教师读《跟苏霍姆林斯基学做老师》心得

跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？是时候抽出时间写写读后感了。

那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感（精选12篇），欢迎阅读与收藏。

跟苏霍姆林斯基学当老师优秀读后感1这个寒假，我在学校提供给每位老师的阅读书中，精心挑选了闫学老师所著的《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，这本书是闫老师在十几年阅读苏霍姆林斯基作品、深入研究苏霍姆林斯基教育教学思想的基础上，结合苏霍姆林斯基在自己工作中的实际影响所完成的一部书，看过此书后，觉得受益匪浅。

其中，对《教学是教育这朵花上的一片花瓣》这篇文章，感受颇深。

在这篇文章中闫老师引用苏霍姆林斯基对教学的论述，“教学，这只不过是广义概念的教育这朵花上的一片花瓣而已。

教育中没有主要次要之分，犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样。

”闫老师用这句话引起我们每位教育者的深思：在物欲横流的今天，在短视与功利行为泛滥的教育行为中，我们教育者在行使教育职责时最重要的任务和使命该是什么？苏霍姆林斯基在教育生涯中，他首先关注的不是学生的学习成绩，而是学生的心灵，他把保护孩子免受苦难的煎熬看成是教师最重要的使命。

他认为成年人偶尔说出的一句话，或者一次偶然的沉默，都会像锋利的刀子一样伤害孩子。

因此，闫老师认为“小心翼翼地保护这些柔弱的心灵是教育中最复杂、最重要的任务。

只有这样，教育这朵花才能开放得鲜活美丽，也只有这样，教育中的那片花瓣_____教学，才能鲜活美丽”，这些发人深省的语句表达她对当今教育教学一些短视与功利行为的看法，更表达她的期望，那就是教育应该有超乎功利的追求，那就是要教育学生做一个真正的人。

在日常的教育教学工作中，教师不仅要面对那些成绩优异的学生，更会面对那些由于各种原因而学习困难的学生，我们要做的绝不仅仅是提高他们的学习成绩，也不仅仅是教会他们生存，我们还有更高的目标，那就是教育不仅要供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐和自尊。

《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。

你想知道读后感怎么写吗？以下是为大家收集的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感，希望能够帮助到大家。

读完了闫学所写的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书，觉得心灵受到了一次洗礼。

它是一本非常实用的教科书，读来感到很神圣，我不自觉地用教给学生的读书方法，划出了其中的一些经典句子。

同时它又是一本非常精彩的故事书，读来感到像是在聆听一位长者在向我们讲述班主任的成长故事，没有生涩难懂的纯理论，出现在眼前的是一个个生动鲜活的教育实例。

这本书共五个章节，用平实真诚的语言从《在别人的眼中看到自己》《莫让孩子知道你在教育他》《让家长也懂教育》等五个方面教给我们苏霍姆里斯基做班主任的方法，每每读到其中的一些教育实例都能让我产生共鸣，仿佛那就是发生在自己身边的一样。

选取其中印象深刻的几点与大家分享。

第一、公正会使心灵变得高尚。

一个老师该如何在学生面前维护一种教育上的公正，是教育工作中一个非常敏感的领域。

在教师公正这个问题上，苏霍姆林斯基有着非常明确的洞察：公正使儿童的心灵变得高尚，而不公正则使他们变得粗鲁、残酷无情。

人的内心世界和人的周围世界之间的协调一致，就是通过感受到公正待遇的欢乐达到的。

公正具有奇异的特性，它能拨开儿童的眼睛和心灵去感受美。

在苏霍姆林斯基看来，教师公正的态度是一种巨大的教育力量，对孩子的成长起着决定性作用，不公正会在儿童的心里引起怨恨。

学习我们身边成功有经验的班主任的做法，不难发现，她们不就是巧妙地把公正的教育力量发挥到最大限度吗？她们把公正体现在班级工作的时时处处，在班级纪律面前人人平等，奖罚分明，言必行，行必果，人人参与班级管理，给每个人提供展示的机会，每个学生都能看到只要自己努力就能获得肯定。

