初中物理说课标

初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。

教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。

通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。

依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。

2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。

通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。

3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。

难点：声音的传播条件。

二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。

要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。

本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。

三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。

初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。

初中物理优秀说课稿初中物理优秀说课稿5篇初中物理优秀说课稿（精选篇1）教材分析一、本节课教材有三大特点：内容重要、教学要求高、教学容量大二、教学目标：1、知识与技能1）了解光在一些物体表面可以发生反射。

2）认识光反射的规律，了解法线、入射角、和反射角的含义。

3）理解反射现象中光路的可逆性。

4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2、过程与方法1）通过实验，观察光的反射现象。

2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

3）经历探究“光反射时的规律”用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

3、情感态度与价值观1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会意识。

3）鼓励学生积极参与探究活动。

4）创新素质培养：培养学生根据现象分析问题、解决问题的能力，同时培养学生合作能力。

三、教学重点：探究光的反射规律四、教学难点：光的反射规律在实际中的应用，镜面反射、漫反射的异同点及应用。

五、教学用具：激光手电筒、白纸板、平面镜、牙签、自制课件六、教材处理：针对这堂课的要点，我对教材内容进行了重新整合。

我对概念和规律的引入都由演示实验和学生实验来完成，这样更有利于培养学生的观察能力和分析问题的能力。

教学方法：这节课我主要采用的是“实验探索”的教学方法，在实验设计上有教师演示实验，让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。

虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。

学生演示实验，让学生成为课堂真正的主体。

对比实验，这样更有利于学生的理解和记忆。

学情分析：初二学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。

所以，我巧妙设计教学过程，让学生亲自动手参与实验，实实在在地的体验探究光的反射规律，达成教学目标。

初中物理说课稿(优秀11篇)初中物理的说课稿篇一一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

（二）弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

人教版八年级物理说课标、说教材稿民勤实验中学物信组邱军玉尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我是来自物信组的邱军玉，我今天说课标、说教材的内容是人教版义务教育教科书八年级物理下册（第七章力）。

今天我将在“说课标”“说教材”“说建议”三个大的方面来说教材，说课标主要包括“课程基本理念”、“课程总目标”和“内容标准”，说教材主要包括“教材编写特点”“教材编排体例”和“教材内容结构”三个方面，说建议主要说“教学建议”“评价建议”和“课程资源的开发利用建议”。

一、说课标1．课程目标1.1课程基本理念：1.1.1面向全体学生，提高学生科学素养。

义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。

1.1.2从生活走向物理，从物理走向社会。

义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

1.1.3注意学科渗透，关心科技发展。

让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观。

1.1.4提倡教学方式多样化，注重科学探究。

物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。

1.1.5注重评价改革导向，促进学生发展。

物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。

在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

1.2课标目标课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

说课标研教材八年级物理一、课程背景八年级物理是初中物理的重要组成部分，本课是根据教育部最新发布的教学大纲所编写的教材。

本教材基于标研教学理念，注重培养学生实践能力和创新思维，以培养学生的科学素养为目标。

通过本教材，学生将学习到力学、光学、热学等方面的基本知识和实践技能，为高中物理学习打下坚实的基础。

二、教材概述1. 教材内容本教材共分为六个单元，内容涵盖了初中物理学的主要部分。

具体内容如下：•第一单元：物理量和单位，包括物理量的定义，单位换算等内容。

•第二单元：运动物理，包括匀速直线运动、变速直线运动等内容。

•第三单元：物体受力，包括力的三要素，力的合成等内容。

•第四单元：压力、浮力与密度，包括压强、浮力、密度等内容。

•第五单元：声与光，包括声音的传播和反射、光的传播和反射等内容。

•第六单元：热与温度，包括热的传递方式、温度计等内容。

2. 教材特点本教材具有以下几个特点：•实践性强：本教材注重培养学生实践能力，通过实验、观察、测量等方式，使学生能够深入理解物理知识。

•系统性强：本教材内容安排有序，从基础概念到应用实践，循序渐进，有利于学生的知识积累和理解。

•知识容量适中：本教材内容准确、简明，符合学生认知规律，避免了过多的冗余和繁杂的知识，有助于学生记忆和理解。

三、教学目标1. 知识目标通过学习本教材，学生应该达到以下知识目标：•掌握物理量和单位的概念，能够进行单位换算；•理解运动物理的基本原理，能够描述物体的运动状态；•理解力的概念和作用，能够解决力的合成问题；•理解压力、浮力和密度的概念，能够应用相关原理解决问题；•理解声音和光的传播和反射规律，能够解决声光相关问题；•理解热的传递方式和温度计的原理，能够解决热与温度相关问题。

