围的重要门路.3．德育的须要举动“不学礼无以立”.礼节教导是德育工作中十分重要的内容,在小学生的发蒙阶段必须放在黉舍德育工作中的首位.我校的办学理念是“一切为了儿童的成长”.重要的目标,就是要教导学生讲文明.懂礼貌.为了落实这一育人目标,我们将“礼节教导”作为我校的校本课程.二.课程目标经由过程礼节教导,进修礼节常识,练习规范的举止言行,造就学生优越的行动习惯,懂得自负自爱.尊敬他人.友爱相处,为儿童的周全成长奠基基本.1．总目标经由过程礼节教导,要肄业生把礼节规范切记在心里,自发地表示在进修.生涯的各个细节,切实晋升青少年思惟道德素养,转变师生精力面孔,从而刷新全部黉舍的道德风貌.2．三维目标（1）常识与技巧现代生涯中,最须要的是人与人之间互相尊敬.互相包涵.联结协作的团队精力.开设礼节课,让孩子们从小就进修若何做人,若何与人相处.来往.合作,促进学生素养的进步及其人格的健全成长.（2）进程与办法①认知明理,学握文明礼节常识.②营造情形,形成文明礼节氛围.③开展运动,促进礼节行动养成.④检讨评选,鼓励学生自我完美.（3）情感立场与价值不雅弘扬中华平易近族优良文化,继续优良传统美德,使本校每一个学生都养成温文尔雅的习惯,养成儒雅文明的气质.三.讲课时光总课时量：192课时各年级课时量：32课时（1课时／周）四.讲课对象我校一年级至六年级学生五.教授教养材料改编六.课程内容课程内容包含三个单元：“校园礼节”“家庭礼节”“社会礼节”.（具体实行时可根据实际情形交叉进行.）1．校园礼节懂得.控制并应用校园礼节,同窗之间可以或许以礼相待.联结协作,建立融洽的师生关系,形成优越的校风校貌.2．家庭礼节懂得.控制并应用家庭礼节,家庭成员和气相处,享受温磬的家庭生涯.3．社会礼节懂得.控制并应用社会礼节,让学生更好地融入社会生涯中,处处受到迎接,得到尊敬,使他们的社会生涯充满快活,造就积极健康的人生立场.具体内容见下表：黉舍开展礼节教导具有潜移默化的功效,它教给人要懂得对他人的尊敬,懂得谦和礼让,懂得让人际关系融洽调和,它是黉舍德育的基本工作,请求从日常礼节习惯.文明行动抓起,具有较强的针对性和实效性,是改良德育近况.深化德育改造的重要举动.礼节教导应以“三个面向”为指点,尽力实现造就时代新人的育人目标.为了使每一个学生从小学会做人,礼节教导必须保持五项原则.（1）互动性原则礼节教导要重视师生的互动,只有教师上行下效,讲求礼节通例,才会带动学生明礼;只有师生快活互动,才干营造礼节教导的优越氛围.同时,互动还表示在教师之间.学生之间.家校之间等的互动影响,以此形成礼节教导合力.互动之中,学生的主体性可以或许得到展示,其主体地位也可以或许顺遂实现.（2）针对性原则礼节教导在总体设计上应力图遵守教导纪律,针对学生的年纪特色和身心特色开展;在具体设计时,应符合实际,加强针对性.如对一年级学生,其教导重点是升旗礼节.聚会会议礼节.教室礼节的教导与练习;对六年级的学生,其教导的重点可放在小我礼节.社会礼节等方面.（3）凋谢性原则礼节教导要把时代生涯引进校园,让改造的大潮冲击孩子们的心坎.在内容上,要加强与形势教导的接洽;在情势上,要向校内凋谢.向家庭凋谢.向社会凋谢.如合营《国平易近道德扶植实行纲领》的贯彻和落实,在礼节教导中融入对学生进行“做及格小国平易近”的“五小”(在社区和公共场合做小卫士.在社会做小标兵.在黉舍做小伙伴.在家做小辅佐.在独处时做小主人)教导运动,就是让黉舍充分走进社区.（4）实效性原则重视实效性是现代治理的本质,是德育治理工作的根本义务和归宿.要表现礼节教导的实效性,也就是要解决若何将礼节教导落实到师生的行动中,达到全校师生人人明礼节,个个讲礼节的目标.