作为一名教师，每个人都应该反思：面对那些正处在成长阶段的敏感的心灵，我做到起码的公正了吗？第二、批评和表扬是一门艺术。

跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑读后感篇一跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑读后感嘿，朋友们！最近我读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑》这本书，真的是让我感触颇深啊！说真的，一开始我还寻思着，这能有啥特别的？不就是一本讲怎么当班主任的书嘛！可当我真正深入去读的时候，我才发现，哎呀妈呀，这里面的门道可多了去了！苏霍姆林斯基提到的那些教育理念和方法，就像是一盏盏明灯，照亮了我心中对于班主任工作的迷茫。

也许有人会说，这是不是太夸张了？我觉得还真不是！比如说他强调要关注每个孩子的个性发展，不能一刀切。

这让我反思自己以前的做法，是不是有时候太过于追求统一标准，而忽略了那些独特的“小星星”？书中还讲到要和孩子们建立起真正的信任和友谊，这让我想起了我当学生的时候，那时候多希望老师能把我当朋友啊！我就在想，现在我当老师了，是不是也应该多站在学生的角度去想想，别总是端着老师的架子？不过，话说回来，要做到这些真的容易吗？可能对于一些经验丰富的老师来说，不算太难，但对于像我这样初出茅庐的新手班主任，那可真是一项巨大的挑战啊！我觉得我也许还需要更多的时间和实践去摸索，去成长。

但是，我相信只要我坚持不懈，不断地从这本书中汲取营养，不断地改进自己的方法，说不定有一天，我也能成为学生们心中那个超级棒的班主任！你们说，对不对？篇二跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑读后感哎呀，读完《跟苏霍姆林斯基学当班主任第三辑》，我这心里头那叫一个五味杂陈！你们知道吗？苏霍姆林斯基这老爷子的想法可真是绝了！他说的那些关于班主任的事儿，就像是一把把钥匙，试图打开我这混沌的脑袋。

比如说，他强调教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品格和价值观。

我就琢磨着，这话说得容易，做起来可难了。

现在的孩子，一个个精得跟猴儿似的，你跟他们讲大道理，他们能听进去吗？也许能，也许不能，谁知道呢？还有啊，他主张要给孩子足够的自由空间，让他们去探索、去犯错。

这我就有点纠结了，给自由？万一自由过头了，出乱子咋办？但反过来一想，不给自由，孩子又怎么能成长呢？这可真是个头疼的问题！我一边读一边想，我自己当班主任的时候，是不是太过于小心翼翼，不敢放手让孩子们去尝试？我是不是总是担心这担心那，结果束缚了孩子们的手脚？不过，我又安慰自己，人非圣贤，孰能无过？我这也是在摸索中前进嘛！说不定下次遇到类似的情况，我就能处理得更好了。

《跟苏霍姆林斯基学当班主任》感悟心得最近有幸阅读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书，发现这本书的内容非常丰富，也很全面，就个人而言，需要学习的方面很多。