2. 能力目标通过学习本教材，学生应该达到以下能力目标：•培养实验观察、测量和数据处理能力；•培养分析问题、解决问题和创新思维能力；•培养合作沟通和团队合作能力；•培养科学态度和方法，培养科学素养。

初中物理说课标说教材ppt篇一：八年级物理上册说课标说教材说教材八年级物理上册焦启元各位领导、老师大家好，我今天研说的教材是人教版初中物理八年级上册。

我按照说课标、明方向;说教材、知结构，说建议、重落实顺序进行。

一、说课标正确认识课标、把握课标，才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。

物理课程标准框架结构设计包括5项，每项的具体要求为：1、“培养目标定位”----------提高全体学生的科学素质。

2、课程基本理念包括5个方面，既▲注重学生发展，改变学科本位▲从生活走向物理，从物理走向社会▲注重科学探究，提倡学习方式多样化▲注意学科渗透，关心科技发展▲构建新的评价体系3、课程目标：一、课程总目标，包括5各方面，即--------物理课标制定了三维培养目标：知识与技能“知识与技能”维度，制定了六条目标。

提出了最基本的、定性的且有弹性的知识与技能要求，方便了教师的因材施教。

在“过程与方法”维度，制定了六条目标。

它们分别是关于在科学探究过程中，对观察现象、提出问题、信息收集、信息处理、分析概括以及信息交流等能力的要求。

在这里，技能与能力是有区别的，技能侧重于具体的操作，而能力则侧重于科学探究能力的提高。

：在“情感态度与价值观”维度，制定了七条目标。

主要是科学探究勇气的培养，战胜困难的信心与决心，合作与交流的精神，可持续发展的意识，责任感与使命感等。

这三维目标落实要依靠教材为载体。

4、内容标准：物理课标的内容标准分为科学探究和科学内容两部分组成。

将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。

（1）其中的科学探究包括7个要素既提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，在某个具体探究过程中，可以涉及所有要素，也可以涉及部分要素。

科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分《标准》中科学内容分为三大一级主题，即“物质”、“运动和相互作用”、“能量”，由此分别衍生14个二级主题。

九年级物理说课标、说教材、说建议尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级物理全册。

物理是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。

九年级物理既要求特色，更要出成绩，所以我设计的说课流程为：说课标→说教材→说建议。

其中说课标包括课程总目标、内容目标两个板块；说教材包括教材编排意图、体例安排、内容结构三个板块；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源三个板块。

一、说课标课程总目标：1、使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。

2、学习一定的物理基础知识，养成良好的思想习惯，在解决问题或做出决定时能尝试运用科学原理或科学研究方法。

3、经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。

4、具有创新意识，能独立思考，勇于有根据的怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。

5、关心科学前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。

内容目标：包括科学探究和科学内容两大板块。

进行科学探究，要遵循提出问题、猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证、评估，交流与合作这个基本流程。

九年级物理科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个方面，其中物质蕴含物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等知识；运动和相互作用包含多种多样的运动形式、机械运动和力学知识；能量涵盖能量、能量的转化和转移、机械能、内能、能量守恒、能源与可持续发展等知识。

二、说教材在新教育理念下，教师是用教材教，而不是教教材，教师不是将教材拿在手中，而是将教材印刻在脑海里。

对于说教材，首先要吃透教材编排意图，人教版九年级物理在编排上，加强知识之间的相互联系；体现知识的形成和应用过程，遵循学生的认知规律；留给学生探究和交流的空间，培养探究能力和创新意识；强调物理思想。