在治理工作中,要有德育处和科研室等治理实行机构作组织包管.（5）创造性原则礼节教导必须不竭创新,不但先生要创新,还要勉励学生创新.要特殊留意在礼节教导的内容和办法上不竭出新.要实现礼节教导目标,在内容上应留意以下六个联合：（1）礼节教导与思惟教导相联合礼节教导作为做人教导的基本工程必须保持与思惟教导有机联合,造就孩子们的爱国主义情感和集体主义精力,让孩子们在运动中学会同情.学会关怀.学会尽责.（2）礼节教导与亲情教导相联合看重亲情是中国的优良传统,尊老爱幼是中国人的传统美德,礼节教导要擅长在亲情中融入礼节,在礼节教导中灌注亲情.（3）礼节教导与养成教导相联合养成教导是黉舍本质教导最根本的内容,它在较大层面与礼节教导是互相交叉的.按照《小学诞辰常行动规范》的请求,狠抓学生卫生习惯.进修习惯.生涯习惯.劳动习惯的习得,经由过程体系整合,可形成时代感很强的礼节行动规范.（4）礼节教导与法制教导相联合在礼节教导进程中,留意在法制教导中渗入渗出礼节教导思惟,在礼节教导中融进司法常识,使礼节教导与法制教导有机联合,能使礼节教导更具实效性.（5）礼节教导与心理健康教导相联合在开展礼节教导实践运动中,留意与心理健康教导相联合付与了礼节教导更强的时代感,表现了新时代德育的与时俱进,其积极的意义在于更有用地造就学生健康的心理状况.健全的人格.倔强的意志与顺应和改良情形的才能.（6）礼节教导与艺体教导相联合艺体教导是一种美的教导,让学生感触感染美.观赏美.创造美,在美的陶冶中教导学生进修根本的举止礼节.服饰礼节.辞吐礼节等.动听的容貌.正直的神志.美的言辞音调都可以在艺术美的感染中获得,所以,应该尽力发掘艺体教导中的礼节身分.黉舍实见礼节教导的门路与渠道也是多种多样的,但要强化礼节教导的针对性.实效性,必须重点存眷六种门路:（1）教师示范小学生具有很强的向师性和模仿性,在礼节教导中,强化教师的礼节意识,规范教师的礼节行动显得尤为重要.在实践中,可把礼节教导与贯彻落实师德规范.进步教师的道德教养和文明程度联合起来,可开展一系列师资培训运动;还可拟定教师礼节通例,将教师的礼节示范纳入师德考察内容.（2）学科渗入渗出教室教授教养是德育的主渠道,因而,在学科教授教养中教师要留意引诱学生建立礼节意识,懂得礼节行动的社会心义.（3）班队运动多姿多彩的班队运动可丰硕礼节教导的内在,让孩子们在不合主题的运动中举止更为得体.性情变得爽朗.思维变得活泼.兴致快活爱好更普遍,在运动中学汇合作.学会关怀.学会表示.学会做事.学会创造.（4）社会实践礼节教导应让孩子走向社会,让其在丰硕的社区文化中学会社交礼节,同时也为进步辖区的文明程度办事.礼节教导要走出教室.走出黉舍.走进社区,其运动内容要留意模仿实际生涯,运动情势要力图接洽生涯实际,顺应孩子的年纪特色,还要留意融艺术.体育.英语.文学等多学科为一体,让孩子们在运动中扮演脚色.加强感触感染和体验.学会做一个文明的人.（5）家庭教导家庭是孩子的第一所黉舍,家长是孩子的第一任先生,因而造就孩子优越的礼节习惯须要家长的通力支撑和合营.可以经由过程创办家长黉舍,开展情势多样的家长会,向家长宣扬礼节教导,收罗家长的看法.假期可请家长和孩子同读一本礼节书,同做一件文明事,同做一个文明人,以礼节教导重塑孩子与家庭的新形象.（6）评价强化教导评价历来是教导进程中最为辣手的环节.在优越礼节习惯未养成以前,黉舍可成立专门的值班机构,重点对各班的各项礼节进行检讨.打分,一周一评,将得分的情形与学生评三好.班级评先辈挂钩,以此有用鼓励学生对文明的追乞降神往.科学正面的评价是强化礼节教导的不成疏忽的须要方法.