下面我就结合自身的切身体会，谈谈我的一点个人感受。

以生为镜，以正衣冠作为幼儿园的老师，我们的一举一动都会潜移默化地影响和改变着孩子。

因为我们面对的是一群牙牙学语的幼儿，我们平常的任何一个细小动作，几乎都逃不过他们的那双小眼睛。

每时每刻，他们都是有样学样。

比如在天气炎热的时候，有的老师会不自觉地将衬衣的袖口卷起来，孩子们看见了之后，也学着将自己的袖口卷起来。

再比如，有的老师在休息的时候偶尔会跷起二郎腿坐在那里,有的孩子觉得很好玩，也会学着跷起二郎腿，甚至会习惯性地那样做。

这些都不同程度地反映了老师的日常行为对孩子们的重要影响。

作为一名幼儿园的班主任，更要以学生为镜子，反照自身的不足，时刻提醒自己注意日常养成，努力将良好的言行举止展示在孩子面前。

就像这本书中所讲的那样，在别人的眼中看到自己，这样才会在完善自己的同时将美好传递给别人，促进共同进步。

以爱为名，润物无声教育的目的是促进学生健康成长，但是如果方式不当，学生就会引起反感，对教育产生抵触情绪。

如何才能使孩子愉快地接受教育呢？这本书告诉我们：不要让孩子知道你在教育他。

书中也提出了一些具体的方法，这些方法都有可取之处，也非常值得我们学习和借鉴。

但是，作为一名幼儿园的班主任，可能需要更多的付出，不仅仅是方法的问题，还需要博大的爱。

唯有以爱的名义真心对待每一个孩子，才能引领他们快乐健康地成长。

曾经有这样一个孩子，从小格外地叛逆，无论老师怎样对待他,他都会报以不友好甚至敌视的态度，让老师们无比头痛。

为了教育好这个孩子，老师们想出了很多种方法，比如给他拥抱和微笑、对他进行鼓励等等，但是收效甚微。

后来一个偶然的机会，我发现了他有一个非常与众不同的地方，那就是喜欢整理物品，没事就喜欢把桌子板凳摆成一排，而且是必须摆成非常整齐的一条直线。

《跟苏霍姆林斯基学当班主任》读后感好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己。

虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶段，同时让人受益匪浅。

最近阅读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书，感觉对于我们做班主任工作，做学生的思想教育工作都有很多启发。

结合自己的工作实际，现将自己的阅读学习心得与大家分享一下。

一、班主任工作让我找到无穷无尽的快乐，感知到无尽的幸福。

我一直很喜欢当班主任，觉得班主任工作做得快乐而又幸福。

做班主任，爱这份工作，就一定会在这份工作中感受到快乐!我没有在班主任岗位上觉得枯燥乏味，相反，我觉得做班主任是快乐和幸福的。

爱班级的每一名学生，每位学生都有他们的优点。

我愿意鼓励每一名学生，愿意帮助每一名学生，和他们在一起，我觉得自己也是年轻的，心态如他们一般。

通过阅读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，让我读懂了苏霍姆林斯基的自我教育，了解学生，挖掘潜力。

苏霍姆林斯基一再地提醒教师，要挖掘每一个孩子内心深处的财富。

我们可以在班主任工作中挖掘出很多智慧的火花，我们的学生会在某个领域获得寻求知识的快乐。

二、班主任工作需要不断学习、不断反思、不断实践才会更好地为学生服务，精益求精。

读完《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，让我觉得班主任工作需要不断提高班主任专业水平。

让我最初当班主任的时候，能力和经验不足，以至于班级学生的教育和引导还不够好，所以每带完一届学生，我都会进行反思。

班级发生一些事情之后，我也及时进行反思，班主任专业水平的提升，需要我们不断努力。

我们需要多读班主任经验的书籍，在班级管理中多带学生在活动中锻炼和提高能力，在不断实践中发现自己班级管理的不足，不断改进和进步。

喜欢苏霍姆林斯基说的一段名言：要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。

一切好的东西背后都是巨大的劳动。

读完《跟着苏霍姆林斯基学做班主任》，给我很多前进的动力。

我愿努力学做班主任，用长远眼光看教育!。

《跟苏霍姆林斯学当老师》读后感
《跟苏霍姆林斯学当老师》读后感
这个学期学校给每位老师留了一项任务，读书写读后感，我就选了《跟苏霍姆林斯基学当老师》，读了这本书后，我蛮有想法的：当今社会我们该做怎样的老师，用什么样的方法与激励、感化学生，并让学生服你使他们爱上你教的学科。

这是每个老师所要的最终目的。

我就想做这样的老师：做一名让学生喜欢的老师。

并让他们爱上我教的学科，不是怕我或不怕我，而是敬我，有事找我商量等。

首先，语言要幽默，看似复杂的问题，老师要用简明的话语解释，也可以顺便使用健康时尚的网络语言，这样会更亲近学生，也不会让学生觉得老师很古板。

第二：教师必须先全身心的关心、热爱自己的学生，学生的言谈举止、举手投足、老师都要用心去观察、体会，要多关心学生的身体、生活状况，像苏霍姆林斯一样，把学生们的`身体健康放在首位，而不是，只顾学生的学习成绩，如果个别学生的行为犯错或者他的学习成绩稍有下降，我们不是急着训斥孩子或者一味的批评，应该以温柔的语气询问期间的情况，然后再对症下药；
第三，做一个驾驭课堂能力超强的老师，能让课堂气氛活跃，也能对突发事件随机应变，并对本科目的知识更是胸有成竹，使课堂尽在你的操控下收放自如。

因为我向来相信一个自如驾驭课堂的优秀教师，他的能力让人钦佩，他（她）们简单的几话，几个动作都很让所有的学生动起来，唱起来，说起来，可以说这样的课堂是老师和学生交流、体验共同成长的生命历程，学生在这样的课堂上受益无穷，对养成良好的学习习惯和终身热爱学习打下了坚实的基础。

同样，我们经常也会看到有的学生在某些老师的课堂上无精打采，神色疲惫，从不举手，出现这种情况，当然有学生自身的责任，但也应该有老师的责任，我们都应该自我反思。

读书心得读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感古人云：“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。

”对于这句话，我在读《跟苏霍姆林斯基读班主任》这本书时，有更深的体会。

书中第二辑有这样一段话：不要让孩子感到你在试图教育他，要千方百计与孩子建立共同的兴趣，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样教师就能更容易的克服那些妨碍教育的不利因素。

做班主任这么多年，捣乱的班级并不少带，自从工作任务繁重以来，我更习惯耳提面命、疾言厉色，往往也能压制住学生。

但总感觉学生与自己不亲近。

还记得班级要布置文化墙，我把学生出去拓展的活动照片打出来粘在墙上，没想到，刚贴出来没几天，有学生的眼睛竟然让图钉扎了一个个小孔，生气的我站在讲台上怒气冲冲问：“谁把后面的照片扎破了?”不知道学生的心理素质是不是特好，竟然没人吭，还面不改色的。

统统训斥一遍：“下次让我发现，谁扎破谁把照片重新去打印一遍。

”这并没有起到什么效果，在随后的日子里，每个人的眼睛都让别人扎了个遍。

理由很简单：“我的都让别人扎破了。

”这不行啊！我总不能天天天守着班级吧。

重新换照片的时候，我用相纸打印，而且涉及各方面的都有，贴上照片之后，我告诉学生：“这是咱班学生在各方面表现出色的照片，还有你自己的分管工作照片，学期末的时候老师要让各自把照片拿回家。

”结果让我很是出乎意料，这些学生乖得很，竟然没有一个小孔。

植树节到了，我鼓励学生把自己喜欢的花带到班里，共同养育。

但没几天，就有学生告状：“老师，XX把我的花掐折了。

”我批评一顿之后，收效甚微。

有一天周一到校，我看到好几盆花都被掐了，这可是新鲜的痕迹，想起上次照片事件，我没急着吼他们，而是让花被掐的学生把花盆端到前面讲桌上，重新找盆。

“你这么舍得把自己的花端来给大家观赏，我们可不能让它死掉。

好在你这棵花断的部分也能插活，我们一起养吧！以后我们能养出更多的花来。

”这个孩子看到我在认真的栽花，不好意思的说：“老师，我看见她掐我的花了，我就把她的也掐了，我以后不这样做了。

《跟苏霍姆林斯基学做班主任》读后感一《跟苏霍姆林斯基学做班主任》是一本教育类的图书，作者苏霍姆林斯基是苏联研究教育心理学的专家，该书是他总结多年教育实践经验的成果。

我读后感触颇深，激发了我对做班主任的热情，也对教育教学方法有了新的认识。

首先，这本书深入探讨了班主任工作的本质和重要性。

班级是学生们的第二个家庭，班主任是学生们的“家长”，他的责任不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、价值观和社会交往能力。