“五化”治理治理是治理人员引诱和组织人们去完成必定的义务和实现合营的目标的一种运动,其根本请求是用最小的代价换取最大.最好的后果,“安排整体化.内容序列化.请求具体化.练习规范化.情势多样化.评价科学化”可进步礼节教导治理的程度,获取较高的效益.（1）安排整体化礼节教导运动应着眼于整体,同一熟悉,同一请求,同一步伐,使各类教导力气互补,各项教导手腕互补,各项运动沟通,凝聚成一股调和的教导力气,全方位地影响学生.在教导内容上,礼节教导重要包含校园礼节.家庭礼节.小我礼节等;在教导力气上,不但要调和校内教导力气,并且要加强黉舍与家庭.社区诸方面的接洽,形成整体合力,表现教导的连接性和持续性,形成整体效益.（2）内容序列化礼节行动的形成是一个由低到高.由简略到庞杂的长期进程,这就请求我们对学生行动练习的内容有一个系列安插,不克不及想到什么练习什么.实践中根据《小学德育纲领》.《小学诞辰常行动规范》.《国平易近道德扶植实行纲领》等,可将校园礼节分为几个系列进行练习.（3）请求具体化根据小学生的心理特色,我们的请求必须具体明白,使学生学得会.做得到.记得住,相符黉舍实际,切近学生生涯,使通例动态化,操纵性很强.例如:课间操礼节,假如只请求组织好课间操,师生可能仍然不清晰具体请求,为此我们将组织好课间操归纳为十个字:有序.安静.整洁.精确.安然,形成了课间操礼节通例.（4）练习规范化在礼节练习中,必须制订明白的礼节通例,练习有目标,有尺度,有教师的指点和检讨,有固定的练习时光和灵巧的练习方法.（5）情势多样化小学生的年纪特色决议了他们的生动好动的本性,假如行动练习的情势单一,学生就会觉得死板乏味,产生喜爱情感.为使学生高兴地接收行动练习,要特殊留意练习和指点的情势多样化.可采取模仿练习法.故事启发法.岗亭体验法.游戏感悟法.情形陶冶法.行动评价法等.总之,礼节教导是一项体系工程,须要全员介入,全程治理,周全育人,整体构建现代礼节教导的内容体系.办法体系及评价体系,才会收到事半功倍的育人后果.八.课程治理与评价1．课程治理（1）加强引诱普遍发动,制订出行动筹划.实行筹划,采纳措施,狠抓落实,让礼节教导扎扎实实地开展.（2）宣扬礼节组织学生以文明礼节为内容开展儿歌.儿歌.三字经创编等运动.组织学生校园礼节演讲运动.经由过程家长黉舍,面向家庭.社会进施礼节常识的宣扬,共创文明的优越氛围.（3）监控鼓励将文明礼节教导实践运动开展情形.学生文明礼节行动表示作为黉舍德育工作的重点内容.对校本课程教导实践运动普及普遍.工作成效明显的班级和先辈小我赐与表扬,评选校园文明礼节示范班级.各班级在实践研讨进程中建立响应的鼓励机制,对达到请求的学生赐与勉励.（4）师德扶植教师是学生的一面镜子,教师为人师表,应成为学生的毕生榜样. 2．课程评价（1）实行进程的评价校本课程开辟引诱小组经由过程听课.查阅材料.查询拜访拜访等情势,对教师进行考察,重要包含礼节课程的教授教养预备.教授教养方法.教授教养立场等方面的评价,以教师自我评价为主,同时也重视来自学生.家长.同业.社会对教师的评价,在课程实行中引诱小组将分解斟酌多方面的身分,最终形成对课程实行进程的科学评价.（2）学生学业的评价①重视学生自我评价经由过程自我评价,帮忙学生内化礼节规范,形成优越的礼节习惯,开辟他们的潜能,成长他们的共性专长,加强学生的道德意识,形成优良的道德品德,从而促进学生自身的健康成长,进步学生的分解本质.②重视学生互相评价经由过程学生互相之间积极的评价,进步评价者主体地位,将评价变成自动介入.自我反思.自我教导.自我成长的进程,在积极.友爱.平等.平易近主的氛围中,让被评价者高兴地回收和认同评价的成果,从而使评价者和被评价者都能在这种互动的礼节教导评价中得到不竭地成长.。