苏霍姆林斯基通过实例分析和心理学理论阐述了班主任的角色和职责，强调了班主任在学生成长中的重要性。

其次，苏霍姆林斯基提出了一系列对学生进行个体化教育的方法。

他关注每个学生的个别差异，了解他们的兴趣、水平和特点，从而制定符合学生需要的教育方案。

他主张与学生建立良好的情感联系，注重倾听和理解学生的想法和感受，以便更好地帮助他们解决问题和发展潜能。

这种个体化的教育方法对我来说是一种启发，让我认识到每个学生都是独特的个体，有自己的优点和不足，一个好的班主任应该关注每个学生，并以此为基础来进行教育教学工作。

此外，苏霍姆林斯基还强调了班主任的自我提升和专业素养的重要性。

他认为班主任需要不断学习和更新知识，了解最新的教育教学方法和心理学理念，以便更好地应对不同情况和需求。

他提倡提高班主任的专业素养，包括人际沟通能力、决策能力和解决问题能力等。

这对我来说是一种警示，提醒我要不断学习和提升自己，不仅是为了更好地完成班主任工作，也是为了更好地满足学生的需求。

在读这本书的过程中，我对班主任工作有了更全面的认知。

做班主任既是一种责任，也是一种荣耀。

苏霍姆林斯基用他的丰富经验和深厚理论知识为我们指导了正确的方向。

通过跟随他的学习，我深刻体会到班主任不仅仅是教书育人的角色，更是学生成长道路上的引导者和朋友。

我们应该充分了解每个学生的特点，注重个体差异，以便更好地帮助他们发展潜能。

同时，我们要不断提升自己的素养和能力，做到理论与实践相结合。

读《跟根孙霍姆林斯基学当老师》有感学校实施爱心工程，体现人文关怀，给每位教职工免费赠书，作为生日纪念。

非常感谢学校对我们的人文关怀。

我怀着激动地心情读完了《跟根孙霍姆林斯基学当老师》一书，心情久久不能平静，想了很多很多。

当一种教育能够让孩子如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。

当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。

在当今真正实施素质教育的今天，社会是知识经济社会，是信息加速更新的时代，而推动社会日新月异前进发展的动力源泉则是教育事业，而教育的发展又取决于教师。

要适应当前社会教育事业的发展，教师除了具备一定的专业知识、技能和一定的教育教学能力以外，还应挑起建设精神文明的重担，具备较高的职业道德。

在教育教学中传授基本知识，启发学生认真地观察，积极地思维，通过各种途径全面推进素质教育。

唯有如此，才能更好地推动教育事业的发展。

2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师：爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。

要自觉坚持社会主义核心价值体系,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

总书记的谆谆告诫,语重心长,结合苏霍姆林斯基的教育，我们每个教育工作者都要认真思考并身体力行。

教师是太阳底下最光辉的职业，在人类历史的沧桑流变中，它不仅得到崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求。

目前，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段，新的形式对教师提出了新的要求。

为认真贯彻党的十七大会议精神，建立一支适应素质教育要求的高素质教师队伍，特别是从整体上提高教师的职业道德水平，不仅是教育改革发展的重大课题，而且是提高全民素质，推进两个文明建设的内在要求。

现按照素质教育的要求，就教师职业道德建设谈几点认识。

《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感工作疲惫时，喜欢读教育故事，从中总能寻找到前行的力量。

在书柜中寻觅一番后，闫学老师自序中朴素优美的文笔和深刻犀利的思想就深深吸引了我，让我不忍释卷。

终于选定了闫老师的著作一《跟苏霍姆林斯基学当老师》，利用几天的碎片时间一气读完颇有感触，愿用自己清浅的文字记录下来，与大家分享。

《跟苏霍姆林斯基学当老师》是闫学老师二十余载研读苏霍姆林斯基的教育著作，结合自己教育实践历程，直击当前教育现状，是与苏霍姆林斯基的一场心灵对话。

全书分为：“教师的智慧是照亮前方”、“教育就是提高免疫力”、“以天地为课堂”、“用一辈子备一节课”和“世界上的一切都与你有关”五辑。

书中温暖质朴的文字是闫老师对■大师教育思想和教育智慧的诠释和对当F教育实践的思想触动。

每每读到闫老师的文字，让我真切地感受到了超越时间与空间的教育智慧，那些温暖而感人的故事，朴实而掷地的话语，不时直抵我教育灵魂的深处，情不自己的联想到自己，对照反观自己的教学与实践，引发对教育教学的思考和顿悟。

爱是教育的底色，让教育在爱中创造奇迹。

书中写道，苏花姆林斯基是一个为了爱孩子而来到这个世界的人。

他有一颗理解孩子，热爱孩子的心，因为对孩子透彻的理解和关爱，所以他创造了一个个教育的奇迹。

同样，那些越是在教育教学上取得成就的教师，他们越发爱孩子，是一种发自肺腑的爱，对孩子的大爱催生出对教育的热爱。

这不仅是一种态度，更是一•种境界。

“孩子喜欢那些喜欢孩子的人”一文中写道：“如果你不爱孩子，那么教师这个工作就太苦了。

”在我们现实的教育生活中，和很多老师一样我也时常抱怨，现在的孩子到底怎么啦?学习上马马虎虎，安于现状，班上总有个别学生不写作业，而我每次只是口头提醒或告知家长，把对孩子学习态度的转变更多寄希望于家长的配合监督。

而我自己却对孩子缺乏实质性的帮助，收效甚微，归根结底是对孩子的爱不够。

作为教师，真正爱孩子就会想方设法付诸具体的行动，去激发孩子爱上学习，让教育在爱中创造奇迹。

读《跟苏霍姆林斯基学当老师》心得体会XX小学 XXX在《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书中读到金子美铃的《星星和蒲公英》这首诗，瞬间觉出做教师的美好来，我们不正是在做着那些看不见却又存在着的工作吗？在无形之中我们影响着学生的品行，渗透学生的价值观，渐渐地让学生变成我们想要的样子。

而我们如何做到更好呢？这本书中作者多次强调苏霍姆林斯基提到的阅读是人生的必需，一个人能否获得幸福，乃至于能否像一个人那样活着都取决于他是否能够阅读。

忙碌的工作，家庭的琐事已然让我很少阅读了，但是遇到一本好书，是何其幸事，焉能错过。

更何况要给学生一杯水，老师必须要有一桶水，要给学生一桶水，老师需要源源不断的水源，而活水源头便是不断的阅读。

知识是广袤无垠的，知识是不断更新的，知识是慢慢积累的，只有不断阅读才会有不同的天地。

同样，只有爱阅读的老师才能感染学生，让学生也爱上阅读。

苏霍姆林斯基说过这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。

孩子的情感是简单的，是纯粹的。

一个老师常常会为孩子们在课堂上表现是否活跃，发言是否积极来衡量自己的课堂效果，而苏霍姆林斯基却提出，给孩子们足够的时间思考，沉默就是最好的思考，把孩子们沉淀下来静静的思索，然后再倾听，让孩子们真正意识到老师在教什么，自己学到了什么。

在课余时间，不能吝啬自己的关心和爱心，蹲下身子来多与孩子们聊聊天，多与孩子们做做游戏，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。

当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子，从而成长为一名真正的教师。

在书的最后一章：世界上的一切都与你有关。

我们的工作不仅仅在眼前，在看到的这些学生，我们说的每一句话可能会影响孩子的一生，我们教育孩子心中有大爱，社会可能就多了些美好。

阅读一本好书，会发现自己需要学习的却更多。

20XX.XX。

《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文（精选3篇）《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文（精选3篇）当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。

但是读后感有什么要求呢？以下是小编整理的《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感1今年暑假有幸拜读了有关前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯的《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》这本书，在这本书中，我学到了很多很多，也更加看到了自己身上差距所在，以期望能通过学习能进一步提高自身教育教学能力。

通过阅读我可以感受到这位老人从17岁开始投身教育工作，直至逝世，在长达35年的教育生涯中已将自己的全部心血都用来培育人类的下一代的精神。

带着极强的爱和历史责任感，这位老人从大处着眼，对学生培养、教师培养都进行了深入的思考和探究，不同于我们现代的某些“理论教育家”的凭空捏造，他切实地深入到教育教学的第一线，与其他的教师和学生们一起学习、研究、实践、反思、再实践。

在这本书中我们可以从每一个主题下面看到以下的内容：1、苏氏语录2、苏氏思想3、苏氏措施4、案例点击。

从中我们可以聆听到许多烩炙人口的有益教诲；也可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验；使我受益颇深，同时也感受到了校长的良苦用心，就是希望我们能从这本书中获取更多的收益，从而更好得完成教育教学工作。

通过学习，我深刻地感受到：教育者的高度决定了教育的高度。

当我们不停地抱怨家长的不配合、不理解，学生的不听话、不上进时，有没有反思过我们的教育教学理念和思想、行为和方法是否符合学生和家长的要求和希望？我们应该振作精神从怨天尤人中解脱出来，对照《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》，问问自己：一、我们是否让我们的学生看见和体验到了他在学习上的成就？苏霍姆林斯基说：“如果你想做到使学生愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动和自豪感。

读《跟苏霍姆林斯基学当老师》的心得体会谷姣龙放假时，学校布置每个老师读一本书，给了好多书的题目，当我看到《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书名时，我就认定了一定要看要读这本，因为之前学习时就有很多教师在“谈苏霍姆林斯基”的教育理念，就有所耳闻，何不趁着假期拜读一下，假期里，读了这本书，我渐渐就被它吸引了，越读越觉得闫老师写得贴近我们教师的生活，给我们点亮了一盏如何成为一名好老师的明灯，正像书中自序中写的那样：我想做这样的老师。

1、让学生喜欢自己课堂的老师课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。

这就在于老师的教育素质，以前自己对看书没有多大的兴趣，读完这本书才知道自己的想法是错误的，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。

只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。

总觉得自己平时上课缺少一种东西，那就是激情。

我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”2、一个爱学生、让学生喜欢的老师书中有苏霍姆林斯基的这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。

要想让学生喜欢自己，首先自己必须先爱学生。

课堂上，把自己的关注面扩大，关注每一位孩子在课堂上的种种表现，及时地表扬好的，指正差的，让每位学生充分利用课堂上的40分钟，学到更多新知识。

课余时间，不能吝啬自己的关心和爱心，蹲下身子来多与孩子们聊聊天，多与孩子们做做游戏，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。

当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子，从而成长为一名真正的教师。

3、让孩子拥有良好健康的心态，对学生负责的老师教师的责任感，体现在平时的教育、教学工作中，体现在平时工作的细节之中。

《跟苏霍姆林斯基学当教师》读书心得《跟苏霍姆林斯基学当教师》读书心得本文简介：《跟苏霍姆林斯基学当教师》读书心得——交流从心开始大井寄宿制小学王铭鑫教师，是一个拥有美誉的称号，亦为神圣之职业。

“师者，传道受业解惑者也”，韩愈《师说》只是对教师的一个角色进行了阐述。

在苏霍姆林斯基看来，教师不仅是疑难知识的解答者，同时也是学生心灵智慧的启发与开动者。

也许只是课堂上你一句赞许的话语《跟苏霍姆林斯基学当教师》读书心得本文内容：《跟苏霍姆林斯基学当教师》读书心得——交流从心开始大井寄宿制小学王铭鑫教师，是一个拥有美誉的称号，亦为神圣之职业。

“师者，传道受业解惑者也”，韩愈《师说》只是对教师的一个角色进行了阐述。

在苏霍姆林斯基看来，教师不仅是疑难知识的解答者，同时也是学生心灵智慧的启发与开动者。

也许只是课堂上你一句赞许的话语，一个鼓励的眼神，哪怕只是小小的一个手势，只要出于真心，在他们的心里都将会引起一阵不小的波澜，可能，下一次他们面对你的时候会用最天真，最纯真的眼神望着你，那里面包含着一个孩子对于你所有的敬仰与爱戴。

我们都说，一个老师最难做到的就是去真正了解孩子的内心，也就是真正的知晓他们的内心在想些什么。

这项工作难就难在这是一个探索人内心世界的工作。

人的心，复杂而广阔，加上外部事物的繁琐，教师很难去了解一个孩子。

很多时候，我们不自觉地便成了知识的灌输者和空洞知识的传播者，以至于我们与孩子的内心世界越走越远，最后，我们都为彼此设立了两座毫不相干甚至互相对立的孤岛，孤岛上住着气愤学生不懂事的教师和无奈老师不理解自己而自暴自弃的学生。

为此，苏霍姆林斯基亲切却又不失严厉的告诉每一个教师：请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

因为，只有心灵方能直达心灵，知识的传授也不能脱离心灵的轨道。

第一篇：《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感今年假期读了一本书《跟苏霍姆林斯基学当老师》，开始，觉得像古董，太陈旧了，后来随手翻开看了看，渐渐就被它吸引了，这是一本读后感式的书，闫学老师结合自己的教学实践对苏霍姆林斯基教育思想的一种解读，越读越觉得闫老师写得贴近我们教师的生活，给我们点亮了一盏如何成为一名好老师的明灯，正像书中自序中写的那样：我想做这样的师。

让学生喜欢自己课堂的老师。

课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。

这就在于老师的教育素质，以前自己对看书没有多大的兴趣，读完这本书才知道自己的想法是错误的，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。

只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。

总觉得自己平时上课缺少一种东西，那就是激情。

我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”一个爱学生、让学生喜欢的老师。

书中有苏霍姆林斯基的这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。

要想让学生喜欢自己，首先自己必须先爱学生。

课堂上，把自己的关注面扩大，关注每一位孩子在课堂上的种种表现，及时地表扬好的，指正差的，让每位学生充分利用课堂上的40分钟，学到更多新知识。

课余时间，不能吝啬自己的关心和爱心，蹲下身子来多与孩子们聊聊天，多与孩子们做做游戏，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。

当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子，从而成长为一名真正的教师。

让孩子拥有良好健康的心态，对学生负责的老师。

教师的责任感，体现在平时的教育、教学工作中，体现在平时工作的细节之中。